SKKN một số giải pháp dạy trẻ 24 36 tháng biết chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh tại lớp d2 trường MN hợp thắng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY TRẺ 24 – 36 THÁNG BIẾT
CHIA SẺ VÀ YÊU THƯƠNG MỌI NGƯỜI XUNG QUANH
TẠI LỚP D2 TRƯỜNG MẦM NON HỢP THẮNG

Người thực hiện: Phạm Thị Hoàn
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN Hợp Thắng
SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn

THANH HĨA, NĂM 2021
1


STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15
16

CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN
Mục lục
1. MỞ ĐẦU.
1.1.Lý do chọn đề tài.
1.2.Mục đích nghiên cứu.
1.3.Đối tượng nghiên cứu.
1.4.Phương pháp nghiên cứu.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận.
2.2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.4. Hiệu quả của SKKN
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
3.1. Kết luận.
3.2. Đề xuất, kiến nghị.
Tài liệu tham khảo

SỐ
TRANG
1
1
2
2
2

3
3
3
5
17
19
19
19

Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã được hội
đồng đánh giá, xếp loại
MỤC LỤC

2


1. MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Trẻ em chính là niềm vui, niềm hạnh phúc, niềm hi vọng của mỗi gia đình
và tồn xã hội.
Sinh thời Hồ Chủ Tịch ln dành cho các cháu thiếu niên, nhi đồng tình
u thương và quan tâm đặc biệt. Bác nói: “Cái mầm có xanh thì cây mới vững,
cái búp có xanh thì lá mới tươi quả mới tốt, con trẻ có được ni dưỡng giáo
dục thì dân tộc mới tự cường, tự lập”. [1]
Mọi trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục
để phát triển một cách tồn diện. Vì một tương lai tươi sáng, trẻ em sẽ trở thành
chủ nhân hữu ích của tương lai. Vì vậy trẻ cần được hưởng một nền giáo dục
phù hợp ngay từ bé, trong đó việc dạy trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với
mọi người xung quanh cũng cần được chú trọng hàng đầu. Nó là một sự khởi
đầu hết sức quan trọng và cần thiết bởi nó là yếu tố hình thành nhân cách cho trẻ

để sau này trở thành những người công dân tốt - thế hệ tương lai của đất nước.
Như chúng ta đã biết, mỗi đứa trẻ được sinh ra mang theo bao mơ ước và
hy vọng của ông bà, cha mẹ. Một trong những mơ ước lớn nhất mà bất kỳ ông
bố, bà mẹ nào cũng mong muốn ở đứa con của mình là trong tương lai đứa bé đó
sẽ trở thành một người tốt, có đức có tài và là người có ích cho xã hội. Bên cạnh
đó là khát vọng mong đứa con của mình sau này trở thành người ln sống có
đạo đức, biết kính trên nhường dưới, biết yêu thương, chia sẻ với mọi người
xung quanh. Tuy nhiên, không phải đứa trẻ nào lớn lên cũng đều trở thành người
như cha mẹ chúng mơ ước.
Môi trường xã hội mà các em tiếp xúc nếu thiếu lành mạnh sẽ làm trẻ bị
ảnh hưởng tiêu cực, khó hình thành thói quen tốt cho lịng u thương và sự sẻ
chia. Vì vậy người lớn luôn phải là tấm gương sáng, luôn có tấm lịng nhân ái,
u thương trẻ hết lịng và luôn làm những việc tốt, sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ
yêu thương mọi người để trẻ học tập và làm theo.
Cũng như ước mơ của các bậc phụ huynh, là một giáo viên hàng ngày trực
tiếp chăm sóc giáo dục trẻ tơi ln mong muốn những học trị thân u của mình
lớn lên sẽ trở thành một người tốt, có ích cho gia đình và xã hội. Do đó ngay từ
tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng tôi không chỉ trau dồi cho trẻ những kiến thức cơ bản
về cuộc sống xung quanh mà điều quan trọng nhất là giáo dục trẻ về đạo đức
làm người. Vì vậy dạy cho trẻ biết cách yêu thương và chia sẻ với mọi người
xung quanh ngay từ nhỏ sẽ là những bước nền tảng để trẻ trở thành người có
nhân cách tốt trong tương lai.
Tuy nhiên trên thực tế, đa số phụ huynh quan tâm nhiều đến việc con mình
đến trường học được bài hát, bài thơ, câu chuyện gì...Chứ chưa thực sự quan tâm
đến việc giáo dục kĩ năng cho trẻ. Người giáo viên đơi khi bị cuốn theo địi hỏi,
nhu cầu của phụ huynh, bên cạnh đó cũng có nhiều cơ giáo chưa thấy được việc
dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ sẽ góp phần quan trọng trong giáo dục hình thành
nhân cách trẻ, hơn nữa việc dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ là một lĩnh vực rất
mới khơng có nhiều tài liệu để tham khảo đòi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời
gian cơng sức để nghiên cứu tìm ra giải pháp phù hợp và phải có sự phối hợp

đồng bộ giữa phụ huynh và nhà trường. Là một giáo viên đã có nhiều năm giảng
3
3


dạy trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng tôi luôn băn khoăn làm thế nào để có thể định hướng
và giáo dục các bé biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè,
người thân và mọi người xung quanh? Và đó là lý do trong năm học 2020 - 2021
này tơi ln mày mị, ứng dụng các giải pháp, hình thức, tổ chức các hoạt động
giúp trẻ trong lớp tơi có cơ hội để thể hiện tình u thương, chia sẻ tới mọi
người xung quanh và tôi đã mạnh dạn chọn đề tài "Một số giải pháp dạy trẻ 24
– 36 tháng biết chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh tại lớp D2
trường Mầm non Hợp Thắng" để nghiên cứu.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Mục đích tìm hiểu thực trạng trẻ biết quan tâm chia sẻ và yêu thương mọi
người xung quanh tại lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng D2 trường Mầm non Hợp Thắng.
Trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp, hình thức tổ chức các hoạt động nhằm
giáo dục tình yêu thương và sự chia sẻ của trẻ đối với mọi người xung quanh. Từ
đó góp phần hồn thiện nhân cách của trẻ.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu một số giải pháp dạy trẻ 24 - 36 tháng tuổi biết chia sẻ và yêu
thương mọi người xung quanh tại lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên
cứu như:
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Gồm điều tra, quan sát, đàm thoại.
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra ở lớp
nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi với tổng số 15 cháu.
Phương pháp nghiên cứu lí luận: Gồm phương pháp phân tích, tổng hợp,
phân loại và hệ thống hóa các tài liệu.

Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tài liệu, sách báo, mạng internet.
Phương pháp thống kê xử lý số liệu: Phương pháp toán học và các
bảng biểu.

4

4


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận.
Chia sẻ là sự thể hiện tình cảm, cảm xúc của con người trước mỗi sự
vật hiện tượng xung quanh cuộc sống. Nó là sự cho đi, sự quan tâm hay giúp đỡ
người khác về cả vật chất hay tinh thần bằng khả năng của mình giúp họ vượt
qua khó khăn, hoạn nạn. [2]
Yêu thương là sự sẻ chia mà mỗi người dành cho nhau, một thứ tình cảm
thiêng liêng xuất phát từ nơi con tim. Là những cảm xúc mà bất cứ ai trong
chúng ta đều có, là sự hi sinh nhường nhịn đầy ấm áp.
Lòng yêu thương sự quan tâm được hình thành một cách tự nhiên thơng
qua các thói quen hướng về người khác. Ở trẻ em, lòng nhân ái, sự yêu thương
và sẻ chia sẽ được chắp cánh khi được người khác bày tỏ sự đồng tình, ngợi
khen trước những hành vi thể hiện sự quan tâm của trẻ đến người khác. Đặc biệt
là với người thân và bạn bè của trẻ. [3]
Lòng nhân ái là giá trị văn hóa của mỗi con người, của cộng đồng, của dân
tộc Việt đã hun đúc tự bao đời. Nó là sự gắn kết giữa con người với con người.
Ở đó là sự hy sinh, là lịng vị tha, bao dung, san sẻ...Cuộc sống sẽ đẹp hơn, ý
nghĩa hơn và hạnh phúc sẽ được nhân lên khi lòng nhân ái được khơi dậy, lan
tỏa trong mỗi con người.[4] Cũng giống như lịng nhân ái thì chia sẻ là những
tình cảm của con người thể hiện trước sự vật hiện tượng nào đấy và con người
có những hành vi phản ánh lại sự vật hiện tượng đó. Như trẻ cảm thấy vui

