kinh nghiem chu nhiem lop

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PhÇn I: Më ®Çu 1. Lý do chọn đề tài: ThÕ giíi XXI lµ thÕ kû cña nÒn v¨n minh trÝ tuÖ. TrÝ tuÖ lµ s¶n phÈm cña giáo dục - đào tạo. Do đó công cuộc công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc, song song với chiến lợc phát triển kinh tế - xã hội. Đảng và Nhà nớc ta đã đặc biệt chú trọng phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo. Giáo dục đào tạo đợc xem là quốc sách hàng đầu trong giai đoạn cách mạng mới của đất nớc. BËc TiÓu häc lµ bËc häc cã nÒn t¶ng cña hÖ thèng gi¸o dôc quèc d©n, lµ bËc häc cã nhiÖm vô hoµn thµnh ë häc sinh nh÷ng c¬ b¶n ban ®Çu cho sù ph¸t triÓn toµn diÖn nh©n c¸ch con ngêi ViÖt Nam x· héi chñ nghÜa, cho môc tiªu giáo dục Tiểu học. Vì vậy đội ngũ giáo viên Tiểu học là một bộ phận rất quan träng. Kh¸c víi c¸c bËc häc kh¸c, c«ng t¸c chñ nhiÖm líp lµ mét trong nh÷ng nhiệm vụ không thể thiếu đợc của mỗi ngời giáo viên Tiểu học. Bởi vì một giáo viên ngoài công việc giải dạy các môn học đồng thời cũng phải phụ trách hoạt động của lớp đó, ngời giáo viên Tiểu học đợc coi là: “ông thầy tổng thể”, là ngời đại diện toàn quyền của nền văn minh nhà trờng đến với trẻ. Vì vậy vai trò phụ trách lớp ở Tiểu học rất to lớn, nó quyết định đến chất lợng giáo dục toµn diÖn cña häc sinh. Qua thùc tÕ, cho thÊy r»ng ë n¬i nµo, gi¸o viªn phô trách lớp có năng lực tổ chức, có trình độ, có tinh thần trách nhiệm cao thì ở đó sẽ có chất lợng tốt. Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo trên của Đảng và Nhà nớc, với những kinh nghiệm qua một số năm làm công tác chủ nhiệm và phần lý luận đợc trang bÞ ë trêng s ph¹m, t«i chän néi dung “t×m hiÓu c«ng t¸c chñ nhiÖm líp trêng TiÓu häc”. 2. Môc tiªu vµ néi dung. a. Mục đích. Để hiểu rõ về mặt lý luận và thực tiễn của công tác chủ nhiệm lớp đồng thời đề xuất những biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trờng tiểu học nh»m gãp phÇn n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc toµn diÖn cho häc sinh tiÓu häc. b. Néi dung: - Nghiªn cøu lý luËn vÒ c«ng t¸c cña ngêi gi¸o viªn chñ nhiÖm líp ë tiÓu häc. - T×m hiÓu thùc tr¹ng vÒ c«ng t¸c chñ nhiÖm líp t¹i trêng tiÓu häc Minh Khai - thÞ x· Hng Yªn. - Đề xuất những biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trờng tiÓu häc nh»m n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc häc sinh. PhÇn II: Néi dung.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Ch¬ng I: C¬ së lý luËn I. BËc tiÓu häc, nhµ trêng tiÓu häc.. 1. BËc tiÓu häc. * VÞ trÝ tÇm quan träng cña gi¸o dôc tiÓu häc. Trong hÖ thèng gi¸o dôc quèc d©n, bËc tiÓu häc lµ bËc cã ý nghÜa v« cùng quan trọng, bởi tiểu học ngày nay là bậc học tơng đối độc lập và hoàn chØnh. BËc häc giµnh cho 100% d©n c cña níc ViÖt Nam. §©y lµ bËc häc cã tính phổ cập đối với tất cả trẻ em 6 đến 14 tuổi. Tốt nghiệp tiểu học là trình độ bắt buộc tối thiểu phải đạt tới của mọi ngời dân, tạo nên mặt bằng dân trí của c¶ d©n téc. 2. Ngêi gi¸o viªn tiÓu häc. 2.1. Chøc n¨ng cña ngêi gi¸o viªn tiÓu häc: Ngời giáo viên tiểu học là một lao động mang tính khoa học, tính nghệ thuật và đòi hỏi sự công phu. Giáo viên tiểu học chính là hình ảnh trực quan gần gũi sinh động và toàn diện để các em học