so tich luy kinh nghieM

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (130.4 KB, 6 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

PHƯƠNG PHÁP TÍCH LŨY KINH NGHIỆM

Muốn tích lũy được kinh nghiệm giảng dạy một cách nhanh chóng, hiệu quả, bạn
phải là người thực sự tâm huyết với nghề và có mong muốn phát triển được nghề
nghiệp của mình (nhiều người ln thỏa mãn với kiến thức đã học được từ thời còn ở đại
học cho đến nay, không muốn và không cần học để nâng cao trình độ, khơng cần tham dự
hội thảo, hội nghị để học tập kinh nghiệm của những người khác hơn mình.)

Thứ hai nữa, bạn phải có các đồng nghiệp cùng chí hướng (cũng mong muốn phát triển
nghề nghiệp như bạn). Nếu được một giáo viên tậm tâm có kinh nghiệm dìu dắt, giúp đỡ
thì bạn sẽ tích lũy được nhiều kinh nghiệm hơn, bạn sớm được nâng cao năng lực giảng
dạy hơn.

Nếu không có giáo viên có kinh nghiệm nào muốn giúp bạn, bạn hãy tự mình tiến hành các
cơng việc cần thiết để chuẩn bị cho việc tích lũy kinh nghiệm của bạn.
Bạn cần lưu ý rằng bạn cần phải tích lũy các kiến thức hay về bộ môn và về phương pháp giảng
dạy, học tập và tích lũy các kinh nghiệm về sử lý các tình huống giáo dục, giảng dạy có hiệu
quả.

Bạn có thể tiến hành tích lũy kinh nghiệm bằng cách lưu giữ đầy đủ các công văn chỉ đạo
chuyên môn của cơ quan giáo dục cấp trên một cách cẩn thận, giữ kỹ và thường xuyên đọc
các tài liệu tập huấn do Bộ GD – ĐT cấp, sưu tầm các bài báo hay viết về phương pháp giảng
dạy, những tài liệu chun mơn quan trọng có liên quan đến bộ mơn của bạn.

Vì sao phải sưu tầm các bài báo hay viết về phương pháp giảng dạy?
Đó là các kết quả kiểm chứng hay đề xuất mà các giảng viên, giáo viên hiện đang giảng dạy
hoặc nghiên cứu đã thực hiện. Nhiều bài báo viết về PPGD rất hay, thể hiện kinh nghiệm của
người viết trong lĩnh vực mà họ quan tâm. Các bài báo hay viết về PPGD cũng là các kết quả mà
các giáo viên khác đã thực hiện được. Nó giúp cho bạn có thêm niềm tin về việc đã có người
thực hiện phương pháp hay một thủ thuật dạy học nào đó, và họ đã thành cơng, thế thì tại sao lại
KHƠNG đối với bạn?

Vì sao lại phải sưu tầm thêm những tài liệu chuyên môn quan trọng khác có liên quan đến

bộ mơn của bạn?

Khơng có tài liệu nào đề cập được đầy đủ tất cà những vấn đề mà bạn quan tâm. Việc sưu tầm
thêm tư liệu có liên quan sẽ giúp bạn có thêm được các kiến thức bổ sung, giúp bạn sáng tỏ thêm
một vấn đề nào đó mà trong lần đọc một tài liệu trước đó bạn cảm thấy vướng mắc.
Việc sưu tầm thêm tư liệu sẽ giúp bạn có thêm được một cái nhìn bao qt hơn về vấn đề mà bạn
quan tâm. Bạn có thể sưu tầm các tài liệu này trên Internet, qua các sách báo mà bạn thường
đọc, kể cả trên Internet.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆU QUẢ

I.

PHƯƠNG PHÁP KHÍCH LỆ HỌC TẬP VÀ CƠNG NHẬN NHỮNG

CỐ GẮNG

I. Nghiên cứu và lí thuyết về khích lệ sự cố gắng

*Tin vào khả năng của mình. 
*Tin vào nổ lực bản thân.

*Tin vào sự giúp đỡ của người khác. 
*Tin vào vận may.

* Hai khái quát: nghiên cứu lí thuyết về khích lệ sự cố gắng

1. Khơng phải tất cả các HS đều rút ra tầm quan trọng của niềm tin vào sự cố gắng.
2. HS cần phải học để thay đổi niềm tin và tập trung vào cố gắng của mình.

II. Thực hành trên lớp về việc khích lệ cố gắng:

1. Dạy HS nổ lực bản thân.

2.Có cơng mài sắt có ngày nên kim

- Khích lệ bằng tập trung ghi chép vào bảngCố gắng và thành quả, Chỉ tiêu cố gắng.