sướng, hãnh diện, tự hào khi ai đó khen mình ngoan, học giỏi và cảm thấy buồn,
chán khi bị ai đó chê bai, qt mắng mình.
Trẻ ở độ tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng có nhu cầu độc lập do xuất hiện ý thức
bản ngã, tự ý thức nhưng năng lực còn hạn chế, cơ thể còn non nớt và đặc biệt là
người lớn thường cấm đoán nên nhu cầu độc lập của trẻ không được thỏa mãn.
Trẻ thường biểu hiện bướng và có tính chống đối. Vì vậy, cha mẹ khơng nên
cấm đốn, hạn chế tính độc lập, tự do của trẻ, để cho trẻ được thử làm những
việc vừa sức. Trong những trường hợp quá sức, nên giải thích nhẹ nhàng, dễ
hiểu cho trẻ. Mặt khác, trẻ ở độ tuổi này khá nhạy cảm và dễ bị ảnh hưởng bởi
môi trường xung quanh. Trẻ thường bắt chước những gì đang diễn ra xung
quanh trẻ. Chính vì thế, cha mẹ hãy cho trẻ xem những chương trình tivi hoặc
đọc cho trẻ nghe những câu chuyện ca ngợi sự quan tâm và yêu thương người
khác. Bên cạnh đó, cha mẹ hãy thể hiện tình yêu thương của mình bằng lời nói
và cử chỉ trước mặt trẻ. Cha mẹ hãy luôn là tấm gương mẫu mực cho trẻ noi
theo.
2.2. Thực trạng trước khi thực hiện đề tài.
Việc giáo dục trẻ biết chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh là nội
dung được quan tâm. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tơi gặp những thuận
lợi và khó khăn sau:
5

5


2.2.1. Thuận lợi.
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu và sự chia sẻ, góp ý
của các đồng nghiệp. Bản thân tôi được phân công dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng
tuổi nhiều năm nên đã có kinh nghiệm trong chăm sóc và giáo dục trẻ nhà trẻ.
Bản thân là giáo viên trẻ ham học hỏi, tìm tịi để nâng cao về trình độ chun
mơn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc, có tấm lòng yêu

nghề mến trẻ.
100% trẻ ăn bán trú tại trường thuận tiện cho việc dạy trẻ biết chia sẻ và
yêu thương mọi người xung quanh.
Lớp được sự quan tâm, ủng hộ của phụ huynh trong việc giáo dục trẻ biết quan
tâm, chia sẻ, yêu thương mọi người xung quanh và đã đóng góp các nguyên vật liệu
để làm đồ dùng - đồ chơi cho trẻ.
2.2.2. Khó khăn.
Đa số phụ huynh làm nông nghiệp, buôn bán nhỏ và đi làm cơng ty, nhận
thức về ngành học cịn hạn chế, thời gian dành cho con ít phần lớn đều nhờ cậy
ơng bà. Vì vậy việc thống nhất quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giữa
giáo viên và phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn. Nhiều cha mẹ các cháu có ơng
bà ở nhà rảnh rỗi khơng muốn cho con cháu đi học mà để tự trông ở nhà. Điều
này đã gây khó khăn rất lớn trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ cũng như việc
hình thành ở trẻ thói quen biết chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh.
Do trẻ nhà trẻ sức đề kháng của các con còn yếu nên hay bị ốm, bệnh và trẻ
hay nghỉ học, khả năng nhận thức của trẻ thì khơng đồng đều cho nên việc dạy
trẻ cịn gặp nhiều khó khăn.
Đa số các gia đình có từ một đến hai con, bố mẹ, ông bà chiều con quá mức
nên trẻ có lối sống ích kỷ, chỉ muốn được người khác quan tâm, yêu thương,
cưng chiều mình mà bản thân lại chưa biết yêu thương, sẻ chia với người khác.
Nhận thức của phụ huynh về việc dạy trẻ biết chia sẻ và yêu thương mọi
người xung quanh còn hạn chế. Một số phụ huynh cho rằng trẻ còn quá nhỏ để
dạy trẻ yêu thương, chia sẻ với mọi người xung quanh.
2.2.3. Khảo sát thực trạng đầu năm học.
Sau đây là bảng đánh giá thực trạng của lớp tôi trực tiếp giảng dạy trước
khi vận dụng Một số giải pháp dạy trẻ 24-36 tháng biết chia sẻ và yêu thương
mọi người xung quanh tại lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng.
ST
T
1

2

Nội dung khảo sát

Tổng số

Trẻ biết quan tâm, chia sẻ
với mọi người.
Trẻ biết yêu thương mọi
người.

6

Đạt
Số
Tỷ lệ
trẻ
%

Chưa đạt
Số
Tỷ lệ
trẻ
%

15

6

40%

9

60%

15

7

46%

8

54%

6


Xuất phát từ thực trạng trên, một lần nữa tôi khẳng định rằng việc dạy trẻ
biết quan tâm chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh là rất cần thiết.
Để đa số trẻ biết chia sẻ, yêu thương mọi người xung quanh, tơi đã tìm tịi
các kinh nghiệm qua sách, báo, intennet và học hỏi kinh nghiệm của các bạn bè
đồng nghiệp để tự trau dồi thêm những kiến thức cho mình. Sau đây là một số
giải pháp mà tôi đã áp dụng thành công ở lớp tôi trong năm học 2020-2021.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Giải pháp 1: Gần gũi yêu thương trẻ như con của mình.
Trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi đang còn rất non nớt,
hằng ngày các con đang rất cần được ôm ấp, âu yếm, vỗ về của cha mẹ, người
thân. Vì vậy, những ngày đầu trẻ phải xa bố mẹ, người thân cả ngày ở trường,
các cô giáo cần phải luôn gần gũi yêu thương trẻ như con của mình thì trẻ mới

có cảm giác yên tâm ở lại cả ngày với cơ mà khơng quấy khóc địi bố mẹ.
Chính vì vậy, ở mọi lúc mọi nơi đặc biệt là trong giờ đón trả trẻ, tơi ln ân
cần gần gũi, âu yếm trẻ; ln dành thời gian trị chuyện, hỏi han trẻ để trẻ chia
sẻ cảm nhận của mình với cơ giáo, bạn bè và những người xung quanh, từ đó tôi
nắm bắt lại cảm xúc của trẻ để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp.
Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh nhất từ bắt chước, thế nên
nếu muốn dạy trẻ thành người biết yêu thương và chia sẻ thì trước tiên cơ giáo
và bố mẹ phải là tấm gương sáng để các bé noi theo và học tập. Hàng ngày đến
lớp tôi luôn thể hiện thái độ yêu thương, ân cần, gần gũi với trẻ. Trẻ mới đi học
xa bố mẹ, đến lớp một môi trường mới, cô mới, bạn mới tất cả đều lạ lẫm với trẻ
nên trẻ sẽ có cảm giác lo sợ và quấy khóc. Vì vậy khi trẻ đến lớp khóc thì tơi
ln ôm trẻ vào lòng vỗ về dỗ dành trẻ, cho trẻ chơi các đồ chơi trẻ thích để trẻ
nín và khơng khóc nữa. Trẻ em rất nhanh quen nên nếu nhận được sự vỗ về yêu
thương từ các cô và các bạn, trẻ sẽ n tâm khơng khóc và sẽ nhanh chóng quen
với mơi trường mới sẽ cảm thấy u các cơ, u các bạn và thích đến trường,
đến lớp mỗi ngày.
Bên cạnh đó tơi ln gần gũi trị chuyện cùng trẻ như: Các con đi học phải
ngoan, các cô và các bạn rất yêu thương các con. Các con phải ngoan để bố mẹ
yên tâm đi làm, chiều bố mẹ đón sớm con nhé!