sinh noi theo và học tập góp phần hoàn thiện nhân cách của mình. Do đặc thù ở cấp tiểu học “Giáo viên tiÓu häc lµ «ng thÇy tæng thÓ”. Mçi líp häc cã mét gi¸o viªn võa gi¶ng d¹y hÇu hÕt c¸c m«n, võa cã tr¸ch nhiÖm gi¸o dôc häc sinh néi kho¸, ngo¹i kho¸, võa qu¶n lý gi¸o dôc toµn diÖn häc sinh trong mèi quan hÖ víi c¸c líp trong trờng, với gia đình và xã hội. Có thể nói rằng giáo viên tiểu học có hai chức n¨ng chÝnh: Gi¶ng d¹y vµ lµm c«ng t¸c chñ nhiÖm líp. Hai chøc n¨ng nµy g¾n bã, bæ sung cho nhau t¹o nªn hiÖu qu¶ vµ chÊt lîng gi¸o dôc. Trong trêng tiÓu häc, mçi gi¸o viªn phô tr¸ch líp lµ ngêi thay mặt hiệu trởng, hội đồng nhà trờng và cha mẹ học sinh quản lý toàn diện tập thể lớp mình phấn đấu theo mục tiêu chung của toàn trờng. Đồng thời giáo viên phụ trách lớp là ngời lãnh đạo, tổ chức, điều hành kiểm tra mọi hoạt động vµ c¸c mèi quan hÖ øng xö thuéc líp m×nh phô tr¸ch. Lµ nh©n vËt trung t©m để hình thành nhân cách cho học sinh và là cầu nối liền giữa nhà trờng - gia đình - xã hội. ë trong nhµ trêng tiÓu häc, ngêi gi¸o viªn lµm c«ng t¸c chñ nhiÖm cã nh÷ng chøc n¨ng c¬ b¶n sau: - Qu¶n lý gi¸o dôc häc sinh líp m×nh phô tr¸ch. - Xây dựng, tổ chức tập thể thành một đơn vị vững mạnh..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Tổ chức, điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chÊt lîng gi¸o dôc toµn diÖn. - ThiÕt lËp vµ ph¸t triÓn quan hÖ víi c¸c lùc lîng gi¸o dôc trong vµ ngoài nhà trờng để giáo dục học sinh. Nh vậy giáo viên phụ trách lớp, ngoài công tác giảng dạy đúng và đủ chơng trình, nội dung kế hoạch giáo dục, họ còn gánh vác một trách nhiệm vô cùng to lớn nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh đó là công tác chủ nhiệm lớp. 2.2. NhiÖm vô cña ngêi gi¸o viªn tiÓu häc: - Thùc hiÖn nghiªm chØnh, cã chÊt lîng nhiÖm vô gi¶ng d¹y vµ gi¸o dôc toàn diện cho học sinh, giảng dạy đúng và đủ chơng trình, nội dung, kế hoạch giáo dục, soạn bài, chấm bài đầy đủ, lên lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi, quản lý chu đáo học sinh trong mọi hoạt động học tập và rèn luyện ở trong vµ ngoµi nhµ trêng. - Thêng xuyªn häc tËp v¨n ho¸, båi dìng chuyªn m«n nghiÖm vô, rÌn luyện đạo đức tác phong để đáp ứng ngày càng cao theo tiêu chuẩn quy định đối với giáo viên tiểu học. - Chấp hành nghiêm chỉnh mọi quy định của nhà nớc, tôn trọng pháp luật, thực hiện các quyết định của hiệu trởng và các cấp quản lý giáo dục. -Thơng yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh góp phần xây dựng tập thể s phạm thành một tập thể đoàn kết thân ái, giúp đỡ nhau cïng tiÕn bé. - Phối hợp chặt chẽ với đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học. 3. Nh÷ng néi dung c¬ b¶n cña c«ng t¸c chñ nhiÖm líp ë trêng tiÓu häc. 3.1. T×m hiÓu ph©n lo¹i häc sinh Ngời giáo viên phải nắm vững đối tợng học sinh lớp mình phụ trách (trích yếu lý lịch học sinh, hoàn cảnh của từng em, đặc điểm kinh tế - xã hội của địa bàn dân c nơi học sinh c trú; đặc điểm tâm sinh lý của từng em nhất là nh÷ng ®iÓm næi bËt vÒ tÝnh c¸ch, n¨ng khiÕu hay h¹n chÕ). 3.2. X©y dùng vµ ph¸t triÓn tËp thÓ häc sinh. Tuân thủ các quy luật của quá trình phát triển tập thể học sinh, đề ra yêu cầu cụ thể đối với tập thể học sinh lớp mình phụ trách, bồi dỡng nhân tố tÝch cùc chó träng c«ng t¸c gi¸o dôc häc sinh c¸ biÖt..