Ung dung CNTT vao day toan 3

<span class='text_page_counter'>(1)</span>A. PhÇn më ®Çu I. Lí do viết đề tài: Trong nh÷ng n¨m häc 2012- 2013 lµ nh÷ng n¨m “N¨m häc ®Èy m¹nh øng dông CNTT, đổi mới quản lí và xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực”. Cùng với sự đi lên của xã hội, ngành giáo dục đã đa ứng dụng CNTT vào dạy học. Đối với ngành giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và phơng pháp dạy học. Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Hơn nữa, CNTT là phơng tiện để giúp chúng ta tiến tới một “ xã hội học tập”. Bởi vậy, trong năm học này, ngành giáo dục đã xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trờng học để tạo bớc đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục và tạo tiền đề phát triển CNTT trong những năm tiếp theo. Việc sử dụng CNTT ở nớc ta đã trở nên phổ cập và mang tính thờng nhật. Trong trờng tiểu học Trờng Sơn, học sinh lớp 3C bắt đầu đợc làm quen với môn Tin học. Nên việc đa ứng dụng CNTT vào trờng học là việc làm cần thiết và đúng đắn. Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phơng pháp dạy và học. Nhờ đó mµ häc sinh høng thó häc tËp h¬n, kÕt qu¶ lµ häc sinh tiÕp thu bµi tèt h¬n. øng dông CNTT có thể đa vào tất cả các môn học, đặc biệt là các môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng. Trong 10 năm học gần đây, tôi đã mạnh dạn đa ứng dụng CNTT vào nhiều môn học. Đặc biệt là môn Toán tôi đã thiết kế đợc nhiều giáo án điện tử để ®a vµo gi¶ng d¹y. §èi víi bé m«n To¸n, ngoµi sö dông phÇn mÒm Power Point t«i cßn sö dông phÇn mÒm VioLET vµo phÇn luyÖn tËp díi d¹ng trß ch¬i, t¹o kh«ng khÝ häc tập thoải mái cho học sinh. Qua quá trình soạn giáo án và giảng dạy tôi đã đúc kết đợc một số kinh nghiệm và quyết định viết đề tài: “Đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy m«n To¸n líp 3 ”. II. Mục đích nghiên cứu: - T×m hiÓu vÒ øng dông CNTT vµo m«n To¸n líp 3. - T×m hiÓu thùc tr¹ng khi ®a øng dông CNTT vµo gi¶ng d¹y m«n To¸n líp 3. - §æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc khi ®a øng dông CNTT vµo gi¶ng d¹y m«n To¸n líp 3 gãp phÇn n©ng cao hiÖu qu¶ d¹y häc. III. §èi tîng vµ ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: - Häc sinh líp 3C Trêng TiÓu häc Trêng S¬n. - Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài của học sinh. - §èi chiÕu víi c¸c tiÕt häc kh«ng cã sö dông CNTT.. B. Nội dung đề tài. I. C¬ s¬ lý luËn: Trong t×nh h×nh thùc tÕ häc sinh tiÓu häc cßn nhá, nªn qu¸ tr×nh nhËn thøc thêng gắn với những hình ảnh trực quan, hoạt động cụ thể. Bởi vậy các phơng tiện trực quan rất cần thiết trong quá trình giảng dạy. Đặt biệt là các phơng tiện trực quan sinh động, rõ nét sẽ thu hút đợc sự chú ý của học sinh. Trong những tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh sẽ chú ý đến bài giảng hơn và kết quả là học sinh tiÕp thu bµi tèt h¬n, nhí l©u h¬n. §èi víi m«n To¸n kh«ng cã nhiÒu tranh ¶nh nh c¸c bé m«n kh¸c, nhng kh«ng ph¶i vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT. Ngoài bộ đồ dùng dạy và học toán chỉ là nh÷ng con sè vµ c¸c bµi to¸n vµ nh÷ng h×nh vÏ. ThÕ nhng, nh÷ng con sè, nh÷ng bµi toán và những hình vẽ nếu đa lên màn hình lớn với sự nhấn mạnh bằng cách đổi màu.