Tai lieu tap huan Mo hinh VNEN

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (4.24 MB, 54 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

---TẬP HUẤN

DỰ ÁN GPE-VNEN

(TỔ CHỨC HỢP TÁC GIÁO DỤC TOÀN CẦU

VIỆT NAM ESCUELA NUEVA)

Nghệ An , tháng 8 năm 2012

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

DỰ ÁN GPE-VNEN

(Global Partnership Educations –

Viet Nam)

Mơ hình EN (trường học mới) được

UNICEP, UNESCO, WB đánh giá cao,

thực hiện thành công ở các nước

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

I. MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN DỰ ÁN

1. Chuyển đổi mơ hình nhà trường truyền

thống sang mơ hình nhà trường kiểu mới 
tại Việt Nam

- Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu
của sự phát triển.

- Chương trình giáo dục chậm đổi mới.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

2. Mơ hình VNEN phải đảm bảo:

- Nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển năng
lực (sáng tạo, hợp tác, chia sẻ…) cho HS.

- Đổi mới PPDH theo hướng hiện đại (có vai trị
quyết định tới chất lượng giáo dục).

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

II. MỤC TIÊU CỤ THỂ DỰ ÁN

Hỗ trợ 1.447 trường Tiểu học (63 tỉnh, TP) 
đổi mới Sư phạm theo cách tiếp cận của 
mơ hình VNEN

- Q trình dạy học lấy q trình học của HS
làm trung tâm. Rèn luyện cách học, cách tư
duy cho HS (tự học).

- Nội dung và cách thức giáo dục được điều
chỉnh phù hợp.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

• Học sinh:

Tự học, hoạt động, trải nghiệm,

hợp tác từ đó có được năng lực mới (kiến

thức, kĩ năng, các phẩm chất, yếu tố khác

của năng lực).

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7></div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

1. Các mơn và HĐGD, tài liệu HD học tập:

Các môn học Các HĐGD

1. Tiếng Việt 1. GD Đạo đức

2. Toán 2. GD Mĩ thuật

3. TNXH 3. GD Âm nhạc

Khoa học, LS&ĐL 4. GD Thể chất

5. GD Kĩ năng sống

Hướng dẫn học tập cho HS

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

1. Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học:

• Dùng cho học cả ngày; Tự học. 3 trong 1; Học
ở lớp; (không mang tài liệu về nhà).

• Cung cấp kiến thức kết hợp hướng dẫn cách
học và tư duy;

• Nội dung: giữ nguyên chuẩn KTKN, KT ;

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

1. Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học:

Bài học thiết kế theo mơ hình VNEN

A. Hoạt động Cơ bản: Giúp HS trải nghiệm, tìm tịi, 
khám phá, phát hiện kiến thức, thơng qua hoạt 
động. HS hoạt động theo nhóm, cặp, cá nhân.

(hoặc hướng dẫn của GV nếu cần thiết)

B. Hoạt động Thực hành: Giúp HS áp dụng trực tiếp 
kiến thức đã học, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ 
năng.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

1

. Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học:

Lơ gơ Hướng dẫn HS

Có HD của GV Có HD của người lớn

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

• Trong Mơ hình VNEN các môn học Đạo đức,

Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục hiện

nay được coi là các hoạt động giáo dục, đã

được

thiết kế các bài dạy theo hướng tổ

chức các hoạt động giáo dục

góp phần tích

cực đào tạo con người tồn diện.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN 
. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

Thiết kế tựa theo các chủ đề dạy học Tiếng Việt.

• Tích hợp các nội dung vào mơn TV, Tốn, TNXH; 
• Đạo đức, Âm nhạc tích hợp vào TV để Giáo dục

lịng u q hương, đất nước, con người;

• Mĩ thuật, Thủ cơng tích hợp để làm ra các sản

phẩm giáo dục, làm các ĐDDH các mơn học;

• Thể dục: tổ chức các sân chơi, trò chơi vận động,

phát triển thể chất, tinh thần; ý thức tổ chức, kỉ 
luật cho HS;…

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

2. Tổ chức lớp học

Tổ chức

• Hội đồng tự quản HS, các tiểu ban;

• Xây dựng góc học tập và thư viện lớp học;

• Xây dựng Bản đồ cộng đồng và Góc cộng
đồng.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

2. Tổ chức lớp học

a) Hội đồng tự quản HS: Thành lập vì HS, cho 
HS, bởi HS; HS tự bầu, tự tổ chức, tự quản.