7

7


Cô đang dỗ dành bé lớp D2 trường mầm non Hợp Thắng đi học khơng khóc
Sau mỗi lần đón trả trẻ tôi chú ý tâm lý của từng trẻ để có thể biết được trẻ
cần dỗ dành yêu thương như thế nào cho phù hợp. Từ đó trẻ cảm thấy yêu cô để
vào lớp cùng bạn. Tôi luôn động viên trẻ đi học ngoan để bố mẹ yên tâm đi làm.
Đồng thời tơi ln dặn dị trẻ biết chào hỏi, cảm ơn, vâng lời người lớn.

Ví dụ: Trong gia đình con có những ai?
Con đã yêu thương bố mẹ của mình chưa?
Để cho bố mẹ vui lịng các con phải như thế nào?
Tôi cũng thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ về tình hình sức khỏe và
học tập của trẻ trong ngày để thể hiện tình cảm của mình theo hướng tích cực.
Mẹ trị chuyện cùng cơ để tạo sự tin tưởng của trẻ và trẻ dễ gần gũi với cô.
Để dạy trẻ biết quan tâm, chia sẻ trước tiên tôi giúp trẻ hiểu
yêu thương và chia sẻ giúp mang lại niềm vui cho người khác và cho chính mình
từ đó trẻ sẽ biết u thương, nhường nhịn, chia sẻ với bạn trong khi chơi.
2.3.2. Giải pháp 2: Tạo môi trường lớp học gần gũi, sinh động và hấp
dẫn để thu hút trẻ biết quan tâm, chia sẻ và yêu thương mọi người.
Môi trường lớp học gần gũi, thân thiện, sinh động và đẹp mắt sẽ gây hứng
thú cho trẻ hoạt động. Hơn nữa trong lớp có đa dạng phong phú các đồ dùng đồ
chơi sẽ dẫn đến trẻ không tranh dành đồ chơi của nhau và vui vẻ chơi cùng
nhau. Qua đó giáo viên góp một phần khơng nhỏ vào quá trình hình thành và
nâng cao mối quan hệ gần gũi, tự tin giữa trẻ với giáo viên và giữa trẻ với trẻ.
Nhận thức được điều đó tơi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên trong
lớp về kế hoạch, cách trang trí sắp xếp tạo mơi trường, các góc hoạt động trong
lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng - đồ chơi trong lớp phù hợp
với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ, để trẻ được hoạt
động trải nghiệm nhiều hơn, đáp ứng được nhu cầu vui chơi của trẻ mầm non.
Đồng thời, tôi cũng chú trọng việc tổ chức các hoạt động góc cho trẻ tham
gia chơi một cách tích cực. Khi trẻ chơi ở góc văn học, trẻ được hịa mình vào
8
8


những câu chuyện cổ tích và được thỏa sức tưởng tượng, sáng tạo ra những câu
chuyện của riêng mình. Trẻ cùng nhau trò chuyện, kể cho nhau nghe và cùng với
sự hấp dẫn của những chú rối tay, rối que được các cô tạo ra giúp trẻ hào hứng

hơn trong các giờ chơi, trẻ vui vẻ yêu quý các cô và các bạn hơn nhờ thế mà trẻ
sẽ hào hứng, phấn khởi mỗi khi đến lớp. Khi trẻ đóng vai các nhân vật trong
truyện trẻ sẽ nhập vai và thể hiện theo tình cảm của các nhân vật trong truyện.
Ví dụ: Khi trẻ đội mũ hoặc đeo rối tay để đóng vai các nhân vật trong câu
chuyện “Đơi bạn nhỏ”, trẻ sẽ nhập vai và thể hiện được tình bạn yêu thương
nhau giữa gà con và vịt con. Vịt con biết giúp đỡ, biết cứu bạn gà con khi gặp
hoạn nạn. Qua đó giáo dục trẻ biết yêu thương, giúp đỡ mọi người xung quanh
khi họ gặp khó khăn, hoạn nạn.
Bên cạnh đó, trong lớp cơ thiết kế nhiều góc chơi mở với nhiều đồ dùng đồ
chơi sáng tạo theo các chủ đề do các cô làm ra để trẻ chơi trong các giờ chơi
hoạt động ở các góc và hoạt động theo ý thích buổi chiều.
Khi trẻ chơi ở góc gia đình, trẻ được đóng vai các thành viên trong gia
đình, qua đó trẻ học được cách giao tiếp ứng xử của từng thành viên trong gia
đình với nhau. Chia sẻ với nhau những công việc của các thành viên trong gia
đình khi chơi. Trong đó tơi cịn xây dựng góc “Bé bế em” treo những bức ảnh
gia đình của mình, ảnh bạn nhỏ bế em. Khi trẻ nhìn ngắm những bức ảnh gia
đình của mình trẻ có thể biết cách bế em giúp bố mẹ, người thân, biết chăm sóc
cho em. Sau khi chơi ở góc này tơi thấy rằng trẻ đã có sự thay đổi rõ rệt trong
tính cách. Khi chơi ở các góc khác trẻ đã biết chia đồ chơi để cùng chơi với các
bạn trong lớp. Trẻ chơi rất đồn kết, vui vẻ, khơng tranh giành nhau đồ chơi.
Biết phối hợp chơi cùng bạn, san sẻ đồ chơi cho nhau cùng chơi.

9

9


Trẻ lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng đang chơi bế em, cho em ăn

Đến với môi trường lớp học hết sức gần gũi, thân thiện của trường Mầm

non Hợp Thắng các bạn nhỏ của lớp nhà trẻ D2 như được bước vào một thế giới
thu nhỏ. Trong thế giới ấy, các bé được sống trong một gia đình thu nhỏ, được
làm người lớn để giúp mẹ chăm em, bế em. Các bé còn được trở thành những
bác sĩ, trở thành ca sĩ, những siêu đầu bếp tí hon, hay những họa sỹ nhí... Với
những góc chơi, nội dung chơi phù hợp với khả năng của trẻ như xâu vòng, xâu
hạt, chơi với đồ vật, bán hàng, nấu ăn, bác sĩ… Khơng chỉ vậy, các bé cịn được
gần gũi với thiên nhiên qua hoạt động chăm sóc cây, những bàn tay nhỏ xíu
nhưng lại vơ cùng khéo léo khi tưới cây và chăm sóc cây non. Qua các góc chơi,
trẻ học bằng chơi, chơi mà học. Các kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp cơ bản từ
đó cũng được hình thành trong quá trình trẻ chơi và trải nghiệm vai chơi.
Ngoài ra, với các đồ dùng đồ chơi tự tạo hết sức xinh xắn và khéo léo được
cô giáo chủ nhiệm của lớp D2 tỉ mỉ tạo ra, các bé trở nên hào hứng hơn trong
mỗi hoạt động trải nghiệm vai chơi của mình.
Thơng qua các góc chơi trẻ dường như lớn hơn, biết làm nhiều việc hơn có
thể làm những việc tự phục vụ bản thân và trong khi chơi các con được rèn kỹ
năng chơi đoàn kết với các bạn, không tranh giành đồ chơi của nhau, chơi xong
phải cất đồ chơi gọn gàng đúng nơi quy định. Ngày ngày được học và chơi trong
môi trường lớp học gần gũi, thân thiện với các bạn và các cô với tình u thương
các cơ dành cho các con và tình bạn của các con dần lớn lên. Tơi cảm thấy các
con lớn dần lên có những suy nghĩ và hành động tích cực hơn. Trẻ biết quan tâm
đến các bạn trong lớp, biết chia sẻ đồ chơi với bạn và thể hiện tình yêu thương
với các bạn trong lớp, cơ giáo của mình.