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Tæ chøc c¸c phong trµo thi ®ua tù gi¸c, tÝch cùc trong tËp thÓ häc sinh theo các chủ đề cụ thể của từng năm học. - Chỉ đạo việc học tập của học sinh. - Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh. - Giáo dục lao động hớng nghiệp. - Tổ chức các hoạt động vui chơi, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khoẻ. 3.3. Liªn kÕt víi c¸c lùc lîng trong vµ ngoµi nhµ trêng. a. Kết hợp và giúp đỡ tổ chức đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh thùc hiÖn c¸c môc tiªu gi¸o dôc. b. Với các giáo viên khác trong trờng để lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp về lớp mình, hợp tác đồng bộ với các giáo viên khác trong việc giáo dục học sinh. Mặt khác, cũng cần lắng nghe, theo dõi mọi mặt hoạt động của lớp bạn đối chiếu với lớp mình để có những điều chỉnh phù hợp. c. Céng t¸c víi héi cha mÑ häc sinh, gióp cha mÑ häc sinh hiÓu râ môc đích và nội dung giáo dục ở bậc tiểu học nói chung và mỗi khối lớp nói riêng. Thêng xuyªn th«ng b¸o kÞp thêi kÕt qu¶ häc tËp vµ rÌn luyÖn cña tõng häc sinh tới gia đình để phối hợp với giáo dục. Tổ chức các buổi họp phụ huynh nhằm để thống nhất nội dung, phơng ph¸p gi¸o dôc häc sinh. Thăm hỏi gia đình học sinh để hiểu rõ hoàn cảnh, thiết lập mối quan hệ tốt với gia đình để phối hợp giáo dục học sinh. 4. Häc sinh tiÓu häc. - Mçi häc sinh tiÓu häc lµ mét chØnh thÓ, thùc thÓ hån nhiªn. Nh©n c¸ch häc sinh tiÓu häc tuy cha hoµn chØnh song lu«n lu«n tån t¹i nh một chỉnh thể, một đơn vị độc lập, một cấu trúc thống nhất trọn vẹn trong sù nghiÖp ph¸t triÓn nh©n c¸ch b×nh thêng cña mét häc sinh tiÓu häc, c¸c mÆt thÓ chÊt vµ t©m lý lu«n lu«n quyÖn lÉn vµo nhau hîp thµnh mét chØnh thÓ thèng nhÊt. - Trong mçi häc sinh tiÓu häc tiÒm tµng kh¶ n¨ng ph¸t triÓn. Nhìn chung ở mỗi học sinh tiểu học đều tiềm ẩn nhiều khả năng phát triển mà thờng cha đợc đánh giá và khai thác đúng, tuy cha có một cách đánh giá chính xác nhng chúng ta có thể cảm nhận đợc học tiểu học ngày nay thông minh h¬n vµ cã sù ph¸t triÓn t©m lý tèt h¬n häc sinh tiÓu häc c¸ch ®©y mêi năm và với nhịp độ phát triển nh thế thì xét cả mặt thể chất và tâm lý của học.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> sinh tiÓu häc trong nh÷ng n¨m ®Çu cña thÕ kû XXI ch¾c ch¾n sÏ cã sù ph¸t triển cao hơn học sinh tiểu học hiện nay. Sở dĩ có đợc nh vậy là do trẻ sớm đợc tiếp xúc với các trờng thông minh ngày càng mở rộng nó tác động mạnh mẽ lªn c¬ cÊu trÝ tuÖ cña c¸c em. TrÎ em lµ mét thùc thÓ trÝ tuÖ tiÒm tµng v× vËy cần phải có cách giáo dục đúng đắn để trẻ tiếp cận và phát triển tiềm năng trí tuệ này một cách đúng quy luật. - Mçi häc sinh tiÓu häc lµ mét nh©n c¸ch ®ang h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn. TrÎ em ë lõa tuæi häc sinh tiÓu häc lµ mét thùc thÓ hån nhiªn, mét chỉnh thể trọn vựn nhng lại cha đợc định hình, cha đợc hoàn thiện mà là một thùc thÓ ®ang lín lªn, ®ang ph¸t triÓn. Vì vậy những gì đa đến cho trẻ phải chuẩn mực không đợc sai lệnh, nếu khong khi đã khẳng định hình sai thì sẽ rất khó uốn nắn, khó sửa chữa. Có thể nói rằng, trẻ đợc sống trong môi trờng giáo dục lành mạnh thì nhân cách của trẻ đợc định