Tự XD kế hoạch, chương trình hoạt động. Tự

điều hành HĐ.

b) Góc học tập, thư viện lớp học: Góc TV, 
Tốn, TN –XH, Các HĐGD, Cộng đồng. Ở đó 
có ĐDDH, Tài liệu học tập, tham khảo, hỗ trợ 
cho việc học.

c) Bản đồ cộng đồng, góc cộng đồng:

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

.

HĐTQHS

PHÓ CT HĐTQ PHÓ CT HĐTQ

BAN
HỌC TÂP

CHỦ TỊCH HĐTQ

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17></div>
(18)<div class='page_container' data-page=18></div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

.

GÓC HỌC TẬP

GÓC TIẾNG VIÊT

ĐỒ DÙNG HỌC TV
TÀI LIỆU HỌC

TÀI LIỆU THAM KHẢO
ĐỒ DÙNG TỰ LÀM

VỞ CHỮ DẸP, BÀI VĂN HAY
MẪU CHỮ

CA DAO, TỤC NGỮ….

GÓC TOÁN

ĐỒ DUNG HỌC TOÁN
ĐỒ DÙNG TỰ LÀM

TÀI LIỆU HỌC

TÀI LIỆU THAM KHẢO
BẢNG TÍNH, CƠNG THỨC

VỞ SẠCH, BÀI GIẢI HAY
ĐỐ VUI,…

GĨC TN - XH

MƠ HÌNH, HÌNH VẼ ĐỘNG, THỰC 
CÓ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG

ĐỒ DÙNG HỌC TẬP

TÀI LIỆU HOC, THAM KHẢO
TRANH VẼ, SƯU TẦM,
SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG…

GÓC CỘNG ĐỒNG

BẢN ĐỒ TRƯỜNG, LỚP

BẢN ĐỒ CỘNG ĐỒNG

GIỚI THIỆU ĐẶC ĐIỂM VĂN HÓA

SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20></div>
(21)<div class='page_container' data-page=21></div>
(22)<div class='page_container' data-page=22></div>
(23)<div class='page_container' data-page=23></div>
(24)<div class='page_container' data-page=24></div>
(25)<div class='page_container' data-page=25></div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

Khởi động (trò chơi) 
Đọc mục tiêu bài học

1. Hoạt động cơ bản

- Nhóm, cặp, cá nhân: đọc nhiệm vụ, thảo luận và thực 
hiện nhiệm vụ, trình bày sản phẩm.

Đánh giá

2. Hoạt động thực hành

-

Cá nhân, cặp, nhóm

Đánh giá

3.Hoạt động ứng dụng

- Làm việc với sự hỗ trợ của người lớn

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Hoạt động nhóm

- Đọc và thảo luận về nhiệm vụ

- Phân cơng trong nhóm

- Thực hiện việc, (

lấy đồ dùng dạy học, làm
việc, tương tác, hỗ trợ nhau

)

- Trình bày sản phẩm

- Tự đánh giá (

Đối chiếu nhiệm vụ, mục tiêu,

chất lượng sản phẩm, sự hợp tác, giúp đỡ nhau,
mọi người đều làm việc, sự tiến bộ, …).

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

Một số kiểu làm việc nhóm:

1/ Đọc, đọc kĩ (gồm cả đoạn văn có kèm tranh) có nhiều
cách:

+ Từng bạn đọc,
+ Nhóm đọc chung

+ Chia thành cặp để đọc

Phân tích, tìm hiểu từ, câu;

Trả lời các câu hỏi nêu trong tài liệu;

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

2/ Học thuộc bảng

+ Đọc nhẩm cá nhân
+ Đố nhau theo cặp,

+ Kiểm tra mức độ thuộc của bạn (bạn yếu).