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> ch÷ hay g¹ch ch©n sÏ cã hiÖu qu¶ h¬n.ChÝnh v× vËy mµ viÖc ®a øng dông CNTT vµo gi¶ng d¹y m«n to¸n lµ cÇn thiÕt. II. C¬ së thùc tiÔn: 1. VÒ thuËn lîi: - Trờng Tiểu học Trờng Sơn là đơn vị mạnh dạn khuyến khích giáo viên về ứng dụng CNTT, nên đã sớm triển khai mạn việc đa ứng dụng CNTT dạy hoc trong nhiều năm nay. Năm học 2012 - 2013 thực hiện tinh thần chỉ đạo của Bộ giáo dục, Sở giáo dục và đào tạo Bắc Giang, Trờng Tiểu học Trờng Sơn đã phát động phong trào “ Sử dụng giáo án điện tử sẽ đợc cộng điểm thi đua”. Đây cũng là một trong những tiêu chí đánh giá mçi gi¸o viªn trong nhµ trêng. - Đợc sự quan tâm của các ban ngành, sự ủng hộ của các cấp lãnh đạo trong nghành, trờng hỗ trợ về cơ sở vật chất cho nhà trờng. Trong những năm học vừa qua trờng đã mua nhiÒu m¸y chiÕu Projector, m¸y Camera, m¸y chiÕu vËt thÓ vËt thÓ, m¸y ¶nh kü thuËt sè, m¸y vi tÝnh vµ nèi m¹ng Internet trong trêng. §îc sù hç trî cña nghµnh viÔn thông VNPT mà đa số các giáo viên đều có mạng Internet. - Nhà trờng luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học. Thờng xuyªn tæ chøc c¸c líp tËp huÊn sö dông c«ng nghÖ th«ng tin cho gi¸o viªn. Trêng cßn tổ chức các buổi tham luận về ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau đạc biệt năm học 2012- 2013 đã có giáo viên tin học. 2.VÒ khã kh¨n: - Khó khăn nhất đối với giáo viên chúng tôi là trình độ tin học còn hạn chế, nên việc thiÕt kÕ gi¸o ¸n ®iÖn tö rÊt vÊt v¶ vµ mÊt nhiÒu thêi gian. Nhµ trêng lu«n t¹o ®iÒu kiÖn cho chúng tôi đi học để nâng cao trình độ tin học, nhng thời gian có hạn nên chúng tôi không thể đi chuyên sâu tìm hiểu đợc các kiến thức của tin học để soạn bµi theo mong muèn. - ViÖc thiÕt kÕ gi¸o ¸n ®iÖn tö cha cã nhiÒu kinh nghiÖm nªn viÖc chän mµu s¾c, phông nền hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi khi cha phù hợp. - Giờ học còn phụ thuộc vào nguồn điện, phòng học, ánh sáng. Nhà trờng đã đầu t thiÕt bÞ nhng cß qu¸ Ýt. 3.Thùc tr¹ng vµ nh÷ng yªu cÇu cÇn thiÕt khi thiÕt kÕ gi¸o ¸n ®iÖn tö: - Đến năm học 2012-2013 giáo án điện tử đã đợc nhiều giáo viên đón nhận một cách tÝch cùc, bëi nã t¹o ra mét kh«ng khÝ häc tËp s«i næi, thu hót sù chó ý cña häc sinh, học sinh thực sự làm chủ trong tiết học.Khi dạy bằng giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả hơn nhiều. Thay bằng các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên chỉ cần kích chuột là có. Dạy bằng giáo án điện tử còn tránh đợc tình trạng cháy giáo án do quá nhiều thao tác gắn và tháo đồ dùng dạy học. - Khi sö dông gi¸o ¸n ®iÖn tö gi¸o viªn cã thÓ thiÕt kÕ bµi häc nh s¸ch gi¸o khoa, Kh«ng cÇn in tranh ¶nh tèn tiÒn, mÊt th¬i gian mµ h×nh ¶nh l¹i nhá kh«ng râ nÐt nh khi ®a lªn mµn h×nh lín. - §èi víi m«n To¸n kh«ng cã nhiÒu tranh ¶nh nh c¸c m«n häc kh¸c, nhng kh«ng ph¶i vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT. Môn Toán tuy ít tranh ảnh, nhng mỗi bài häc hay mçi bµi to¸n ta ®a lªn mµn h×nh lín sÏ gióp häc sinh chó ý h¬n. Những từ ngữ trọng tâm trong bài ta có thể đổi màu hoặc gạch chân sẽ giúp học sinh hiểu bài hơn , từ đó giải bài toán một cách dễ dàng. Hoặc khi tóm tắt đề bài ta có thể dùng những hình ảnh phù hợp với đề bài ( nh con gà, con cá, bông hoa...) những hình ảnh này ta có thể lấy trên mạng Internet. Cách tóm tắt đề bài đó