van7tuan2

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (169.99 KB, 6 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tuần 2
Tiết 5,6

Ngày soạn: 2/9/2012
 Ngày dạy: 6/9/2012

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

Khánh Hoài

A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu được hồn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng của các nhân vật trong truyện
- Nhận ra được cách kể chuyện của tác giả trong văn bản

B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1. Kiến thức:

- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ không may 
rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị.

- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản
2. Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn bản truyện – tập đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật
- Kể và tóm tắt truyện

3. Thái độ:

- Thông cảm và chia sẻ với những người bạn có hồn cảnh gia đình bất hạnh.

C.

PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp – Nêu vấn đề – Thảo luận – Phân tích – Giảng bình
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Ổn định lớp : 7A5:………

2. Kiểm tra bài cũ

Em hãy cho biết thái độ của người bố trước lỗi lầm của En-ri-cô?
 3. Bài mới:

Hằng ngày, chúng ta vẫn bắt gặp hình ảnh những em bé lang thang ngồi phố, trong trại
mồ cơi,… và những đứa trẻ xa nhau vì đổ vỡ của gia đình. Bài học hôm nay sẽ cho chúng ta thấy,
cảm nhận nỗi đau buồn của cuộc sống thiếu cha, mẹ – một nỗi đau lớn về tinh thần. Và qua đó, ta
biết chia sẻ, biết cảm thơng với những người b n kém may m n h n mình.ạ ắ ơ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BAØI DAÏY

Hoạt động 1:Giới thiệu chung

- GV gọi HS đọc chú thích trong SGK

- Nêu khái quát vài nét về tác giả và tác phẩm?
- GV hướng dẫn HS đọc và tóm tắt văn bản
Hoạt động 2:

Tìm hiểu, phân tích văn bản

- Theo em truyện viết về ai? Về việc gì? Ai là nhân

vật chính trong truyện?

-Câu truyện được kể theo ngôi thứ mấy?

- Mở đầu câu chuyện, em hiểu tạo sao lại đột ngột
có lệnh chia đồ chơi của mẹ như vậy khơng? Cách
vào câu chuyện đột ngột như thế có tác dụng gì?
 - Lệnh chia đồ chơi của mẹ đã dẫn đến tâm trạng

I. GIỚI THIỆU CHUNG
 1. Tác giả : Khánh Hoài

2. Tác phẩm: Giải nhì cuộc thi thơ văn
viết về quyền trẻ em năm 1992

II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
1. Đọc

2. Tìm hiểu văn bản

a. Tình cảm giữa hai anh em Thành và
Thuỷ

- Thuỷ vá áo cho anh

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

đó em thấy tình cảm của hai anh em như thế nào?

TIẾT 2

- Lời nói và hành động của Thuỷ khi thấy anh chia

hai con búp bê Vệ Sĩ và con Em Nhỏ ra hai bên có
gì mâu thuẫn?

-Theo em có cách nào giải quyết được mâu thuẫn
ấy không? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách
giải quyết như thế nào? Chi tiết này gợi lên cho em
những suy nghĩ gì và tình cảm gì?

( HS thảo luận 5 phút)

-Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thuỷ với lớp
học khiến cơ giáo bàng hồng? Và chi tiết nào làm
em cảm động nhất? Vì sao?

- Em thấy cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học và
cô giáo như thế nào?

-Em hãy giải thích vì sao khi dắt Thuỷ ra khỏi
trường, tâm trang của Thành lại “ kinh ngạc khi
thấy mọi người vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn
vàng ươm trùm lên cảnh vật ”

( Cho HS thảo luận trong 3 phút)

-Theo em tên truyện có liên quan đến ý nghĩa của
câu truyện không?

-Trong truyện những con búp bê chúng có chia tay
thật khơng?

- Nhận xét về cách kể truyện của tác giả cách kể
này có tác dụng gì trong việc làm giõ nội dung tư
tưởng của truyện?

- Kể bằng sự miêu tả cảnh vật xung quanh, bằng
nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật

- Lời kể chân thành giản dị phù hợp với tâm
trạng nhân vật có sức truyền cảm

- Qua câu truyện này tác giả muốn gửi gắm đến
chúng ta điếu gì?

- Hướng dẫn HS đọc ghi nhớ

- Thuỷ sợ đêm khơng có ai gác cho anh
ngủ nên lại nhường con vệ sĩ cho anh

 Gần gũi thương yêu chia sẻ và quan

tâm với nhau

b. Cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học
và cô giáo

- Thuỷ nức nở
- Cả lớp sững sờ

- Cô giáo: +Tặng Thuỷ bút và một cuốn
sổ

+Khi nghe Thuỷ về quê sẽ không được
đi học nữa thì cơ giáo kinh ngạc, tái mặt
và giàn giụa nước mắt.

