Bai bao cao LS dia phuong

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (893.64 KB, 20 trang )

<b>CHÀO QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ </b>

<b>BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i><b>CHUYÊN ĐỀ:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>Cách thiết kế kế hoạch bài học lịch sử </b>

<b>theo hướng đổi mới phương pháp dạy </b>

<b>học.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>II.</b> <b>Quy trình thiết kế kế hoạch bài học lịch sử </b>
<b>theo tinh thần đổi mới</b>

<b>1. Xác định loại bài lịch sử</b>

<b>.</b>

<b>2. Cách xác định mục tiêu.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Bài nghiên cứu kiến thức mới
- Bài hỗn hợp

- Bài kiểm tra, đánh giá.
- Bài ôn tập, sơ kết.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Mục tiêu của bài là cái đích đặt ra cho học
sinh cần phải đạt được sau khi học bài đó. Mục
tiêu chỉ đạo tồn bộ nội dung, phương pháp dạy
học, hình thức đánh giá của bài đó.

- Cần thay đổi thói quen viết mục tiêu giảng
dạy bằng cách viết mục tiêu học tập. Khi thiết kế

kế hoạch bài học, GV phải hình dung được là học
xong một bài, một phần HS phải nắm được những
kiến thức, kĩ năng gì, hình thành những thái độ gì,
ở mức độ như thế nào thay cho thói quen suy nghĩ
tập trung vào những điều GV phải đạt được trong
bài đó. Hay nói cách khác, mục tiêu của bài gồm 3
thành tố: Kiến thức, kĩ năng, thái độ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Mục tiêu cần được thể hiện bằng các động từ
có thể lượng hóa được như: biết, hiểu, vận dụng

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Trong đề cương cần có các yếu tố sau:

<i><sub> </sub><sub>Chuẩn bị đồ dùng dạy – học.</sub></i>

<i><sub> Xác định </sub>phương<sub> pháp dạy – học chủ yếu.</sub></i>
<i><sub> Cách thiết kế các hoạt động dạy học LSĐP.</sub></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b><sub>Chuẩn bị đồ dùng dạy – học</sub></b>

- Trong việc đổi mới phương pháp dạy học
lịch sử thì việc chuẩn bị đồ dùng dạy học là rất
quan trọng vì nó góp phần vào hiệu quả bài học.
Chính vì thế, khi thiết kế bài học, GV cần nêu rõ
các loại đồ dùng cần thiết cho bài dạy.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

- Cần chỉ rõ nhiệm vụ của GV và HS hoặc nhóm
HS khi chuẩn bị đồ dùng dạy học.

<b><sub>Chuẩn bị đồ dùng dạy – học</sub></b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

- Việc lựa chọn các phương pháp phải căn cứ
vào mục tiêu, nội dung của mỗi loại bài học, căn
cứ vào đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện dạy
học,…để vận dụng các phương pháp một cách
phù hợp, linh hoạt nhằm giúp học sinh tích cực
tham gia vào q trình nhận thức để chiếm lĩnh tri
thức.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

- Mỗi bài nên thiết kế vài hoạt động. các hoạt động kế
tiếp nhau. Mỗi hoạt động nhằm thể hiện một mục tiêu
cụ thể của bài học. Nên sắp xếp theo các hoạt động
một cánh hợp lí với nội dung và thời lượng.

- Các hoạt động cần gắn với các tài liệu học tập và
phương tiện dạy học. Dự kiến giáo viên làm gì, học
sinh làm gì, học sinh cần nắm những nội dung gì…

- Đưa ra các câu hỏi, bài tập yêu cầu hoạt động.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

- Hoạt động 1: (Tên hoạt động, thời gian thực hiện)

<b>gian</b> <b>dungNội </b> <b>Hoạt động của GV </b> <b>Hoạt động của HS </b> <b>Phương tiện, đồ dùng dạy học </b>

<b>gian</b> <b>dungNội </b> <b>Hoạt động của GV </b> <b>Hoạt động của HS </b> <b>Phương tiện, đồ dùng dạy học </b>

- Hoạt động 2: (Tên hoạt động, thời gian thực hiện)

<b>gian</b> <b>dungNội </b> <b>Hoạt động của GV </b>

<b>Phương tiện, đồ </b>
<b>dùng dạy học </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>Hình thức thể hiện kế hoạch bài học</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>+</b> Thiết kế kế hoạch bài học lịch sử địa phương theo
hướng phát huy tính tích cực của học sinh, có thể tiến
hành theo các bước sau:

- Xác định loại bài.
- Xác định mục tiêu.

- Lựa chọn kiến thức cơ bản, trọng tâm, cấu
trúc kiến thức cơ bản.

- Chuẩn bị phương tiện và đồ dùng dạy học.
- Xác định hình thức tổ chức và phương pháp
dạy-học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

+ Khi thiết kế từng hoạt động cần nêu đầy đủ những thông tin
sau của hoạt động đó:

- Tên của hoạt động
- Dự kiến thời gian

- Mục tiêu của hoạt động

- Đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động

- Cách tiến hành ( nêu các việc làm cụ thể, sự phân công và
hợp tác hoạt động của học sinh.

- Kết quả của hoạt động

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

-Thiết kế các hoạt động dạy - học

<i>Ngày soạn…</i>
<i>Ngày giảng…..</i>

<b> 1- Kiến thức</b>
<b> 1- Kĩ năng</b>
<b> 1- Tư tưởng</b>

<b>II- Thiết bị và tài liệu</b>

<b>III- Tiến trình dạy học</b>

<b> 3- Giới thiệu bài mới</b>
<b> 4- Bài mới </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>Có thể thiết kế theo 3 cột:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>* Có thể thiết kế theo 2 cột:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20></div>