sẽ giúp học sinh dễ hiÓu bµi vµ lµm bµi tèt h¬n. Nh÷ng bµi to¸n vÒ h×nh häc ta cã thÓ ®a lªn mµn h×nh lín, t« mµu nh÷ng phÇn cÇn thiÕt, nh vËy sÏ gióp häc sinh dÔ hiÓu bµi h¬n. HoÆc nh÷ng bµi to¸n vÒ ghÐp h×nh, mçi bµi to¸n cã thÓ cã nhiÒu c¸ch ghÐp kh¸c nhau. Cïng mét lóc giáo viên đa các đáp án lên bảng sẽ rất vất vả và mất thời gian. Nhng nếu dạy bằng giáo án điện tử thì chỉ cần thiết kế trong một Slide là có đủ các đáp án của bài. Từ đó häc sinh cã thÓ vËn dông c¸c c¸ch ghÐp h×nh cho c¸c bµi häc sau..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Ngoµi sö dông phÇn mªm PowerPoint t«i cßn sö dông phÇn mÒm VioLET vµo phÇn luyÖn tËp díi d¹ng trß ch¬i sÏ g©y høng thó häc tËp cho häc sinh. Trß ch¬i cã thÓ diÔn ra đầu, giữa hoặc cuối tiết học.Trò chơi có thể giải quyết đợc một hoặc nhiều bài toán. Trò chơi này còn giúp học sinh tính toán và phản xạ nhanh, từ đó phát triển t duy cho học sinh. Để thòng xuyên đổi mới tôi thờng lấy tên trò chơi là “Ai nhanh, ai đúng,?” hoÆc “ Thö tµi ®o¸n nhanh”... - ViÖc ®a øng dông CNTT vµo gi¶ng d¹y cã rÊt nhiÒu c¸i lîi cho c¶ häc sinh lÉn gi¸o viên. Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án nh thế nào cho phù hợp thì mới đem lại hiệu qu¶ mong muèn. - §èi víi m«n To¸n nh÷ng con sè, nh÷ng dÊu céng, trõ, nh©n, chia qu¸ nhá nªn khi thiết kế giáo án điẹn tử không đơn giản chút nào. Bởi vậy khi thiết kế giáo án điện tử cÇn chó ý nh÷ng ®iÒu sau: 1. CÇn chän ph«ng ch÷, mµu ch÷, ph«ng nÒn, mµu nÒn cho phï hîp. Kh«ng nªn chän màu sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây đợc sự chú ý của học sinh. Không nên chọn màu s¾c qu¸ lße loÑt, hoÆc qu¸ nhiÒu mµu s¾c trong mét Slide nh×n sÏ rèi m¾t. 2. ChØ ®a nh÷ng kiÕn thøc träng t©m cña bµi vµo Slide. 3. Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổi màu hoặc gạch chân, chứ không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chỉ chú ý xem các hiệu ứng không chú ý đến kiến thức của bài. 4. HiÖu øng chuyÓn trang còng nªn chän hiÖu øng phï hîp, kh«ng nªn chän hiÖu øng quá nhanh hay quá chậm hoặc qua sống động ảnh hởng đến sự tập trung vào bài học cña häc sinh. 5. Khi sö dông phÇn mÒm VioLET cÇn chän bµi phï hîp víi néi dung kiÕn thøc cña bài để học sinh chơi trò chơi. Không nên chọn bài quá khó, bởi vì phần trò chơi này häc sinh lµm bµi tËp tr¾c nghiÖm trong thêi gian ng¾n. §Ò bµi nªn thiÕt kÕ ë phÇn mÒm Microsoft Office..., chän mµu cho phï hîp , chôp ¶nh råi míi ®a vµo ViOLET. Bëi phÇn mÒm VioLET ph«ng ch÷ nhá, chØ cã mµu ®en. 4. C¸ch thiÕt kÕ gi¸o ¸n ®iÖn tö mét sè bµi gi¶ng To¸n líp 3: Bµi: Giảm đi một số lần: Trong bµi nµy t«i thiÕt kÕ trªn 9 Slide. Sau ®©y lµ mét sè Slide chÝnh trong bµi: + Slide thứ nhất tôi thiết kế nh trong sách giáo khoa trang 37 để đa học sinh đến kiến thøc cña bµi..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> + Slide thø hai chøa néi dung bµi tËp 1. Trong bµi tËp 1 t«i cho häc sinh lµm vµo phiÕu häc tËp. + Slide thứ ba chứa đáp án của bài tập 2. Đáp án này tôi đa lên cho học sinh đối chiếu ch÷a bµi..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> + Slide thø n¨m chøa bµi tËp sè 3.. +Slide thø s¸u lµ phÇn trß ch¬i. Trß ch¬i gi¶i quyÕt phÇn a vµ d cña bµi tËp 2. Trß ch¬i nµy t«i sö dông phÇn mÒm ViOLET cïng víi nh÷ng 4 chiÕc thÎ tõ mét mÆt cã ghi c¸c.