Trẻ lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng đang chơi hoạt động ở các góc.

10

10

Trẻ lớp D2 đang chơi góc hoạt động với đồ vật
2.3.3. Giải pháp 3: Dạy trẻ biết chia sẻ và yêu thương mọi người xung
quanh thông qua các hoạt động chơi tập.
a. Thơng qua hoạt động chơi tập có chủ định:
Thông qua các tiết học kể truyện, thơ, âm nhạc, tạo hình, nhận biết tập nói,
hoạt động với đồ vật…Tơi lồng ghép dạy trẻ biết chia sẻ và yêu thương mọi
người xung quanh. Tơi ln tìm cách tổ chức khoa học, có hiệu quả trên các
hoạt động. Sử dụng câu hỏi mở và đưa ra bài học giáo dục trẻ biết yêu thương
chia sẻ với mọi người xung quanh; đồng thời luôn nhận xét khen thưởng trẻ kịp
thời để động viên, khích lệ trẻ hoạt động tích cực.
Ví dụ: Qua tiết hoạt động với đồ vật “Xâu vòng tặng mẹ”, trẻ được tự tay
khéo léo làm ra chiếc vòng với nhiều màu sắc rất đẹp để tặng mẹ. Qua đó thể
hiện được tình yêu thương của trẻ đối với mẹ, giáo dục trẻ biết quan tâm, kính
trọng và biết ơn mẹ của mình.
Hay khi đọc thơ “u mẹ” tơi giúp trẻ biết được tình cảm, sự hi sinh lớn
lao của mẹ dành cho con và cả gia đình. Từ đó giáo dục trẻ biết yêu thương mẹ
nhiều hơn nữa.
Hoặc qua câu truyện “Đơi bạn nhỏ” tơi cho trẻ xem hình ảnh minh họa
trên powerpoint, đặt một số câu hỏi kèm những phần quà thú vị, chỉ rõ cho trẻ
biết quan tâm giúp đỡ bạn khi gặp nạn, biết được như thế nào là lịng tốt.
Qua tiết tạo hình “Làm bưu thiếp tặng mẹ nhân ngày 20/10” trẻ tự tay mình
làm ra những sản phẩm đẹp tặng mẹ để thể hiện sự yêu thương, quan tâm của trẻ
đối với mẹ của mình.
Ngồi ra, do thời gian cho mỗi hoạt động chơi tập có chủ định của trẻ nhà
trẻ chỉ từ 15- 20 phút nên nội dung tích hợp trong mỗi bài giảng cịn hạn chế,
chưa có tác dụng khơi gợi cảm xúc và kích thích mong muốn thể hiện tình cảm
ở trẻ. Vì vậy tơi đã thiết kế một số giáo án nhằm dạy trẻ biết quan tâm, chia sẻ
và yêu thương mọi người xung quanh.
Ví dụ: Giáo án: Dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương.
11

11


Mục tiêu: Trẻ hiểu được khái niệm “Chia sẻ yêu thương”, từ đó trẻ phân
biệt được các hành vi nên làm và không nên làm khi chơi với bạn.
Trẻ biết thể hiện tình cảm của mình dành cho bạn, biết quan tâm, chia sẻ,
giúp đỡ, chơi đoàn kết với bạn bè.
Giáo dục trẻ biết chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau, luôn yêu thương, gần gũi với
những người bạn trong lớp.
Chuẩn bị: Ảnh minh họa nội dung “nên”, “không nên” khi chơi cùng bạn.
Bảng, các hình ảnh giúp đỡ yêu thương bạn, tranh giành đồ chơi với bạn....
Ti vi, máy tính, bài giảng điện tử.
Tổ chức hoạt động:
Hoạt động 1: Gây hứng thú - giới thiệu bài
Cô cùng trẻ hát bài hát “Tìm bạn thân”.
Trị chuyện với trẻ về tình bạn bè trong lớp.
Hoạt động 2: Trò chuyện về chủ đề “Chia sẻ yêu thương”
Cô đã chuẩn bị cho cả lớp 1 món quà, chúng ta cùng khám phá xem trong
hộp q có gì nhé!
Cho trẻ khám phá hộp q bí mật, giới thiệu cho trẻ quan sát một số hình
ảnh bạn bè trong lớp chưa biết nhường nhịn nhau: tranh giành đồ chơi, bắt nạt
bạn bè và một số hình ảnh bạn bè yêu thương, đoàn kết, chia sẻ và giúp đỡ nhau.
Đây là hình ảnh gì? Hành vi này là đúng hay sai?
Nếu con là bạn nhỏ trong hình ảnh con sẽ làm gì khi bạn khóc nhè?
Bạn nào trong bức ảnh con thấy chưa ngoan? Vì sao?
Trong các bức ảnh trên con thích việc làm của bạn nào nhất? Vì sao?
Ở lớp con thích chơi với bạn nào? Vì sao?
Khi lớp có bạn mới đến học thì các con sẽ làm gì?
Như thế nào thì được gọi là “Chia sẻ yêu thương”?
Con hãy chia sẻ những việc làm mà con hoặc bạn đã biết chia sẻ giúp đỡ

bạn khác? (Cơ khuyến khích nhiều trẻ chia sẻ hành vi tốt của mình)
Chia sẻ yêu thương là biết quan tâm, giúp đỡ, yêu quý bạn bè. Muốn trở
thành một người bạn tốt, các con cần biết chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, biết
nhường nhịn, đoàn kết với các bạn của mình và mọi người xung quanh.
Hoạt động 3: Củng cố: Chơi trò chơi: Chung sức
Cách chơi: 3 đội sẽ thi đua đi qua đường hẹp để tìm hình ảnh có hành vi
đúng vào hình mặt cười, và sai dán lên bảng vào hình mặt mếu.
Luật chơi: Mỗi lần chỉ một bạn đi lên tìm hình dán, sau đó chạy về cuối
hàng và bạn khác lên. Đội nào dán đúng và nhiều nhất đội đó chiến thắng.
Hoạt động 4: Kết thúc. Cô nhận xét, tuyên dương trẻ.
b. Thông qua hoạt động ở các góc:
Thơng qua các góc chơi trẻ dường như lớn hơn, biết làm nhiều hơn, có thể
tự phục vụ. Khi chơi trẻ được rèn kỹ năng chơi đoàn kết với bạn, không tranh
giành đồ chơi của nhau, chơi xong cất đồ chơi gọn gàng đúng nơi quy định.
Cho trẻ hoạt động các góc, chơi những trị chơi như bác sĩ, gia đình thân
yêu, bán hàng… giúp trẻ thấy rõ nhiệm vụ và tình cảm của mình đối với mọi
người. Từ đó trẻ biết mình phải làm thế nào để trở thành những người tốt.
12

12


Chẳng hạn: Chơi bác sỹ thì trẻ biết đóng vai bác sỹ khám bệnh cho người
đau ốm phải luôn nhẹ nhàng, ân cần thăm khám và động viên bệnh nhân để bệnh
nhân đỡ đau đớn, đỡ mệt mỏi.
Chơi bán hàng, trẻ biết sắp xếp hàng hóa gọn gàng, đẹp mắt hấp dẫn người
đến mua hàng và dạy trẻ biết san sẻ cơng việc cho nhau, bán hàng niềm nở nhiệt
tình giới thiệu các mặt hàng có trong cửa hàng với khách, có thể bán dẻ hơn cho
các em bé, người nghèo, người già... Qua đó hình thành cho trẻ tình yêu thương,
lòng nhân ái, biết quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh.

