SKKN một số giải pháp tham mưu, phối hợp chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường mầm non đông tân TP thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG
THAM MƯU, PHỐI HỢP CHỈ ĐẠO CÁC HOẠT ĐỘNG TẠO
CẢNH QUAN MÔI TRƯỜNG XANH, SẠCH ,ĐẸP Ở TRƯỜNG
MẦM NON ĐƠNG TÂN THÀNH PHỐ THANH HĨA

Người thực hiện : Nguyễn Thị Hằng
Chức vụ
: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác : Trường mầm non Đông Tân
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý

THANH HÓA NĂM 2021


MỤC LỤC
STT

1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2

*
*
*
2.3






2.4.
3
3.1
3.2

NỘI DUNG:

Trang
1

Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Thuận lợi
Khó khăn
Kết quả của thực trạng đầu năm học:

Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch, thành lập ban chỉ đạo tạo cảnh
quan môi trường xanh, sạch, đẹp
Giải pháp 2: Làm tốt công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật
chất tạo cảnh quan cho nhà trường.
Giải pháp 3: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh
về công tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ đó tích cực tham gia
các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp.
Giải pháp 4: Đẩy mạnh công tác kiểm tra giám sát việc thực
hiện các hoạt động tạo cảnh quan xanh sạch đẹp.
Giải pháp 5: Coi trọng công tác thi đua khen thưởng, khích lệ
việc thực hiện các hoạt động tạo cảnh quan xanh sạch đẹp
Giải pháp 6: Tăng cường phối hợp với Hội cha mẹ học sinh huy
động mọi nguồn lực làm tốt công tác tạo cảnh quan môi trường
xanh, sạch, đẹp
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
Kết luận
Kiến nghị
Tài liệu tham khảo
Danh mục các đề tài SKKN đã được hội đồng đánh giá xếp loại
cấp phòng GD& ĐT, cấp sở GD& ĐT và các cấp cao hơn xếp
loại từ C trở lên

1
2
2
2
3

3
4
4
4
4
6
6

MỞ ĐẦU

8
10
12
13
14
17
19
19
20


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Như ta đã biết: “ Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống
giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện con người Việt
Nam, thực hiện việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 03 tháng tuổi đến
06 tuổi. Giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện trẻ em về thể chất, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ
em vào học lớp một ” [ 1]
Để đạt được mục tiêu, nhiệm vụ trên các trường mầm non cần tổ chức tốt

các hoạt động cho trẻ vui chơi, học tập, lao động, dạo chơi thăm quan và phải có
sự thay đổi sáng tạo, làm mới cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp. Việc làm
trên hết sức quan trọng và có ý nghĩa đối với sự phát triển của trẻ, bởi đây là mơi
trường bên ngồi lớp học, là khơng gian cho trẻ trải nghiệm, khám khá, vui chơi,
học tập trong bầu không khí trong lành, thân thiện gần gũi, góp phần phát triển
tốt thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ cũng như hình thành các yếu tố đầu tiên
của nhân cách. Thông qua việc tạo cảnh quan môi trường giúp giáo dục trẻ có
kiến thức về mơi trường sống xung quanh, mở rộng hiểu về môi trường sống của
con người, quan hệ giữa con người và môi trường, hiểu biết một số nguyên nhân
gây ô nhiễm môi trường và biện pháp bảo vệ mơi trường. Giáo dục trẻ tình cảm
u q tơn trọng thiên nhiên góp phần hình thành và phát triển ở trẻ một số kỹ
năng, thói quen bảo vệ môi trường, sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng, tiết kiệm;
biết chăm sóc cây xanh, cùng cơ tham gia vệ sinh môi trường làm cho môi
trường xanh - sạch –đẹp mà còn thỏa mãn nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ,
kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo. Làm tốt công tác tạo cảnh quan môi
trường giúp nâng cao nhận thức và năng lực cán bộ quản lý, giáo viên trong việc
tham mưu, phối hợp, chỉ đạo đạo các hoạt động tạo cảnh quan trong nhà trường.
Đối với trường mầm non Đông Tân nhiều năm qua việc tạo cảnh quan
môi trường xanh, sạch, đẹp đã được nhà trường quan tâm thực hiện và có sự
chung tay của cha mẹ trẻ và cộng đồng. Tuy nhiên để đáp ứng với yêu cầu đổi
mới của giáo dục hiện nay thì cảnh quan mơi trường của các trường mầm non
nói chung và trường mầm non Đơng Tân nói riêng tương đối xanh - sạch –đẹp
nhưng vẫn chưa đảm bảo vì thiếu khu “Vườn cổ tích”, thiếu cây xanh, cây hoa,
cây cảnh, đa số đồ chơi hư hỏng và cũ…. Một số giáo viên và nhiều phụ huynh
còn xem nhẹ việc tạo cảnh quan mơi trường bên ngồi lớp học, chưa tham gia
tích cực, ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Với trọng trách là Hiệu trưởng quản lý trường mầm non, tôi nhận thức
được việc xây dựng cảnh quan môi trường xanh – sạch - đẹp trong nhà trường
rất quan trọng. Nếu như chúng ta không quan tâm đến việc xây dựng cảnh quan
nhà trường hoặc có thực hiện nhưng chưa “đến nơi đến chốn” thì sẽ ảnh hưởng

khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục của nhà trường, tôi rất băn khoăn, trăn trở
ln đặt ra cho mình rất nhiều câu hỏi phải làm gì, làm như thế nào để đổi mới
bộ mặt cảnh quan sư phạm của trường mầm non Đơng Tân, góp phần đáp ứng
u cầu đổi mới về giáo dục hiện nay.
Chính vì những lý do cơ bản trên, tôi đã chọn đề tài“Một số giải pháp
tham mưu, phối hợp chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh,
1


sạch, đẹp ở trường mầm non Đông Tân, TP Thanh Hóa” làm nội dung của
sáng kiến kinh nghiệm.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
- Nghiên cứu những cơ sở lý luận và cơ sở thực tế của hoạt động tạo cảnh
quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường mầm non Đông Tân.
- Tìm hiểu những giải pháp nhằm tổ chức tốt các hoạt động tạo cảnh quan
môi trường xanh, sạch, đẹp và cần phải có sự thay đổi, làm mới góp phần nâng
cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non Đơng Tân.
- Phân tích tổng hợp, khái qt hố thành một số giải pháp tích cực để vận
dụng cho bản thân trong quá trình xây tham mưu, phối hợp chỉ đạo các hoạt
động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường mầm non Đông Tân.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Các giải pháp tham mưu, phối hợp chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh quan
môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường mầm non Đơng Tân, TP Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp chủ yếu sau:
* Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.
Tơi tiến hành nghiên cứu các Chỉ thị, Luật giáo giáo dục; sách, tài liệu
quản lý trường mầm non giáo dục, các phương tiện nghe nhìn internet để hệ
thống hóa những vấn đề lý luận về vai trò, tầm quan trọng của việc tham mưu,
phối hợp chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở

trường mầm non Đông Tân
* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp quan sát sư phạm:
Thông qua việc quan sát hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, việc thực hiện
nề nếp, kỷ cương của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong sinh hoạt hàng ngày ở
trường.
- Đi thực tế tìm hiểu, học hỏi một số trường mầm non trên địa bàn tỉnh
Thanh Hóa.
- Phương pháp đàm thoại:
Trao đổi, trò chuyện trực tiếp với cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh
trong nhà trường, lãnh đạo các cấp về những thuận lợi và khó khăn trong việc
thực hiện chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp của
nhà trường.
* Phương pháp thống kê toán học.
Thống kê kết quả thực hiện từng tiêu chí theo hai thời điểm trong năm
học để so sánh.
* Phương pháp thu thập thông tin .
Thu thập thơng tin, tìm kiếm, góp nhặt và tập hợp lại các nội dung nghiên
từ các phương tiện viễn thông hiện đại như web, e-mail, điện thoại, máy ghi
hình nối mạng..., về các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở
trường. Thu thập thông tin để kiểm chứng đối chiếu xác minh những vấn đề, nội
dung liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu.
* Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
2


