sáng kiến kinh nghiệm giải pháp giáo dục một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

MỤC LỤC

STT

NỘI DUNG

TRANG

I

Đặt vấn đề

2

1

Lý do chọn đề tài

2

2

Mục đích nghiên cứu

3

3

Đối tượng nghiên cứu

3

4

Đối tượng khảo sát thực nghiệm

3

5

Phương pháp nghiên cứu

3

6

Phạm vi và thời gian nghiên cứu

3

II

Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề

4

1

Cơ sở lý luận

4

2

Khảo sát thực trạng

4

3

Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài

5

4

Những biện pháp thực hiện ( Biện pháp chính)

6

5

Những biện pháp thực hiện ( Biện pháp từng phần)

6

Biện pháp 1: Đôn đốc và tạo điều kiện cho giáo viên bồi

6

5.1

dưỡng về tin học cơ bản
5.2

Biện pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên thông qua duyệt kế

7

hoạch hoạt động hàng ngày của giáo viên.
5.3

Biện pháp 3: Bồi dưỡng giáo viên thông qua tổ chức các

8

chuyên đề
5.4

Biện pháp 4: Bồi dưỡng giáo viên thông qua các buổi sinh

11

hoạt tổ chuyên môn
5.5

Biện pháp 5: Bồi dưỡng giáo viên thông qua tổ chức

13

nghiêm túc và hiệu quả các hội thi của cô và của trẻ
5.6

Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra đánh giá giáo viên

20

Kết quả thực hiện

20

III

Kết luận và khuyến nghị

22

1.

Kết luận

22

2.

Khuyến nghị

22

6

1/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

IV

Tài liệu tham khảo

24

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên mầm non”
I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Sinh thời Bác Hờ kính u của chúng ta ln coi trọng sự nghiệp giáo dục
và đào tạo. Người luôn dành sự quan tâm đặc biệt tới đội ngũ giáo viên và
những người làm công tác giáo dục. “ Nhiệm vụ giáo dục là rất quan trọng và
vẻ vang, vì nếu không có thấy giáo thì không có giáo dục”. Câu nói đó của
người đã khẳng định đội ngũ giáo viên luôn giữ mợt vị trí, vai trò vơ cùng quan
trọng, họ là người quyết định thành công công cuộc xây dựng và đổi mới nền
giáo dục và là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục.
Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là
lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ
vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải
nhanh chóng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về
nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt mới đáp ứng kịp thời với định

hướng đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục.
Là một phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của nhà trường đến năm
học 2017- 2018 là năm học thứ ba. Qua khảo sát hai năm học: 2015- 2016 và
năm học 2016- 2017 tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên trong nhà trường còn
2/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

nhiều lỗ hổng về chuyên môn nghiệp vụ và việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy cũng như thiết kế giáo án điện tử còn hạn chế. Là một phó hiệu
trưởng phụ trách chuyên môn với mong muốn chất lượng giáo dục của nhà
trường ngày càng phát triển hơn, đội ngũ giáo viên được nâng cao hơn về
chuyên môn nghiệp vụ; vững vàng về kỹ năng sư phạm và ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy một cách hợp lý và đạt kết quả tốt hơn thì tôi nhận
thức được công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non là
vô cùng cần thiết và cấp bách. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp mỗi giáo viên
luôn có ý thức vai trò “ Cô giáo- mẹ hiền” của trẻ, có ý thức học tập tu dưỡng
đạo đức nhà giáo, giao tiếp ứng xử đúng mực, gương mẫu trong mọi hành vi và
nhất là nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
Biết lựa chọn hình thức tổ chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn tự
tin khi lên lớp. Luôn tự rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn. Nếu trình
độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên mầm non ngày càng được nâng cao thì
chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng tốt hơn, sẽ tạo được niềm tin
đối với phụ huynh và được xã hội tôn trọng. Chính vì lý do trên mà tơi đã chọn
đề tài “ Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên mầm non” để nghiên cứu và tìm các giải pháp thực hiện.
2. Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm.
Bản thân tôi chọn đề tài này để nghiên cứu nhằm mục đích tìm ra những
biện pháp bời dưỡng cần thiết, thích hợp và khả thi để bồi dưỡng chuyên môn

cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của
nhà trường ngày càng phát triển hơn, đội ngũ giáo viên được nâng cao hơn về
chuyên môn nghiệp vụ; vững vàng về kỹ năng sư phạm. Tự biết thiết kế bài
giảng điện tử phục vụ cho việc giảng dạy của mình, ứng dụng công nghệ thông
tin trong các hoạt động một cách hợp lý và đạt kết quả tốt. Nắm vững phương
pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Biết lựa chọn hình thức tổ
chức các hoạt động một cách linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn tự tin khi lên
lớp.Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên, phát triển
3/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp
giáo viên mầm non. Từ đó nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo
viên trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà trường.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
mầm non.
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm.
Giáo viên ở trường mầm non nơi tôi công tác.
5. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp đàm thoại.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp thực hành.
- Phương pháp kiểm tra đánh giá.
- Phương pháp đợng viên khuyến khích.
6. Phạm vi và thời gian nghiên cứu:
- Đề tài được thực hiện tại trường mầm non nơi tôi công tác.
- Đề tài được thực hiện từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 5 năm 2018 và áp

dụng thực hiện cho những năm tiếp theo.

II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
4/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

1. Cơ sở lý luận:
Căn cứ vào thông tư số: 36/2011/TT-BGDĐT ngày 17/8/2011 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên mầm non.
Căn cứ Thông tư số: 26/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về việc ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non,
phổ thông và giáo dục thường xuyên.
Thực hiện kế hoạch số: 21/KH-MN……. ngày 18/9/2017 kế hoạch bồi
dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý và giáo viên
năm học 2017- 2018. Với mục đích nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức lối
sống; nâng cao tinh thân trách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp đối với giáo
viên mầm non. Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà trường.
2. Khảo sát thực trạng:
* Đặc điểm tình hình nhà trường:
Trường mầm non nơi tôi công tác được thành lập từ tháng 8 năm 2015.
Năm học 2017- 2018 nhà trường có 2 điểm trường, 10 lớp học với 274 học sinh.
Tổng số cán bợ, giáo viên, nhân viên: 34 đờng chí
- BGH: 03 ( Biên chế: 03)
- Giáo viên: 21 ( Biên chế: 20; Hợp đồng: 01)
+ trình độ chuyên môn đạt chuẩn: 21/21 đạt 100%
+ trình độ chuyên môn trên chuẩn: 13/21 đạt 61,9%

- Nhân viên: 10 ( Biên chế 01; Hợp đồng 09)
Độ tuổi cán bộ, giáo viên, nhân viên:
- Dưới 30:

20 đờng chí

- Từ 30 đến 40: 11 đờng chí
5/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

- Từ 41 đến 50: 02 đờng chí
- Trên 50

: 01 đờng chí.

* Thuận lợi:
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự chỉ
đạo sát sao về chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo Ba Vì.
- Về cơ sở vật chất: Nhà trường có khuôn viên khang trang sạch sẽ, có đủ
đồ dùng thiết bị, đồ chơi tối thiểu theo quy định.
- Ban giám hiệu luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong
công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bời dưỡng nâng cao phẩm chất
chính trị, chun mơn nghiệp vụ.
- Đội ngũ giáo viên: 100% đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn và trên
chuẩn, có kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non, đa số là
giáo viên trẻ nhiệt tình, có tinh thần học tập, tích cực tự học tự rèn để nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ có trách nhiệm với cơng việc.
- 100% giáo viên có máy tính phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ

thông tin trong giảng dạy.
* Khó khăn:
- Đội ngũ giáo viên trẻ trong độ tuổi thai sản và nuôi con nhỏ nhiều nên
không có nhiều thời gian học tập và nghiên cứu tài liệu.
- Trong nhà trường đợi ngũ giáo viên tại địa phương ít chủ yếu là giáo
viên các xã khác. Nhiều giáo viên nhà ở xa trường mà lương còn thấp lại không
có thu nhập thêm nên cũng có phần ảnh hưởng đến tinh thần học tập bồi dưỡng
chuyên môn.
- Do đặc thù của ngành học mầm non, thời gian giáo viên trên lớp trong
một ngày quá nhiều (từ sáng đến chiều) nên thời gian nghiên cứu và tìm hiểu tài
liệu cho công tác bời dưỡng thường xun ít.

