Huong dan xay dung Ke hoach chu nhiem

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (497.76 KB, 25 trang )

<b>KĨ NĂNG XÂY DỰNG </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

06/02/21

06/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonlaWeb: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 22

<b>NỘI DUNG</b>

<b>II. MỤC ĐÍCH Ý NGHĨA CỦA XÂY DỰNG KẾ </b>
<b>HOẠCH</b>

<b>III. PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG KẾ HOẠCH</b>
<b>IV. QUI TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i><b>I – KHÁI NIỆM</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

06/02/21

06/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonlaWeb: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 44


<b> Bản kế hoạch</b>

<b>là toàn bộ những điều viết </b>

<b>ra một cách có hệ thống về những cơng việc </b>

<b>dự định làm trong một thời hạn nhất định, </b>

<b>với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn </b>

<b>tiến hành</b>

.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Các loại kế hoạch</b>

Theo thời gian

Theo thời gian Theo nội dung hoạt <sub>Theo nội dung hoạt </sub>

động

Kế hoạch năm học

Kế hoạch năm học Kế hoạch sinh hoạt lớpKế hoạch sinh hoạt lớp
Kế hoạch học kỳ

Kế hoạch học kỳ Họat động ngoại khóa<sub>Họat động ngoại khóa</sub>

Kế hoạch tháng/ tuần

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

06/02/21

06/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonlaWeb: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 66

<b>II.MỤC ĐÍCH, Ý NGHĨA CỦA XÂY </b>

<b>DỰNG KẾ HOẠCH</b>

<b>1. Mục đích</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>2. Ý nghĩa của kế hoạch chủ nhiệm</b>

 Giúp giáo viên và học sinh luôn nắm vững mục

tiêu cần phấn đấu, thể hiện rõ phương hướng
hoạt động của giáo viên và tập thể lớp chủ
nhiệm.

 Tác động đến sự nỗ lực của giáo viên và học

sinh có tính phối hợp hướng đến mục tiêu.

 Làm cho các hoạt động được thực hiện theo

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

06/02/21

06/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonlaWeb: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 88

 Giúp giáo viên chủ nhiệm chủ động, tự tin trong

công việc, hạn chế những khó khăn, lúng túng
trước những tình huống bất trắc có thể xảy ra.

 Là cơ sở cho việc kiểm tra, đánh giá.

 Là phương tiện để giáo viên chủ nhiệm nhận

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>III. Các phương pháp xây dựng kế hoạch</b>

Khi xây dựng kế hoạch, chúng ta phải:

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

06/02/21

06/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonlaWeb: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 1010

<b>1. Phương pháp phân tích </b>

Phân tích là PP xây dựng kế hoạch, bao gồm
phân tích các yếu tố bên trong, bên ngoài nhắm
định rõ mục tiêu giáo dục và xác định các thuận lợi
hay khó khăn cho sự thành cơng của cơng tác chủ
nhiệm, từ đó xác định các biện pháp thích hợp

<b>III. Các phương pháp xây dựng kế hoạch</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>2. Phương pháp so sánh</b>

So sánh là sự đối chiếu hai hay nhiều sự vật,

hiện tượng, hoạt động để tìm ra sự giống nhau

hoặc khác nhau giữa các sự vật, hiện tượng,

hoạt động

Trong việc xây dựng KHCN:

+ So sánh để đánh giá tình hình của lớp so với

tình hình chung các lớp trong trường.

