tiet 1 2012 2013

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Tuần: 1 Ngàysoạn: 19/08/2012

Tiết: 2 Ngày dạy: 01/09/2012

<b>Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG</b>

<b>I/ MỤC TIEÂU: </b>

<i><b>1/ Kiến thức</b><b> :</b><b> </b></i>

-Nêu được thí nghệm lai một cặp tính trạng của Menđen và rút ra nhận xét
- Phát biểu đươc nội dung quy luật phân li

<i><b>2/ Kĩ năng:-Rèn luyện được kĩ năng phân tích được số liệuvà kênh hình</b></i>
<i><b>3/Thái độ: -GD lịng u thích mơn học.</b></i>

<b>II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:</b>

<i><b>1/Chuẩn bị của giáo viên: -Gv chuẩn bị tranh phóng to hình 2.3 SGK</b></i>
<i><b>2/ Chuẩn bị của học sinh</b><b> :</b><b> Đọc bài 2 và học bài cũ</b></i>

<b>III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:</b>

<b>1 / Ổn định lớp :</b><i> 9A1………</i>

<b> </b><i>9A2………</i>

<i><b>2/ Kiểm tra bài cũ: + Phương pháp nghiên cứu của Menđen độc đáo ở điểm nào?</b></i>
<i><b>3/ Các hoạt động dạy và học</b></i>

<i>a/ Mở bài</i>: Từ bài hôm nay chúng ta sẽ nghiên cứu về các thí nghiêm của Menđen và từ kết
quả thí nghiệm đó tự rút ra những qui luật di truyền. Hôm nay ta sẽ nghiên cứu các thí nghiệm

lai một cặp tính trạng của Menđen.

<i>b/Phát triển bài</i> :

<b>Hoạt động 1: THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN</b>

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- Hướng dẫn HS quan sát H 2.1. giới thiệu sự
thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan

- GV sử dụng bảng 2 để phân tích các khái
niệm kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn
- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 SGK 
luận

+ Nhận xét kiểu hình ở F1?

+Xác định kiểu hình ở F2 trong từng trường
hợp?

+ Rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F2

+Trình bày thí nghiệm của Menđen?

- GV: Sự thay đổi giống làm mẹ thì kết qủa
thu được khơng thay đổi  Vai trò di truyền
như nhau của bố và mẹ

- Yêu cầu HS làm bài tập điền từ (tr. 9). Đại

- Hoïc sinh quan sát hình và theo dõi giáo viên
giảng giải

- Học sinh nêu khái niệm kiểu gen, kiểu hình,
tính trội, lặn..

- Học sinh theo dõi bảng 2 và rút ra kết luận tỉ
lệ phép lai.

+ Đồng tính về TT của bố hoặc của mẹ
+ HS rút gọn các tỉ lệ (kết quả 3:1)
+ Phân li theo tỉ lệ 3 trội : 1 lặn

+ Học sinh trình bày thí nghiệm menđen.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

diện trả lời, HS khác nhận xét bổ sung.

- GV chốt lại đáp án, HS nhắc lại khác nhận xét bổ sung- HS nhắc lại

<i><b>Tiểu kết: Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì F1</b></i>
<i><b>đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ còn F</b><b>2</b><b> phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội:</b></i>

<i><b>1 lặn</b></i>

<b>Hoạt động 2 : MENĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM</b>

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- GV giải thích quan niệm đương thời của

Menđen về di truyền hồ hợp

+Nêu quan niệm của Menđen về giao tử
thuần khiết

- GV yêu cầu HS theo dõi hình 2.3 trên
bảng và thảo luận làm bài tập mục _ (tr.9)
+Tỉ lệ các loại giao tử ở F1 và tỉ lệ các loại
hợp tử ở F2

+Tại sao F2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng
- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm
khác nhận xeta bổ sung. GV hồn thiện kiến
thức

+Giải thích kết quả thí nghiệm theo Menđen
+ Phát biểu quy luật phân ly.

- HS ghi nhớ kiến thức

- HS quan sát hình 2.3, thảo luận nhóm xác
định được :

+ Giao tử F1 : 1A : 1a.

Hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa

+Vì hợp tử Aa, biểu hiện kiểu hình trội giống
hợp tử AA

- Đại diêïn nhóm phát biểu, các nhóm khác
bổ sung

+ Giải thích như SGK
+ ND như SGK

<i><b>Tiểu kết: - Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền quyết định.</b></i>

<i><b> - Trong q trình phát sinh G có phân ly G có sự phân ly của cặp nhân tố di truyền</b></i>
<i><b> - Các nhân tố di truyền được tổ hợp lại trong thụ tinh</b></i>

<i><b>* Nội dung quy luật phân ly: Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong</b></i>
<i><b>cặp nhân tố di truyền phân li về một G và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng P</b></i>
<b>VI/ CỦNG CỐ – DẶN DÒ:</b>

<i><b>1/ Củng cố– Đánh Giá:</b></i> Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

+Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm theo Menđen
+Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho ví dụ minh hoạ?

</div>

<!--links-->