6/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

- Đầu năm học đa số giáo viên chưa có trình độ tin học cơ bản. Vì vậy số
lượng giáo viên chưa biết tự thiết kế bài giảng điện tử còn nhiều nên việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy còn hạn chế.
3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài.

Trong đầu năm học 2017- 2018 tôi tiến hành khảo sát một số hoạt động
giáo dục của giáo viên qua việc thăm lớp dự giờ tôi đã tổng hợp được kết quả
như sau:
Bảng 1: Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.

Tổng số hoạt

Hoạt động có UDCNTT

Hoạt động không UDCNTT

động

Số hoạt động

%

Số hoạt động

%

21

7

33,3

14

66,7

Bảng 2: Xếp loại hoạt động

Tổng

Tốt

số

Số

hoạt

hoạt

động

động

21

5

Khá

Đạt yêu cầu

Số
%

hoạt

Số
%

động
25,8

13

hoạt

Số
%

động
61,9

3

Yếu
hoạt

%

động
14,3

0

0

4. Những biện pháp thực hiện ( Biện pháp chính)

Căn cứ vào tình hình thực tế về chun mơn nghiệp vụ của đội ngũ giáo
viên trong nhà trường, căn cứ vào nội dung cơ bản của công tác bồi dưỡng
chuyên môn. Dựa vào những yêu cầu cấp thiết của chương trình giáo dục mầm
non mới hiện nay. Tôi đã lựa chọn một số biện pháp sau để bồi dưỡng nâng cao

chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong trường.

7/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

* Biện pháp 1: Đôn đốc và tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng về tin
học cơ bản.
* Biện pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên thông qua duyệt kế hoạch hàng tuần.
* Biện pháp 3: Bồi dưỡng giáo viên thông qua tổ chức các chuyên đề.
* Biện pháp 4: Bồi dưỡng giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt tổ
chuyên môn.
* Biện pháp 5: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua tổ chức nghiêm
túc và hiệu quả các hội thi của cô cũng như của trẻ.
* Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên.
5. Những biện pháp thực hiện ( Biện pháp từng phần)

5.1. Biện pháp 1: Đôn đốc và tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng về
tin học cơ bản.
Đối với giáo viên mầm non để đảm bảo chuẩn chức danh nghề nghiệp,
theo thông tư liên tịch 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV yêu cầu phải có trình độ tin
học cơ bản. Và trong thực tế muốn chuyên môn nghiệp vụ của mình ngày được
nâng cao hơn thì có trình độ tin học cơ bản là rất cần thiết.
Khi có trình độ tin học cơ bản thì giáo viên có thể có khả năng khai thác
và sử dụng công nghệ thông tin có hiệu quả. Giáo viên sẽ biết thiết kế giáo án
điên tử và tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong xây dựng kế hoạch
hàng ngày.
Nhận thức điều đó tôi đã đôn đốc giáo viên đăng ký đi học lớp bồi dưỡng
về tin học cơ bản. Trong quá trình học nhà trường luôn tạo điều kiện về thời gian

cho các giáo viên học tập. Bên cạnh đó nhà trường còn tạo điều kiện cho các
giáo viên học hỏi lẫn nhau qua các buổi sinh hoạt chuyên môn. Người biết dạy
cho những người chưa biết, người biết nhiều dạy cho những người biết ít. Và
nhất là cử giáo viên cốt cán có trình độ tin học tốt bồi dưỡng thêm cho giáo viên