+ So sánh lực học của học sinh trong mối

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

06/02/21

06/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonlaWeb: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 1212

<b>3. Phương pháp chuyên gia</b>



Phương pháp này là phương pháp sử dụng sự

hiểu biết của các chun gia có trình độ để tư

vấn về một vấn đñề cụ thể



Khi sử dụng phương pháp chuyên gia, cần

lưu ý một số điểm sau: chọn đúng chuyên gia;

chuẩn bị cụ thể nội dung cần hỏi để chuyên

gia dễ trả lời, ghi cẩn thận để áp dụng

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>4. Phương pháp cân đối</b>

<b> - Phương pháp cân đối là phương pháp tính toán </b>

<b>đưa ra những con số, những tỉ lệ hợp lý để xác định </b>
<b>các nhiệm vụ, các giải pháp, phân phối các tiềm năng </b>
<b>cho các loại hình hoạt động để đạt mục tiêu giáo dục.</b>

<b> - Cân đối bên ngoài là sự cân đối thể hiện mối </b>

<b>quan hệ giữa mục tiêu giáo dục với yêu cầu giáo dục </b>
<b>chung của khối lớp, của trường, của xã hội. </b>

<b> - Cân đối bên trong là sự cân đối những nhiệm vụ </b>

<b>cần thực hiện trong nội bộ lớp.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

06/02/21

06/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonlaWeb: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 1414

<b>Lựa chọn phương pháp lập kế hoạch?</b>

 <b>- Phương pháp phản ánh tốt nhất những mối </b>
<b>liên hệ cơ bản, khách quan của đối tượng dự </b>
<b>báo với các yếu tố ảnh hưởng.</b>

 <b>- Phải có hệ thống số liệu đáp ứng yêu cầu </b>
<b>phương pháp.</b>

 <b>- Phương pháp phải phù hợp với khả năng bản </b>
<b>thân.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>IV – QUI TRÌNH XD KẾ HOẠCH </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

06/02/21

06/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonlaWeb: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 1616

<b>Qui trình xây dựng kế hoạch chủ nhiệm</b>

Thầy/cô hãy nêu qui trình xây dựng kế Thầy/cơ hãy nêu qui trình xây dựng kế
hoạch chủ nhiệm mà Thầy/cơ đã thực hiện

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17></div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

06/02/21

06/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonlaWeb: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 1818

a) Chuẩn bị

 Thu thập các thông tin cần thiết cho việc viết kế hoạch
 Nghiên cứu các bản kế hoạch của nhà trường có liên

quan đến cơng tác chủ nhiệm.

 Phân tích học sinh

 Kết quả học tập, rèn luyện năm học trước.
 Tinh thần thái độ học tập

 Tinh thần đoàn kết của tập thể HS

 Đặc cá nhân (sức khỏe,trình độ nhận thức, năng lực

hoạt động, năng khiếu, sở thích…)

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>- Phân tích các yếu tố bên trong, ngoài nhà trường</b>
Các yếu tố trong nhà trường

Các yếu tố trong nhà trường



 Sự chỉ đạo của HTSự chỉ đạo của HT


 Sự hợp tác của GV bộ mônSự hợp tác của GV bộ môn


 Cơ sở vật chất của nhà trường Cơ sở vật chất của nhà trường

phục vụ công tác

 Hoạt động Đoàn/ ĐộiHoạt động Đoàn/ Đội
 Nội qui học sinhNội qui học sinh

 Ngân sách của trường dự toán cho Ngân sách của trường dự toán cho

các hoạt động GD, phong trào…

Các yếu tố bên ngoài nhà trường
Các yếu tố bên ngồi nhà trường

 Chính sách của nhà nước, gia Chính sách của nhà nước, gia

đình học sinh, của địa phương

liên quan đến HS

 MTGD của bậc họcMTGD của bậc học

 Sự quan tâm của cha mẹ HSSự quan tâm của cha mẹ HS
 Hoàn cảnh gia đình HSHồn cảnh gia đình HS

 Mơi trường văn hóa, xã hội Mơi trường văn hóa, xã hội

xung quanh nhà trường

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

06/02/21

06/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonlaWeb: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 2020

<i><b>b) Soạn dự thảo kế hoạch</b></i>

<b> :</b>

Xác định Mục tiêu của kế hoạch

<b>Mục tiêu chung:</b> Là kết quả tổng quát mà tập thể lớp chủ
nhiệm đạt được khi kết thúc năm học

<b> Phù hợp</b> với Mục tiêu của kế hoạch nhà trường.