3/ Đọc đoạn văn và phân tích

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

Hình dung về tiến độ

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

GV làm gì: a) Chuẩn bị

1/ Đọc nội dung bài, thứ tự các việc trong từng hoạt động

trong bài. Chú ý tới các “điểm mấu chôt”. Đồ dùng dạy học,
chuẩn bị khác. Hình dung về phân phối thời gian.

2/ Hình dung được q trình học của HS (các nhóm).
3/ Hỗ trợ HS như thế nào.

4/ Các tình huống có thể xảy ra.

+ Các HS yếu, nhóm yếu

+ Nhóm làm việc với tiến độ nhanh.
+ Cách xử lí tình huống của mình.\
+ Kiểm tra nhóm Như thế nào?

+ Xác nhận kết quả của nhóm, cặp, cá nhân?

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

Hỗ trợ học sinh tự học

Hỗ trợ HS chơi trò chơi.

Quan sát bao quát hoạt động của cả lớp,

Phát hiện nhóm, học sinh cần trợ giúp (chú ý HS
yếu). Hỗ trợ nhóm, HS (khen, động viên, hỗ trợ
cách học phù hợp).

Kiểm tra và xác nhận kết quả của nhóm, cho phép
tiếp tục các hoạt động tiếp hoặc cho bài bổ

sung.

Tổ chức làm việc chung để chốt lại một vấn đề cần
thiết (khái niệm, quy tắc mới, các sai lầm phổ

biến,…).

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

3. Đánh giá học sinh

3.1.

Nguyên tắc

• Căn cứ vào chuẩn KTKN và yêu cầu về

thái độ của từng môn học, lớp học;

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

3.2. Mục đích

• Xác định trình độ đạt được về học các

mơn học và

năng lực

của HS;

• Giúp HS

điều chỉnh cách học

và rèn

luyện;

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

3.3.

Hình thức

• Quan sát (có chủ định, tự do);

• Kiểm tra (viết, miệng);

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

3.4. Đổi mới đánh giá:

+ Động viên HS, giúp HS tự tin, hứng thú,

tiến bộ trong q trình học;

+ Đánh giá

Q trình

học, khơng chỉ đánh giá

KQHT,

Đánh giá Năng lực;

+ Coi trọng tự đánh giá (bản thân, nhóm, tổ);

+ GV đánh giá thường xuyên qua theo dõi,

hướng dẫn trong quá trình học; kiểm tra kết

quả; ĐG quá trình, ĐG năng lực, sự phát

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

a) Đánh giá năng lực HS

• “Năng lực là khả năng cá nhân đáp ứng các yêu
cầu phức hợp và thực hiện thành công nhiệm vụ
trong một bối cảnh cụ thể” (OECD-2002);

• Gồm: Năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết
vấn đề, năng lực hợp tác và năng lực giao
tiếp-quan hệ xã hội . . .;

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

b)

. Đánh giá quá

trình học của HS

- Đánh giá sự tiến bộ của HS qua các

hoạt động học nhằm duy trì sự tiến bộ

và điều chỉnh cách dạy, cách học;

- Quy trình 3 bước đánh giá qua quan

sát, gồm :

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNHCỦA

MƠ HÌNH VNEN

c)

. Tự ĐG trong q trình học

• Là hình thức đánh giá mà HS tự

liên hệ phần nhiệm vụ đã thực hiện

với các mục tiêu của q trình học;

• Tự đánh giá thường đi liền với

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

Cá nhân học sinh tự đánh giá

- Mỗi HS tự đánh giá, đánh giá trong nhóm, trong 
nhóm đơi q trình học tập của mình.

- Đánh giá thơng qua sự tham gia vào hoạt động

học, thời gian hồn thành, thứ tự hồn thành cơng 
việc trong nhóm, kết quả học tập.

- Đánh giá sự tiến bộ về Kiến thức, Kĩ năng, Khả 
năng tự học, Khả năng giao tiếp, hợp tác, Khả 
năng độc lập, sáng tạo.