8/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

về kỹ năng soạn thảo văn bản, thiết kế bài giảng điển tử trên phần mềm
PowerPoint, bài giảng Elearning…
Kết quả đạt được trong năm học vừa qua nhà trường đã có 19/21 giáo viên
có trình độ tin học cơ bản. 100% giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong
xây dựng kế hoạch hàng ngày. 66,7% giáo viên đã biết tự thiết kế bài giảng điện
tử trên phần mềm PowerPoint. Số hoạt động giáo dục có ứng dụng công nghệ
thông tin ngày một tăng cao và có chất lượng hơn.
5.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên thông qua duyệt kế hoạch hoạt
động hàng ngày của giáo viên.
Thực hiện đúng nội quy của nhà trường đầu năm học đã xây dựng. Mỗi
giáo viên trước khi lên lớp phải xây dựng kế hoạch từng hoạt động. Giáo viên
phải xây dựng hoạt động đó trước 1 tuần và phải được hiệu phó phụ trách
chuyên môn ký duyệt. Để có được một kế hoạch hoạt động có chất lượng thì
người xây dựng kế hoạch phải xác định được mục đích- yêu cầu ( Kiến thức, kỹ
năng, thái độ) của từng đề tài từ đó tìm ra phương pháp thực hiện đề tài đó cho
phù hợp cũng như tìm ra các hình thức tổ chức hay, cuốn hút trẻ. Biết sáng tạo
hợp lý và thường xuyên đổi mới hình thức tổ chức, nhất là áp dụng theo hình
thức giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm”. Vì vậy hàng tuần tôi luôn dành một
ngày trong tuần để xem và duyệt kế hoạch cho từng giáo viên. Từ đó tôi hiểu ro
giáo viên của mình, xác định được năng lực sở trường trong từng hoạt động của

từng giáo viên. Tôi còn xác định được hoạt động nào còn hạn chế hay yếu kém
về kỹ năng thiết kế bài giảng, kỹ xảo phương pháp hay năng lực tổ chức các
hoạt động giáo dục và tìm hiểu ro nguyên nhân cụ thể.
Ví dụ:
- Giáo viên chưa biết phương pháp xây dựng kế hoạch hoạt động ( thường
là giáo viên mới vào ngành)
- Chưa xác định được mục đích- yêu cầu ( kiến thức, kỹ năng, thái độ) của
hoạt động.
9/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

- Phương pháp đề ra trong bài soạn chưa chính xác chưa hợp lý.
- Hình thức tổ chức chưa phù hợp, chưa đổi mới, chưa cuốn hút trẻ.
Khi tôi đã hiểu ro được giáo viên của mình có năng lực sở trường ở hoạt
động nào tơi đợng viên khuyến khích giáo viên phát huy tích cực hoạt đợng đó.
Còn yếu kém về mặt nào tôi bồi dưỡng, uốn nắn kịp thời trong từng bài soạn của
từng giáo viên. Đồng thời phân công cho tổ chuyên môn kèm cặp. Và tôi tổ chức
soạn giáo án mẫu nhận xét, đánh giá kỹ càng, có xếp loại để giáo viên học tập.
Qua duyệt kế hoạch hàng tuần tôi biết hoạt động nào có thể xây dựng giáo
án điện tử trên phần mềm PowerPoint mà giáo viên chưa ứng dụng thì tôi động
viên giáo viên của mình ứng dụng công nghệ thông tin ở các hoạt động đó. Khi
đàm thoại với giáo viên về xây dưng giáo án điện tử giáo viên chưa hiểu phần
nào, chưa làm được phần nào tơi giải thích và hướng dẫn giáo viên kịp thời để
giáo viên hiểu và biết cách xây dựng giáo án điện tử để ứng dụng công nghệ
thông tin vào hoạt đợng học mợt cách tích cực hơn.
Tơi nhận thấy bồi dưỡng cho giáo viên thông qua duyệt kế hoạch hoạt
động hàng ngày là rất cần thiết. Vì khi kế hoạch, bài soạn đã được ký duyệt thì
tức là kế hoạch, bài giảng đó đã có chất lượng. Giáo viên đó tự tin khi lên lớp,

các hoạt động được giáo viên tổ chức có chất lượng hơn, linh hoạt hơn.
5.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng giáo viên thông qua tổ chức các chuyên
đề.
Các hoạt động với đề tài cụ thể sẽ giúp giáo viên nâng cao tay nghề,
chuyên môn nghiệp vụ. Nhận thức được vấn đề này, tôi thường xuyên tổ chức
các hoạt động mẫu như tổ chức lại các chuyên đề của Phòng Giáo dục và Đào
tạo tổ chức. Ngoài ra qua duyệt kế hoạch và thăm lớp dự giờ tôi biết được giáo
viên trong trường còn yếu về hoạt động của lĩnh vực nào thì tôi chỉ đạo tổ
chuyên môn xây dựng các hoạt động mẫu về lĩnh vực đó để cho giáo viên dự
giờ, học tập và rút kinh nghiệm.