Phát hiện ra những điểm mạnh và điểm yếu trong việc thực hiện hoạt
động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường để từ đó có các giải
pháp tốt nhất để tổ chức tốt các hoạt động tạo cảnh quan mơi trường xanh, sạch,
đẹp và có sự thay đổi, làm mới góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo

dục trẻ trong trường mầm non Đơng Tân.
* Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
Tham khảo các bài viết, ý kiến của đồng nghiệp về vấn đề mình đang
thực sự quan tâm để xây dựng bài viết hoàn chỉnh
2. NỘI DUNG SÁNG SIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Mơi trường nói chung được hiểu là tổng thể các yếu tố tự nhiên và xã hội
tác động tương hỗ lẫn nhau tạo nên một khung cảnh sống với những điều kiện
để con người tồn tại và phát triển.
Môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổ hợp những điều kiện tự
nhiên, xã hội cần thiết, trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
ở trường mầm non và hiệu quả của những hoạt động này nhằm góp phần thực
hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ.
Có quan điểm cho rằng, môi trường giáo dục trong trường mầm non bao
gồm môi trường vật chất và môi trường xã hội
Môi trường vật chất trong trường mầm non bao gồm các trang thiết bị, đồ
dùng, đồ chơi. Môi trường vật chất tạo cho trẻ những cơ hội tốt để trẻ thỏa mãn
nhu cầu hoạt động và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, đạo đức,
xã hội.
Việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp sẽ là phương tiện, điều kiện
để nhà trường phát triển các ý tưởng tổ chức những hoạt động giáo dục phù hợp
với từng trẻ và từng lứa tuổi. Q trình xây dựng mơi trường giáo dục sẽ thu hút
được phụ huynh và sự đóng góp của cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi
của họ đối với sự phát triển của trẻ trong từng giai đoạn, từng thời kỳ. [ 2 ]
Trẻ mầm non rất nhạy cảm với những tác động và ảnh hưởng của môi
trường xung quanh. Môi trường sống của trẻ hơm nay, phụ thuộc nhiều vào
người lớn, gia đình, trường lớp và cộng đồng. Môi trường sống của trẻ ngày mai
lại phụ thuộc vào chính những hành động của trẻ ngày hôm nay. Đồng thời trẻ ở
lứa tuổi này rất thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ hấp
thụ rồi hình thành những nề nếp, thói quen, những giá trị tốt đẹp, tạo cơ sở ban

đầu cho việc hình thành nhân cách sau này. [3]
Chính vì vậy mà việc tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp cần huy
động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngồi nhà trường để xây
dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện
của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội. Phát huy tính chủ động, tích cực,
sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp
và hiệu quả, điều này cũng đã được thể hiện qua văn bản pháp luật chỉ thị
40/2008/CT- BGDĐT của bộ giáo dục và đào tạo ngày 22/7/2008 về việc phát
đồng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ”
trong các nhà trường. [6]
3


Có thể nói, xây dựng mơi cảnh quan xanh, sạch, đẹp trong trường mầm
non cũng chính là tạo mơi trường vật chất giúp trẻ có cơ hội tiếp xúc, trải
nghiệm, khám phá, hoạt động tích cực trẻ được thỏa mãn nhu cầu vui chơi và
hoạt động, thơng qua đó nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển tồn
diện về mọi mặt đối với trẻ và đây là những hoạt động thật sự cần thiết và quan
trọng trong trường mầm non mà người làm quản lý cần quan tâm, thực hiện.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
* Thuận lợi
Trường mầm non Đông Tân luôn được sự quan tâm, giúp đỡ của các cấp
lãnh đạo phịng Giáo dục và Đào tạo TP Thanh Hóa, Đảng uỷ, UBND phường
Đông Tân, các cơ quan ban ngành đoàn thể trên địa bàn thành phố đã đầu tư xây
dựng trường theo dạng chuẩn quốc gia, mua sắm trang thiết bị tương đối đầy đủ.
Trường đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ I năm 2017. Ban giám
hiệu nhà trường đều có trình độ đại học ln gương mẫu, năng động, sáng tạo,
xây dựng được tập thể sư phạm đoàn kết thống nhất.
Đội ngũ giáo viên cơ bản đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, được đánh giá
là đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Hầu hết giáo viên nhiệt tình, có

trách nhiệm với cơng việc, có ý thức tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ.
Vài năm gần đây kinh tế phát triển đời sống của các bậc phụ huynh được
nâng lên vì vậy việc ủng hộ cơng tác xã hội hóa và các hoạt tạo cảnh quan môi
trường xanh –sạch - đẹp cho nhà trường thuận lợi hơn.
* Khó khăn :
Kinh phí hoạt động của trường hàng năm còn hạn chế nên việc đầu tư cải
tạo, nâng cấp cảnh quan môi trường, bản thân nhà trường chưa thực hiện được.
Nhà trường chưa được sự đầu về mơi trường ngồi lớp học như sân chơi,
vườn cổ tích, bồn hoa, cây cảnh… chưa đạt với yêu cầu quy định của một
trường đạt chuẩn quốc gia.
Còn nhiều phụ huynh, nhân dân chưa thật sự quan tâm, tin tưởng về vấn đề
xã hội hóa giáo dục cũng như chỉ quan tâm con học được gì mà chưa quan tâm
đến việc mình có thể giúp gì cho nhà trường trong công tác tạo cảnh quan xanh
sạch, đẹp để trẻ có mơi trường hoạt động tốt nhằm góp phần giúp con em mình
phát triển tồn diện.
Năng lực chun môn trong đội ngũ giáo viên không đồng đều. Một bộ
phận giáo viên còn xem nhẹ việc tạo cảnh quan mơi trường bên ngồi lớp học
xem đây là việc chung của nhà trường nên có ý ỷ lại, chưa tự giác tham gia.
Nhà trường chưa biết tận dụng cũng như phát huy hết khả năng cải tạo
cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp hơn.
Về chất lượng trên số trẻ tích cực tham gia các hoạt động chăm sóc cây,
các hoạt động vệ sinh môi trường và ý thức bảo vệ mơi trường tỷ lệ đạt cịn chưa
cao.
* Kết quả của thực trạng đầu năm học:
Kết quả khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 9/2020 ở trường mầm non
Đông Tân đối với 20 giáo viên, 10 nhóm lớp mẫu giáo và nhà trẻ, 50 Phụ huynh
và 100 trẻ mẫu giáo kết quả như sau:
4

+ Cơ sở vật chất thiết bị.
TT
Nội dung khảo sát

Đối
Kết quả
tượng
Đạt
Chưa đạt
(ĐVT) SL Tỷ
SL Tỷ
lệ %
lệ %

1
Khu vực sân chơi với các tiêu chí
1.1 Sân chơi cứng với ít nhất 5-6 loại đồ chơi Sân
ngoài trời
1.2 Đồ chơi ngoài trời màu sắc đẹp, tươi mới
loại
1.3 Sân khấu ngồi trời có mái che, lát gạch Sân
đảm bảo chât lượng và tính thẩm mỹ cao.
2 Khu vực vườn với các tiêu chí
2.1 Vườn cổ tích thiết kế đẹp, phù hợp
Vườn
2.2 Vườn cổ tích sạch, đẹp thường xuyên
Vườn
2.3 Bồn hoa cây cảnh được quan tâm chăm Vườn
sóc, cắt tỉa thường xuyên tạo màu xanh,

đẹp.
+ Chất lượng Giáo viên: Khảo sát 20 giáo viên
TT
Nội dung khảo sát

1

100

0

0

0
0

0
0

5
1

100
100

0
0
0

0

0
0

0
0
2

0
0
100

Kết quả
Đạt
Chưa đạt
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
%
%
1 Số giáo viên có trình độ chuẩn
19 95
1
5
2 Số giáo viên có trình độ trên chuẩn
19 95
1
5
3 Số giáo viên có kiến thức tốt về giáo dục bảo vệ 13 65
7
35
mơi trường xanh, sạch đẹp.
4 Số giáo viên tích cực, tự giác trong việc tham gia 10 50 10 50

các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch
đẹp
5 Số giáo viên làm tốt công tác phối hợp với phụ 10 50 10 50
huynh trong việc tạo cảnh quan môi trường xanh
sạch đep.
+ Chất lượng trẻ : Khảo sát 100 trẻ mẫu giáo
TT
Nội dung đánh giá
Kết quả
Đạt
Chưa đạt
SL Tỷ
SL Tỷ
lệ %
lệ %
1
Trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động trồng cây 50
50 50
50
và chăm sóc cây thường xun
2
Trẻ tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan mơi
60
60
40
40
trường, giữ gìn vệ sinh nhà trường và cá nhân
3
Trẻ có ý thức trong việc bảo vệ môi trường xanh, 40
40

