DON VI CHUC TRAM NGHIN

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tên: Võ Hải Vương Lớp: Pr1051A7 Trường: Đại Học Thủ Dầu Một Thứ ngày Môn toán ĐƠN VỊ, CHỤC, TRĂM, NGHÌN I. II. -. tháng 2 năm 2012. MỤC TIÊU Học sinh biết được quan hệ giữa đơn vị và chục, chục và trăm Nắm được đơn vị nghìn, hiểu được quan hệ giữa trăm và nghìn Biết cách đọc và viết các số tròn trăm ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 10 ô vuông biểu diễn đơn vị, khích thướt 2,5cm x 2,5cm 20 hình chữ nhật biểu diễn 1 chục, kích thướt 25cm x 2,5cm, có vạch chia thành 10 ô - 10 hình vuông mỗi hình biểu diễn 100, kích thướt 25cm x 25cm, có vacg5 chia thành 100 hình vuông nhỏ - Mỗi học sinh chuẩn bị một bộ ô vuông biểu diễn số như trên kích thướt mỗi ô là 1cm x 1cm III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động chủa học sinh I . Kiểm tra bài cũ - Giáo viên viết lên bảng 2 bài và gọi học - Học sinh lên bảng làm sinh lên làm: +2x4 +3x5 - Giáo viên nhận xét và cho điểm II . Bài mới 1. Giới thiệu bài - Hỏi: các em đả được học đến số nào rồi - Học sinh trả lời: số 100 - Từ giờ học này chúng ta sẽ học tiếp tục - Học sinh lắng nghe các số lớn hơn 100, đó là các số trong phạm vi 1000.hôm nay chúng ta sẽ học bài đơn vị, chục, trăm, nghìn 2. Dạy học bài mới a. Ôn tập về đơn vị, chục, trăm - Gắn lên bảng 1 ô vuông và hỏi: có mấy - Học sinh quan sát và trả lời: có 1 đơn vị đơn vị - Tiếp tục gắn 2, 3, 4,….., 10 ô vuông lên - Học sinh trả lời: có 2, 3, 4,….., 10 đơn vị bảng và yêu cầu học sinh nêu như trên - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: + 10 đơn vị còn gọi là gì? + 10 đơn vị còn gọi là 1 chục + 1 chục bằng bao nhiêu đơn vị? + 1 chục bắng 10 đơn vị - Giáo viên viết lên bảng: 1 chục = 10 - Học sinh quan sát đơn vị - Gắn lên bảng các hình chữ nhật biểu - Học sinh quan sát và nêu diễn chục và cho học sinh nêu tương tự như.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> phần đơn vị - Giáo viên hỏi: + 10 chục bằng mấy trăm? - Giáo viên viết lên bảng: 10 chục = 1 trăm b. Giới thiệu 1 nghìn * Giới thiệu số tròn trăm - Gắn lên bảng 1 hình vuông biểu diễn 100 và hỏi: có mấy trăm? - Gọi 1 học sinh lên bảng viết số 100 xuống dưới vị trí gắn hình vuông biểu diễn 100 - Gắn 2 hình vuông lên bảng và hỏi: có mấy trăm? - Cho học sinh lên bảng viết số 200 - Giáo viên nói: để chỉ số lượng là 2 trăm người ta viết là 200 - Lần lượt đưa ra 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 hình vuông để giới thiệu các số 300, 400, ….. và cho học sinh đọc - Giáo viên hỏi: + Các số từ 100 đến 900 có đặc điểm gì chung? - Những số này gọi là số tròn trăm * Giới thiệu 1000 - Gắn lên bảng 10 hình vuông và hỏi có mấy trăm? - Giáo viên nói: 10 trăm được gọi là 1 nghìn - Viết lên bảng 10 trăm là một nghìn - Để chỉ số lượng là 1 nghìn người ta dùng số là 1000 - Cho học sinh đọc và viết số 1000 - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại quan hệ giữa đơn vị và chục, chục và trăm, trăm và nghìn c. Luyện tập, thực hành * Đọc và viết số - Giáo viên gắn các hình vuông biểu diễn một số đơn vị, một số chục, các số tròn trăm bất kì lên bảng và gọi học sinh đọc - Giáo viên nhận xét * Chọn hình phù hợp với số - Giáo viên đọc một số chục hoặc tròn trăm bất kì rồi yêu cầu học sinh dùng bộ hình cá nhân của mình để lấy số ô vuông. - Học sinh trả lời: + 10 chục bắng 1 trăm - Học sinh quan sát. - Học sinh quan sát và trả lời: có 1 trăm - Học sinh lên bảng viết - Có 2 trăm - Học sinh lên bảng viết - Học sinh lắng nghe và viết vào bảng con - Học sinh quan sát và đọc - Học sinh trả lời + Đều có 2 chữ số 0 đứng cuối - Học sinh lắng nghe - Có 10 trăm - Học sinh lắng nghe. - Học sinh đọc và viết số 1000 - Học sinh nhắc lại. - Học sinh quan sát và đọc. - Học sinh lắng nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> tương ứng với số mà giáo viên đã đọc III . Củng cố, dặn dò - Nhận xét tiết học, tuyên dương học sinh thực hành tốt, hiểu bài - Dặn dò học sinh về nhà chuẩn bị bài sau Giáo viên hướng dẫn; Nguyễn Thị Ngọc Mai.

<span class='text_page_counter'>(4)</span>