Trẻ lớp D2 chơi trò chơi bán hàng
c. Thơng qua chơi ngồi trời:
Khơng chỉ qua hoạt động học có chủ định trên lớp mà mọi lúc mọi nơi,
ngoài dạy trẻ phải biết quan tâm chia sẻ và yêu thương mọi người qua các hoạt
động trong lớp, tôi còn dạy trẻ cùng bạn biết yêu thiên nhiên bảo vệ mơi trường
xung quanh mình thơng qua hoạt động chơi ngồi trời như trẻ biết giúp cơ nhặt
rác, lá rụng bỏ vào thùng, chăm sóc cây xanh (như tưới nước cho cây, nhặt cỏ,
bắt sâu cho rau) giúp khung cảnh vườn trường được xanh sạch đẹp hơn...
Khi cho trẻ dạo chơi tham quan vườn rau của trường, trẻ được hòa quyện
với thiên nhiên, hít thở khơng khí trong lành và qua đó cơ dạy trẻ biết bảo vệ cây
xanh, khơng ngắt lá rau, không dẫm lên rau, không xô đẩy nhau mà cùng nhau
dạo chơi, quan sát vườn rau.

13

13


Trẻ lớp D2 đang tham quan vườn rau của trường Mầm non Hợp Thắng
Qua mỗi hoạt động tôi dường như thấy trẻ của mình lớn hơn, tự tin hơn.
Trẻ biết quan tâm yêu thương không chỉ với bạn bè và mọi người xung quanh
mình mà trẻ cịn biết u thiên nhiên biết cùng bạn bảo vệ mơi trường xung
quanh mình.
2.3.4. Giải pháp 4: Giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ và u thương mọi
người thơng qua các trị chơi tập thể.
Trò chơi tập thể là một chuỗi các trò chơi tổ chức cho nhiều người cùng
chơi nhằm giúp cho mọi người đoàn kết, hiểu ý nhau hơn và thư giãn sau những
giờ làm việc, học tập căng thẳng. Đối với trẻ mầm non thì hoạt động vui chơi là
hoạt động chủ đạo. Trẻ em không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe, được học tập

mà quan trọng nhất trẻ cần phải được thỏa mãn nhu cầu vui chơi. Trong kho tàng
trị chơi Việt Nam dành cho trẻ em có rất nhiều trị chơi với nhiều hình thức tổ
chức trị chơi khác nhau. Trong đó, trị chơi mang tính tập thể chiếm một vị trí
quan trọng đối với trẻ nhỏ. Ý thức và tinh thần tập thể không chỉ giúp trẻ phát
triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình,
quê hương, đất nước. Tất cả những điều này tác động tích cực lên trẻ, làm trẻ
cảm thấy hứng thú muốn đến trường, đến lớp, muốn giao tiếp với bạn, với cơ.
Trị chơi 1: “Tìm bạn thân”
Mục đích:
Tạo sự thân thiết, rèn khả năng phản ứng nhanh, giao tiếp bằng cử chỉ
động tác tạo cảm giác gần gũi giữa trẻ với nhau.
Trẻ biết thể hiện tình cảm của mình cho bạn biết bằng các cử chỉ, hành
động đơn giản như cầm tay, nắm tay, khốc vai, ơm bạn
Chuẩn bị: Phịng rộng, sạch sẽ, thoáng mát.
14

14


Tiến hành: Cô cùng trẻ hát và vận động theo nhạc bài hát : “Nắm tay thân
thiết”. Khi cơ có hiệu lệnh “Tìm bạn thân” thì trẻ lập tức nhanh chóng chạy ra
tìm một người bạn rồi ơm, nắm tay bạn, hoặc ngồi cạnh nhau và dùng những
hành động yêu thương.

Các bé lớp D2 chơi trị chơi “Tìm bạn thân”
Trị chơi 2: “Cả nhà thương nhau”
Mục đích:
Rèn khả năng phản ứng nhanh cho trẻ. Qua đó trẻ biết thể hiện tình cảm
của mình với bạn bằng cử chỉ, hành động gần gũi, yêu thương như ôm lấy bạn,
bế bạn, cõng bạn,...

Chuẩn bị: Phịng rộng, sạch sẽ, thống mát.
Tiến hành: Tập hợp trẻ thành 1 vòng tròn, chia ra thành nhiều cặp, mỗi cặp
gồm 3 người(bố, mẹ và con). Cả vòng tròn cùng hát bài “Cả nhà thương nhau”,
đến đoạn nào có “A thương B” thì trẻ A sẽ ơm, cõng hoặc bế trẻ B, hát nhiều lần
cho đến hết bài. Có thể hốn đổi vai trị của mỗi trẻ.
Trị chơi 3: “Tình bạn thân thiết”
Mục đích:
Phát triển giao tiếp khơng lời, giao tiếp bằng cử chỉ, động tác, tạo cảm giác
gần gũi thân thiện với nhau.
Trẻ biết thể hiện tình cảm, yêu thương bạn bè qua các hành động.
Chuẩn bị: Phịng rộng, sạch sẽ, thống mát, đĩa nhạc nhẹ khơng lời.
Tiến hành: Cơ cho trẻ đứng thành vịng trịn. Khi cơ mở nhạc lên trẻ khốc
vai nhau đung đưa theo tiếng nhạc nhẹ nhàng. Nhạc nhanh thì đung đưa nhanh,
nhạc chậm thì đung đưa chậm. Khi cơ dừng nhạc thì trẻ nhanh chóng đứng im.

15

15


Các bé lớp D2 chơi trị chơi “Tình bạn thân thiết”
2.3.5. Giải pháp 5: Sưu tầm các bài hát, thơ và truyện có nội dung giáo
dục trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ mọi người.
Như chúng ta đã biết, trẻ tuổi nhà trẻ 24-36 tháng là tuổi đang "học ăn học
nói", trẻ nói chưa được trịn câu, phát âm đơi khi chưa rõ ràng, vốn từ cịn hạn
chế. Vì vậy chương trình mầm non đã dành một tỷ lệ thời gian tương đối nhiều
để dạy thơ ca, hát và kể chuyện cho trẻ nhằm làm cho ngôn ngữ của trẻ em phát
triển một cách trong sáng và tốt đẹp. Thông qua thơ ca, kể chuyện, ca hát chọn
lọc và phù hợp lứa tuổi, trẻ sẽ được tiếp xúc với những lời hay, ý đẹp, được giáo
dục về mặt tình cảm, đạo đức xã hội, đồng thời khơi dậy mặt năng khiếu thẩm

mỹ. Hiểu được điều đó tơi đã sưu tầm thêm các bài thơ, truyện, bài hát có nội
dung giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ và yêu thương giúp đỡ mọi người để trẻ
ở lớp có cơ hội được yêu thương chia sẻ với những người xung quanh.
Chính việc dạy trẻ các bài thơ, câu truyện, bài hát hay phù hợp với tâm sinh
lý trẻ đã làm nảy sinh ở trẻ lòng vị tha, sự quan tâm đến người khác và trên cơ
sở đó phát triển những mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông giữa trẻ với
những người xung quanh. Tất cả những điều này tác động một cách tích cực lên
trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cơ, bạn
bè và thích đi học. Vì thế ngoài các bài hát, bài thơ, câu truyện trong chương
trình tơi sưu tầm thêm các câu truyện, bài thơ, bài hát có nội dung dễ hiểu, gần
gũi, quen thuộc giúp trẻ dễ tiếp thu về vấn đề giáo dục trẻ biết yêu thương và
chia sẻ đến những người xung quanh.
Những bài hát sưu tầm:
Bài hát: “Biết vâng lời mẹ”
16