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> ch÷ c¸i : a,b,c,d, mÆt kia ghi c¸c sè 1,2,3,4 cho häc sinh ch¬i díi d¹ng bµi tËp tr¾c nghiÖm.. Với vài tập này tôi đa ra 3 đáp án ( 1 đáp án đúng và 2 đáp án sai). Đầu tiên tôi giới thiệu cách chơi cho học sinh biết: y có 3 đáp án trong đó có 1 đáp án đúng và 2 đáp án sai, học sinh tìm ra đáp án nào đúng thì giơ thẻ có chữ cái ở trớc đáp án đó. Tôi cho häc sinh suy nghÜ trong vßng 1 phót råi gâ hiÖu lÖnh cho HS gi¬ thÎ.Sau khi häc sinh gi¬ thÎ t«i kiÓm tra kÕt qu¶ ( hoÆc cho 1 häc sinh lªn kiÓm tra kÕt qu¶): TÝch vµo 1 trong 3 đáp án rồi kích chuột vào chỗ kết quả. Nếu tích vào đáp án đúng thì trên màn hình sẽ hiện lên dòng chữ: “ Hoan hô bạn đã làm đúng” và kèm theo tiếng vỗ tay trên loa, bông hoa thì cời rất tơi. Còn nếu tích vào đáp án sai thì trên màn hình sẽ hiện lên dòng chữ “ Rất tiếc bạn đã làm sai” và bông hoa thì ủ rũ. Nếu muốn tích vào đáp án kh¸c th× kÝch chuét vµo ch÷ lµm l¹i, råi lµm nh trªn..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Với bài tập này tôi đa ra 4 đáp án ( 1 đáp án đúng và 3 đáp án sai). Cách làm nh trên..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Khi chơi trò chơi này tôi thấy học sinh rất thích và tìm kết quả nhanh, đúng, rất ít häc sinh t×m sai. Nh÷ng häc sinh t×m kÕt qu¶ sai lµ do nhÇm lÉn. Sau khi kiÓm tra kÕt qu¶ cã thÓ cho häc sinh nhËn xÐt : Nªu c¸ch lµm hoÆc nªu lÝ do v× sao b¹n t×m kÕt qu¶ sai. +Slide tiếp theo là bài tập 3: Với các hiệu ứng sẽ xuất hiện từng phần để giải bài tập 3. + Để phần trò chơi luôn hấp dẫn trong các tiết học tôi có thể đổi tên trò chơi; “ Ai đúng, ai sai?” hoặc “ Thử tài đoán nhan”....

<span class='text_page_counter'>(9)</span> - Ngoµi ra, cßn c¸c Slide kh¸c lµ lêi giíi thiÖu , lêi chµo... Bµi: Lµm quen víi thèng kª sè liÖu - Víi tiÕt nµy nÕu kh«ng øng dông CNTT th× ph¶i in tranh. NÕu in tranh th× tranh sÏ nhỏ, các chữ ghi trong tranh ở dới lớp học sinh không đọc đợc mà phải dùng sách giáo khoa. Cßn nÕu sö dông CNTT th× tranh rÊt râ nÐt. PhÇn ch÷ t«i viÕt víi kÝch cì lín vµ tô màu thay cho chữ trong tranh nên dới lớp học sinh nhìn rõ, thu hút đợc sự chú ý của häc sinh..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Bài tập 1: Tôi đa lên Slide cho học sinh đọc yâu cầu, sau đó học sinh thảo luận nhóm 2. Sau khi học sinh thảo luận tôi cho học sinh chữa bài và đáp án đúng cũng đợc đa lên màn hình với màu sắc khác để cả lớp nhìn thấy rõ, chứ không phải chỉ nghe. Nh vậy häc sinh sÏ hiÓu râ h¬n bµi tËp nµy h¬n..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Bµi tËp 2: Víi bµi tËp 2 t«i kh«ng cho häc sinh th¶o luËn, mµ yªu cÇu häc sinh lµm việc cá nhân, suy nghĩ rồi trả lời từng câu hỏi. Sau mỗi câu trả lời tôi cũng đa đáp án đúng lên màn hình với màu chữ khác với đề bài để học sinh thấy rõ và so sánh với kết qu¶ cña m×nh.. Sau khi học sinh trả lời từng câu hỏi tôi cũng đa đáp án đúng lên màn hình với màu chữ khác vơi đề bài để học sinh thấy rõ..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Bµi tËp 3: Cho häc sinh lµm giÊy nh¸p, 2 häc sinh lµm b¶ng phô. Sau khi häc sinh lµm xong tôi đa đáp án đúng cho học sinh chữa bài. Nếu kết quả của học sinh nào không đúng với dáp án thì lúc đó chữa bài tìm ra nguyên nhân dẫn đến sai.. Với bài làm quan với thống kê số liệu có sử dụng CNTT giáo viên đỡ vất vả rất nhiều mà học sinh hiểu bài hơn. Dãy số liệu trong mỗi bài tập tôi luôn để màu chữ khác để học sinh nhìn thấy rõ, từ đó học sinh sẽ hiểu rõ hơn về dãy số liệu. 5. KÕt qu¶:.