Đáp án trắc nghiệm tập huấn tất cả các môn lớp 2 (sách kết nối tri thức với cuộc sống)

Đáp án trắc nghiệm tập huấn mơn Tốn lớp 2
Sách kết nối tri thức với cuộc sống
1. Đặc điểm đổi mới căn bản về cấu trúc SGK Toán 2 là gì?
A. Thiết kế nội dung theo các chương, mục như SGK Toán 1 hiện hành
B. Thiết kế nội dung theo các chủ đề, mỗi chủ đề biên soạn theo các bài học, mỗi bài
học có thể có nhiều tiết học. Cấu trúc bài học rõ ràng, thuận lợi cho cả GV và HS khi
sử dụng
C. Thiết kế nội dung các mạch kiến thức đan xen vào nhau trong cả năm học
D. Thiết kế nội dung mỗi bài học là 1 tiết học
2. Ngoài đặc điểm đổi mới về cấu trúc nêu trên, SGK Tốn 2 có những điểm mới
chủ yếu nào dưới đây?
(1) Nội dung luôn được gắn với thực tiễn; hỗ trợ đổi mới phương pháp, hình thức tổ
chức dạy học và kiểm tra, đánh giá; lồng ghép, tích hợp nội dung nội môn, liên
môn,...
(2) Xây dựng tuyến nhân vật xuyên suốt.
(3) Minh hoạ sách được đặc biệt chú trọng.
(4) Xây dựng hệ thống bài tập mẫu để HS thực hành, luyện tập.
Phương án trả lời đúng là:
A. (1), (2), (4)
B. (2), (3), (4)
C. (1), (3), (4)
D. (1), (2), (3).
3. Dạy học phần Khám phá trong SGK Toán 2 nhằm mục tiêu cơ bản nào?
A. Giúp HS chiếm lĩnh kiến thức mới
B. Ơn tập, hệ thống hố kiến thức đã học
C. Luyện tập, củng cố kiến thức
D. Kiểm tra bài đã học
4. Dạy học phần Hoạt động trong SGK Toán 2 nhằm mục tiêu cơ bản nào?
A. Thực hành vận dụng kiến thức bổ sung (ngoài kiến thức ở phần Khám phá)

B. Giúp HS thực hành vận dụng kiến thức ở mức độ cơ bản (vận dụng trực tiếp kiến
thức ở phần Khám phá)
C. Thực hành vận dụng kiến thức tổng hợp của chủ đề.
D. Thực hành vận dụng nâng cao kiến thức.
5. Dạy học phần Trò chơi trong tiết học ở SGK Toán 2 nhằm những mục tiêu cơ bản
nào sau đây?
(1) Củng cố kiến thức đã học. Gây hứng thú học tập cho HS.
(2) Tăng sự tương tác giữa HS và HS, giữa GV và HS.
(3) Giúp đỡ HS yếu kém.
(4) Hỗ trợ GV đổi mới hình thức tổ chức dạy học.
Phương án trả lời đúng là:
A. (1), (2), (3)
B. (1), (3), (4)
C. 2), (3), (4)
D. (1), (2), (4)
6. Dạy học phần Luyện tập trong SGK Toán 2 nhằm những mục tiêu cơ bản nào sau
đây?
(1) Phần Luyện tập (sau phần Hoạt động của cùng một bài học) giúp HS củng cố,
hoàn thiện, mở rộng kiến thức trong bài học thông qua hệ thống các bài tập từ cơ bản
đến nâng cao và vận dụng giải quyết bài toán thực tiễn cuộc sống.
(2) Phần Luyện tập (trong bài Luyện tập chung, sau một chùm bài, sau mỗi chủ đề
hoặc trong Ơn tập cuối học kì) giúp HS ơn tập, củng cố, hoàn thiện, mở rộng kiến
thức của một phần chủ đề đã học, hoặc của cả chủ đề thông qua hệ thống các bài tập
từ cơ bản đến nâng cao và vận dụng giải quyết bài toán thực tiễn cuộc sống.
(3) Chủ yếu là giúp HS khám phá chiếm lĩnh kiến thức mới.
Phương án trả lời đúng là:
A. (1), (2).
B. (2), (3).
C. (1), (3).
D. (1), (2), (3).