60
60
sạch, đẹp.
+Khảo sát đối với 50 phụ huynh.
5


Kết quả
TT
Nội dung khảo sát
Đạt
Chưa
đạt
SL Tỷ SL Tỷ
lệ
lệ
%
%
1
Số phụ huynh quan tâm ủng hộ nhiệt tình trong 30 60 20 40
cơng tác xã hội hóa giáo dục cải tạo nâng cấp
CSVC tạo cảnh quan trong nhà trường.
2
Số phụ huynh thường xuyên phối hợp với giáo viên 32 64 20 36
và nhà trường tham gia lao động, trang trí, sắp đặt,
tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp.
Sau khi nghiên cứu và nhận thức rõ về tầm quan trọng đối với cơ sở vật
chất, trang thiết bị và chất lượng giáo viên, trẻ ở các lớp, sự phối hợp của phụ
huynh trong việc tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp để phục vụ cho việc
chăm sóc giáo dục trẻ. Trước những ưu điểm, nhược điểm và qua khảo sát thực

tế nêu trên, bản thân là một cán bộ quản lý, hiệu trưởng nhà trường tôi nhận thấy
rằng việc tham mưu, phối hợp chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh quan môi trường
xanh, sạch, đẹp ở trường mầm non Đông Tân là vô cùng cần thiết.
Tôi rất trăn trở làm sao để nhà trường có được sự đầu tư về mơi trường
ngồi lớp học như sân khấu ngồi trời có mái che, xây dựng vườn cổ tích, bồn
hoa cây cảnh…. đạt yêu cầu quy định trường chuẩn quốc gia. 100% giáo viên có
trình độ chuẩn và trên chuẩn có ý thức tự giác, nhiệt tình quan tâm chủ động
trong chăm sóc tạo cảnh quan mơi trường. 100% trẻ tích cực tham gia các hoạt
động chăm sóc cây, các hoạt động vệ sinh môi trường và ý thức bảo vệ môi
trường. Đa số phụ huynh có sự phối hợp chặt chẽ, nhiệt tình với giáo viên và
nhà trường trong việc ủng hộ cơng tác xã hội hóa và các hoạt động tạo cảnh
quan môi trường xanh, sạch, đẹp.
Tôi nhận thấy rằng cần phải tìm ra những giải pháp tốt tham mưu với cấp
trên, phối hợp với phụ huynh chỉ đạo sâu sát hơn tập thể cán bộ giáo viên nhân
viên ý thức được tầm quan trọng tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở
trường mầm non để đáp ứng với yêu cầu mới của ngành học hiện nay.
Có như vậy, mới thay đổi, đổi mới đồng bộ mặt cảnh quan môi trường
xanh, sạch, đẹp của nhà trường từ đó nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ,
đưa chất lượng nhà trường ngày một đi lên. Sau khi xác định được thực trạng
trên, tôi mạnh dạn đưa ra các giải pháp thực thi cho đề tài sau.
2.3. Các giải pháp thực hiện:
* Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch, thành lập ban chỉ đạo về tạo cảnh
quan môi trường xanh, sạch, đẹp.
Xây dựng kế hoạch
Kế hoạch được ví như chiếc chìa khóa mở đường đi đến mục đích. Kế
hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim chỉ nam có tác dụng chỉ đạo cho
hoạt động thực hiện theo mục tiêu đã định sẵn, nó như ngọn đèn dẫn lối cho ta
thực hiện công việc một cách khoa học. Kế hoạch là một tập hợp những hoạt
động, công việc được sắp xếp theo trình tự nhất định để đạt được mực tiêu đề ra.
6

Kế hoạch có thể là các chương trình hành động hoặc bất kỳ danh sách, sơ đồ,
bảng biểu được sắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, chia thành các giai đoạn, các
bước thực hiện, có phân bổ nguồn lực, ấn định những mực tiêu và xác định biện
pháp, sự chuẩn bị, triển khai thực hiện nhằm đạt được mục tiêu, chỉ tiêu đã đề ra.
Xây dựng được kế hoạch coi như đã thành công được một nửa công việc. Xác
định được tầm quan trọng của việc xây dựng kế hoạch, lập kế hoạch là chức
năng rất quan trọng đối với nhà quản lý vì nó gắn liền với việc lựa chọn mục
tiêu và chương trình hành động trong tương lai, giúp nhà quản lý xác định các
chức năng khác còn lại nhằm đảm bảo đạt được các mực tiêu đề ra.
Trong nhà trường để chỉ đạo bất kỳ một hoạt động nào thì việc đầu tiên
mà người quản lý phải làm đó là xây dựng kế hoạch, đây là một việc làm thường
xun nhưng khơng phải vì thế mà xem nhẹ. Để xây dựng kế hoạch “Tạo cảnh
quan môi trường xanh, sạch, đẹp” tôi thực hiện như sau:
Bước 1: Trước tiên tôi nghiên cứu kỹ công văn hướng dẫn chỉ đạo có liên
quan đến cơng tác tạo cảnh quan xanh sạch, đẹp, chẳng hạn như chương trình
cơng tác của ngành, kế hoạch năm học của trường, kế hoạch duy trì trường học
thân thiện học sinh tích cực… sau đó đánh giá tình hình thực tế của trường đối
chiếu theo các tiêu chuẩn của trường đạt chuẩn quốc gia và xác định các hạng
mục còn thiếu chưa đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ .
Bước 2: Xác định các mục tiêu, lựa chọn các công việc cần làm, biện
pháp thực hiện mỗi cơng việc. Ví dụ: Mục tiêu xây dựng mới vườn cổ tích, cải
tạo các bồn hoa, tu sửa đồ chơi nâng cấp cơ sở vật chất làm mái che sân khấu,
dàn hoa giấy che nắng, vẽ tranh truyện trên tường, chăm sóc và vệ sinh tạo cảnh
quan xanh, sạch đẹp nhằm góp phần giúp nhà trường làm tốt cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ. Những hạng mục cần xây mới, cải tạo, nguồn kinh phí lấy từ đâu…
Bước 3: Viết dự thảo kế hoạch căn cứ vào tình hình thực tế , mục tiêu…
Bước 4: Thảo luận dự thảo kế hoạch: Hiệu trưởng họp Ban Giám hiệu mở
rộng, chỉ đạo tổ chuyên môn, họp hội đồng sư phạm nhà trường thảo luận góp ý

vào bản dự thảo kế hoạch.
Bước 5: Hồn chỉnh kế hoạch

Hình ảnh: Hội đồng giáo viên họp xây dựng kế hoạch
Bản kế hoạch càng chi tiết, cụ thể rõ ràng thì giúp cho khi thực hiện càng
dễ dàng và thuận lợi hơn. Như vậy tôi đã xây dựng được bản kế hoạch chi tiết về
7


những nội dung cần thực hiện trong năm học về việc tạo cảnh quan, xanh, sạch
đẹp. Từ đó triển khai kế hoạch tới toàn thể cán bộ giáo viên và nghiêm túc chỉ
đạo thực hiện có hiệu quả
Thành lập ban chỉ đạo
Sau khi có kế hoạch, tơi đã thành lập ban chỉ đạo. Thành phần ban chỉ đạo
phải là những người có năng lực lãnh đạo, có năng lực chuyên mơn, năng nổ,
nhiệt tình… Ban chỉ đạo sẽ phân cơng các thành viên phụ trách làm sao cho phù
hợp với năng lực, sở trường và phù hợp với công việc được giao cụ thể các công
việc:
+ Hiệu trưởng - Trưởng ban: Xây dựng kế hoạch, chỉ đạo chung và công tác
tham mưu, phối hợp xây dựng cơ sở vật chất
+ 2 Phó Hiệu trưởng: Hướng dẫn, chỉ đạo trực tiếp công tác chỉ đạo giáo viên và
học sinh trong các hoạt động tạo cảnh quan môi trường.
+ Chủ tịch CĐ: Phát động phong trào thi đua trong CBGVNV nhà trường.
+ Bí thư Chi đồn: Phát động phong trào thi đua trong đồn viên chi đồn.
+ Tổ trưởng chun mơn: Tham gia chỉ đạo giáo viên liên quan đến tổ chức
mình quản lý và phụ trách công tác tuyên truyền.
+ Kế toán – Bảo vệ: Kiểm tra, bảo quản CSVC.
Việc thành lập ban chỉ đạo và họp phân công cụ thể công việc cho từng
thành viên, như vậy mỗi thành viên trong ban chỉ đạo thấy rõ được trách nhiệm
của mình và có trách nhiệm hơn, chủ động sáng tạo hơn trong cơng việc của

