văn 7-tiết 80

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i>Soạn: Tiết 80</i>
<i>Giảng</i>

<i><b>Tập làm văn</b></i>

<b>ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN </b>

<b>VÀ VIỆC LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN </b>
<b>I. Mục tiêu </b>

<i><b>1. Kiến thức:</b></i>

Đặc điểm và cấu tạo của đề văn nghị luận, các bước tìm hiueer đề và lập ý cho
một đề văn nghị luận.

<i><b>2.Kĩ năng:</b></i>

<i><b>- Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị</b></i>
luận.

- So sánh để tìm ra sự khác biệt của đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả,
biểu cảm.

- KNS: + Suy nghĩ: phê phán sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ra ý kiến
cá nhân về đặ điểm, bố cục, phương pháp làm bài văn nghị luận.

+ Ra quyết định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng… khi tạo lập
và giao tiếp hiệu quả bằng văn nghị luận.

<i><b>3. Thái độ:</b></i>

Yêu văn chương, sử dụng văn nghị luận trong tạo lập văn bản nghị luận và
trong đời sống hàng ngày tạo sức thuyết phục.

4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên
quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành
cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học),
<i>năng lực giải quyết vấn đề (phát hiện và phân tích được ngữ liệu </i>), năng lực sáng
<i>tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngơn ngữ khi nói, khi tạo</i>
lập đoạn văn; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng
<i>lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động trong việc</i>
chiếm lĩnh kiến thức bài học.

<b>II. chuẩn bị</b>

<b>GV - Soạn giáo án, SGV, SGK,TLTK, một số đề bài văn nghị luận, máy chiếu</b>
HS: soạn bài theo hướng dẫn của GV

<b>III. Phương pháp:- Vấn đáp, so sánh, phân tích.</b>
<b>IV. Tiến trình giờ dạy và giáo dục</b>

<i><b>1- ổn định tổ chức (1’)</b></i>
<i><b>2- Kiểm tra bài cũ (4’)</b></i>

? Đặc điểm của văn bản nghị luận?
<i><b>3- Bài mới </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i><b>- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học.</b></i>
<i><b>- Hình thức: hoạt động cá nhân.</b></i>

<i><b>- Kĩ thuật: động não.</b></i>

<i><b> PP:thuyết trình. </b></i>

<i>Tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu về đặc điểm của văn nghị luận. Với đề văn nghị</i>
<i>luận thường làm thế nào để nhận biết được đó là đề văn nghị luận? Khi lập ý cho</i>
<i>bài văn nghị luận phải lưu ý điều gì? Tiết học hơm nay…</i>

<b>Hoạt động 2(10’)</b>

<i><b>- Mục tiêu:Hướng dẫn HS tìm hiểu đề văn nghị luận..</b></i>
<i><b> - Phương pháp:Vấn đáp, phân tích, nêu và giải quyết </b></i>
<i><b>vấn đề..</b></i>

<i><b>- Kĩ thuật: đặt câu hỏi.</b></i>

- Yêu cầu HS đọc 11 đề/21/22 – GV chiếu bảng phụ
<i>?) Các vấn đề nêu trên có thể xem là đề bài được</i>
<i>khơng?</i>

- Có. Vì các đề nêu trên thể hiện chủ đề của bài văn
<i>?) Căn cứ vào đâu mà ta biết đó là đề văn nghị luận?</i>
- Mỗi đề nêu ra một khái niệm, một vấn đề lí luận thực
chất là những nhận định, quan điểm, luận điểm, tư tưởng
mà người viết đã đưa ra.

<i>?) Mục đích của những đề trên?</i>

- Người viết bàn luận, làm sáng tỏ để người đọc hiểu
* GV: Các đề trên khơng có lệnh nhưng nêu tư tưởng
quan điểm -> người viết có 2 thái độ

+ Đồng tình, ủng hộ: trình bày ý kiến

+ Phản đối: phê phán những sai trái của vấn đề

<i>?) Tính chất của đề văn có ý nghĩa gì đối với việc làm</i>
<i>văn?</i>

- Như lời khuyên, tranh luận, giải thích... định hướng
cho bài viết

* GV chuyển ý: Xét đề bài “Chớ nên tự phụ”
<i>?) Đề nêu lên vấn đề gì? Đối tượng và phạm vi?</i>

+ Vấn đề: Đề cập đến một khía cạnh tình cảm, một cách
sống của con người

+ Đối tượng: Mọi người
+ Phạm vi: Trong cuộc sống

<i>?) Khuynh hướng tư tưởng của đề là khẳng định hay phủ</i>
<i>định (T/c’?)</i>

<b>I. Tìm hiểu đề văn nghị</b>
<b>luận</b>

<i><b>1. Nội dung và tính</b></i>
<i><b>chất của đề văn nghị</b></i>
<i><b>luận</b></i>

1.1 khảo sát, phân tích

ngữ liệu/21/22

a) Nội dung

- Nêu vấn đề để bàn bạc
- Người viết bày tỏ quan
điểm của mình về vấn đề

b) Tính chất

- Ca ngợi, khuyên nhủ,
phản đối

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Phê phán một cách sống, một lối sống xấu -> Phủ định
<i>?) Đề này địi hỏi người viết phải làm gì?</i>