hớng tốt, trẻ sẽ có những ớc mơ hoài bão vơn tới những điều tốt đẹp. Ba đặc điểm cơ bản trên đây cho thấy rằng học sinh tiểu học dễ tiếp thu sù nu«i dìng, sù gi¸o dôc, dÔ thÝch nghi víi ®iÒu kiÖn sèng vµ gi¸o dôc häc sinh tiểu học phát triển theo hớng hình thành nhân cách, định hình và hoàn thiÖn dÇn con ngêi m×nh theo híng môc tiªu gi¸o dôc. Với những phần lý luận đã trình bày ở trên ta thấy ngời giáo viên phụ trách lớp có tầm quan trọng đặc biệt. Vừa phải là nhà s phạm vừa là nhà tâm lý, vừa là nhà bảo mẫu, vừa là ngời tổ chức để giúp học sinh điều khiển một cách hài hoà toàn diện. Vì vậy lao động của ngời thầy giáo tiểu học là lao động vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật và đòi hỏi sự công phu. Nh vậy giáo viên phụ trách lớp tiểu học nó có đặc trng riêng biệt mà ở các bậc học khác không có đợc. Sự phát triển và trởng thành của mỗi cá nhân học sinh ra sao ? Giáo dục có đáp ứng đợc mọi trọng trách mà xã hội giao phó hay không? Vấn đề này phụ thuộc nhiều vào bậc tiểu học mà giáo viên chủ nhiệm là thành phần chủ đạo. Mỗi giáo viên phải làm tốt công tác này để nhà trờng thực sự là trung tâm văn hoá, là nơi giáo dục - đào tạo thế hệ trẻ. Ngợc lại nếu không làm tốt vấn đề này sẽ không thực hiện đợc mục tiêu giáo dục. §Æc biÖt trong ®iÒu kiÖn kinh tÕ thÞ trêng hiÖn nay nã sÏ ¶nh hëng rÊt nhiÒu nÕu nh n¨ng lùc lµm c«ng t¸c phô tr¸ch líp cña gi¸o viªn bÞ h¹n chÕ. Mçi líp học đợc coi nh một đơn vị, một tế bào hữu cơ của nhà trờng bởi vậy sự trởng thµnh cña nã g¾n liÒn víi sù trëng thµnh cña nhµ trêng, mçi líp v÷ng m¹nh sÏ.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> góp phần làm cho nhà trờng vững mạnh. Vì vậy đòi hỏi ngời hiệu trởng cần quan tâm quản lý tốt công tác chủ nhiệm để có những lớp học tốt, có chất lợng giáo dục toàn diện. Thực hiện mục tiêu giáo dục đào tạo nói chung và mục tiªu cña bËc tiÓu häc nãi riªng.. Ch¬ng II Thùc tr¹ng c«ng t¸c chñ nhiÖm líp ë trêng tiÓu häc Minh Khai - thÞ x· Hng Yªn ---------1. §Æc ®iÓm t×nh h×nh: Trêng tiÓu häc Minh Khai thµnh lËp th¸ng 9/1992, c¬ së t¸ch ra tõ trêng PTCS Minh Khai. Víi diÖn tÝch khu«n viªn nhµ trêng trªn 4.991m2, diÖn tÝch sân chơi trên 2.000m2, có sân chơi bãi tập, khuôn viên đợc khép kín với hệ thống bờ rào xây cao 1,7m. Từ khi thành lập đến nay trờng liên tục đạt danh hiÖu tiªn tiÕn trong phong trµo gi¸o dôc cña thÞ x·. Có đợc thành tích nh trên là nhờ vào sự quản lý tài tình của Ban Giám hiệu nhà trờng. Cô hiệu trởng và hiệu phó đều có trình độ quản lý và chuyên.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> môn vững vàng, t cách đạo đức tốt, tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát, gần gũi và hoà đồng với tập thể s phạm trong nhà trờng. Đội ngũ giáo viên với 23 đồng chí, 21 nữ, 2 nam, có giáo viên chuyên tr¸ch vÒ ©m nh¹c vµ mü thuËt. + Về trình độ đào tạo của giáo viên đợc cụ thể qua bảng sau: Trình độ đào tạo của giáo viên năm học 2003-2004 THHC SL 2. % 8,7. HÖ THSP SL % 14 60,8. Cao §¼ng SL % 6 26,1. §¹i häc SL % 1 4,35. + Về trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyªn m«n nghiÖp vô v÷ng vµng. Sè gi¸o viªn giái chiÕm tû lÖ cao (trªn 50%) đã có 1 đồng chí đợc công nhận giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, 8 đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp thị, 5 đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp trờng, không có gi¸o viªn yÕu kÐm vÒ chuyªn m«n nghiÖp vô. - VÒ häc sinh: HiÖn nay nhµ trêng cã 15 líp víi 383 häc sinh, Trong đó:. Khèi 1 cã 3 líp víi 81 em Khèi 2 cã 3 líp víi 82 em Khèi 3 cã 3 líp víi 71 em Khèi 4 cã 3 líp víi 74 em Khèi 5 cã 3 líp víi 75 em. - Về hoạt động và chất lợng giáo dục: Nhà trờng đã thực hiện dạy đủ 9 môn học bắt buộc theo đúng chơng trình quy định của Bộ. Thực hiện nghiêm túc phân phối chơng trình từng môn học duy trì đủ thời lợng cho mỗi tiết học, không cắt xén chơng trình hay thời lîng cña bÊt cø tiÕt häc nµo, m«n häc nµo. Nhà trờng đã tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho các học sinh nh hoạt động lao động ngoại khoá, hoạt động thể dục thể thao, đặc biệt là hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh và Sao Nhi đồng. Chính từ hoạt động giáo dục, giáo dục ngoài giờ lên lớp đã góp phần nâng cao chất lợng học sinh. Với một đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có lòng yêu nghề mến trẻ, với cơ sở vật chất đầy đủ khang trang, sạch đẹp, các phong trào hoạt động trong và ngoài nhà trờng phát triển m¹nh. §ã lµ nh÷ng ®iÒu kiÖn thóc ®Èy qu¸ tr×nh d¹y vµ häc cña Nhµ trêng. Do.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> đó chất lợng của học sinh đợc nâng cao dần qua từng năm học thể hiện qua b¶ng díi ®©y: ChÊt lîng gi¸o dôc häc sinh Häc lùc N¨m häc. Tæng sè HS. Giái. Kh¸. H¹nh kiÓm Tr.b×nh. YÕu. Tèt. Kh¸ tèt. C.C.G. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. 10. 4,25. 165. 70,2. 49. 20,8. 21. 8,9. 2001-2002. 235. 26. 11,1. 76. 32,3. 123. 52,3. 2002-2003. 241. 44. 18,3. 102. 42,3. 95. 39,4. 185. 76,7. 43. 17,8. 13. 5,4. 2003-2004. 383. 82. 21,4. 175. 45,7. 126. 32,9. 303. 79,1. 61. 15,9. 19. 5. Nh×n vµo b¶ng trªn ta thÊy chÊt lîng v¨n ho¸ vµ h¹nh kiÓm qua tõng năm học tơng đối cao. Đó chính là nhờ vào sự cố gắng của toàn thể giáo viên phụ huynh học sinh trong trờng. Đặc biệt là sự lãnh đạo sát sao của đồng chí hiÖu trëng vµ ban gi¸m hiÖu nhµ trêng. 2. T×nh h×nh c«ng t¸c chñ nhiÖm líp cña trêng tiÓu häc Minh Khai thÞ x· Hng Yªn. ở trờng tiểu học Minh Khai từ Ban Giám hiệu nhà trờng cho đến đội ngũ giáo viên đã nhận thức sâu sắc đợc tầm quan trọng của việc xây dựng tập thể học sinh. Trên cơ sở làm tốt nề nếp thì mới nâng cao đợc chất lợng giáo dục. Do đó công tác chủ nhiệm lớp ở đây rất đợc quan tâm và coi trọng, đội ngũ giáo viên tơng đối ổn định cả về số lợng và chất lợng. Họ thực sự yêu nghÒ, mÕn trÎ, t«n träng, th¬ng yªu häc sinh, thùc sù lµ tÊm g¬ng s¸ng cho häc sinh noi theo. Qua quan sát các hoạt động hàng ngày nh: lao động, TDTT, văn nghệ, hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và Sao Nhi đồng, các lớp làm rất tốt, có nhiều lớp nề nếp tốt, ngoại khoá tốt, xây dựng đợc các tập thể tự qu¶n. Chñ nhiÖm giái. Sè líp cã nÒ nÕp tèt. Sè líp cã ngo¹i kho¸ tèt. 14/15. 14/15. 15/15. 93,3%. 93,3%. 100%. Thùc tÕ cho thÊy, c«ng t¸c chñ nhiÖm tèt, nÒ nÕp tèt th× chÊt lîng gi¸o dục đạt cao. Chất lợng đó luôn luôn phản ánh một cách trung thực nhiệt tâm vµ n¨ng lùc cña ngêi phô tr¸ch líp..