THAM LUAN xay dung ne nep lop

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Mét vµi kinh nghiÖm vÒ x©y dùng nÒ nÕp líp ************. ************. I. Lý do chọn đề tài Trờng học là nơi đào tạo thế hệ trẻ trở thành con ngời mới, có trình độ văn hoá và cũng là nơi có trách nhiệm rèn luyện các em có ý thức tập thể, từ đó hoàn thành tốt nhiệm vụ của ngời học sinh. Trong quá trình giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo ngời giáo viên giữ vai trß quyÕt Để xây dựng đợc một tập thể lớp nh vậy có rất nhiều biện pháp. Một trong những biện ph¸p mµ t«i quan t©m nhÊt lµ ph¶i lµm sao x©y dùng tËp thÓ líp thµnh mét tËp thÓ cã nÒ nÕp tèt. Bëi v× líp cã nÒ nÕp tèt th× c¸c em míi tiÕp thu bµi tèt vµ hoµn thµnh co chÊt lîng vµ hiÖu qu¶ gi¸o dôc. Trong qu¸ tr×nh gi¸o dôc häc sinh lµ gi¸o viªn chñ nhiÖm lớp 2A, ®iÒu mµ t«i suy nghÜ tríc hÕt lµ lµm sao cho tËp thÓ líp do t«i chñ nhiÖm trë thµnh mét tËp thÓ cã ý thøc kØ luËt trong mọi công việc, biết đoàn kết thân ái với nhau, luôn có tinh thần phấn đấu vơn lên và có t×nh yªu th¬ng thùc sù gi÷a häc sinh víi gi¸o viªn vµ häc sinh víi häc sinh. *Những đặc điểm chung của lớp tôi nh sau: Lớp gồm có 23 em học sinh phân bố đều trong thụn.Thụn được chia làm hai ĐK 1 và ĐK 2. Trong đó có 7 nữ và 16 nam Đa số các em ngoan ngoãn, bên cạnh đó có một số em cá biệt vè đạo đức: nhử Ha Thaùi, Ha Khieáp, Ha Ngaäp, Ha Quaân , …Qua t×m hiÓu nguyªn nh©n th× ®a sè c¸c em nµy do gia đình cha quan tâm đến con cái nên các em tự do làm trái với đạo đức Mét sè em cha cã ý thøc trong häc tËp, kh«ng häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ. Đa số phụ huynh cha quan tâm đến việc học hành của con em. Một phần là do điều kiện gia đình các em, bố mẹ suốt ngày suốt tháng đi làm. Các em ở nhà tự do chơi đùa, sự lơi lừng của gia đình đã làm tác động đến đạo đức các em và làm hạn chế quá trình học tập của các em, ảnh hởng đến chất lợng và nề nếp lớp. Bớc đầu tìm hiểu tình hình thực tế học sinh. Bản thân tôi suy nghĩ làm sao để lớp học thùc sù lµ mét tæ chøc gi¸o dôc toµn diÖn mµ c¬ së lµ x©y dùng nÒ nÕp líp. ViÖc x©y dùng nÒ nếp lớp muốn có kết quả tốt không chỉ do sự chỉ đạo của giáo viên mà vấn đề quan trong nhất là ý thức tự giác của mỗi một học sinh. Nếu tập thể học sinh không tự đảm nhận thì dù giáo viên có tích cực đến đâu đi nữa củng không làm tốt đợc. Chính vì thế, ngời giáo viên phải biết nhiệm vụ của mình để chọn phơng pháp giáo dục cho phù hợp. ii. nhiÖm vô vµ ph¬ng ph¸p gi¸o dôc häc sinh A. NhiÖm vô cña gi¸o viªn: Gi¸o viªn chñ nhiÖm chÞu tr¸ch nhiÖm vÒ toµn bé kÕ ho¹ch d¹y häc vµ gi¸o dôc cña mét líp. Víi løa tuæi hån nhiªn, t©m hån trong tr¾ng, c¸c em s½n sµng vµ dÔ tiÕp thu tÊt c¶ nh÷ng g× x·y