- Bày tỏ ý kiến, thái độ của mình trước vấn đề

<i>?) Trước một đề văn, muốn làm bài tốt cịn phải tìm hiểu</i>
<i>điều gì trong đề bài ?</i>

- Xác định đúng vấn đề, phạm vi tính chất của đề
- Đọc kĩ đề, tìm luận điểm – kiểu bài – phạm vi nghị luận

- Xác định đúng vấn đề,
phạm vi tính chất của đề
1.2 Ghi nhớ 1,2/skg/23

<b>Hoạt động 3(9’)</b>

<i><b>- Mục tiêu: Hướng dẫn HS lập dàn ý cho bài văn nghị</b></i>
<i><b>luận..</b></i>

<i><b> - Phương pháp:Vấn đáp, phân tích, nêu và giải quyết </b></i>
<i><b>vấn đề..</b></i>

<i><b>- Kĩ thuật: đặt câu hỏi.</b></i>
- Gọi một HS đọc đề bài

<i>?) Đề bài nêu ra một ý kiến thể hiện một tư tưởng, một</i>
<i>thái độ đối với thói quen tự phụ. Em có tán thành với ý</i>
<i>kiến: Chớ nên tự phụ đó khơng?</i>

<i>?) Hãy lập luận cho luận điểm đó? Cụ thể hóa bằng</i>
<i>luận điểm chính và luận điểm phụ?</i>

<i>?) Tìm luận cứ bằng cách nào?</i>
- Nêu các câu hỏi

+ Tự phụ là gì? Vì sao khuyên chớ nên tự phụ?
+ Tự phụ có hại ntn ?

<b>? Hs đọc các câu hỏi trong sgk/22</b>

<i>?) Nên bắt đầu lời khuyên như thế nào? Dẫn dắt người</i>
<i>đọc tới đâu?... Nên miêu tả hay bắt đầu ĐN tự phụ là gì</i>
<i>…?</i>

- Nên bắt đầu = ĐN tự phụ là gì, rồi suy ra tác hại của
nó. Sau đó XD trật tự lập luận để giải quyết đề bài.

<i>?) Qua ví dụ, em hãy cho biết thết nào lập ý cho bài văn</i>
<i>nghị luận?</i>

- Là xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành
các luận điẻm phụ, tìm luận cứ và cách lập luận cho bài
văn nghị luận.

- GV chốt bằng ghi nhớ 3 (SGK 23)

<b>II. Lập ý cho bài văn</b>
<b>nghị luận</b>

1. Xác lập luận điểm:
- Chớ nên tự phụ

2. Tìm luận cứ:

- Bằng cách nêu các câu
hỏi quan trọng.

3. Xây dựng lập luận

- Cần XD trật tự lập luận
để giải quyết đề bài.

* Ghi nhớ 3: SGK (23)

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i><b>- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến</b></i>
<i><b>thức đã học.</b></i>

<i><b>-Phương pháp:vấn đáp,phân tích thực</b></i>
<i><b>hành có hướng dẫn, nhóm</b></i>

<i><b>- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân,</b></i>
<i><b>nhóm.</b></i>

<i><b>- Kĩ thuật: đặt câu hỏi.</b></i>

- Yêu cầu HS đọc đề bài – nêu yêu cầu
BT

- GV giao các nhóm thảo luận – trình bày
- các nhóm nhận xét, bổ sung

GV đánh giá, khái quát

Bài 1: Tìm hiểu đề, lập ý: Sách là
<i>người bạn lớn của con người.</i>

?) Con người ta sống khơng thể khơng
có bạn, người ta cần bạn để làm gì?
?) Sách thỏa mãn con người những yêu
cầu nào mà được coi là bạn lớn?

?) Thế nào là bạn lớn? Nếu khơng có
sách con người sẽ như thế nào?

+ Sách mở mang trí tuệ...

+Sách giúp ta hiểu lịch sử và chắp cánh
cho tương lai

+ Sách đưa ta vào thế giới tâm hồn con
người

+ Sách đem lại những phút thư giãn
+ Sách là báu vật -> trân trọng, nâng
niu...

Bài 2: Đọc tham khảo/23/24
<i><b>4. Củng cố</b><b> (2’) </b></i>

<i><b>- Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá về mức độ đạt được</b></i>
<i><b> những mục tiêu của bài học.</b></i>

<i><b>- Kĩ thuật: đặt câu hỏi.</b></i>

Gv khái quát cách xác định đề văn nghị luận và dàn ý bài văn nghị luận
<i><b>5. Hướng dẫn về nhà</b><b> (3’)</b><b> </b></i>

- Học ghi nhớ, tìm tài liệu tham khảo, lập dàn ý chi tiết cho BT 1.
- Soạn: Tinh thần yêu nước của nhân dân ta

<i>+ Tìm hiểu tác giả và hồn cảnh sáng tác văn bản</i>
<i>+ Đọc diễn cảm văn bản</i>

<i>+ xác định PTBĐ của văn bản</i>
<i>+ xác định luận điểm - bố cục</i>

<i>+ trả lời các câu hỏi mục Hướng dẫn học bài</i>

</div>

<!--links-->