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Vì vậy để đảm bảo chất lợng giáo dục tiểu học trong nhà trờng hiện nay. Tôi đề xuất một số biện pháp và quy trình để làm tốt công tác chủ nhiệm líp ë tiÓu häc sau ®©u.. Ch¬ng III. Mét sè biÖn ph¸p c¬ b¶n gióp gi¸o viªn tiÓu häc lµm tèt c«ng t¸c chñ nhiÖm líp. --------------1. N©ng cao nhËn thøc vÒ c«ng t¸c chñ nhiÖm líp cña gi¸o viªn tiÓu häc: Nh chúng ta đã biết công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học mang tính đa dạng và phức tạp đòi hỏi giáo viên vừa có tính nghệ thuật và có tính khoa học rất khái quát và cũng rất cụ thể. Bản chất của nó là hoạt động tổ chức giáo dục con ngêi. Qua c¸c giai ®o¹n ph¸t triÓn cña tËp thÓ tuy xuÊt hiÖn ë c¸c vÞ trÝ kh¸c nhau: Lóc lµ nhµ tæ chøc, ngêi chØ huy, lóc lµ ngêi cè vÊn cã lóc l¹i hoµ nhËp vµo tËp thÓ víi t c¸ch lµ mét thµnh viªn nhng ë bÊt kú giai ®o¹n nµo ngêi thầy vẫn là ngời định hớng và là thần tợng của học sinh. 2. Båi dìng vµ tù båi dìng c«ng t¸c chñ nhiÖm líp. Tham gia hoạt động hội thi “Giáo viên chủ nhiệm giỏi” hoặc các hội thảo, báo cáo điển hình về công tác chủ nhiệm lớp. Để qua đó học hỏi đúc rút kinh nghiÖm cho b¶n th©n..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Tham quan, häc hái giao lu víi c¸c gi¸o viªn chñ nhiÖm giái ë trêng bạn để từ đó rút ra bài học cho bản thân. Tham gia đầy đủ các buổi bồi dỡng do nhà trờng tổ chức về các nội dung chñ nhiÖm líp. §©y lµ mét biÖn ph¸p quan träng gãp phÇn cho gi¸o viªn lµm tèt c«ng t¸c chñ nhiÖm líp. V× vËy b¶n th©n mçi gi¸o viªn ph¶i ®Èy m¹nh c«ng t¸c båi dìng vµ tù båi dìng nµy. 3. X©y dùng kÕ ho¹ch chñ nhiÖm. Khi x©y dùng kÕ ho¹ch ph¶i dùa trªn kÕ ho¹ch chung cña nhµ trêng vµ kế hoạch công tác của liên đội trong nhà trờng. Mặc khác cũng cần tìm hiểu đặc điểm tình hình của lớp mặt mạnh, thuận lợi những khó khăn về mọi mặt nh đạo đức, văn hoá, nghệ thuật, thể thao, đồng thời tìm hiểu đặc điểm gia đình học sinh để từ đó nắm chắc đối tợng để có biện pháp giúp đỡ phù hợp. * LËp kÕ ho¹ch chñ nhiÖm. Trớc hết cần nêu đặc điểm tình hình của lớp bằng cách dựa vào kết quả điều tra mà giáo viên đã nắm đợc. Ví dụ: Những mặt mạnh và thuận lợi vê mọi mặt: Đạo đức, văn hoá, văn nghệ …. kinh tế xã hội nơi khu vực học sinh mình ở, mức độ quan tâm giáo dôc con c¸i. - Nh÷ng mÆt yÕu vµ h¹n chÕ cña líp. - Từ đặc điểm tình hình đó giáo viên đề ra các chỉ tiêu phấn đấu của lớp mình về các mặt giáo dục đạo đức, giáo dục văn hoá, giáo dục ngoài giờ lên lớp và các hoạt động khác. VÝ dô: H¹nh kiÓm Kú I Kú II. Tèt ? % Tèt ? %. Kh¸ Tèt ? % Kh¸ Tèt ? %. Häc lùc Giái ? % Giái ? %. Kh¸ ?% Kh¸ ?%. TB ?% TB ?%. - Các hoạt động khác đạt ở mức độ nào ? - Sau mçi phÇn gi¸o viªn ph¶i nªu râ biÖn ph¸p thùc hiÖn ? - Khi xây dựng kế hoạch cụ thể để thực hiện cho cả năm rất khó vì nh thÕ kÕ ho¹ch sÏ chung chung cho nªn ta cÇn x©y dùng kÕ ho¹ch cho tõng häc kú lµ hîp lý..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Khi có kế hoạch từng kì rồi ta cần phải có kế hoạch hoạt động theo noịo dung c«ng viÖc tõng th¸ng, tõng tuÇn nh sau: Th¸ng. Néi dung c«ng viÖc cÇn lµm - Nghiªn cøu chØ thÞ n¨m häc. 8. - Nghiªn cøu chØ thÞ n¨m häc cña nhµ trêng - Dù c¸c líp båi dìng nghiÖp vô chñ nhiÖm - §iÒu tra c¬ b¶n häc sinh. 9. - X©y dùng nÒ nÕp häc tËp - Hoµn thµnh kÕ ho¹ch chñ nhiÖm - §¹i héi líp bÇu ra ban c¸n sù. 10. - Họp phụ huynh học sinh đợt 1 (Báo cáo tình hình lớp, bầu đại diện chi héi phô huynh häc sinh, lªn kÕ ho¹ch phèi hîp gi÷a nhµ trêng vµ gia đình) - Xây dựng kế hoạch thăm gia đình học sinh - Phát động thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11. 