- Thấy điểm mạnh (tồn tại) để phát huy (khắc phục).

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

Nhóm tự đánh giá

:

+ Kết quả sản phẩm của nhóm ?

+ Kết quả làm việc của các bạn ?

+ Các bạn đều tham gia?

+ Có sự giúp đỡ nhau ?

+ Các bạn yếu tiến bộ - bạn khá hỗ trợ bạn

yếu ?.

+ Tiến độ thực hiện của nhóm ? .

Cặp tự đánh giá

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

4. Chiến lược tập huấn, bồi dưỡng GV

4.1. Chuyển đổi mơ hình tập huấn truyền thống 
sang mơ hình tập huấn cùng tham gia

• Thực hiện quy trình 7 bước (Xác định nhu cầu - XD
mục tiêu - Lập kế hoạch - Phát triển tài liệu - Tập huấn
- Đánh giá sau tập huấn - Áp dụng ở lớp/cộng đồng.

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

4.2. GV bồi dưỡng thường xuyên, liên tục 
thông qua hoạt động của cụm trường.

• Tập huấn nhiều lần và có định hướng

(2 lần/tháng).

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

MƠ HÌNH VNEN

1. SỞ GD&ĐT

• Nắm vững khả năng, điều kiện các trường;

• Nắm vững năng lực, quyết tâm, trách

nhiệm của CBQL, GV;

• Xây dựng đội ngũ chuyên gia tư vấn địa

phương;

• Hướng dẫn các trường thực hiện: Cơng tác

chun mơn, quản lí tài chính, mua sắm

đấu thầu, phối hợp cộng đồng, …;

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

MƠ HÌNH VNEN

Trưởng phịng GD Tiểu học SỞ GD&ĐT

• Là Phó Ban chỉ đạo DA của tỉnh

• Là linh hồn DA ở tỉnh, kết nối hoạt động DA

giữa Bộ và Trường;

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

MƠ HÌNH VNEN

2. Phịng GD ĐT

• Tổ chức bồi dưỡng các cụm trường, xây

dựng tổ chức các

trung tâm BD cấp huyện

;

• Xây dựng đội ngũ cốt cán huyện;

• Giúp đỡ các trường khó khăn;

• Xây dựng, thực hiện chương trình hỗ trợ

cộng đồng;

• Huy động cha mẹ học sinh, cộng đồng tham

gia các hoạt động giáo dục;

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47>

IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

MÔ HÌNH VNEN

3. TRƯỜNG

- Tự nguyện;

-

Cán bộ quản lí năng động, Đội ngũ

GV (sẵn sàng, quyết tâm, cầu thị);

- CSVC (phòng học, bàn ghế, bán trú);

- Lớp học không quá 35 HS;

- Đồng thuận của Cộng đồng;

- Khả năng TV của HS lớp 2:

</div>
(48)<div class='page_container' data-page=48>

V. NGUỒN LỰC

Tổng số vốn

cho không

gần 85 triệu

USD, trong 3 năm 9/2012 – 9/2015.

Năm học 2012 – 2013: Lớp 2, lớp 3;

Năm học 2013 – 2014: Lớp 2, 3, 4;

Năm học 2014 – 2015: Lớp 2, 3, 4, 5.

Đảm bảo tiến độ của năm học:

– Khai giảng : 9/2012 (lớp 2, lớp 3)

</div>
(49)<div class='page_container' data-page=49>

V. NGUỒN LỰC

1. Quỹ hỗ trợ trường học

• Quỹ I: 2.000USD/năm/điểm chính và

1.000USD/năm/1 điểm lẻ. Hỗ trợ trong

cả 3 năm Dự án;

</div>
(50)<div class='page_container' data-page=50>

V. NGUỒN LỰC

2. Nội dung hỗ trợ

- Trang thiết bị tối thiểu phục vụ dạy học; Sửa
chữa phịng học, bàn ghế HS; Thư viện, góc
học tập và cộng đồng;

- Hỗ trợ sinh hoạt cụm trường bao gồm vật
dụng, hành chính và hậu cần;

- Hỗ trợ HS học cả ngày ở những điểm
trường khó khăn;

</div>
(51)<div class='page_container' data-page=51>

VI. CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC

1. Cơ hội

- Đổi mới căn bản cách dạy học:

“Tự học”, tổ chức HĐGD;

- Đổi mới đánh giá: “Tự ĐG”, “ĐG

năng lực”; “ĐG quá trình”.