mình góp phần vào thành cơng của của kế hoạch. Ban chỉ đạo có nhiệm vụ tổ
chức kiểm tra, đánh giá và đôn đốc về việc thực hiện giữ gìn trường, lớp sạch
đẹp, trồng và chăm sóc cây xanh của từng khối, lớp và các bộ phận trong trường.
Thực hiện việc sơ kết, tổng kết đúng thời gian qui định, đề xuất khen thưởng
những tập thể, cá nhân có những thành tích tốt và phê bình, góp ý những tập thể,
cá nhân chưa thực hiện tốt phong trào “Xanh - Sạch - Đẹp” đã được phát động
trong tồn trường.
* Giải pháp 2: Làm tốt cơng tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất tạo
cảnh quan cho nhà trường.
Để kế hoạch tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp trở thành hiện thực
thì cơng tác tham mưu của Hiệu trưởng nó quyết định đến sự thành cơng của kế
hoạch đó. Nhận thức được cơng tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất là một
trong những nhiệm vụ quan trọng và rất khó khăn khơng phải lúc nào cũng gặp
thuận lợi. Người Hiệu trưởng phải khéo léo, chọn thời điểm phù hợp, phải kiên
trì, cơng tác tham mưu phải đúng, trúng, có sức thuyết phục thì mới đạt kết quả
như mong muốn. Do vậy, nhân các buổi họp, khai giảng, sơ kết, tổng kết năm
học, tôi mời lãnh đạo đến tham dự để họ hiểu việc làm của người giáo viên, hoạt
động của nhà trường và vấn đề thực tế đang còn thiếu một số hạng mục như:
Vườn cổ tích, sân chơi thiếu cây xanh, hoa lá, mái che sân khấu ngoài trời…
chưa đáp ứng tốt với yêu cầu giáo dục hiện nay.
Để tham mưu với các cấp lãnh đạo có hiệu quả cần phải chuẩn bị kỹ nội
dung và lập kế hoạch một cách cụ thể, thông qua Hội đồng Sư phạm nhà trường
để đề xuất. Đồng thời xác định đối tượng mình cần tham mưu đó là Phịng
GD&ĐT, Đảng ủy - HĐND - UBND phường, UBND thành phố. Trước khi tôi
8


gửi kế hoạch xin xây dựng khu vườn cổ tích cho lãnh đạo thành phố cá nhân tôi
cần phải: Thứ nhất: bản thân trước khi tham mưu về việc xây dựng vườn cổ tích
thì cá nhân tơi phải nắm chắc những vấn đề liên quan như; khảo sát nắm chắc

tình hình thực tế về trường mầm non, nắm chắc các tiêu chí về trường chuẩn
quốc gia, kiểm định chất lượng để từ đó so sánh với tiêu chí chuẩn u cầu duy
trì chuẩn và hướng tới chuẩn mức độ 2 cũng như phù hợp với nhu cầu của địa
phương, nhà trường đảm bảo cho việc vui chơi học tập của các cháu tại nhà
trường làm cơ sở thuyết phục cho lý do cần xây dựng khu vườn cổ tích. Thứ hai:
Đề đạt với Chủ tịch Thành phố về kế hoạch xây dựng vườn cổ tích.
Sau khi nhận được sự đồng thuận của lãnh đạo Thành phố, cá nhân tôi về
làm và trình kế hoạch cụ thể việc xây dựng khu vườn cổ tích với lãnh đạo
phường và thành phố. Khơng dừng lại ở đó để tham mưu được chủ trương cho
xây dựng khu vườn cổ tích phải có thiết kế xây dựng khu vườn cổ tích sao cho
đẹp, phù với nhà trường, việc lựa chọn các nội dung câu chuyện sao cho phong
phú đa dạng để mỗi nhân vật cổ tích như hình chú thỏ trong rừng, hươu, thiên
nga nàng bạch tuyết và bảy chú lùn, cô tấm…. Thể hiện giàu tính nhân văn về
cuộc sống, cách bố trí khoa học, cách phối màu hài hòa, bắt mắt. Thật sự bản
thân tôi cũng không am hiểu nhiều về xây dựng, nhưng tơi ln cố gắng tìm ra
giải pháp bằng cách xin ý kiến chỉ đạo, tư vấn của lãnh đạo phòng giáo dục phụ
trách bậc học mầm non, đồng thời trực tiếp đi đến các trường trong tỉnh để tham
khảo thực tế, ngồi ra cịn tham khảo trên mạng về các hình mẫu đẹp để có sự lựa
chọn tốt làm công tác tham mưu với Thành phố và phường. Bên cạnh đó, nhà
trường tiến hành làm “Dàn hoa giấy”, “Mái che sân khấu ngồi trời” sau khi
phịng tài chính thành phố phê duyệt kinh phí thực hiện.
Sau nhiều lần tham mưu, nhà trường đã nhận được sự quan tâm của các
cấp lãnh đạo, cụ thể: UBND thành phố đầu tư xây dựng “Vườn cổ tích” với tổng
kinh phí đầu tư trên 84.694.000đ.

Hình ảnh: Vườn cổ tích
Từ nguồn học phí kế hoạch được phê duyệt : Tổng kinh phí 19.266.000đ
làm “Dàn hoa giấy ” 57.090.000đ làm “Mái che sân khấu ngoài trời”

9

Hình ảnh: Dàn hoa giấy và mái che sân khấu
Có được xây dựng khu vườn cổ tích, dàn hoa giấy, mái che sân khấu phụ
huynh rất yên tâm, học sinh rất phấn khởi, tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động.
*Giải pháp 3: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh về
công tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ đó tích cực tham gia các hoạt động
tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp
Nhận thức là một vấn đề rất quan trọng trong công tác quản lý, chỉ đạo
giáo dục bảo vệ môi trường đây là mục tiêu giáo dục toàn diện, giáo dục ý thức
kỹ năng sống cho trẻ. Để nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh về
công tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ đó tích cực tham gia các hoạt động tạo
cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp. Muốn đạt được hiệu quả người quản lý
phải nắm bắt được đặc điểm, tính cách, năng lực trình độ của đội ngũ giáo viên
để từ đó có sự linh hoạt sáng tạo trong sử dụng các hình thức, các biện pháp để
bồi dưỡng
Cán bộ quản lý cốt cán là lực lượng nịng cốt quyết định sự thành cơng
của cơng tác giáo dục bảo vệ, tạo cảnh quan sư phạm cho trường. Vì vậy nâng
cao nhận thức về cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ đó tích cực tham gia
các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp là một việc làm cần
thiết. Trước hết là đối với hiệu trưởng, người cán bộ quản lý trường học phải
nhận thức được tầm quan trọng của công tác này và tơi đã tự học hỏi kiến thức,
tìm hiểu các tài liệu, nắm bắt các chỉ thị, nghị quyết, cấp trên về nội dung giáo
dục bảo vệ môi trường để tạo cảnh quan môi trường sư phạm và triển khai cụ thể
đến từng giáo viên yêu cầu, tiêu chí trường học xanh, sạch, đẹp, cuối năm học tự
đánh giá theo kế hoạch của trường đã đề ra. Phải nhận thức được sự chỉ đạo, tổ
chức các hoạt động, các phong trào là nhiệm vụ của hiệu trưởng và ban chỉ đạo.
Thấy được tầm quan trọng của công tác chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh quan sư
phạm giúp trẻ rèn luyện kỹ năng sống, ý thức bảo vệ môi trường xung quanh.
Qua đó Hiệu trưởng khơng được xem nhẹ cơng tác này và biết đầu tư thích đáng