7. Những ưu, nhược điểm cơ bản của hai tiết dạy minh hoạ (qua xem băng hình)
là gì?


(1) Cả hai tiết dạy đều đã đạt được mục tiêu bài học (Tiết 1 giúp HS hình thành biểu
tượng, nhận biết được khối lập trụ, khối cầu và vận dụng, nhận biết các đồ vật trong
thực tế có dạng khối trụ, khối cầu; Tiết 2 giúp HS ôn tập, củng cố kiến thức, rèn kĩ
năng tính nhẩm phép cộng, trừ (qua 10) trong phạm vi 20 qua các dạng bài tập khác
nhau và thực hiện Trò chơi trong SGK Tốn 2).
(2) Tiết 1, đưa thêm Trị chơi vào để củng cố kiến thức là hơi nặng so với đại trà, Bài
tập 3 chưa khai thác được tính tích hợp (gọi tên các bộ phận của con người). Tiết 2,
GV chưa thật quan tâm đầy đủ tới các đối tượng HS.
(3) Cả hai tiết dạy đều không đạt yêu cầu.
(4) Trong cả hai tiết dạy: Hình thức tổ chức dạy học phong phú, đa dạng, nhiều hoạt
động, tạo sự hấp dẫn của bài học, gây hứng thú học tập và phát huy được tính tích
cực, chủ động của HS. GV chỉ đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn, HS được hoạt động
nhiều. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học của GV phù hợp với loại hình bài
học đặc trưng.
Phương án trả lời đúng là:
A. (1), (2), (3).
B. (2), (3), (4).
C. (1), (3), (4).
D. (1), (2), (4).
8. Các loại hình kiểm tra, đánh giá và mục tiêu của mỗi loại hình đó trong việc
đánh giá kết quả học tập của HS đối với Tốn 2 là gì?
(1) Có hai loại hình kiểm tra, đánh giá về học tập là Đánh giá thường xuyên và Đánh
giá định kì.
(2) Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho GV và HS nhằm hỗ trợ,
điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy sự tiến bộ của HS theo mục tiêu đánh giá vì sự tiến bộ
trong học tập của HS. Đánh giá định kì nhằm xác định mức độ kết quả đạt được của

HS so với Chuẩn kiến thức, kĩ năng, phát triển năng lực và cơng nhận thành tích học
tập của HS sau một giai đoạn học tập, rèn luyện.
(3) Đánh giá định kì ở lớp 2 có 4 bài kiểm tra mơn Tốn vào: giữa học kì 1, cuối học
kì 1, giữa học kì 2, cuối năm học.
Phương án trả lời đúng là:
A. (1), (2)
B. (2), (3)
C. (1), (3).


D. (1), (2), (3)
9. Xây dựng kế hoạch bài học để dạy tốt SGK Toán 2 cần đạt những yêu cầu cơ
bản nào?
(1) Làm rõ vị trí của tiết dạy trong chủ đề, bài học (trước đã học gì, sau sẽ học gì); xác
định rõ mục tiêu, yêu cầu cần đạt về kiến thức, kĩ năng, phát triển năng lực.
(2) Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, nhằm
phát huy tính tích cực, chủ động, tự tin, hứng thú học tập của HS, đạt hiệu quả, tránh
áp đặt, hình thức.
(3) Lựa chọn thiết bị, đồ dùng dạy học,... phù hợp và dự kiến phương án sử dụng.
(4) Tất cả các tiết dạy học đều phải tổ chức học nhóm, sử dụng công nghệ thông tin và
phương tiện dạy học hiện đại.
Phương án trả lời đúng là:
A. (1), (2), (3)
B. (2), (3), (4)
C. (1), (3), (4)
D. (1), (2), (4)
10. Cần lưu ý gì khi khai thác thiết bị, học liệu trong quá trình tổ chức dạy học?
(1) Sử dụng thiết bị, học liệu cần linh hoạt, đúng lúc, đúng chỗ, hiệu quả.
(2) Khuyến khích GV, HS sáng tạo, bổ sung đồ dùng học tập phù hợp với đối tượng
HS và thực tế địa phương.

(3) Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học,... trong tất cả các tiết dạy học.
(4) Tạo điều kiện cho HS được thực hành, trải nghiệm, tự tin, thích thú.
Phương án trả lời đúng là:
A. (1), (2), (3)
B. (2), (3), (4)
C. (1), (3), (4)
D. (1), (2), (4)
Đáp án trắc nghiệm tiếng việt lớp 2 (sách kết nối tri thức với cuộc sống)
Câu hỏi 1. Cấu trúc Tiếng Việt 2 thiết kế như thế nào? Ý nào đúng nhất?