Cuộc chia tay đầy quyến luyến và xúc

động

c.

Cuộc chia tay nhau giữa hai anh em
Thành và Thủy:

- Di n ra đ t ng t quá. ễ ộ ộ
Thủy

- Như người mất
hồn.

- Mặt tái xanh như
tàu lá.

- Khóc nấc lên.

Thành
- Mếu máo
- Khóc nấc lên.
- Đứng như chơn
chân



Bịn rịn và đau đớn.

3. T ổng kết : Ghi nhớ SGK/27
III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Em cảm nhận gì về tình cảm giữa 2 anh
em Thành- Thủy?

- Hãy chỉ ra chi tiết nghệ thuật đặc sắc
mà tác giả đã sử dụng trong truyện này?
- Soạn bài: Bố cục trong văn bản

E. RÚT KINH NGHIỆM

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Tuần 2
Tiết 7

Ngày soạn: 2/9/2012
 Ngày dạy: 8/9/2012

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN

A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng
bố cục khi tạo lập văn bản.

- Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch và hợp lý cho các bài làm.

B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1. Kiến thức:

- Tác dụng của việc xây dựng bố cục.
2. Kĩ năng:

- Nhận biết, phân tích bố cục trong văn bản

- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho một
văn bản nói (viết) cụ thể.

3. Thái độ: Hiểu được tầm quan trọng của bố cục và có ý thức xây dựng bố cục trước khi tạo
lập văn bản

C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp – Tích hợp – Quy nạp
D. TIẾN TR̀NH DẠY HỌC

1. Ổn định : Lớp 7a5: ……… 
2. Kiểm tra bài cũ:

a. Thế nào là liên kết trong văn bản? Tại sao văn bản cần phải liên kết?
b. Tạo sự liên kết trong văn bản bằng cách nào? Cho ví dụ.

3. Bài mới: Giới thiệu bài

Trong văn bản có gì cần được bố trí, sắp xếp hay khơng? Nó gồm có mấy phần. Bài học
hơm nay cơ sẽ giúp các em biết được điều đó.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY

Hoạt động 1:

Tìm hiểu VD SGK trang 28

- Văn bản sẽ như thế nào nếu các ý trong
đó khơng được sắp xếp theo trật tự thành
hệ thống .

- Vì sao khi xây dựng văn bản cần quan
tâm tới bố cục .

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ (chấm 1 SGK)

Tìm hiểu VD 2a SGK/29

- So với văn bản trong SGK lớp 6 em thấy
văn bản này thế nào.

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong
văn bản.

a. Bố cục của văn bản

- Bố cục của văn bản là sự bố trí, sắp xếp các
phần, các đoạn theo một trình tự, một hệ thống
rành mạch và hợp lý.

b. Những yêu cầu về bố cục trong văn bản.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

khác lại khó hiểu ?(5’)

Tìm hiểu VD 2.2/29.

-VB gồm mấy đoạn văn? Nội dung của
mỗi doạn ấy có thống nhất khơng ?

- Ý của các đoạn văn có rạch rịi khơng?
 Cách kể khơng làm cho chuyện buồn cười
nữa, làm mất đi yếu tố bất ngờ khơng thể
hiện được mục đích giao tiếp (cười phê
phán chế giễu

- Nhiệm vụ của phần MB, TB, KB.

- Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi 3a,
3b, 3c trang 29

- Hướng dẫn học sinh tổng kết bài học
- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập
trong sgk.

c. Các phần của bố cục: Gồm 3 phần :
- Mở bài

- Thân bài
- Kết bài

2. Ghi nhớ :SGK trang 30
II. LUYỆN TẬP :

Bài tập 2/30 : văn bản cuộc chia tay .. con búp bê
Mở bài : “ Mẹ tơi … khóc nhiều ”  giới thiệu
hoàn cảnh bất hạnh của hai anh em Thành và
Thủy

Thân bài : “ Đêm qua … đi thôi con ”  cảnh chia
đồ chơi của 2 anh em và cảnh chia tay của bé
Thủy với lớp học.

Kết bài : Phần còn lại  cuộc chia tay đầy xúc
động của 2 anh em



Bố cục của truyện rành mạch, hợp lý.