ra xung quanh cuéc sèng. V× vËy ngêi gi¸o viªn ph¶i mÉu mùc, gÇn gòi, th¬ng yªu häc sinh. §èi víi løa tuæi nµy, thÇy gi¸o, c« gi¸o lµ: “ThÇn tîng” lý tëng cña c¸c em. Häc sinh tin tëng lêi dÆn dß cña thÇy coâ gi¸o chñ nhiÖm h¬n nh÷ng ai kh¸c. V× vËy sau khi nhËn lớp tôi đã bố trí thời gian thăm naờm học sinh, xây dựng mối quan hệ gần gũi giữa trò và cô để tìm hiểu phân loại đối tợng học sinh ngay đầu năm học để có biện pháp uốn nắn giáo dục các em đa các em hoà đồng vào các hoạt động tập thể. B. Ph¬ng ph¸p gi¸o dôc häc sinh: §Ó x©y dùng mét tËp thÓ líp cã nÒ nÕp tèt ngêi gi¸o viªn chñ nhiÖm ph¶i sö dông nhiÒu biện pháp giáo dục học sinh. Một soỏ bieọn phap để xây dựng nề nếp lớp có hiệu quả mà tôi quan t©m nhÊt lµ.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 1. Lựa chọn và bồi dỡng đội ngũ cán bộ lớp: Để có một tập thể lớp tốt không chỉ đòi hỏi ý thức của mỗi học sinh, mà còn đòi hỏi ý thức trách nhiệm của đội ngũ cán bộ lớp. Bởi vì cán bộ lớp là hạt nhân trong việc xây dựng tập thÓ. V× vËy, viÖc lùa chän c¸n bé líp ph¶i c«ng phu, ph¶i c¨n cø vµo nhiÒu nguån, cã sù c©n nhắc chu đáo của bản thân. Với những điều kiện trên, ở lớp tôi, tôi đã chọn đợc các em trong đội ngũ cán bộ lớp khoõng phai laứ nhửừng em maóu mửùc maứ laứ nhửừng em lanh lụùi nhửng hiếu đông có thể là hơi cá biệt, vì những em đó cần phải được rèn luyện và đưa vào nề nếp trước tiên Tuæi c¸c em cßn nhá, c¸c em cha quen trong viÖc qu¸n xuyÕn líp nªn h»ng ngµy, hµng tuần tôi luôn bám sát các em, hớng dẫn thêm cho các em những kinh nghiệm để quán xuyến tỉ, líp m×nh tèt h¬n. Và quan trọng hơn là rèn em phải gương mẫu trước các bạn trong lớp 2. Bố trí đội ngũ lớp: Lớp 2A do tôi chủ nhiệm gồm 23 em, trong đó nữ 8 em. Tuaàn ủaàu naờm hoùc, toõi ủeồ caực em ngồi tự do theo ý thích, sau đó tôi theo dõi va tìm hiểu các em thích gì, thích ngồi vời baùn naứo, trong giụứ hoùc hay laứm gỡ,…Sau khi đã chọn lựa đợc đội ngũ cán bộ lớp, dựa vào đặc ®iÓm t×nh h×nh cña líp t«i chia líp thµnh tæ mçi tæ laø moät daõy baøn. Víi chÊt lîng häc tËp cña lớp tôi chia đều số học sinh khá, giỏi vào các tổ, số học sinh nam, nữ các tổ đều nhau. Các em học yếu và cá biệt về đạo đức cũng đợc phân đều về các tổ. Sau đó tôi phân công chỗ ngồi sao cho c¸c em ngåi tríc kh«ng che khuÊt em ngåi sau, em häc yÕu ngåi bªn c¹nh em häc giái, häc kh¸. Caùc caëp hay quaäy phaù, hay noùi chuyeän toâi taùch xa ra caùc toå. Haèng ngaøy caùc em thích chạy chỗ khác ngồi, trước khi vào lớp, các em phải đứng dậïy chào côï, tôi quan sát lớp nếu thấy các em đổi chỗ hay còn đội mũ trên đầu, tôi thường yêu cầu các em bỏ mũ, về đúng vị trí thì mới cho cả lớp ngồi, …Cứ sau mổi tuần nếu em nào nói chuyện nhiều, hay loay hoay thì