để cơng tác giáo dục mơi trường có chất lượng và đạt được hiệu quả cao nhất.
Nâng cao nhận thức cho với giáo viên:
Mỗi thầy giáo, cô giáo là người gương mẫu nhất, giác ngộ nhất trong việc
xây dựng cảnh quan sư phạm nhà trường. Sự hợp tác của giáo viên có vai trò rất
quan trọng trong các hoạt động tạo cảnh quan môi trường và giáo dục học sinh
bảo vệ môi trường vì vậy nâng cao nhận thức cho giáo viên là việc cần làm.
10


Chính vì vậy thơng qua các buổi họp hội đồng, họp chuyên môn... cung cấp tài
liệu cho giáo viên để giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng của công tác giáo
dục bảo vệ môi trường, đồng thời thông qua các tổ chức như tổ chức cơng đồn
thanh niên để tôi phối hợp giúp giáo dục nâng cao nhận thức và phát huy tinh
thần trách nhiệm của mình tìm ra biện pháp phù hợp để làm tốt các hoạt động
tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp.
Cụ thể, đối với cơng đồn phát động phong trào xây dựng cơng sở xanh,
sạch, đẹp; phân cơng từng đồn viên chăm sóc bồn hoa cây cảnh; đoàn viên khối
lớn phụ trách vườn cổ tích, khối nhỡ phụ trách bồn hoa cây cảnh trong sân
trường, khối bé phụ trách bồn hoa cây cảnh phía ngoài cổng trường. Tổ chức
họp rút kinh nghiệm, tổ chức đi tham quan học hỏi gắn với tuyên truyền, vận
động…

Hình ảnh: Bồn hoa được chăm sóc
Cịn đối với đồn thanh niên nhà trường phát động các cuộc hội thảo, tìm
hiểu, giao lưu học tập kinh nghiệm với các tổ chức đoàn trường khác để nâng
cao nhận thức về giáo dục bảo vệ mơi trường. Tổ chức đồn là lực lượng trẻ
nịng chịu trách nhiệm về cơng tác vệ sinh mơi trường, hàng tuần chiều thứ 6 lao
động vệ sinh, phân khu vực cụ thể cho các đoàn viên để gắn trách nhiệm rõ
ràng và tiện cho việc kiểm tra giám sát có như vậy sân tường, các khu vực xung
quanh trường lớp luôn sạch đẹp và việc tạo cảnh quan môi trường sư phạm đạt

hiệu quả cao.
Nâng cao nhận thức cho với giáo trẻ:
Chỉ đạo giáo viên thường xuyên giáo dục trẻ kiến thức về môi trường gần
gũi xung quanh trẻ, các cơ giáo nên khuyến khích nhắc nhở tun dương trẻ,
giúp trẻ tự giám sát việc bảo vệ môi trường với nhau từ đó hình thành ý thức bảo
vệ môi trường ở những công dân nhỏ tuổi. Các việc làm bổ ích bảo vệ mơi
trường phù hợp với lứa tuổi thông các hoạt động như: qua hoạt động học, hoạt
động vui chơi, hoạt động lao động, vệ sinh…..
Ví dụ: Thông qua hoạt động học ở các chủ đề giáo viên giúp trẻ biết được để có
cơ thể khỏe mạnh ngồi việc ăn uống, thể dục thể thao... thì chúng ta ln được
hít thở trong bầu khơng khí trong lành, khơng ơ nhiễm; biết được ích lợi của cây
xanh để trẻ có ý thức bảo vệ, cũng như trồng cây để bảo vệ môi trường, hay
thông qua hoạt động vui chơi ngồi trời các cơ cho các bé quan sát các cây xanh
11


trong sân trường và trị chuyện về những lợi ích của cây xanh đối với môi
trường sống và nếu như chặt phá cây thì sẽ ảnh hưởng như thế nào hoặc tổ chức
cho các bé nhặt những lá cây quanh trường để làm đồ chơi và những lá cây nào
không thể chơi được thì các bé cũng tự biết bỏ vào thùng rác để làm sạch sân
trường, các bé cũng biết bảo vệ vườn hoa của trường như không hái hoa, bẻ
cành và trong khi chơi thì khơng dẫm đạp lên cỏ. Tương tự như ở các hoạt động
khác giáo viên có biện pháp giáo dục trẻ về kiến thức bảo vệ mơi trường một
cách phù hợp.

Hình ảnh: Trẻ chăm sóc vườn rau và nhặt lá sân trường
Với sự chỉ đạo mạnh mẽ của cán bộ quản lý, Ban chỉ đạo nhà trường đã
giúp cán bộ giáo viên, học sinh nhận thức tầm quan trọng về công tác giáo dục
bảo vệ mơi trường từ đó có ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm và tích cực
tham gia các hoạt động tạo cảnh quan môi trường sư phạm được nâng lên rõ rệt

như: Hoạt động thường xuyên chăm sóc vườn cổ tích, chăm sóc vườn hoa của
trường, hoạt động trồng thêm cây hoa, cây cảnh và chăm sóc chúng, hoạt động
quét dọn vệ sinh, nhặt lá, nhổ cỏ, bón phân cho cây, cắt tỉa cây, tạo các góc chơi
bằng vật liệu thiên nhiên, lau chùi đồ dùng đồ chơi, không xả rác bừa bãi… làm
cho cây cối, vườn trường luôn tươi tốt, cây xanh mướt, hoa nở đẹp, sân vườn
sạch sẽ, các góc chơi tự tạo sắp đặt gọn gang hợp lý, thể hiện có bàn tay chăm
sóc hàng ngày của cơ và trị tạo nên cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp.
* Biện pháp 4: Đẩy mạnh công tác kiểm tra giám sát, đánh giá việc
thực hiện các hoạt động tạo cảnh quan xanh sạch đẹp..
Trong công tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra thì việc chỉ đạo của
người cán bộ quản lý sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra,
cán bộ quản lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần trách
nhiệm của giáo viên về công tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ đó tích cực tham
gia các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp. Công tác kiểm tra,
đánh giá kết quả thực hiện của giáo viên là việc làm thường xuyên, có ý nghĩa
quan trọng đối với người làm cơng tác quản lý chỉ đạo. Kiểm tra là khâu cuối
cùng của một chu trình quản lý, có thể nói kiểm tra là một chức năng quan trọng,
vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quả.
12


Tôi dựa vào kế hoạch phân công nhiệm vụ cho từng khối, Cơng đồn,
Đồn Thanh niên trong việc thực hiện các hoạt động tạo cảnh quan xanh, sạch,
đẹp để tiến hành kiểm tra giáo viên. Tôi đã thường nắm bắt thông tin từ ban chỉ
đạo và trực tiếp đi lên các lớp, kiểm tra đánh giá về thực trạng cơ sở vật chất,
chất lượng đội ngũ, việc giáo viên thực hiện có thường xun làm tốt cơng tác
chăm sóc vườn cây, bồn hoa cây cảnh, vệ sinh môi trường hay không, chất
lượng trẻ trong các giờ hoạt động dạo chơi ngồi trời trẻ có ý thức tự giác, tự
phục vụ trong tham gia làm vệ sinh nhặt lá, tưới cây… tìm ra những thiếu sót
trong nhận thức của một số giáo viên, học sinh về công tác giáo dục bảo vệ mơi