A. Mỗi tuần có 2 bài, bài 4 tiết và bài 6 tiết, cuối mỗi học kì có ơn tập
B. Mỗi tuần có 2 bài, bài 4 tiết và bài 6 tiết; mỗi học kì có ơn giữa kì và ơn cuối kì
C. Mỗi tuần có 2 bài, bài 4 tiết và bài 6 tiết, cuối mỗi học kì có ôn tập; trật tự bài 4 tiết
và bài 6 tiết trong mỗi tuần linh hoạt
D. Mỗi tuần có 2 bài, bài 4 tiết và bài 6 tiết; trật tự bài 4 tiết và bài 6 tiết trong mỗi
tuần linh hoạt
Câu hỏi 2. Cấu trúc bài học ở mỗi tập được thiết kế như thế nào?
A. Bài 4 tiết và bài 6 tiết ở 2 học kì có cấu trúc khơng thay đổi
B. Bài 4 tiết ở học kì 2 nâng cao đáng kể so với học kì 1, bài 6 tiết có cấu trúc khơng
thay đổi
C. Bài 4 tiết có cấu trúc không thay đổi, bài 6 tiết ở học kì 2 có phần nâng cao hơn so
với học kì 1
D. Bài 4 tiết và bài 6 tiết ở học kì 2 đều có cấu trúc nâng cao hơn so với học kỳ 1
Câu hỏi 3. Tỉ lệ ngữ liệu thuộc các thể loại, loại VB trong Tiếng Việt 2 như thế nào?
A. Chia đều 3 phần: 1) Thơ, 2) VB thông tin, 3) Truyện và các thể loại văn học khác
B. Truyện và các thể loại văn học khác nhiều nhất, sau đó là thơ, cuối cùng là VB
thơng tin
C. Thơ nhiều nhất, sau đó là truyện và các thể loại văn học khác, cuối cùng là VB
thông tin

D. Truyện và thơ có tỉ lệ tương đương, VB thơng tin ít hơn
Câu hỏi 4. Cấu trúc bài học có ngữ liệu là truyện có gì khác so với bài học có ngữ
liệu thuộc các kiểu loại VB khác?
A. Khác biệt khơng đáng kể
B. Khác biệt đáng kể
C. Khơng có gì khác biệt


D. Giống với bài học có ngữ liệu là thơ, khác với bài học có ngữ liệu thuộc thể loại
hay loại VB khác

Câu hỏi 5. Các chủ điểm trong bộ sách được sắp xếp như thế nào?
A. Tập 1 có 4 chủ điểm, tập 2 có 5 chủ điểm; mỗi chủ điểm kéo dài từ 2 đến 5 tuần
B. Mỗi tập có 4 chủ điểm; mỗi chủ điểm kéo dài từ 2 đến 5 tuần
C. Tập 1 có 4 chủ điểm, tập 2 có 5 chủ điểm; mỗi chủ điểm kéo dài từ 2 đến 4 tuần
D. Mỗi tập có 5 chủ điểm; mỗi chủ điểm kéo dài từ 2 đến 4 tuần
Câu hỏi 6. Hoạt động thực hành nghi thức lời nói được thực hiện ở phần nào của bài
học?
A. Ở phần luyện tập theo VB đọc
B. Ở phần thực hành Nói và nghe
C. Ở phần luyện tập của bài 6 tiết
D. Ở phần luyện tập của bài 4 tiết

Câu hỏi 7. Mục tiêu CƠ BẢN của hoạt động mở đầu (Khởi động) trong các bài học
của Tiếng Việt 2 là gì?
A. Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng từ bài học cũ để học bài học mới
B. Huy động hiểu biết, trải nghiệm vốn có của HS vào việc học văn bản mới
C. Giúp HS ôn tập bài cũ, kết nối bài học cũ với bài học mới
D. Khơi gợi trí tị mị của HS
Câu hỏi 8. Hoạt động đọc trong Tiếng Việt 2 có gì khác so với Tiếng Việt 1?