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> - Sau khi nghiªn cøu vµ ®a øng dông CNTT vµo gi¶ng d¹y m«n To¸n líp 3 t«i thÊy häc sinh thÝch häc nh÷ng tiÕt cã d¹y b»ng gi¸o ¸n ®iÖn tö h¬n nh÷ng tiÕt d¹y truyÒn thèng. Sau khi dạy bài “ Tìm số chia” , tôi đã cho 2 lớp 3B( dạy không có CNTT) và 3C( dạy có CNTT) kiểm tra cùng 1 đề bài thì kết quả nh sau: SÜ sè. Líp. 3C (Thùc nghiÖm). 23. Giái SL 14. Kh¸ % SL 60,8 8. Trung b×nh YÕu % SL 34,8 1. % 4,3. SL 0. % 0. 3A (§èi chøng) 26 12 46,1 11 42,3 4 15,4 0 0 - Nh×n vµo b¶ng trªn cho thÊy chÊt lîng líp 3C cã øng dông CNTT kÕt qu¶ cao h¬n so líp 3A kh«ng cã øng dông CNTT. HÇu hÕt c¸c em ë líp 3C (Thùc nghiÖm) n¾m ch¾c bài và tìm số chia nhanh , đúng hơn lớp 3A ( Đối chứng). Với các tiết học khác có ứng dông CNTT kÕt qu¶ cao h¬n h¼n so víi khi d¹y kh«ng cã øng dông CNTT. C. KÕt luËn - Trªn ®©y lµ mét vµi kinh nghiÖm ®a øng dông CNTT vµo d¹y To¸n líp 3. Khi ®a øng dông CNTT vµo d¹y häc tuy cã vÊt v¶ vµ mÊt nhiÒu th¬i gian, nhng hiÖu qu¶ bµi häc rÊt cao. Nh÷ng tiÕt d¹y cã sö dông CNTT g©y høng thó häc tËp cho häc sinh, lµm cho tiết học nhẹ nhàng và hiệu quả hơn. Tuy nhiên để có một giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tởng từ trớc, chứ không thể đến giờ lên lớp mới chuẩn bị. Bởi vậy,đòi hỏi ngêi gi¸o viªn lu«n giµnh nhiÒu thêi gian cho c«ng viÖc so¹n bµi. - Để nâng cao chất lợng dạy học, tôi xin đề nghị các cấp trong ngành giáo dục thờng xuyên mở các lớp huấn luyện, bồi dỡng về ứng dụng CNTT trong dạy học để chúng tôi có điều kiện học hỏi, nâng cao trình độ. Đồng thời cung cấp thêm cơ sở vật chất để giáo viên chúng tôi thờng xuyên đợc dạy bằng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lợng dạy và học trong từng tiết học. - Qua quá trình giảng dạy môn Toán lớp 3 có ứng dụng CNTT tôi đã đúc kết đợc một sè kinh nghiÖm nh trªn. Vì thời gian có hạn nên SKKN này sẽ không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót, kính mong các thầy cô giáo cùng bạn đọc góp ý, bổ sung để SKKN cña t«i được hoàn thiện hơn. Trêng S¬n, ngµy 14 th¸ng 10 n¨m 2012 Ngêi thùc hiÖn. NguyÔn V¨n Hïng D. Tµi liÖu tham kh¶o 1. Báo Giáo dục và thời đại. 2. B¸o Gi¸o dôc tiÓu häc. 3. Phương pháp day toán ở tiểu học 4. S¸ch To¸n líp 3. 5. S¸ch gi¸o viªn To¸n líp 3. 6. S¸ch thiÕt kÕ To¸n líp 3. 7. M¹ng Internet. Môc lôc Trang PhÇn më ®Çu.............................................................................1 PhÇn néi dung ..........................................................................3.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> PhÇn kÕt luËn........................................................................... 13 Tµi liÖu tham kh¶o....................................................................14. Hội đồng khoa học trờng xét duyệt .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... Hội đồng khoa học CấP TRÊN xét duyệt .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(15)</span> .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(16)</span>