trường chưa tích cực tham gia các hoạt động tạo cảnh quan mơi trường xanh,
sạch, đẹp để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên đó và có biện pháp giúp cho
giáo viên và trẻ. Trong một thời gian ngắn thì tơi tiến hành quan sát, kiểm tra lại
để xem sự chuyển biến của giáo viên đã đạt tới đâu. Nếu có sự chuyển biến tích
cực thì khích lệ, họp nhà trường biểu dương sự tiến bộ đó, cịn nếu khơng có sự
chuyển biến thì đánh vào thi đua học kỳ và lấy đó làm cơ sở để đánh giá, xếp
loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
Trong q trình kiểm tra tơi thấy có khối làm chưa tốt tôi cũng kịp thời
định hướng cho giáo viên về cách bố trí, cách chăm sóc, cách giáo dục… cần
quan tâm chỉ đạo, giúp đỡ kịp thời giúp giáo viên thực hiện tốt kế hoạch của
mình. Qua theo dõi kiểm tra giúp tôi đánh giá đúng phẩm chất và năng lực của
từng giáo viên mỗi giáo viên có một khả năng riêng, một số cơ thì có ý tưởng
sáng tạo, một số cơ thì cẩn thận khéo tay, một cơ thì rất năng nổ nhiệt tình, tháo
vát trong cơng việc, cơ thì khéo léo trong việc phối hợp với phụ huynh tìm kiếm
ngun vật liệu sẵn có ở địa phương, giảm kinh phí đầu tư nhưng vẫn có hiệu
quả để tạo môi trường, rồi vận động phụ huynh tham gia lao động… Chính vì
vậy qua kiểm tra theo dõi để tôi nắm bắt được thế mạnh của từng giáo viên để
phân cơng việc phù hợp có biện pháp quản lý chỉ đạo phù hợp, hiệu quả đối với
từng đối tượng. Kiểm tra đánh giá phải khách quan, công bằng nhằm tạo động
lực cho giáo viên thấy được các điểm yếu, điểm thiếu của mình từ đó phát huy
hơn nữa những mặt tích cực mà giáo viên đã làm được và hạn chế tối thiểu
những nhược điểm mà giáo viên cịn vướng…. Có như vậy nhận thức về cơng
tác giáo dục bảo vệ môi trường, tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp mới
đạt hiệu quả cao.
*Giải pháp 5: Coi trọng cơng tác thi đua khen thưởng, khích lệ việc
thực hiện các hoạt động tạo cảnh quan xanh sạch đẹp
Thực hiện tốt công tác thanh tra, kiểm tra nội bộ, thì việc thi đua khen
thưởng mới hiệu quả thiết thực. Chính vì lẽ đó mà người hiệu trưởng nhà trường
luôn coi trọng công tác thi đua, coi công tác thi đua - khen thưởng là một trong
những nhiệm vụ chính trị của nhà trường. Phát động thi đua phải khách quan,

công bằng, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, dựa vào tập thể. (Khi xét thi đua
phải có đầy đủ các thành phần trong ban thi đua theo Điều lệ trường Mầm non).
Thi đua khen thưởng cho cán bộ giáo viên phải rất cơng tâm, với giáo viên
có ý thức tốt, nhiệt tình tham gia phong trào, có năng lực tôi luôn động viên
khen ngợi kịp thời, tạo mọi điều kiện về thời gian, về bố trí sắp xếp lớp để giáo
viên phát huy hết khả năng của mình. Bên cạnh đó mặc dù kinh phí hoạt động
13


của nhà trường cịn khó khăn nhưng tơi vẫn dành một phần kinh phí có kế hoạch
chi thưởng cho tổ, cho giáo viên và trẻ nếu đạt kết quả tốt.
Ví dụ: Khi kiểm tra về cơng tác chăm chăm sóc cây, tạo môi trường hoạt
động tôi thấy khối lớn làm tốt thì khen ngợi và khích lệ để họ làm tốt hơn và có
làm tốt cơng tác thi đua mới thúc đẩy được các phong trào thi đua của nhà
trường đi lên. Đó chính là động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững
mạnh tồn diện. Thơng qua việc khen thưởng kịp thời kích thích được giáo viên
rất phấn khởi, nhiệt tình hơn những nhân tố tích cực được phát hiện và khen
thưởng kịp thời sẽ động viên, cổ vũ lịng nhiệt tình, sự say mê sáng tạo của cán
bộ trong thực hiện chức trách, nhiệm vụ được giao biến một việc từ chỗ “phải
làm” tới chỗ “muốn làm”.Lao động trí óc của các giáo viên cũng rất cần được
kích thích (khuyến khích). Vì vậy, người hiệu trưởng bên cạnh việc làm tốt công
tác thi đua - khen thưởng còn cần phải gần gũi quan tâm đến đời sống của đội
ngũ giáo viên, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện thuận lợi ở giới hạn cho phép để họ
yên tâm, phấn khởi hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Ngoài ra, người hiệu trưởng cũng cần phải biết và ln tạo ra bầu khơng
khí làm việc vui vẻ thân thiện trong nhà trường. Vì, bầu khơng khí tâm lý trong
lao động là do những mối quan hệ giữa con người với nhau trong một nhóm hay
một tập thể lao động, phản ánh tâm trạng chủ yếu của tập thể và mỗi thành viên
trong lao động phối hợp. Trong tâm trạng tốt người ta làm việc thoải mái, có
chất lượng, có sự tin cậy, thơng cảm với nhau, hợp tác và tương trợ nhau. Từ đó

hiệu quả và năng suất lao động sẽ cao và ngược lại khi tâm trạng không tốt
người ta làm việc với trạng thái mệt mỏi chán chường sẽ không đạt hiệu quả
trong công viêc. Đặc biệt với các trường mầm non áp lực công việc lớn, thời
gian làm việc của giáo viên nhiều vì thế người hiệu trưởng cần quan tâm động
viên kịp thời để họ thực hiện tốt nhiệm vụ được giao

Hình ảnh: Phát quà khen thưởng cho cô và trẻ
*Giải pháp 6: Tăng cường phối hợp với Hội cha mẹ học sinh huy động
mọi nguồn lực làm tốt công tác tạo cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp.
Làm bất cứ việc gì nếu khơng có sự đồng sức, đồng lịng của mọi người có
liên quan sẽ khơng thành cơng, tạo cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp đạt
chuẩn là việc làm lâu dài, cần có nhiều cơng sức, tiền của và trí tuệ của tập thể,
14


nhân dân và cha mẹ học sinh, đặc biệt là cha mẹ học sinh. Vì ngồi việc huy
động nguồn vốn từ nhà nước và các nguồn vốn khác thì nguồn vốn huy động
trong phụ huynh là rất lớn. Bởi vậy ta phải làm tốt công tác tuyên truyền rộng rãi
trong nhân dân và cha mẹ học sinh. Phụ huynh học sinh là lực lượng chính để
nhà trường làm cơng tác phối hợp giữa trường mầm non và gia đình. Đây là
công tác kết hợp hai chiều cùng chung một mục đích vì sự phát triển của trẻ em.
Cơ sở vật chất đạt chuẩn ngoài những hạng mục lớn mà lãnh đạo các cấp,
lãnh đạo địa phương đã quan tâm đầu tư thì cịn phải đầu tư thì năm học 2020 –
2021 nhà trường vẫn cần cải tạo, xây mới nâng cấp một số hạng mục mà tôi đã
khảo sát thực trạng ở trên đó là đồ chơi ngồi trời hỏng, phai màu, thiếu cây
xanh bóng mát, thiếu các cây hoa, các bức tranh truyện vẽ trên tường bị mốc…
nhằm đáp ứng cơng tác chăm sóc giáo dục các cháu với nhiều các hạng mục
khác trong nhà trường. Xác định nguồn lực từ phụ huynh là chủ chốt, có tiềm
năng bởi vì tồn bộ cơ sở vật chất đều phục vụ mục đích cuối cùng là cho chính
con em họ.Vì vậy tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch lập dự toán cho việc cải