16


Giáo dục trẻ: Qua bài hát trẻ biết vâng lời mẹ dạy: Khơng được khóc nhè,
phải biết chào cơ khi đến lớp và chào mẹ cha khi về nhà.
Bài hát: “Cả nhà thương nhau”
Giáo dục trẻ: Biết yêu thương bố mẹ và mọi người trong gia đình mình.
Những bài thơ sưu tầm:
Thơ: “Quà 8 tháng 3”
Giáo dục trẻ: Biết được mẹ ln u thương, chăm sóc trẻ hết lịng. Vì vậy
trẻ phải luôn biết ơn và yêu thương mẹ, biết tạo ra những món quà tặng mẹ nhân
ngày 8/3
Thơ: “Bạn mới”
Giáo dục trẻ: Thông qua bài thơ giáo dục trẻ biết giúp đỡ, quan tâm đến bạn

bè xung quanh.
Những câu truyện sưu tầm:
Truyện: “Thỏ ngoan”
Giáo dục trẻ: Biết quan tâm, giúp đỡ mọi người khi hoạn nạn và chia sẻ
cơm ăn, áo mặc cho người khác khi họ đang gặp khó khăn. Qua đó cũng giáo
dục trẻ biết yêu thương, giúp đỡ mọi người xung quanh.
Truyện: “Đôi bạn nhỏ”
Giáo dục trẻ: Thông qua câu chuyện “Đôi bạn nhỏ” giáo dục trẻ biết yêu
thương, chia sẻ và giúp đỡ bạn khi bạn gặp hoạn nạn.
Truyện: “Gà vịt giúp nhau”
Giáo dục trẻ: Thông qua câu chuyện “Gà vịt giúp nhau” giáo dục trẻ biết
yêu thương và giúp đỡ những người gần gũi, giúp đỡ khi bạn gặp khó khăn.
2.3.6. Giải pháp 6: Dạy trẻ biết chia sẻ và yêu thương mọi người thông
qua việc tổ chức các ngày hội, ngày lễ.
Như chúng ta đã biết, lễ hội là một sự kiện mang tính xã hội, là sinh hoạt
khơng thể thiếu trong đời sống cộng đồng. Mọi người luôn háo hức, nô nức phấn
khởi chờ mong từng ngày trước ngày lễ hội. Không khí ấy làm mọi người trở
nên cởi mở gần gũi nhau hơn. Và hàng năm ở các trường Mầm Non trẻ được
tham gia kỉ niệm nhiều ngày lễ hội với các hình thức khác nhau phù hợp với đặc
điểm lứa tuổi của trẻ.
Trẻ em lứa tuổi mầm non tuy chưa nắm được tên và thời gian tổ chức các
ngày lễ hội nhưng các con luôn náo nức chờ mong các ngày lễ hội khi được
người lớn nhắc đến. Được tham dự vào những buổi lễ hội tưng bừng cùng quang
cảnh được tô điểm bởi phông bạt, cờ, hoa, quần áo đẹp, tiếng nhạc rộn ràng... là
những gì trẻ trơng chờ vào những ngày này. Hơn nữa, việc thể hiện các tiết mục
văn nghệ có nội dung theo chủ đề mang tính giáo dục của ngày Hội, ngày Lễ có
tác dụng to lớn trong việc giáo dục trẻ tình cảm đạo đức, tình u q hương đất
nước, lịng biết ơn và yêu mến.
Khi trẻ tham gia vào các hoạt động kỷ niệm ngày lễ, ngày hội trẻ sẽ được
giao lưu gặp gỡ các bạn, được gần gũi, thân thiện với mọi người trong lễ hội

giúp trẻ trở nên cởi mở gần gũi nhau hơn, biết quan tâm, biết yêu thương nhau
hơn. Ấn tượng do những ngày lễ hội đem lại cho trẻ thật là sâu sắc. Bên cạnh đó
những tranh ảnh trang trí, cùng những bài hát điệu múa, những bài thơ, những lá
17

17


thiệp chúc mừng...trong các ngày lễ hội đó đem lại cho trẻ những cảm xúc thẩm
mỹ sâu sắc và là điều kiện bồi dưỡng năng lực cho trẻ. Từ những cảm xúc đó
góp phần thúc đẩy trẻ thật sự tham gia vào lễ hội bằng chính khả năng của mình.
Tất cả những điều đó góp phần giáo dục nhiều mặt cho trẻ.
Để lễ hội thật sự có ý nghĩa với trẻ và mang tính giáo dục trẻ cao thì nhà
trường phải tổ chức làm sao để trẻ được tham gia vào tất cả các hoạt động trong
lễ hội. Muốn vậy cô giáo phải nắm được năng khiếu, sở trường của từng trẻ để
phát huy ở trẻ. Tôi đặc biệt chú ý đến các ngày lễ hội lớn như : Ngày hội đến
trường của bé, Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, ngày 8/3 và đặc biệt
hưởng ứng ngày hạnh phúc 20/3. Với mỗi ngày lễ hội chúng tôi đã sử dụng một
hình thức tổ chức riêng nhằm lơi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động.
Ví dụ: Ngày 20/3- Ngày hạnh phúc.
Trước ngày tổ chức "Ngày hạnh phúc” tơi cùng trẻ trị chuyện về ý nghĩa
ngày đó, đưa ra ý định, hình thức tổ chức và thăm dị ý kiến của trẻ về món quà
tặng những người thân trong gia đình. Sau đó dạy trẻ tơ màu tranh tạo thành bưu
thiếp tặng cả gia đình, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc của trẻ dành cho gia
đình thân u của mình.
Và cịn rất nhiều các hoạt động ngoại khóa chúng tơi đã tổ chức cho các
con như: Tổ chức vui xuân đón tết, làm bánh trung thu, thăm doanh trại bộ đội
nhân dịp 22/12 hay tổ chức buffee tại lớp các bé cũng rất hào hứng.. mỗi hoạt
động một hình thức phong phú khác nhau nhưng đều hướng tới một mục đích
chung đó là giáo dục trẻ biết chia sẻ và yêu thương người thân và bạn bè.

Bé lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng vui đón tết và mùa xuân.
2.3.7. Giải pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ biết quan tâm,
chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh.
Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Trẻ em trong như tấm
gương, cái tốt dễ tiếp thu, cái xấu cũng dễ tiếp thu. Nếu nhà trường dạy tốt mà
gia đình dạy ngược lại, sẽ có những ảnh hưởng khơng tốt tới trẻ em và kết quả
18

18


cũng không tốt. Cho nên muốn giáo dục các cháu thành người tốt, nhà trường,
đồn thể, gia đình, xã hội đều phải kết hợp chặt chẽ với nhau”. [5]
Hơn nữa, đặc điểm tâm sinh lý trẻ dễ nhớ mau quên, để hình thành ý thức,
kĩ năng cho trẻ cần tạo cho trẻ nề nếp, thói quen mọi lúc, mọi nơi. Ngồi việc
chăm sóc giáo dục trẻ ở trường, về nhà phụ huynh phối hợp chặt chẽ với giáo
viên để hình thành cho trẻ nề nếp thói quen, từ đó việc giáo dục trẻ mới có kết
quả cao. Chính vì thế thông qua các buổi họp đầu năm tôi phổ biến với phụ
huynh đầy đủ các nội dung, kiến thức dạy trẻ yêu thương và chia sẻ với mọi
người xung quanh. Từ đó tuyên truyền, vận động phụ huynh phối kết hợp cùng
với giáo viên giáo dục trẻ. Cả giáo viên và phụ huynh cần tạo cho trẻ kỹ năng
thể hiện tình cảm và sự chia sẻ. Đặc biệt hơn cha mẹ và những người xung
quanh phải là tấm gương sáng về sự yêu thương và chia sẻ để trẻ noi theo.
Trên thực tế đã có khơng ít phụ huynh khi gửi con đến trường mầm non là
yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên rằng vai trị của
cha mẹ là vơ cùng quan trọng trong việc phối hợp với nhà trường giáo dục con
bởi ‘‘cha mẹ là những người thầy đầu tiên của bé”, ngay cả khi giao bé cho cơ
giáo vai trị của cha mẹ cũng không hề mờ nhạt đi. Cha mẹ cần đi cùng với con
suốt quãng đường đời mà những năm tháng tuổi thơ sẽ tạo một nền tảng chắc