tôi đổi chổ ngồi trong một tổ, nếu chưa tiến bộ thỉ tôi đổi sang tổ khác và thưởng xuyên thay đổi chỗ ngồi của các em nhưng phải luu7 ý tới học lực cần bố trí sao cho phuứ hụùp, xen keừ,… Khi xếp hàng những học sinh nhỏ đứng trớc, lớn đứng sau. Haứng naứo xếp nhanh, thẳng và nghiêm túc thì được đi trước,…T«i coi träng viƯc gi¸o dơc c¸c em g¬ng mẫu, yêu thơng bạn bè. Đảm bảo tình đoàn kết thân ái trong tập thể lớp, biết đấu tranh với những việc làm ảnh hởng xấu đến tập thể. 3. Gi¸o dôc trÎ th«ng qua c¸c ho¹t déng ngoµi giê lªn líp: Tôi đã hiểu rõ hoàn cảnh của từng em về học lực cũng nh hạnh kiểm và chọn phơng pháp phù hợp để tổ chức cho các em hoạt động ngoài giờ lên lớp, hớng cho các em những hoạt động cụ thể. ở lớp tôi, tôi đã chia học sinh trong lớp thành 4 nhóm học tập, mỗi nhóm có đủ các thành phÇn häc lùc. Em nhãm trëng ®iÒu hµnh tæ chøc nhãm häc tËp. H»ng ngµy b¸o c¸o t×nh h×nh häc tËp cña nhãm m×nh víi coâ chñ nhiÖm. C¸c buæi sinh ho¹t cuèi tuÇn gi¸o viªn tæng kÕt tuyên dơng những nhóm đã chấp hành tốt nề nếp lớp quy định và phê bình nhắc nhở những nhãm thùc hµnh cha tèt nÒ nÕp líp. 4. X©y dùng nÒ nÕp líp tù qu¶n: Việc xây dựng nề nếp lớp tự quản là vấn đề không dễ tí nào, vì việc này phải do tập thể học sinh đảm nhận, đòi hỏi mỗi một học sinh phải có ý thức tự nguyện, tự giác cao. Mçi toå t«i cö ra mét toå trëng vµ ®a ra ®iÒn kiÖn nÕu thµnh viªn cña toå nµo nãi chuyÖn thì sẽ phê bình cả bàn toồ đó và phaùt laứm veọ sinh khu vửùc ủửụùc phaõn coõng. Thế là toồ nào cũng thi đua nhau tự quản để toồ mình đợc tốt. Mỗi tổ trởng và đội ngũ cán bộ lớp đợc phát một quyển vở để ghi chép, theo dõi các hoạt động của bàn, tổ, lớp, lớp trởng theo dõi chung. Cuối tuần đánh giá lại hoạt động từng tổ, nhóm. Kết quả thu đợc là lớp học trật tự khi học cũng nh khi v¾ng mÆt gi¸o viªn. 5. KÕt hîp víi phô huynh häc sinh:.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> ViÖc gi¸o dôc häc sinh ph¶i kÕt hîp chÆt chÏ víi phô huynh. Thêng xuyªn th«ng tin víi phụ huynh bằng cách trực tiếp, hoặc gián tiếp qua giaỏy baựo để báo cáo tình hình học tập cũng nh đạo đức của các em cho phụ huynh đợc rõ, để cùng nhau thực hiện có hiệu quả hơn việc giáo dục các em. Tôi đã mạnh dạn nhận xét và đề xuất với phụ huynh cách giáo dục học sinh phï hîp. §Ò nghÞ phô huynh qu¶n lý thêi gian häc ë nhµ cña con em m×nh chÆt chÎ h¬n. Dµnh thời gian học tập và vui chơi cho thích đáng. 6. Coi träng kh©u khen thëng vµ kØ luËt: Việc khen thởng và kỉ luật là điều quan trọng không kém dẫn đến thành công. Bởi vì đó là nguồn động viên lớn của các em. Tuổi các em còn nhỏ, các em rất muốn đợc khen thởng và không thích những lời chê trách. Do vậy, bất cứ việc làm gì tôi cũng nhằm vào cái tốt