tạo nâng cấp tạo cảnh quan cho nhà trường và được sự chỉ đạo của phòng giáo
dục thành phố cho phép nhà trường tổ chức họp phụ huynh đầu năm. Nhà trường
tổ chức họp trường, lớp để hội cha mẹ học sinh làm tốt công tác xã hội hóa huy
động mọi nguồn lực từ các tổ chức, cá nhân hảo tâm, tự nguyện ủng hộ về kinh
phí, về ngày công lao động… để trường thực hiện kế hoạch. Mỗi cuộc họp có
biên bản kí kết, đề nghị xây dựng hàng năm của hội cha mẹ học sinh. Sau khi
thống nhất, nhất trí cao của các bậc phụ huynh, nhà trường trình lãnh đạo địa
phương và phịng giáo dục thành phố phê duyệt.
Đầu tiên là cuộc họp ban thường trực hội cha mẹ học sinh của trường với
sự chủ trì của hiệu trưởng. Ngồi chuẩn bị những nội dung họp thông thường
như mọi năm, với mục tiêu huy động nguồn lực từ cha mẹ học sinh. Xác định
Ban thường trực phụ huynh là những người tiên phong, năng nổ nhiệt tình, có uy
tín đối với cha mẹ học sinh các lớp, tôi đã lồng nội dung tuyên truyền về công
tác tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, phân tích cho họ thấy được quyền
lợi của trẻ khi được học trong môi trường xanh, sạch đẹp. Tôi nêu rõ kế hoạch,
hạng mục cần tu sửa và sau đó để cho phụ huynh được bàn bạc, thảo luận. Nhà
trường đưa ra những vấn đề bức thiết cần trao đổi, xoáy vào trọng tâm vấn đề
cần được phụ huynh hỗ trợ để phụ huynh thảo luận và đi đến thông nhất. Hiệu
trưởng là người chủ trì phải lắng nghe ý kiến đóng góp của phụ huynh và đi đến
quyết định, đặc biệt đưa ra những biện pháp và các giải pháp về đầu tư xây dựng
CSVC cho nhà trường.
Tiếp đến là việc triển khai họp toàn bộ cha mẹ học sinh ở các lớp, tôi đã
chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với đại diện cha mẹ học sinh của lớp mình
tuyên truyền kêu gọi phụ huynh sưu tầm tài liệu, sách báo, hình ảnh, đồ chơi, đồ
dùng, các phế liệu tận dụng để làm các đồ dùng, đồ chơi, tạo mơi trường giáo
dục bên ngồi lớp học. Nhằm phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng và
giáo dục các bậc phụ huynh cùng với nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ năm
học, tạo cảnh quan xanh, sạch đẹp cho nhà trường. Kết quả nhà trường đã phối
hợp với hội cha mẹ học sinh vận động được nguồn kinh phí xã hội hóa
89.550.000đ. để vẽ tranh truyện nàng tiên cá trên, mua đồ chơi Nhà cổ tích.

15


Hình ảnh: Vẽ tranh truyện Nàng tiên cá và đồ chơi Nhà cổ tích
Khơng chỉ phối hợp với phụ huynh làm tốt việc huy động về kinh phí mà
cịn phối hợp trong việc tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia trực tiếp vào
các hoạt động tổng vệ sinh để tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp của nhà
trường như: Lao động tổng vệ sinh rửa đồ chơi, sân trường, cắt cỏ… phụ huynh
rất tích cực nhiệt tình trách nhiệm vì mơi trường xanh, sạch, đẹp sẽ giúp cho
con em ở địa phương được học tập vui chơi đạt kết quả cao.

Hình ảnh: Phụ huynh tham gia lao động
Đặc thù nghề nghiệp của giáo viên mầm non là chăm sóc và giáo dục trẻ diễn ra
liên tục trong ngày. Vì vậy thời gian để tạo mơi trường, tìm kiếm nguyên vật liệu
cho chăm sóc bồn hoa cây cảnh, tạo các khu vực chơi gặp khó khăn. Từ những
khó khăn như vậy nhà trường đã kêu gọi sự giúp sức của phụ hunh học sinh như
làm nghề khoan, cắt, hàn, đục, đẽo,… những việc này giáo viên không làm
được, khi cần phụ huynh sẽ đến hỗ trợ.
Ngoài ra cán bộ giáo viên nhà trường phối hợp tốt với phụ huynh trong
việc cung cấp nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương mang tặng nhà trường
như: Lốp xe hỏng, chai nhựa, lá dừa, lá chuối, bẹ ngô… không những thế nhà
trường cịn nhận được sự đóng góp ngày cơng lao động của phụ huynh các lớp
đến trồng các loại cây hoa, cây xanh, tạo cảnh quan môi trường và tham gia vệ
sinh trường lớp. Việc tận dụng sức lao động của phụ huynh đến tham gia nhiệt
tình và hồn thiện các cơng việc một cách chu đáo, qua đó tạo được mối quan hệ
tốt, thân thiện giữa phụ huynh học sinh với nhà trường.
16


Huy động từ nguồn ngày công, nguồn nguyên vật liệu trong năm nhà

trường đã huy động được hàng trăm ngày công của các bậc phụ huynh và khối
lượng lớn nguồn học liệu cho trường giúp nhà trường tạo cảnh quan xanh, sạch,
đẹp
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Trong quá trình áp dụng những giải pháp nêu ở trên thì trong năm qua tơi
đã làm tốt một số giải pháp tham mưu, phối hợp chỉ các hoạt động tạo cảnh quan
môi trường xanh, sạch, đẹp đạt kết quả ở trường mầm non Đơng Tân đã có
những chuyển biến rõ rệt
Hiệu quả đối với hoạt động giáo dục:
Với trẻ khi có một mơi trường cảnh quan xanh- sạch- đẹp trẻ đã mạnh
dạn, rất hào hứng tham gia tích cực tự tin, sáng tạo có ý thức bảo vệ mơi trường
và biết u q giữ gìn cảnh vật thiên nhiên ở xung quanh, trẻ yêu thích đến
trường, xem “mỗi ngày đi học là một ngày vui”.
Hiệu quả sáng kiến đối với bản thân:
Bản thân tôi là một cán bộ quản lý nhận thức được rằng muốn phong trào
của nhà trường ngày càng phát triển thì cần phải đầu tư, tìm hiểu nắm nắt kịp
thời để đáp ứng tình hình đổi mới hiện nay phải chú ý những điểm sau:
Điều tra nắm bắt kịp thời tình hình thực trạng cơ sở vật chất của nhà
trường. Thường xuyên có kế hoạch thanh kiểm tra kiểm tra, đánh giá tình hình,
rút kinh nghiệm có hướng chỉ đạo.
Có kế hoạch tham mưu tốt với các cấp các ban ngành, các cấp chính
quyền địa phương tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy và
học.
Đầu tư nghiên cứu học hỏi bạn đồng nghiệp, tham khảo sách, báo, tài liệu,
tập san về việc chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp
ở trường mầm non Đông Tân, TP Thanh Hóa
Đối với đồng nghiệp và nhà trường
Trong quá trình áp dụng những giải pháp vừa nêu ở trên thì trong năm qua
đội ngũ giáo viên trường mầm non Đơng Tân đã có những chuyển biến tốt rõ rệt

về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, tích cực tham gia các hoạt động tạo
cảnh quan và bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp. Đặc biệt là đội ngũ giáo viên đã
thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ ấm, đã đóng góp rất lớn
trong việc xây dựng nhà trường vững mạnh và cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ ở
trường mầm non phường ĐôngTân ngày càng cao. 100% giáo viên qua việc thực
hiện các hoạt động cải tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, đã giúp giáo viên đúc rút
được nhiều kinh nghiệm kiến thức, kỹ năng trong việc tạo môi trường và tổ chức
các hoạt động giáo dục trẻ
Nhà trường đã nâng cấp, bổ sung, làm mới tạo ra được một môi trường cơ
sở vật chất với diện mạo khang trang, sạch đẹp, đa dạng sinh động, sắp đặt gọn
gàng thân thiện gây hứng thú cho trẻ hoạt động một cách tích cực sáng tạo, trẻ
yêu thiên nhiên, trẻ thích đến trường.
Về phía phụ huynh đã hiểu rõ về mục đích ý nghĩa của việc tạo cảnh quan
môi trường xanh, sạc, đẹp, rất tích cực ủng hộ nhà trường về ngày cơng lao
17


động, giúp nhà trường trong công tác làm đẹp khuôn viên trường lớp, trang trí
sắp đặt mơi trường trong và ngoài lớp đáp ứng yêu cầu xây dựng nhà trường
vững mạnh, làm cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Đông
Tân ngày càng cao.
* Kết quả khảo sát cuối tháng 3 /2021 ở trường mầm non Đơng Tân đối với
20 giáo viên, 10 nhóm lớp mẫu giáo và nhà trẻ, 50 Phụ huynh, 100 trẻ mẫu giáo
tôi thu được kết quả như sau:
+ Cơ sở vật chất thiết bị.
TT
Nội dung khảo sát
Đối
Kết quả
tượng

Đạt
Chưa đạt
(ĐVT) SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
%
%
1
Khu vực sân chơi với các tiêu chí
1.1 Sân chơi cứng với ít nhất 5-6 loại đồ Sân
1
100
0
0
chơi ngoài trời
1.2 Đồ chơi ngoài trời màu sắc đẹp, tươi loại
5
100
0
0
mới
1.3 Sân khấu ngồi trời có mái che, lát Sân
1
100
0
0
gạch đảm bảo chât lương và tính thẩm
mỹ cao.
2 Khu vực vườn với các tiêu chí
2.1 Vườn cổ tích thết kế đẹp, phù hợp
Vườn 1
100

0
0
2.2 Vườn cổ tích sạch, đẹp thường xuyên
Vườn 1
100
0
0
2.3 Bồn hoa cây cảnh được quan tâm chăm Vườn 5
100
0
0
sóc, cắt tỉa thường xuyên tạo màu xanh,
đẹp.
TT

1
2
3
4
5

+ Chất lượng Giáo viên: Khảo sát 20 giáo viên
Nội dung khảo sát

Số giáo viên có trình độ chuẩn
Số giáo viên có trình độ trên chuẩn
Số giáo viên có kiến thức tốt về giáo dục bảo
vệ môi môi trường xanh, sạch, đẹp.
Số giáo viên tích cực, tự giác trong việc tham
gia các hoạt động tạo cảnh quan môi trường

xanh, sạch, đẹp
Số giáo viên làm tốt công tác phối hợp tốt với
phụ huynh trong việc tạo cảnh quan môi
trường xanh sạch đẹp.