A. Có thêm hoạt động khởi động trước khi đọc VB
B. Có thêm yêu cầu học thuộc lòng 1 – 2 khổ thơ đối với bài có ngữ liệu là thơ
C. Hệ thống câu hỏi đọc hiểu đa dạng hơn


D. Ngữ liệu đọc có thêm văn bản thơng tin

Câu hỏi 9. Kĩ năng viết được rèn luyện, phát triển chủ yếu thông qua những hoạt
động nào trong Tiếng Việt 2?
A. Tập viết chữ hoa, nghe – viết chính tả, làm bài tập chính tả, viết đoạn
B. Tập viết chữ hoa, nghe – viết chính tả, nhìn – viết chính tả, làm bài tập chính tả,
viết đoạn
C. Tập viết chữ hoa, nghe – viết chính tả, nhìn – viết chính tả, viết đoạn
D. Tập viết chữ hoa, nghe – viết chính tả, nhìn – viết chính tả, viết đoạn
Câu hỏi 10. Những kiểu đoạn văn nào dưới đây HS cần thực hành viết trong Tiếng
Việt 2?
A. Kể lại một sự việc, tả một đồ vật, thể hiện tình cảm đối với người thân, tả người
thân, giới thiệu về một đồ vật
B. Kể lại một sự việc, tả một đồ vật, thể hiện tình cảm đối với người thân, thể hiện
tình cảm đối với sự việc, giới thiệu về một đồ vật
C. Kể lại một sự việc, tả một đồ vật, tả phong cảnh, thể hiện tình cảm đối với người
thân, thể hiện tình cảm đối với sự việc
D. Kể lại một sự việc, tả một đồ vật, tả một loài vật, thể hiện tình cảm đối với người
thân, giới thiệu về một đồ vật
Câu hỏi 11. GV cần chú ý những gì khi tổ chức hoạt động kể chuyện cho HS?
A. Yêu cầu cần đạt về kĩ năng kể chuyện được chia thành 2 mức độ tương ứng với hai
học kì
B. Tùy theo khả năng của HS và điều kiện của nhà trường, GV có thể tổ chức nhiều
hình thức kể chuyện đa dạng
C. Sau kể chuyện ở lớp, có phần vận dụng

D. Cả 3 phương án A, B, C đều đúng


Câu hỏi 12. Điểm đáng chú ý trong việc phát triển kĩ năng đặt câu cho HS trong
Tiếng Việt 2 là gì?
A. Sách kế thừa các khái niệm kiểu câu như Ai là gì?; Ai làm gì?; Ai thế nào? trong
Tiếng Việt 2 trước đây
B. Sách khơng hướng HS tìm hiểu đặc điểm cấu trúc của câu mà hướng vào nghĩa và
chức năng (mục đích sử dụng) của câu
C. Thay vì dùng khái niệm kiểu câu Ai là gì?; Ai làm gì?; Ai thế nào?, Tiếng Việt 2
dùng các khái niệm: câu giới thiệu, câu nêu hoạt động, câu nêu đặc điểm
D. Hai phương án B và C đều đúng
Câu hỏi 13. Mục đích chủ yếu của hoạt động Đọc mở rộng là gì?
A. Giúp HS có cơ hội được đọc nhiều VB trong năm học
B. Giúp HS hình thành, phát triển thói quen, kĩ năng tìm sách báo để đọc
C. Giúp HS có cơ hội vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để đọc một VB mới
D. Cả B và C đều đúng
Câu hỏi 14. Tính mở của Tiếng Việt 2 thể hiện ở chỗ nào?
A. GV có thể linh hoạt trong việc phân bổ thời gian cho mỗi hoạt động trong bài học
B. GV có thể thay đổi một số nội dung dạy học miễn là đáp ứng được mục tiêu của
bài học
C. GV có thể cắt giảm một số hoạt động được thiết kế trong sách giáo khoa nếu HS
khơng đủ thời gian để hồn thành
D. Chọn A và B
Câu hỏi 15. Nhận định nào sau đây là đúng?
A. Tiếng Việt 2, bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống khác hoàn toàn với Tiếng Việt
2 cũ (theo Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2000)
B. Bài dạy được quay clip là bài dạy mẫu, GV cần theo đúng quy trình được thực hiện
trong các bài dạy đó

C. Với Tiếng Việt 2, GV có thể vận dụng linh hoạt, sáng tạo nhiều phương pháp và
hình thức dạy học khác nhau
D. Tiếng Việt 2 đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của HS chỉ dựa trên đề kiểm tra
cuối học kì và cuối năm học

Đáp án tập huấn Mỹ thuật lớp 2 (Sách Kết nối tri thức với cuộc sống)
Câu hỏi 1. SGK Mĩ thuật 2 có cấu trúc như thế nào?
A. Bao gồm: Hướng dẫn sử dụng sách, Lời nói đầu, Mục lục, Nội dung, Một số
thuật ngữ dùng trong sách.
B. Bao gồm: Mục lục, Lời nói đầu, Nội dung, Một số thuật ngữ dùng trong sách.
C. Bao gồm: Mục lục, Nội dung, Một số thuật ngữ dùng trong sách.
D. Bao gồm: Lời nói đầu, Nội dung, Một số thuật ngữ dùng trong sách.
Câu hỏi 2. SGK Mĩ thuật 2 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống có những điểm mới
trong thực hành sáng tạo như thế nào?
A. Dạng bài 2D
B. Dạng bài 3D
C. Đa chất liệu
D. Cả 3 phương án trên