10/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

Khi tổ chức chuyên đề cho giáo viên kiến tập tôi thực hiện theo các bước
sau:
- Trước tiên tôi phải xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện chuyên đề và tôi
lựa chọn giáo viên cốt cán vững vàng về chuyên môn, có kinh nghiệm trong
giảng dạy để triển khai chuyên đề.
- Trên cơ sở phân công giáo viên thực hiện chuyên đề giáo viên đó phải
xây dựng giáo án và đưa giáo án cho Ban Giám Hiệu duyệt và bổ sung vào giáo
án, đề ra một số tình huống sư phạm các thể xảy ra giúp giáo viên cách xử lý
tình huống tốt nhất, lờng ghép nợi dung tích hợp hiệu quả.
- Chỉ đạo chuẩn bị đồ dùng chu đáo ( có tập thể giáo viên phụ giúp)
- Dạy thử để Ban Giám Hiệu dự, đóng góp ý kiến và chỉnh sửa.
- Tổ chức dạy cho tập thể giáo viên dự.
Sau khi dự giờ tôi tổ chức cho tập thể giáo viên họp rút kinh nghiệm
chuyên đề. Nhận xét những ưu điểm cũng như mặt tờn tại của tiết dạy. Chính

việc nhận xét của mỗi cá nhân giáo viên cho tiết dạy của đồng nghiệp mình đã
giúp họ học tập được ở đồng nghiệp những cái tốt và hạn chế những tồn tại mà
đồng nghiệp minh mắc phải để áp dụng vào thực tế dạy trẻ của mình hàng ngày

11/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

Ảnh Cô giáo: Nguyễn Thị Khánh triển khai chuyên đề tại lớp 3 Tuổi C1

12/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

Ảnh Cô giáo: Bùi Diệu Linh triển khai chuyên đề tại lớp 4 tuổi B2

Ảnh Cô giáo Đinh Thị Lý triên khai chuyên đề tại lớp 5 tuổi A3

13/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

Ảnh Cô giáo Vũ Hoài Thu triển khai chuyên đề tại lớp 5 tuổi A2

14/24

Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

Ảnh Tổ chức rút kinh nghiệm sau khi triển khai chuyên đề
Trong năm học qua nhà trường đã triển khai nhiều chuyên đề ở các độ
tuổi với nhiều hoạt động để giáo viên dự đạt kết quả tốt. Từ đó giáo viên ngày
càng năng động hơn, tự tin hơn, sáng tạo hơn, có nhiều hoạt động tổ chức theo
hình thức đổi mới “ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”. Đội ngũ giáo viên ngày
càng trưởng thành hơn.
5.4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt tổ
chuyên môn.
Thực hiện nội quy của nhà trường đầu năm học xây dựng dựa theo Điều lệ
trường mầm non ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày
7 tháng 4 năm 2008 của Bộ giáo dục và đào tạo quy định về tổ chuyên môn phải
sinh hoạt tổ 2 lần/ 1 tháng. Đây là một hoạt động rất qua trọng của tổ chuyên
môn. Mục đích của việc sinh hoạt tổ chun mơn là đánh giá những việc làm
15/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

được và chưa làm được theo kế hoạch của tổ xây dựng. Đồng thời là buổi để các
giáo viên trao đổi, học hỏi những kinh nghiệm của đồng nghiệp trong nhà
trường về cách xây dựng kế hoạch hàng ngày, cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo
từ những nguyên vật liệu sẵn có để trang trí lớp tạo mơi trường học tập giáo dục
“ Lấy trẻ làm trung tâm”. Trao đổi với nhau về những bài thơ, bài hát, câu truyện
mới để đưa vào kế hoạch dạy cho trẻ. Tìm ra những bài giảng hay hoặc cùng
nhau xây dựng những hoạt động theo phương pháp đổi mới để áp dụng vào bài
dạy của mỗi cá nhân sao cho phù hợp với hoạt động của mình. Học hỏi nhau
cách thiết kế bài giảng điện tử, cách sử dụng máy tính, cách soạn thảo văn bản
đúng theo quy định. Đây cũng là lúc để rút kinh nghiệm cho nhau về những mặt