- GV thực sự trở thành người tổ

chức HD học, hướng dẫn các

HĐGD và cho HS;

</div>
(52)<div class='page_container' data-page=52>

VI. CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC

2. Thách thức

+ Sự sẵn sàng và năng lực của đội

ngũ GV, CBQL;

</div>
(53)<div class='page_container' data-page=53></div>
(54)<div class='page_container' data-page=54>

TRÂN TRỌNG CÁM ƠN !

</div>

Tai lieu tap huan Mo hinh VNEN

<b>---TẬP HUẤN </b>

<b>DỰ ÁN GPE-VNEN </b>

<b> DỰ ÁN GPE-VNEN</b>

<b>(Global Partnership Educations – </b>

<b>Viet Nam) </b>

<b> </b>

<b> Mơ hình EN (trường học mới) được </b>

<b>UNICEP, UNESCO, WB đánh giá cao, </b>

<b>thực hiện thành công ở các nước </b>

<b>I. MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN DỰ ÁN</b>

<b> </b>

<b>II. MỤC TIÊU CỤ THỂ DỰ ÁN</b>

• Học sinh:

Tự học, hoạt động, trải nghiệm,

hợp tác từ đó có được năng lực mới (kiến

thức, kĩ năng, các phẩm chất, yếu tố khác

của năng lực).

<b>III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA</b>

<b> MƠ HÌNH VNEN</b>

<b> Các môn học Các HĐGD</b>

1. Tiếng Việt 1. GD Đạo đức

<b> 2. Toán 2. GD Mĩ thuật</b>

<b> 3. TNXH 3. GD Âm nhạc</b>

<b> Khoa học, LS&ĐL 4. GD Thể chất</b>

<b> 5. GD Kĩ năng sống</b>

<b>III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA</b>

<b> MƠ HÌNH VNEN</b>

<b>III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA</b>

<b> MƠ HÌNH VNEN</b>

1

<b> Lơ gơ Hướng dẫn HS</b>

<b>III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA </b>

<b>MƠ HÌNH VNEN</b>

•

<b><sub>Trong Mơ hình VNEN các môn học Đạo đức, </sub></b>

<b>Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục hiện </b>

<b>nay được coi là các hoạt động giáo dục, đã </b>

<b>được </b>

<b>thiết kế các bài dạy theo hướng tổ </b>

<b>chức các hoạt động giáo dục</b>

<b> góp phần tích </b>

<b>cực đào tạo con người tồn diện.</b>

<b>III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA </b>

<b>MƠ HÌNH VNEN </b>

<b>III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA </b>

<b>MƠ HÌNH VNEN</b>

.

.

<b>GÓC HỌC TẬP</b>

1. Hoạt động cơ bản

2. Hoạt động thực hành

-

3.Hoạt động ứng dụng

Hoạt động nhóm

- Đọc và thảo luận về nhiệm vụ

- Phân cơng trong nhóm

- Thực hiện việc, (

)

- Trình bày sản phẩm

- Tự đánh giá (

<b> Một số kiểu làm việc nhóm:</b>

<b>Hình dung về tiến độ</b>

Hỗ trợ học sinh tự học

<b>III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA </b>

<b>MƠ HÌNH VNEN </b>

<b>3. Đánh giá học sinh</b>

<b> 3.1. </b>

<i><b>Nguyên tắc</b></i>

• Căn cứ vào chuẩn KTKN và yêu cầu về

thái độ của từng môn học, lớp học;

<b>III. ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA </b>

<b>MƠ HÌNH VNEN </b>

• Xác định trình độ đạt được về học các

mơn học và

năng lực

của HS;

• Giúp HS

điều chỉnh cách học

và rèn