Câu hỏi 3. Cấu trúc một chủ đề trong SGK Mĩ thuật 2 bộ sách Kết nối tri thức với
cuộc sống được thể hiện như thế nào?
A. Các chủ đề đều đưa ra khung hoạt động, không đưa nội dung.


B. Bao gồm các hoạt động: Quan sát, Thể hiện, Thảo luận, Vận dụng.
C. Kết hợp nhiều hình thức tổ chức dạy học khác nhau.
D. Bao gồm khung hoạt động và các hình thức tổ chức dạy học.
Câu hỏi 4. Sử dụng nét màu để trang trí một đồ vật mà em yêu thích được thể hiện ở
chủ đề mấy trong SGK Mĩ thuật 2 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
Câu hỏi 5. Cách trình bày một chủ đề/ kế hoạch bài học trong SGV Mĩ thuật 2 hỗ trợ
cho việc dạy học môn Mĩ thuật lớp 2 như thế nào?
A. Theo dõi được các hoạt động dạy học cần được tổ chức; Định hướng, biết
được cách thức tổ chức hoạt động học tập của HS; Tham khảo câu hỏi gợi ý và
điều chỉnh cho phù hợp với thực tế.
B. Thực hiện tích hợp liên mơn để hình thành phẩm chất, năng lực cho HS.
C. Thực hiện các nội dung dạy học theo phương pháp mới.
D. Giúp HS phát hiện vấn đề qua những sự vật, sự việc và hiện tượng xung quanh
mình.
Câu hỏi 6. Hãy cho biết những chủ đề nào thuộc dạng bài hình thành khái niệm trong
SGK Mĩ thuật 2 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
A. Chủ đề 1,3,6,8,9
B. Chủ đề 1,2,4,5,8
C. Chủ đề 1,2,3,4,5,6
D. Chủ đề 1,3,4,6,7,8


Câu hỏi 7. Hãy cho biết những chủ đề nào thuộc dạng bài sử dụng khái niệm trong
SGK Mĩ thuật 2 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống?
A. Chủ đề 4,6,8,9,10
B. Chủ đề 5,6,8,9,10
C. Chủ đề 6,7,8,9,10
D. Chủ đề 4,6,7,9,10
Câu hỏi 8. Phương pháp dạy học môn Mĩ thuật lớp thuật 2 bộ sách Kết nối tri thức
với cuộc sống như thế nào?
A. Phương pháp dạy học theo phân môn.

B. Phương pháp dạy học theo chủ đề.
C. Phương pháp dạy học tích hợp.
D. Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học.

Câu hỏi 9. Đánh giá môn Mĩ thuật theo những mức độ nào?
A. Đạt yêu cầu và chưa đạt yêu cầu
B. Tốt – Khá – Trung bình – Yếu
C. Giỏi – Khá – Trung bình – Yếu
D. Hoàn thành tốt – Hoàn thành – Chưa hoàn thành
Câu hỏi 10. Đánh giá môn Mĩ thuật từ năm học 2021 – 2022 theo thông tư nào?
A. Thông tư 27
B. Thông tư 58
C. Thông tư 30
D. Thông tư 27, 30


Đáp án tập huấn Đạo đức lớp 2 (Sách Kết nối tri thức với cuộc sống)
Câu hỏi 1. Đặc điểm cơ bản nhất của SGK Đạo đức 2 là gì?
A. Thiết kế theo định hướng tiếp cận nội dung.
B. Thiết kế theo định hướng phát triển năng lực.
C. Hình thức đẹp.
D. Có tính phân hố cao.
Câu hỏi 2. Mỗi bài học trong SGK Đạo đức 2 có các hoạt động cơ bản nào?
A. Tìm hiểu, Thực hành, Vận dụng, Mở rộng.
B. Mở đầu, Luyện tập, Vận dụng, Mở rộng.
C. Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng.
D. Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Mở rộng.
Câu hỏi 3. Hoạt động Khởi động trong SGK Đạo đức 2 nhằm mục đích gì?
A. Tạo tâm thế tích cực, khơi gợi suy nghĩ, hứng thú của HS để vào bài mới .
B. Giúp HS khám phá tri thức mới.