còn tồn tại một cách thẳng thắn nhất để chuyên môn nghiệp vụ của mỗi cá nhân
giáo viên ngày càng vững vàng hơn, tiến bộ hơn.
Vì vậy biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên
môn là không thể thiếu và cần được đẩy mạnh hơn nữa các buổi sinh hoạt tổ
chuyên môn. Vì đây là một hoạt động giúp cho giáo viên gần gũi, gắn bó, giúp
đỡ nhau một cách thiết thực nhất.
Nhận thức được tầm quan trọng của tổ chuyên môn nên ngay từ đầu năm
học khi phân công giáo viên đứng lớp tôi đã tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà
trường chú ý phân công cho hợp lý trong các tổ. Tổ chun mơn nào cũng bố trí
giáo viên có chuyên môn vững, có năng khiếu và có kỹ năng sư phạm tốt làm
nòng cốt hướng dẫn tổ. Ngồi ra khi chọn tổ trưởng tơi cũng tham mưu để chọn
những giáo viên có năng lực, nhiệt tình năng động, có khả năng tập hợp giáo
viên để tổ chức triển khai sinh hoạt tổ chuyên môn.

16/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

Ảnh Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn khối mẫu giáo
5.5. Biện pháp 5: Bồi dưỡng giáo viên thông qua việc tổ chức nghiêm
túc các hôi thi của cô cũng như của trẻ.
Việc tổ chức tốt và nghiêm túc các hội thi trong nhà trường có tác dụng
thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi của cô cũng
như của trẻ, mỗi giáo viên có điều kiện khẳng định mình trước tập thể. Đồng
thời, cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên
nhà trường để cùng nhau tiến bộ.
Để các hội thi thành công và có kết quả tốt, bản thân tôi cùng kết hợp với
Ban Giám Hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, bám sát
với kế hoạch chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo Ba Vì, triển khai tới tồn

thể hợi đờng nhà trường để giáo viên biết được nội dung thi và dự kiến thời gian
thi.
Ví dụ như:
17/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

- Tháng 9: Thi trang trí lớp học
- Tháng 11: Tổ chức hợi giảng, hội nuôi
- Tháng 12: Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề lĩnh vực phát
triển nhận thức cấp trường
- Tháng 1: Thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, Xây dựng môi trường giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm cấp trường và cấp huyện
- Tháng 3 và tháng 4: Thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
- Tháng 4: Tổ chức hội thi “ Kỹ năng của bé” cho trẻ 4- 5 tuổi và 5- 6
tuổi.
* Đối với giáo viên: Hội thi giáo viên dạy giỏi là một hội thi vô cùng
quan trọng và thiết thực. Giáo viên tham gia hội thi sẽ phát huy hết khả năng của
mình. Từ đó tôi tìm ra được hoạt động giáo dục hay, sáng tạo, linh hoạt và cuốn
hút trẻ cũng như đạt được mục tiêu đề ra để lựa chọn làm hoạt động mẫu cho
giáo viên học tập và cũng lựa chọn giáo viên đó tham gia dự thi giáo viên dạy
giỏi cấp huyện. Qua hội thi giáo viên dạy giỏi tôi cũng hiểu ro hơn giáo viên của
mình có năng lực đến đâu, còn yếu về mặt nào để bổ sung, bồi dưỡng những
phần hạn chế đó.

18/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

Ảnh khai mạc hôi thi giáo viên dạy giỏi, nhân viên nuôi dưỡng giỏi cấp trường

19/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

Ảnh giáo viên thi thực hành hội thi Giáo Viên dạy giỏi
Khi tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi, nhân viên nuôi dưỡng giỏi cấp
trường, trường tôi tổ chức rất nghiêm túc tạo khí thế cạnh tranh cho các giáo
viên để giáo viên tham gia thi cũng thật nghiêm túc. Từ đó giáo viên phải đầu tư
thời gian suy nghĩ để tìm ra các hoạt động hay cũng như đầu tư làm đồ dùng dạy
và học để tham gia thi và đạt kết quả tốt nhất.
* Đối với hội thi của trẻ:
Hội thi của trẻ là hội thi “ Kỹ năng của bé”. Khi tổ chức hội thi” Kỹ năng
của bé” tôi kết hợp với Ban Giám Hiệu và tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hội
thi và chương trình hội thi cụ thể. Hội thi gồm 3 phần:
Phần 1: Màn chào hỏi.
Phần 2: Phần thi hiểu biết
Phần 3: Phần thi Kỹ năng của bé.