chắn cho bé khi trưởng thành.
Khi các bậc phụ huynh chú tâm, sát sao trong việc phối kết hợp với giáo
viên, phụ huynh sẽ nắm được phương pháp giáo dục trẻ của nhà trường, phụ
huynh sẽ hiểu rõ những hoạt động của trẻ ở lớp và có thể theo dõi sự phát triển
của trẻ. Bên cạnh đó, phụ huynh cũng đánh giá được cách giáo dục của mình có
phù hợp với nhà trường hay không. Và quan trọng hơn là phụ huynh có điều
kiện tiếp xúc với mơi trường học tập của con, có điều kiện gần gũi trao đổi với
giáo viên từ đó tạo sợi dây gắn kết giữa gia đình và nhà trường. Từ đó tạo tiền
đề để trẻ được phát triển trong một môi trường giáo dục tốt nhất.
Hiểu được tầm quan trọng của mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường
ngay từ đầu năm học khi mới nhận trẻ vào lớp chúng tôi luôn tiếp xúc phụ
huynh với một thái độ tích cực thân thiện và chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ
huynh về chế độ sinh hoạt của trẻ ở trường, nắm bắt kịp thời những thơng tin về
đặc điểm tâm lý tính cách của cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với
một số sinh hoạt của các con, chơi với con và có thể cho các con mang đồ chơi
u thích đến lớp tránh sự hụt hẫng ban đầu.
Bên cạnh đó, tơi đã lập một nhóm Zalo và một nhóm Messenger trên điện
thoại lấy tên là “Lớp bé yêu D2” để kết nối với các bậc phụ huynh rất tiện lợi
trong việc trao đổi với phụ huynh mọi lúc mọi nơi. Tôi đã tranh thủ quay, chụp
lại các hoạt động chia sẻ yêu thương gửi vào nhóm cho phụ huynh xem những
việc mà trẻ có thể làm được để phụ huynh biết cùng đồng hành với con. Mặt
khác tôi luôn chia sẻ những kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp những
băn khoăn thắc mắc của phụ huynh và đưa ra mục tiêu dạy trẻ biết quan tâm chia
sẻ phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ và có nhiều đóng góp quý báu. Để phụ huynh
có thể phối hợp tốt với giáo viên trong việc giáo dục trẻ tôi đã sưu tầm nhiều tư
liệu quí về dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ để phụ huynh tham khảo.
19

19

Trên bảng tuyên truyền với phụ huynh gắn ở trước cửa lớp tơi cài các hình
ảnh chụp lại các hoạt động trẻ của lớp biết chia sẻ yêu thương với các bạn. Qua
bảng tuyên truyền và trong giờ đón, trả trẻ tôi tranh thủ kết hợp với phụ huynh
thường xuyên giáo dục trẻ biết chia sẻ và giúp đỡ mọi người xung quanh.
Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ cơ thể còn non yếu và cũng rất hiếu động nên các bé
thường hay ốm và có thể bị ngã dẫn đến tổn thương cơ thể. Với mỗi trường hợp
trẻ bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải đi viện chúng tôi đều cùng với ban đại
diện phụ huynh đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ và các bé.
Những việc làm này tuy nhỏ nhưng cũng để lại trong lịng các phụ huynh tình
cảm tốt đẹp, góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm giữa phụ huynh và nhà trường.
Như vậy, muốn trẻ em hình thành được tính chia sẻ yêu thương mọi người
thân xung quanh trẻ thì nhà trường và phụ huynh phải thống nhất những yêu cầu
giáo dục trẻ. Giáo viên thông báo với phụ huynh những biện pháp giáo dục trẻ,
yêu cầu phụ huynh theo dõi giúp đỡ và cho biết tình hình thực tiễn ở nhà để
cùng phối hợp giáo dục trẻ một cách tốt nhất.
2.4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.
Qua một thời gian áp dụng ở lớp, tôi nhận thấy trẻ ở lớp mình có một số
tiến bộ rất nhiều so với đầu năm học.
Sau đây là bảng khảo sát sự quan tâm chia sẻ và yêu thương của trẻ với
những người xung quanh trước và sau khi áp dụng sáng kiến.
Bảng kết quả đối chứng trước và sau khi thực hiện đề tài.

T
T

1

2

Nội dung
khảo sát
Trẻ biết quan
tâm chia sẻ
với mọi
người.
Trẻ biết yêu
thương mọi
người.

Tổng
số
trẻ

Kết quả trước khi áp
Kết quả sau khi áp
dụng các giải pháp
dụng các giải pháp
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ
trẻ
%
trẻ
%
trẻ
%
trẻ

%

15

6

40%

9

60%

14

93%

1

7%

15

7

46%

8

54%

15

100
%

0

0%

Sau khi sử dụng các giải pháp để dạy trẻ biết chia sẻ và yêu thương mọi
người xung quanh, bản thân tôi rút ra một số kinh nghiệm như sau:
Đối với trẻ:
Trên 90% trẻ lớp tôi đã thực hiện được một số nội quy của lớp: Sau khi
chơi xong trẻ biết xếp, cất đồ chơi gọn gàng đúng nơi quy định. Khi chơi không
xô đẩy, không tranh giành đồ chơi, cùng chơi với bạn trong các trị chơi theo
nhóm, trẻ đã biết nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi với bạn, biết giúp các cơ một số
cơng việc đơn giản mà trẻ có thể tự làm được.
20

20


Trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết nói lời cảm ơn khi được nhận đồ và biết xin
lỗi khi có lỗi. Trẻ biết vâng lời ông bà, bố mẹ, cô giáo và những người xung
quanh. Biết quan tâm, giúp đỡ ông bà, bố mẹ và cô giáo.
Phần lớn các cháu thích đến lớp, biết vâng lời cơ, ln u thương đoàn kết
giúp đỡ bạn.
Đối với bản thân:
Nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ
cho trẻ thông qua các hoạt động chơi tập và các hoạt động hàng ngày.

Có nhiều kinh nghiệm trong việc xây dựng môi trường trong lớp, sưu tầm
nguyên vật liệu, các loại thơ truyện phù hợp dạy trẻ hình thành thói quen tốt biết
quan tâm chia sẻ giúp đỡ những người xung quanh, bồi đắp lòng nhân ái cho trẻ
ngay từ khi cịn rất nhỏ.
Góp phần thực hiện tốt chun đề phối hợp giữa gia đình, nhà trường và
cộng đồng.
Đối với đồng nghiệp, nhà trường:
Bản thân tôi đã mạnh dạn chia sẻ với đồng nghiệp và nhận được sự hưởng
ứng nhiệt tình từ đồng nghiệp và lan tỏa cho nhau.
Giáo viên cảm thấy tự
tin khi thực hiện các hoạt động nhằm dạy trẻ biết chia sẻ và yêu thương mọi
người xung quanh, áp dụng được trong từng chủ đề khác nhau với nội dung phù
hợp, nâng cao được chất lượng giảng dạy khi lên lớp
Giáo viên có thêm nguồn tư liệu, các bài thơ, câu truyện, bài hát và trò chơi
hay để dạy trẻ biết chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh.
Giáo viên khéo léo hơn trong việc chọn lựa các hình thức tổ chức gây hấp
dẫn trẻ tham gia tích cực vào giờ học. Đồng thời, giáo viên có thêm kiến thức
vững vàng để có thể lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục trẻ biết chia sẻ yêu
thương mọi người xung quanh ở mọi lúc mọi nơi, trong mọi hoạt động một cách
phù hợp và đồng nhất để hình thành nhân cách cho trẻ
Đối với phụ huynh:
Phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc dạy trẻ biết chia sẻ và yêu
thương mọi người xung quanh là rất cần thiết và có ý nghĩa vơ cùng quan trọng
đối với sự phát triển toàn diện nhân cách của con em mình.
Phụ huynh thấy rõ con mình đã biết quan tâm, giúp đỡ, yêu thương ông bà,
bố mẹ, không tranh giành đồ chơi, đồ ăn với anh chị em trong nhà như trước và
cịn ngoan ngỗn, lễ phép, vâng lời người lớn hơn. Thấy con có nhiều kỹ năng
tốt rất cần thiết cho cuộc sống nên phụ huynh đã tin tưởng hồn tồn vào cách
giáo dục của cơ giáo và đã hoàn toàn ủng hộ, phối hợp chặt chẽ với cô trong
việc dạy trẻ biết chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh.