C. Giúp HS nhớ lại tri thức cũ.
D. Giúp HS rèn kĩ năng.
Câu hỏi 4. Có thể sử dụng hình thức Khởi động nào trong dạy học Đạo đức 2?
A. Tổ chức hoạt động tập thể (hát, chơi trò chơi,…)
B. Kể chuyện, xem video.
C. Chia sẻ trải nghiệm.
D. Tuỳ bài học để sử dụng linh hoạt một trong các hình thức trên.

Câu hỏi 5. Hoạt động Khám phá trong SGK Đạo đức 2 nhằm mục đích gì?
A. Ơn lại tri thức cũ.


B. Tìm hiểu tri thức mới.
C. Thực hành những điều đã học.
D. Liên hệ thực tiễn.
Câu hỏi 6. Có thể sử dụng phương pháp dạy học nào trong hoạt động Khám
phá?
A. Kể chuyện.
B. Đàm thoại.
C. Thảo luận nhóm.
D. Cả A, B, C.

Câu hỏi 7. Hoạt động Luyện tập trong SGK Đạo đức 2 nhằm mục đích gì?
A. Kiểm tra kiến thức bài cũ.
B. Tìm hiểu kiến thức bài học mới.
C. Ôn luyện tri thức, rèn kĩ năng.
D. Cả A, B, C.
Câu hỏi 8. Có thể sử dụng dạng bài tập nào trong hoạt động Luyện tập?
A. Lựa chọn đúng/sai.
B. Nhận xét hành vi.

C. Xử lí tình huống.
D. Cả A, B, C.

Câu hỏi 9. Hoạt động Vận dụng trong SGK Đạo đức 2 nhằm mục đích gì?
A. Áp dụng những điều đã học vào khơng gian mới, tình huống mới.
B. Nhận xét, đánh giá hành vi của người khác.
C. Bày tỏ thái độ.


D. Ghi nhớ những điều đã học.
Câu hỏi 10. Thông điệp trong SGK Đạo đức 2 nhằm mục đích gì?
A. Ôn lại bài cũ.
B. Hiểu được bài mới.
C. Ghi nhớ chuẩn mực hành vi đã học.
D. Luyện tập tri thức đã học.
Câu hỏi 11. SGK Đạo đức 2 có những dạng bài nào?
A. GD đạo đức.
B. GD kĩ năng sống.
C. GD pháp luật
D. Cả A, B, C.

Câu hỏi 12. Kết quả quan trọng nhất của giáo dục đạo đức là gì?
A. Giáo dục được hành vi và thói quen đạo đức cho HS.
B. Hình thành được nhận thức đúng đắn cho HS.
C. Hình thành được niềm tin cho HS.
D. Phát triển được năng lực tư duy cho HS.
Câu hỏi 13. Phương pháp dạy học nào được sử dụng phổ biến nhất trong dạng
bài giáo dục kĩ năng sống?
A. Kể chuyện.
C. Đàm thoại.

B. Tập luyện theo mẫu hành vi.
D. Thảo luận nhóm.


Câu hỏi 14. Phương pháp kiểm tra, đánh giá nào có ý nghĩa nhất trong mơn Đạo
đức?
A. Kiểm tra đánh giá qua lời nói của HS.
B. Kiểm tra, đánh giá qua bài viết của HS.
C. Kiểm tra, đánh giá qua quan sát hành động, việc làm của HS.
D. Kiểm tra, đánh giá qua nhận xét của cha mẹ HS.
Câu hỏi 15. Nên sử dụng thiết bị, học liệu trong quá trình tổ chức dạy học Đạo
đức 2 như thế nào?
A. Sử dụng càng nhiều càng tốt.
B. Sử dụng đúng lúc, đúng chỗ.
D. Khơng nên sử dụng vì phức tạp, mất thời gian.
C. Hạn chế sử dụng.
Câu hỏi 16. Nên sử dụng SGV Đạo đức 2 như thế nào?
A. Xây dựng kế hoạch bài học một cách linh hoạt, sáng tạo trên cơ sở những gợi
ý của sách.
B. Sách mang tính pháp lệnh, chỉ cần dạy học theo sách.
C. Không cần thiết phải sử dụng sách vì sẽ triệt tiêu sự sáng tạo của GV.
D. Có thể sử dụng sách nhưng khơng được thay đổi vị trí các chủ đề/bài học.