20/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

Nội dung thi Hội thi được kết hợp các chuyên đề, các bài học trẻ đã được
học với các kỹ năng của trẻ tạo nên nợi dung thi. Ví dụ như:
Phần thi “Hiểu biết” trẻ phải trả lời các câu hỏi của ban tổ chức đưa ra

bằng hình thức ghép tranh đối với trẻ 4- 5 tuổi và trả lời trực tiếp đối với trẻ 5- 6
tuổi ( sau khi nghe câu hỏi Đội nào lắc chuông nhanh nhất đội đó được quyền trả
lời). Nội dung các câu hỏi của phần thi này là nhắc lại các kỹ năng mà trẻ đã
được cô giáo dạy ở trong trường như: Kỹ năng lễ giáo; kỹ năng bảo vệ môi
trường; kỹ năng tự phục vụ; kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích; kỹ năng tự
bảo vệ; kỹ năng phòng cháy, chữa cháy….
Hay ở phần thi “ Kỹ năng của bé” trẻ phải thực hiện các trò chơi: trò chơi
bò chui qua ống, kỹ năng ứng phó, Tiếp nước dập lửa. Những trò chơi này kết
hợp các bài tập phát triển thể chất như “ bò thấp chui qua cổng” với kỹ năng bò
thấp tránh khói đợc thốt hiểm ra ngồi khi có sự cố cháy trong nhà.
Trò chơi Kỹ năng ứng phó: là trò chơi cho trẻ tái tạo lại những kỹ năng xử
lý khi bị bắt cóc mà trẻ đã được học như: Kỹ năng kêu cứu, kỹ năng quay tay, kỹ
năng bám dính, kỹ năng đạp chân và biết từ chối quà bánh của người lạ mà trẻ
đã được học tại trường nhằm tuyên truyền tới các bạn học sinh, các bậc phụ
huynh và tồn thể cợng đờng.
Trò chơi Tiếp nước dập lửa: Là kết hợp bài tập vận động cơ bản. “ Đi trên
ghế thể dục” và kỹ năng đong nước với bài học phòng cháy chữa cháy trẻ đã biết
muốn dập lửa phải có nước. Ở trò chơi này trẻ phải khéo léo khi xách nước đi
trên ghế thể dục để khơng bị sánh nước ra ngồi, khơng bị ngã và đổ nước vào
bình thật khéo léo để không bị đổ và khơng bị tràn ra ngồi.
Đặc biệt là ở phần thi “ Màn chào hỏi” trẻ phải giới thiệu được tên đội
chơi, tên các thành viên trong đội chơi và tên hội thi bằng các hình thức Thơ, ca,
hò, vè… phải biểu diễn tự tin cảm xúc.
Chính vì vậy để đội của mình dành được chiến thắng ở hội thi này đòi hỏi
giáo viên phải giáo dục trẻ một cách toàn diện cả về kiến thức, kỹ năng và thể
21/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

chất. Mỗi giáo viên phải đầu tư suy nghĩ để sáng tác ra các bài thơ, bài hát, bài
hò, vè… phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với hội thi. Đồng thời phải rèn luyện trẻ
mợt cách tích cực để trẻ của mình thi đạt kết quả cao.
Từ những phần thi của trẻ các giáo viên cũng đánh giá được năng lực của
từng giáo viên của mỗi đội dự thi. Từ đó giáo viên sẽ tự học hỏi lẫn nhau, trao
đổi với nhau về kiến thức, kỹ năng cũng như rút kinh nghiệm những phần chưa
tốt để học sinh của mình sẽ đạt kết quả tốt hơn ở những hội thi sau.

Ảnh Phần thi: Màn chào hỏi của hội thi “ Kỹ năng của bé”

22/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

23/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

Ảnh phần thi Hiểu Biết của hội thi “ Kỹ năng của bé”

Ảnh trẻ chơi trò chơi Bò chui qua ống ở hội thi “ Kỹ năng của bé”

24/24


Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non

Ảnh trò chơi Kỹ năng ứng phó ở hội thi “ Kỹ năng của bé”

25/24