* Đoạn “ gia đình tơi khá giả…” không được
đưa lên đầu truyện cho đúng với trật tự thời gian,
không phải là sơ xuất của tác giả mà đó là dụng ý
sắp xếp của người viết truyện làm cho câu
chuyện hấp dẫn ngay từ đầu để tạo cảm xúc, làm
cho người đọc chú ý

Bài tập 3/30,31 : Học sinh đọc và thảo luận.
- Chưa rành mạch và hợp lý vì các điểm 1,2,3
mới kể lại việc học tốt chứ chưa trình bày kinh

nghiệm để học tốt. Điểm 4 khơng phải nói về
kinh nghiệm học tập mà lại nói về thành tích.
III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Làm BT 1,2,3/30

- Soạn bài:Mạch lạc trong văn bản.
E. RUÙT KINH NGHIEÄM

………
………

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Tuần 2
Tiết 8

Ngày soạn: 2/9/2012
 Ngày dạy: 9/9/2012

MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản
có mạch lạc

- Vận dụng về kiến thức mạch lạc trong văn bản vào đọc – hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập
văn bản viết, nói..

B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1.Kiến thức

- Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản
- Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc

2. Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng nói viết mạch lạc

C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp – Tích hợp – Quy nạp
D. TIẾN TR̀NH DẠY HỌC

1. Ổn định lớp: Lớp 7a5: ……… 
2. Kiểm tra bài cũ:

a. Thế nào là bố cục của một văn bản ?

b. Để bố cục được hợp lý, rành mạch cần có các điều kiện gì .
3. Bài mới :

Làm thế nào để các phần, các đoạn của một văn bản vẫn được phân cách rành mạch mà lại
không mất đi sự liên kết chặt chẽ với nhau. Bài học hôm nay sẽ giúp các em biết cách tạo lập sự
mạch lạc trong văn bản.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY

Hoạt động 1:

“Mạch lạc” trong văn bản

- Theo em mạch lạc trong văn bản có những

tính chất gì trong số các tính chất ở mục 1a
trang 31?

-Ta có tán thành với ý kiến ở mục 1b trang
31 khơng? Vì sao?

Điều kiện để một văn bản có tính mạch
lạc.

- Văn bản “Cuộc chia tay của những con
búp bê” có thể nói đến nhiều nhân vật, nhiều
sự việc nhưng nội dung truyện phải luôn
luôn bám sát đề tài, luôn xoay quanh sự việc
chính và nhân vật chính.

- Theo em các từ ngữ ở 2b có phải là chủ đề

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc
trong văn bản.

a. Mạch lạc trong văn bản

- Mạch lạc là sự nối tiếp của các câu các ý theo
mộr trình tự hợp lí.

b. Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc.
- Các phần, các đoạn ,các câu trong văn bản đều
nói về một đề tài, biểu hiện một chủ đề chung

xuyên suốt.

- Các phần, các đoạn , các câu trong VB được
tiếp nối theo một trình tự rõ ràng , hợp lí.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

- Mỗi VB cần phải có một mạch lạc thống
nhất, trôi chảy liên tục qua suốt các phần,
các đoạn. Mạch văn trong truyện trên là “
Sự chia tay”. Vậy không một phần nào
trong truyện lại không lại không liên quan
đến chủ đề đau đớn và tha thiết đó



Mạch lạc và liên kết có sự thống nhất với
nhau.

-Các đoạn trong VB ở mục 2c có những mối
liên hệ như thế nào ? Có tự nhiên và hợp lí
khơng ?

- GV cho học rút ra ghi nhớ.
Hoạt động 2:

- Hướng dẫn HS làm bài tập.

-Hs đọc yêu cầu bt sgk thực hiện theo nhóm.

- Bài thơ được xây dựng theo bố cục 3 phần
a. Mở bài : 2 dòng đầu

b. Thân bài : Phú nộng…bội thu
c. Kết bài : Đoạn còn lại



Bố cục rành mạch và hợp lý.

- Ý tứ chỉ đạo xuyên suốt đoạn văn: Sắc vàng
trù phú, đầm ấm của làng quê vào mùa đông
giữa ngày mùa.

+ Câu đầu : Giới thiệu bao quát về sắc vàng
trong thời gian ( mùa đông, giữa ngày mùa) và 
khơng gian (làng q)

+ Sau đó tác giả nêu lên những biểu hiện của
sắc vàng trong thời gian và không gian

+ Hai câu cuối: Nhận xét cảm xúc về màu
vàng đó.



Một tình tự với 3 phần nhất qn và rõ ràng
như thế đã làm cho mạch lạc thông suốt và bố
cục của đoạn văn trở nên mạch lạc.

III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Thế nào là văn bản có tính mạch lạc?
- Cho vd chứng minh?

- Làm BT 1,2 SGK/33+34.

- Soạn bài: Quá trình tạo lập văn bản
E. RÚT KINH NGHIỆM

</div>

van7tuan2

<b> </b>

<b>CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ</b>

<b>BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN</b>

<b>MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về