Phụ huynh có sự thay đổi suy nghĩ tốt về vấn đề chăm sóc và giảng dạy
của giáo viên đối với trẻ.

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
21

21


Qua quá trình thực hiện đề tài, chúng ta thấy rằng việc giáo dục trẻ biết
chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh là một vấn đề rất quan trọng và
cần thiết. Vì vậy, người lớn mà trực tiếp là giáo viên, nhà trường và phụ huynh
phải luôn nhận thức rõ được tầm quan trọng đó để phối kết hợp cùng giáo dục
trẻ một cách hiệu quả nhất.
Muốn đạt được những kết quả như trên, trước hết là nhờ sự cố gắng học
hỏi, tìm tịi sáng tạo của bản thân và sự ủng hộ, giúp đỡ nhiệt tình của chị em
đồng nghiệp, nhà trường và phụ huynh đã giúp tôi thực hiện đề tài một cách
thuận lợi và đạt hiệu quả cao.
Bên cạnh đó, giáo viên phải khơng ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm,
rèn luyện bản thân trở thành tấm gương cho trẻ noi theo học tập. Luôn nắm chắc
đặc điểm tâm sinh lý trẻ. Có kiến thức về giáo dục trẻ biết yêu thương và chia sẻ
với mọi người xung quanh. Đồng thời phải luôn linh hoạt, sáng tạo lồng ghép
nội dung giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ và yêu thương mọi người xung
quanh trong mọi hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
Mặt khác, giáo viên phải biết tận dụng mơi trường trong, ngồi lớp học,
qua các bảng tuyên truyền, tranh ảnh xung quanh trường có nội dung giáo dục
trẻ biết yêu thương và chia sẻ với mọi người để dạy trẻ.
Trẻ được cô giáo luôn gần gũi yêu thương, tôn trọng, quý mến như con của
mình nên hầu hết trẻ thích đến lớp, ngoan ngỗn, biết vâng lời cơ giáo và ln lễ

phép, kính trọng người lớn. Mặt khác tơi thấy trẻ của mình lớn khơn hơn, trẻ đã
biết thể hiện tình u thương của bản thân với ông bà, bố mẹ, bạn bè và mọi
người xung quanh trẻ, qua đó góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân
cách trẻ.
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã áp dụng thành công khi dạy trẻ biết
chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh. Những kinh nghiệm này rất dễ
thực hiện và đạt hiệu quả cao. Bên cạnh việc đạt được mục tiêu giáo dục đề ra
tơi cịn tích lũy thêm được nhiều kỹ năng mới, nhận được nhiều niềm vui và tình
cảm yêu quí tin tưởng từ phía phụ huynh, chị em đồng nghiệp và chính trẻ. Các
giải pháp trong sáng kiến này đã được chị em đồng nghiệp trong trường sử dụng
để dạy trẻ 24 – 36 tháng biết chia sẻ, yêu thương mọi người xung quanh và bước
đầu đã đạt được những kết quả rất khả quan.
3.2. Đề xuất, kiến nghị.
Để thực hiện tốt hơn nữa các hoạt động giáo dục dạy trẻ biết chia sẻ và yêu
thương mọi người xung quanh trong giai đoạn hiện nay. Bản thân tôi xin có một
số đề xuất sau:
Đối với Phịng Giáo dục:
Mong các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến bậc học Mầm non để chúng
tơi có thêm nhiều nguồn tư liệu và phương tiện dạy học hiện đại đồng bộ đáp
ứng yêu cầu ngày càng cao của nền giáo dục.
Cần tăng cường các lớp tập huấn về dạy kĩ năng sống cho trẻ để cho giáo
viên chúng tôi được tham gia học tập. Tạo cơ hội cho giáo viên được giao lưu
trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp ở các trường về cách dạy trẻ biết
chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh.
22

22


Đối với nhà trường:

Kính mong Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với các cấp, các ngành,
lãnh đạo địa phương mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho trẻ đi thực tế nhiều hơn để trẻ có
nhiều cơ hội thể hiện sự yêu thương và chia sẻ với mọi người.
Đối với phụ huynh học sinh:
Cần dành thời gian quan tâm nhiều hơn đến con em mình. Đồng thời cần
phối hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm trong việc dạy trẻ biết
chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh, cùng thống nhất các giải pháp tốt
nhất để dạy trẻ.
Trên đây là những kinh nghiệm nhỏ của tôi về : “Một số giải pháp dạy trẻ
24-36 tháng biết chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh tại lớp D2
trường Mầm non Hợp Thắng”.
Rất mong nhận được sự quan tâm góp ý của Hội đồng khoa học các cấp và
các bạn đồng nghiệp để tơi có thêm nhiều vốn kinh nghiệm hơn nữa trong việc
góp phần giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ và yêu thương mọi người xung
quanh!
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Triệu Sơn, ngày 02 tháng 04 năm 2021
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của người khác
Người viết kinh nghiệm

TÀI LIỆU THAM KHẢO
23

23

1. [1] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t.9, 2002
2. [2] Báo giáo dục và thời đại – 25/09/2020. Bài viết của tác giả Thủy Linh với
nội dung “Để con trẻ biết quan tâm, chia sẻ với mọi người”
3. [3] Tham khảo trên mạng internet bài viết về tình yêu thương và lòng nhân
ái.
4. [4] Tham khảo trên mạng internet ở trang “Khơi gợi lòng nhân ái, lan tỏa yêu
thương”- Báo Bạc Liêu
5. [5] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t.9, 2002, tr.331
6. “45 chuyện kể tạo động lực cho bé tự lập, tự tin và biết yêu thương chia sẻ”.
Tác giả: Khánh Vân – NXB phụ nữ Việt Nam
7. Tài liệu BDTX Module MN2: Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội;
mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về tình cảm, kĩ năng xã hội.
8. Tạp chí giáo dục mầm non
9. Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề nhà trẻ 24-36
tháng. TS Lê Thu Hương (Chủ biên) – Nhà xuất bản giáo dục.

DANH MỤC
24

24


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Phạm Thị Hoàn
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Mầm non Hợp Thắng

TT

Tên đề tài SKKN

1

Một số biện pháp nâng cao chất
lượng hình thành biểu tượng tốn
sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo lớn
Một số biện pháp nhằm nâng cao
hiệu quả làm quen với chữ cái cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.
Một số biện pháp nhằm nâng cao
hiệu quả làm quen với chữ cái cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.
Một số biện pháp nâng cao hiệu
quả trong việc tổ chức các trò
chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo
lớn
Một số biện pháp nhằm nâng cao
chất lượng trong việc tổ chức các
hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu
giáo lớn.
Một số biện pháp nâng cao hiệu
quả trong việc tổ chức các trò
chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo
lớn
Một số biện pháp thực hiện tốt
chuyên đề phát triển vận động cho
trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường
mầm non Hợp Thắng

Một số biện pháp nâng cao hiệu
quả hoạt động làm quen chữ cái
cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi lớp A3
Trường mầm non Hợp Thắng

2
3
4

5

6

7

8

25

Kết
quả
Cấp đánh
đánh
Năm học
giá xếp loại
giá xếp đánh giá xếp
(Phòng,
loại (A,
loại
Sở, Tỉnh...)

B, hoặc
C)
Phòng giáo
dục và đào
A
2007 - 2008
tạo
Phòng giáo
dục và đào
A
2008 - 2009
tạo
Sở
giáo dục và
C
2008 - 2009
đào tạo
Phòng giáo
dục và đào
A
2012 - 2013
tạo
Phòng giáo
dục và đào
tạo
Phòng giáo
dục và đào
tạo
Phòng giáo
dục và đào

tạo
Phòng giáo
dục và đào
tạo

C

2013 - 2014

B

2014 – 2015

C

2017 - 2018

C

2019 - 2020

25