để khen kÞp thêi. Trong c¸c giê häc c¸ nh©n nµo, tæ nhãm nµo s« næi cuèi tiÕt gi¸o viªn tuyªn d¬ng kÞp thời hoặc cả lớp tuyên dng bằng những tràng pháo tay ngay sau khi câu trả lời đúng vừa chấm dứt. Tuyên dơng những em nhỏ có tiến bộ mặt dù đó là những tiến bộ cha đáng kể nhng đó cũng là nguồn động viên cho các em tiến bộ về sau. 7. Sù g¬ng mÉu cña gi¸o viªn: Sự gơng mẫu của giáo viên có sức thuyết phục rất mạnh đối với học sinh. Vì thế tôi luôn luôn chú trọng về mặt sinh hoạt: Đầu tóc gọn gàng, quần áo đứng đắn và giản dị. Trong các buổi lao động lớp tôi cùng làm với các em ở phần việc khó nhất. Bên cạnh đó, tôi luôn trung thực thẳng thắn trong đối xử với học sinh, luôn có mặt trong các hoạt động của học sinh nhÊt lµ viƯc lµm vƯ sinh ®Çu giê. Và giờ tập thể dục giữa giờ Trong giảng dạy, tôi chuẩn bị bài chu đáo và tạo cho các em tiếp thu bài thoải mái. Trớc häc sinh t«i kh«ng bao giê nãi bõa cho qua chuyƯn mµ ph¶i nãi mét c¸ch ch×nh x¸c, dứt khoaùt, cê nguơn gỉc,giại quyeât mói chuyeôn tôùi nôi tôùi choẫn, gi¶ng gi¶i cho c¸c em hiÓu rđ mäi sù viÖc. Sự gơng mẫu của giáo viên đã góp phần giúp học sinh thêm yêu thơng, gần gủi với giáo viªn vµ n©ng cao uy tÝn cña gi¸o viªn, gãp phÇn x©y dùng nÕp sèng cña mçi häc sinh nãi riªng, cña líp nãi chung. iii. kÕt luËn: Trên đây là những việc làm và một số điều đúc rút của bản thân tôi trong nhửừng năm làm chủ nhiÖm líp . Víi nh÷ng kinh nghiÖm Ýt ái trªn vÒ viÖc gióp cho häc sinh x©y dùng tèt nÒ nÕp lớp, đã đa lớp tôi chủ nhiệm thành một lớp đảm bảo nề nếp của liên đội , của trờng. Tuy vậy, bản thân tôi vẫn không sao tránh khỏi những mặt còn hạn chế, tôi rất mong đợc sự góp ý chân thành của các cấp lãnh đạo, các đồng chí, các bạn đồng nghiệp để chúng ta cùng nhau tìm ra nh÷ng ph¬ng ph¸p gi¸o dôc tèt nhÊt, kh«ng ngõng n©ng cao chÊt lîng d¹y häc. IV. NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 1. Đối với nhà trường : - Phải thường xuyên tổ chức các buổi hội thảo các giáo viên chủ nhiệm có thể trình bày báo cáo kết quả, tổng kết kinh nghiệm công tác chủ nhiệm của bản thân để qua đó các giáo viên khác có thể học hỏi để ứng dụng vào lớp mình. - Nhà trường phải thường xuyên triệu tập ban chấp hành hội cha mẹ học sinh để cùng trao đổi, để tạo được sự đồng thuận trong quá trình giáo dục HS. 2. Đối với giáo viên chủ nhiệm - Cần hướng dẫn học sinh, luôn theo sát lớp. - Quan sát lớp theo cách trao đổi chéo giữa các cán bộ - Có mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh - Biết cách giáo dục học sinh trong trường và ngồi trường..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Đạ Tông, ngày 18 tháng 11 năm 2011 Người viết. HUYØNH NGUYEÄT THANH.

<span class='text_page_counter'>(5)</span>