Kết quả
Đạt
Chưa đạt
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
%
%
19
95
1
5
19
95
1
5
20
100
0
0
18

90

2

10

19

95

1

5

+ Chất lượng trẻ : Khảo sát 100 trẻ mẫu giáo
18


TT

1
2
3

Nội dung khảo sát

Kết quả
Đạt
Chưa đạt
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
%
%
Trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động trồng cây 96 96
4
4

và chăm sóc cây thường xun
Trẻ tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan mơi
96 96
4
4
trường, giữ gìn vệ sinh nhà trường và cá nhân
Có ý thức trong việc bảo vệ môi trường xanh,
95 95
5
5
sạch, đẹp.
+ Khảo sát đối với 50 phụ huynh

TT

Nội dung khảo sát

1

Kết quả
Đạt
Chưa đạt
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
%
%
45
90
5
10

Số phụ huynh quan tâm ủng hộ nhiệt tình trong
cơng tác xã hội hóa giáo dục cải tạo nâng cấp
CSVC tạo cảnh quan trong nhà trường.
2 Số phụ huynh thường xuyên phối hợp với giáo
43
86
7
14
viên và nhà trường tham gia lao đơng, trang trí,
sắp đặt, tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp.
So sánh với năm học trước thì những kết quả về việc tham mưu, phối hợp
chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp trường mầm
non Đông Tân ngày càng được nâng cao rõ rệt và đạt hiệu quả.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1 . Kết luận
Việc chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp có
vai trị rất quan trọng của mỗi nhà trường. Vì thơng qua việc tạo cảnh quan môi
trường nhằm giúp cán bộ giáo viên, các cháu nâng cao nhận thức, hiểu thêm về
giá trị của môi trường thiên nhiên đối với đời sống con người từ đó có ý thức tự
giác bảo vệ môi trường nhằm tạo ra môi trường giáo dục tích cực giúp trẻ phát
triển tồn diện.
Do vậy người cán bộ quản lý phải tìm tịi sáng tạo, đổi mới phương pháp
nâng cao chất lượng đạo đức đội ngũ nhà giáo, cải tiến phương pháp quản lý để
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường nhằm đáp ứng với yêu
cầu đổi mới của đất nước hiện nay
Từ thực tiễn triển khai thực hiện, bản thân đã rút ra một số bài học kinh
nghiệm trong công tác tham mưu, phối hợp chỉ đạo tạo cảnh quan môi trường
xanh, sạch, đẹp như sau;
- Phải nắm chắc, phân tích đúng thực trạng của đơn vị mình phụ trách và
thực trạng những vấn đề cần giải quyết để đặt ra mục tiêu phấn đấu.

19


- Làm tốt khâu xây dựng kế hoạch. Kế hoạch khi xây dựng phải dựa trên
tinh thần trí tuệ của tập thể sát, đúng, phù hợp với tình hình thực tiễn của đơn vị.
- Trong chỉ đạo cần phải có sự phân công, giao trách nhiệm cụ thể cho các
thành viên của ban chỉ đạo hội thi cũng như cán bộ giáo viên.
- Thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra đánh giá để kịp thời điều chỉnh
kế hoạch sao cho phù hợp để đạt mục tiêu.
- Làm tốt công tác tham mưu, phối hợp hợp nhằm huy động mọi nguồn
lực tạo nên sức mạnh tổng hợp trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục trong
trường mầm non.
3.2. Kiến nghị:
Để duy trì tốt cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp nhà trường sẽ tiếp tục
nghiên cứu học hỏi các đơn vị trong thành phố và tỉnh, bản thân tôi có một số
kiến nghị sau:
* Đối với cấp thành phố:
Tạo nhiều cơ hội để CBGV được giao lưu, tham quan, học tập về chuyên
môn, nghiệp vụ, tăng cường các nội dung học tập bồi dưỡng chuyên đề hàng
năm về xây dựng cảnh quan sư phạm trong các trường mầm non.
* Đối với cấp phường và cán bộ quản lý nhà trường:
Đẩy mạnh duy trì, chống xuống cấp cơ sở vật chất, duy trì trường mầm
non đạt chuẩn quốc gia mức độ I hướng tới xây dựng thành công trường MN đạt
chuẩn quốc gia mức độ II.
Trên đây là một số biện pháp tham mưu, phối hợp chỉ đạo các hoạt động
tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp đạt hiệu quả tại trường mầm non
Đơng Tân, TP Thanh Hóa tơi xin mạnh dạn trình bày để các bạn đồng nghiệp
cùng trao đổi. Kính mong sự đóng góp chân thành của các cấp lãnh đạo và các
bạn đồng nghiệp để bản thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn.

Xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ
PHÓ HIỆU TRƯỞNG

Thiều Thị Lan Anh

Đông Tân, ngày 5 tháng 04 năm 2021
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Hằng

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Luật giáo dục số : 43/2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019 (Điều 23 ).
2.Sách hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
trong trường mầm non. ( Phụ lục 1 )
3.Sách hướng dẫn thực hiện các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
mầm non.
4.Tài liệu Quản lý trường mầm non ( Hướng dẫn nội dung lập kế hoạch).
5.Tài liệu Quản lý trường mầm non ( Hướng dẫn nội dung lập kế hoạch).
6 Chỉ thị 40/2008/CT –BGDĐT của Bộ giáo dục và đào tạo ngày 22/7/2008 về
việc phát động phong trào thi đua ” Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực “ trong các nhà trường

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
21


Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Hằng
Chức vụ :
Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Tân

TT
1.

Tên đề tài SKKN
Một số biện pháp đảm bảo
vệ sinh an toàn thực phẩm
trong trường mầm non có
tổ chức bán trú
Một số biện pháp qu ản lý

2.

cơ sở vật chất
3.

Một số biện pháp đảm bảo
vệ sinh an toàn thực phẩm
trong trường mầm non có

tổ chức bán trú
Một số biện pháp nâng

4.

cao chất lượng dạy học ở
trường Mầm non Quảng

Cấp đánh giá
xếp loại
(Ngành GD cấp
huyện/tỉnh;
Tỉnh...)
HĐ KH
Phịng GD&ĐT
thành phố Thanh
Hóa

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

B

2012-2013

B

2013-2014

B

2014-2015

B

2017-2018

B

2018-2019

HĐ KH
Phịng GD&ĐT
thành phố Thanh
Hóa
HĐ KH
Phịng GD&ĐT
thành phố Thanh
Hóa
HĐ KH
Phịng GD&ĐT
thành phố Thanh
Hóa

Thắng qua cơng tác kiểm tra,
5

đánh giá xếp loại giáo viên
Một số giải pháp nâng cao

HĐ KH
Sở GD & ĐT
chất lượng chuyên môn cho
Tỉnh Thanh Hóa
đội ngũ giáo viên trường
mầm non Đơng Tân thành

6

phố Thanh Hóa
Một số giải pháp xây dựng
nề nế, kỷ cương, ý thức tự
HĐ KH Phòng A
giác cho đội ngũ cán bộ,
GD & ĐT thành
giáo viên, nhân viên trường phố Thanh Hóa
mầm non Đông Tân thành

2019-2020

22

phố Thanh Hóa

23