11. - Thành lập đội văn nghệ, ra báo tờng về ngày 20/11 (khối 4-5) - Hởng ứng đợt hội giảng cấp trờng. - Phát động phong trào thi đua “Noi gơng anh bộ đội Cụ Hồ:. 12. - Chµo mõng ngµy quèc phßng toµn d©n 22/12 - Thăm gia đình thơng binh, liệt sỹ, bà mẹ Việt Nam anh hùng. - KÕ ho¹ch «n tËp kiÓm tra häc kú I - Làm điểm kỳ I, phân loại đánh giá các mặt giáo dục của học sinh. 1. - B¸o c¸o kÕt qu¶ c¸c mÆt gi¸o dôc vµ häc tËp cña líp - Kế hoạch cho học sinh nghỉ tết nguyên đán - Nghỉ tết nguyên đán. 2. - Duy tr× nÒ nÕp - Kế hoạch laođộng trồng cây. - ChuÈn bÞ cho häc sinh tham gia thi häc sinh giái. 3. - Tæ chøc kû niÖm ngµy quèc tÕ phô n÷ 8/3 - Phát động phong trào thi đua chào mừng ngày thành lập Đoàn 26/3.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - Kế hoạch ngày hội khoẻ phù đổng - KiÓm tra chÊt lîng gi÷a kú 2 4. - KÕ ho¹ch «n tËp häc kú II - ChuÈn bÞ hå s¬ cho häc sinh tèt nghiÖp - Phát động thi đua chào mừng ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh - Phân loại, đánh giá đạo đức học sinh. 5. - Tæng hîp cuèi n¨m, hoµn chØnh häc b¹, sæ ®iÓm … - Tæng kÕt líp, tæng kÕt n¨m häc. - Coi thi tèt nghiÖp - KÕ ho¹ch nghØ hÌ. Sau mçi kÕ ho¹ch th¸ng ta chia ra kÕ ho¹ch tõng tuÇn, cuèi tuÇn cã s¬ kÕt tuÇn, rót kinh nghiÖm. *PhÇn theo dâi c¸ nh©n häc sinh: - Theo dõi, nhận xét về học lực hạnh kiểm và những điều cần trao đổi với phụ huynh. Từ việc này giáo viên có điều kiện để điều chỉnh bổ sung cho từng em trong mỗi đợt, mỗi kỳ sao cho hợp lý theo sự phát triển chung của tập thể lớp và cũng đồng thời làm t liệu để ghi vào phiếu liên lạc và học bạ. -Thèng kÕ b¸o c¸o kÕt qu¶ häc sinh cuèi n¨m 4. Tæ chøc thùc hiÖn nh÷ng néi dung c«ng viÖc chñ nhiÖm líp. a. T×m hiÓu ph©n lo¹i häc sinh b. Gi¸o viªn chñ nhiÖm x©y dùng tËp thÓ häc sinh tù qu¶n. - Lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp đủ uy tín và có năng lực điều khiển tập thÓ líp. - Tổ chức huấn luyện đội ngũ cán bộ lớp. - Tæ chøc huÊn luyÖn, båi dìng cho toµn thÓ líp vÒ nh÷ng néi dung tËp thÓ líp tù qu¶n. + Tù qu¶n giê trªn líp. + Tù qu¶n giê sinh ho¹t tËp thÓ hµng tuÇn. + Tự quản 15 phút đầu giờ, giữa giờ và các hoạt động khác. - Tổ chức các hoạt động thực tế để học sinh đợc rèn luyện các kỹ năng tù qu¶n..

<span class='text_page_counter'>(13)</span> c. Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm tăng cờng giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh. Nhân cách đợc hình thành trong và bằng hoạt động. Vì vậy hiệu trởng chỉ đạo cho giáo viên tổ chức nhiều hình thức hoạt động phong phú, đa dạng nh: - Hoạt động xã hội. - Hoạt động vui chơi, giải trí, thể dục thể thao, thi điền kinh và một số trß ch¬i kh¸c. - Hoạt động lao động: Vệ sinh, chăm sóc vờn hoa, cây cảnh, trồng cây. Thông qua các hoạt động này học sinh đợc củng cố, bổ sung và mở rộng thêm tri thức đã học, phát triển óc thẩm mỹ, tăng cờng thể chất, nhận thức về xã hội, ý thức công dân, tình yêu quê hơng đất nớc. Từ đó