<b> Định hướng</b> <b>rõ</b> cho hành động, làm cơ sở cho việc xác

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Kết quả đạt được về từng mặt giáo dục cụ thể, từng hoạt Kết quả đạt được về từng mặt giáo dục cụ thể, từng hoạt
động cụ thể, trong một giai đoạn ngắn hạn hoặc cả năm học

động cụ thể, trong một giai đoạn ngắn hạn hoặc cả năm học

Chú trọng tới kết quả cuối cùng, cụ thể cần đạt, có thể đo Chú trọng tới kết quả cuối cùng, cụ thể cần đạt, có thể đo
lường được thơng qua các

lường được thông qua các <b>chỉ tiêu cụ thể.chỉ tiêu cụ thể.</b>

Đảm bảo nguyên tắc : S_M_A_R_T

S- Specific: Cụ thểS- Specific: Cụ thể

M- Mesureable - Đo đượcM- Mesureable - Đo được
A- Attainable – Khả thiA- Attainable – Khả thi

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

06/02/21

06/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonlaWeb: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 2222

Specific MesureableM Attainable A
(khả thi)

Result –Oriented Time – boundT
Cụ thể, dễ

hiểu. Chỉ tiêu
phải cụ thể, dễ
nhiểu vì nó
định hướng
cho các hoạt
động trong
tương lai.

Đo lường

được. Chỉ tiêu
này mà khơng
đo lường được
thì khơng biết
trong q trình
thực hiện có
đạt được hay
khơng?

Vừa sức để
có thể đạt
được. Chỉ

tiêu phải có
tính thách
thức để cố
gắng, nhưng
cũng đừng
đặt chỉ tiêu
cao quá mà
không thể đạt
nổi.

Định hướng kết
quả. Đây là tiêu
chí đo lường sự
cân bằng giữa khả
năng thực hiện so
với nguồn lực của
lớp (thời gian,
nhân sự, quỹ hoạt
động và các điều
kiện khác,...)

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<i><b>c) Tham khảo ý kiến dư thảo kế hoạch (nếu cần)</b></i>

- Tham khảo ý kiến tổ chủ nhiệm (nếu có)Tham khảo ý kiến tổ chủ nhiệm (nếu có)

- Tham khảo ý kiến Ban đại diện cha me học sinh Tham khảo ý kiến Ban đại diện cha me học sinh
- Tham khảo ý kiến Ban cán sự lớp/ t p th l pTham khảo ý kiến Ban cán sự lớp/ t p th l pậậ ể ớể ớ

<i><b>d) Hồn chỉnh kế hoạch, trình duyệt cấp trên.</b></i>

- Tiếp thu ý kiến và điều chỉnh bản dự thảo (nếu Tiếp thu ý kiến và điều chỉnh bản dự thảo (nếu
cần)

caàn)

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

06/02/21

06/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonlaWeb: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 2424

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<b>V. Cấu trúc - Nội dung kế hoạch chủ nhiệm</b>

<i><b> </b><b>Tuy nhiên, dù có nội dung gì, bản kế hoạch cũng phải đáp ứng </b></i>
<i><b>một số yêu cầu sau:</b></i>

 <i>Phù hợp với chức năng, nhiệm vụ của GVCN.</i>

<i> Thể hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo, nhiệm vụ năm học của trường </i>

<i> Thể hiện tính tồn diện, cân đối của các nhiệm vụ; cân đối giữa </i>

<i> Biện pháp phong phú, hệ thống, tích cực, cụ thể, thiết thực.</i>

<i> Trình bày rõ ràng, cụ thể.</i>

</div>

Huong dan xay dung Ke hoach chu nhiem

<b>KĨ NĂNG XÂY DỰNG </b>