II. BÀI TẬP VỀ NHÀ VÀ THỰC HÀNH TRÊN LỚP

BÀI TẬP VỀ NHÀ

*Vai trò của phụ huynh trong việc việc giao BT về nhà.
I.Nghiên cứu và lý thuyết về BT về nhà

1. Lượng BT về nhà cho HS phải có sự phân biệt giữa cấp TH, THCS, THPT

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

nhất BT về nhà đối với các em học tiểu học cũng có tác dụng giúp chúng phát triển thói
quen học tập tốt, nuôi dướng thái độ đúng đắn đối với nhà trường và làm cho HS hiểu
được rằng việc học diễn ra cả ở nhà cũng như ở trường”

* “HS càng làm BT về nhà nhiều bao nhiêu thì kết quả học tập càng tốt bấy nhiêu”.
Keith.

2.Cha mẹ chỉ nên giúp đỡ con làm BT về nhà ở mức độ tối thiểu.

* Đặc biệt nhiều nghiên cứu cho thấy MĐHQ rất thấp, thậm chí cịn là âm khi nhà
trường u cầu cha mẹ giúp con cái làm bài tập về nhà ( xem Balli…)

* “các bậc phụ huynh nên cẩn thận, không nên tự tay giải quyết các bài tập cho con em
mình.” Robert J.Marzano

3.Mục đích của BT về nhà phải được xác định và diễn đạt một cách rõ ràng.

* Có hai mục đích thường thấy trong việc giao bài tập về nhà… Robert J.Marzano

4. Để BT về nhà có tác dụng tốt, GV cũng đồng thời phải chấm và ghi lời phê chi tiết.

*PPDH BT về nhà (leb)

IIThực hành trên lớp về việc bài tập về nhà

1. Quy định và trao đổi để thống nhất về chủ trương giao bài về nhà

2. Bài tập về nhà phải dễ hiểu có mục đích rõ ràng và vừa sức.

3. Đa dạng hóa cách thức chấm điểm

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

*Các dạng khung tóm tắt
1.Khung tường thuật
2.Khung C-G-M
3. Khung định nghĩa
4. Khung tranh luận

5.Khung vấn đề - giải pháp
6. Khung thảo luận

IV. GHI Ý CHÍNH

I. Nghiên cứu lý thuyết về việc ghi ý chính

1.Ghi chép ngun văn có lẽ là cách ghi chép kém hiệu quả nhất. 
2.Ghi chép phải được xem là một hoạt động trong một quá trình tổng thể.
3.Ghi ý chính được coi như một kỹ năng ôn tập trong các kỳ thi.

4.Một bài ghi càng đi vào chi tiết bao nhiêu càng tốt bấy nhiêu.

TĨM TẮT

I. Nghiên cứu và lí thuyết về việc tóm tắt

1. Để có thể tóm tắt một cách hiệu quả, HS phải lược bớt những thông tin, thay
thế một số thơng tin và giữ lại những thơng tin chính.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

II.Thực hành trên lớp về ghi ý chính
*Ghi chép của GV

*Hình thức ghi ý chính 
- Ghi theo dàn bài của HS
- Ghi ý chính theo mạng
- Hình thức ghi chép kết hợp

V. HỌC PHỐI HỢP TRONG TỔ NHÓM

I.Nghiên cứu lý thuyết về việc học nhóm phối hợp

có 5 yếu tố trong học hợp tác:

1.Sự phụ thuộc lẫn nhau một cách tích cực ( trong nghĩa cùng bơi và cùng chìm với
nhau).

2.Sự tiếp xúc trực tiếp thúc đẩy sự hợp tác ( giúp đỡ nhauhọc tập, ủng hộ những thành

công và cố gắng của nhau).

3.Trách nhiệm với tư cách “tôi” và với tư cách “chúng ta” ( mỗi thành viên phấn đấu
cho mình và cho tập thể của mình).

4.Các kĩ năng trong một nhóm nhỏ và giữa hai người với nhau ( giao lưu, tin tưởng, có
sự nhất trí về đường hướng cùng nhau quyết định và giải quyết những mâu thẫn).

5.Quá trình thành lập nhóm ( cho biết một nhóm có chức năng gì và làm thế nào thực
hiện được chức năng đó).

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

PHƯƠNG PHÁP TÍCH LŨY KINH NGHIỆM BẢN THÂN

- Qua các đợt tập huấn:

+ Tập huấn giáo viên cốt cán ở Cần Thơ giúp tôi rất nhiều trong việc giảng dạy.
Đây là vốn kinh nghiệm quí báo với nội dung dạy học và các phần mềm hỗ trợ trong
dạy học rất hiệu quả.

+ Lớp tập huấn chuẩn kiến thức, kĩ năng giúp cho việc soạn giáo án, ra đề kiểm tra
một cách hợp lí, chính xác, khoa học.

+ Lớp tập huấn phần mềm mã nguồn mở giúp tôi học hỏi được cách sử dụng phần
mềm miễn phí.

+ Tài liệu tham khảo trên mạng, các tài liệu về Tin học giúp tôi nâng cao kiến thức
+ Tham khảo: 20 lời khun đối với người thầy giáo có hữu ích rất nhiều giúp tôi
càng gần gũi và thân thiện với học sinh hơn.

</div>

Bí quyết tích lũy kinh nghiệm khi làm việc