hình thành cho học sinh thái độ tích cực, tinh thần đoàn kết, ý thức giúp đỡ công đồng. d. Gi¸o viªn chñ nhiÖm liªn kÕt víi c¸c lùc lîng gi¸o dôc trong vµ ngoài nhà trờng để giáo dục học sinh. - Sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm lớp với tổng phụ trách đội. - Phèi hîp víi cha mÑ häc sinh trong viÖc gi¸o dôc toµn diÖn. đ. Giáo viên chủ nhiệm đánh giá kế quả giáo dục học sinh. Việc đánh giá xếp loại học sinh đợc thực hiện 1 cách nghiêm túc theo th«ng t 15/GD&§T ngµy 2/8/1995. Đánh giá đúng, khánh quan là yêu cầu có tính nguyên tắc của giáo viên chủ nhiệm trong việc đánh giá thành tích của lớp và từng học sinh. 5. Quy tr×nh c«ng t¸c cña gi¸o viªn chñ nhiÖm. §Ó lµm tèt c«ng t¸c chñ nhiÖm líp trong 1 n¨m häc, gi¸o viªn chñ nhiệm cần soạn thảo và tuân thủ một quy trình hoạt động chặt chẽ theo trình tù thêi gian. a. Nghiªn cøu t×m hiÓu häc sinh cña líp. Vµo ®Çu n¨m häc, gi¸o viªn chñ nhiÖm nµo còng cÇn cã sù kh¶o s¸t t×m hiểu tình hình mọi mặt của học sinh để nắm vững soạn thảo kế hoạch chung, kÕ ho¹ch riªng s¸t hîp víi tõng em, ph¶i lµm râ. - Hoàn cảnh gia đình của từng em. - §Æc ®iÓm cña c¸ nh©n, c¸ tÝnh, n¨ng khiÕu sù ph¸t triÓn vÒ t©m sinh lý. - Qu¸ tr×nh häc tËp tríc khi bíc vµo líp (m¹nh, yÕu, kÐm)..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> - Søc khoÎ. - Sự đánh giá chung của cha mẹ, bạn bè của học sinh. b. Tæ chøc x©y dùng kÕ ho¹ch chñ nhiÖm líp. Dù đã quen việc có kỹ năng và kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm l©u n¨m vÉn cÇn so¹n th¶o lËp kÕ ho¹ch chñ nhiÖm cho tõng líp trong tõng năm học, đảm bảo các nội dung yêu cầu. XuÊt ph¸t tõ môc tiªu gi¸o dôc trong ph¹m vi n¨m häc, ¸p dông cho mét líp cô thÓ. c. Nh÷ng biÖn ph¸p thùc hiÖn kÕ ho¹ch. - CÇn nhanh chãng triÓn khai thùc hiÖn kÕ ho¹ch, nh»m thùc hiÖn tèt nhÊt môc tiªu gi¸o dôc trong n¨m häc s¸t víi yªu cÇu cña líp m×nh phô tr¸ch. - Trong quá trình giáo dục cần thờng xuyên kiểm tra, đánh giá viêh thực hiÖn kÕ ho¹ch. - Cuèi th¸ng, cuèi kú, cuèi n¨m cÇn cã s¬ kÕt, tæng kÕt ¸p dông c¸c ph¬ng pháp giáo dục, khen chê đúng mức, đồng thời chỉ ra các công việc trong thời gian tíi víi yªu cÇu ngµy cµng cao.. KÕt luËn ThÕ kû XXI - thÕ kû cña nÒn v¨n minh, trÝ tuÖ, nÒn kinh tÕ tri thøc. Mét nÒn kinh tÕ dùa vµo tri thøc ph¶i b¾t nguån tõ chÝnh tiÒm n¨ng cña con ngêi, lÊy viÖc ph¸t huy nguån lùc ngêi lµm nh©n tè c¬ b¶n cña sù ph¸t triÓn nhanh chãng vµ bÒn v÷ng. Nhµ trêng cã tr¸ch nhiÖm chuÈn bÞ cho thÕ hÖ trÎ h«m nay nh÷ng g× cơ bản nhất để họ đáp ứng đợc yêu cầu của giai đoạn mới. Do vậy đội ngũ giáo viên - lực lợng cốt cán của sự nghiệp giáo dục, trong đó giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có vai trò hết sức quan trọng để thực hiện trọng trách này. Giáo viên chñ nhiÖm líp ph¶i lµ ngêi cã tinh thÇn tr¸ch nhiÖm cao t«n träng th¬ng yªu häc sinh, có năng lực giảng dạy và năng lực quản lý học sinh. Tuy nhiên để làm đợc nh vậy không phải là chuyện dễ và ai cũng làm tốt đợc. Đòi hỏi ý thức phấn đấu ở mỗi giáo viên và có những biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp./. Minh Khai, ngµy 27 th¸ng 5 n¨m 2004 Ngêi viÕt.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> NguyÔn ThÞ Kim Thoa.

<span class='text_page_counter'>(16)</span>