de tai ung dung cntt vao tiet 57anh 9

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tên đề tài: Kinh nghiệm từ việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào 1 tiết dạy kỹ năng đọc -tiết 57 tiếng Anh 9. I.Đặt vấn đề Thế giới bước vào kỉ nguyên mới với tiến bộ nhanh chóng của việc ứng dụng Công nghệ Thông tin (CNTT) vào tất cả các lĩnh vực.Trong giáo dục -đào tạo,CNTT đã góp phần hiện đại hóa phương tiện,thiết bị dạy học,góp phần đổi mới phương pháp dạy học. Theo quan điểm CNTT,để đổi mới PPDH người ta tìm những "phương pháp làm tăng giá trị lượng tin,trao đổi thông tin nhanh hơn,nhiều hơn và hiệu quả hơn". Các phương tiện dạy học hiện đại sẽ tạo ra khả năng để giáo viên trình bày bài giảng sinh động hơn,dẽ dàng cập nhật và thích nghi với sự thay đổi nhanh chóng của khoa học hiện đại.Người giáo viên muốn thành công trong giảng dạy trước hết phải thể hiện tốt trong công tác soạn giảng các tiết học,bài dạy.Vì thế mỗi giáo viên phải không ngừng trau dồi kỹ năng ,phương pháp để làm sao truyền đạt được cho học sinh hiểu được nội dung bài học một cách dễ dàng nhất. Cùng với các môn học khác ,môn Tiếng Anh góp phần hình thành và phát triển nhân cách học sinh giúp cho việc thực hiện mục tiêu giáo dục trong trường phổ thông ,nhằm giúp học sinh sử dụng Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở các mức độ cơ bản dưới dạng: Nghe -Nói -Đọc -Viết đồng thời các em sẽ có cơ hội làm tăng vốn hiểu biết của mình về nhiều nền văn hóa khác nhau và lòng tự tôn ngôn ngữ dân tộc mình. Hưởng ứng phong trào đưa CNTT vào dạy học,hôm nay tôi xin đưa ra vài nhận xét cá nhân về hiệu quả của một tiết day có sử dụng CNTT ở Tiếng Anh lớp 9-tiết 57.. II.Lí do chọn đề tài 1.Cơ sở lý luận Mục đích của việc dạy đọc là giúp học sinh phát triển kỹ năng đọc hiểu,có khả năng đọc hiểu sách ,báo chí,tài liệu bằng Tiếng anh với những nội dung phù hợp với trình độ và lứa tuổi của học sinh,giúp học sinh có điều kiện thu nhận những thông tin,nâng cao trình độ Tiếng Anh,và có hiểu biết hơn về xã hội. Đọc thầm là mục đích cuối cùng của việc dạy đọc.Nhiệm vụ của giáo viên là giúp học sinh tự đọc đẻ hiểu nội dung bài đọc thành tiếng chỉ giúp cho việc luyện và kiểm tra phát âm.Mục đích của dạy đọc hiểu là giúp học sinh nắm được những thông tin chính.Vì vậy cần luyện cho học sinh có khả năng đọc một cách bao quát cả câu,thậm chí nhiều câu chứ không phải đọc từng chữ cái hay từng từ. Tiến trình một tiết dạy kỹ năng đọc: Một bài dạy ký năng thường gồm 3 bước sau: Bước 1: Trước khi đọc (pre-reading) Mục đích là lôi cuốn sự hứng thú của học sinh,tạo ra nhu cầu muốn đọc cho học sinh,khuyến khích học sinh suy nghĩ về chủ đề mà chúng sẽ học.Trong bước này giáo.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> viên sẽ tiến hành các hoạt động : giới thiệu chủ đề bài đọc,đưa ra câu hỏi gợi ý và giới thiệu từ mới. Bước 2: Trong khi đọc (while-reading) Mục đích là giúp cho học sinh hiểu nội dung bài đọc.Hoạt động của giáo viên sẽ là thực hiện các bài tập đọc thông qua :luyện đọc có sự hướng dẫn của giáo viên và luyện đọc tự do. Bước 3: Sau khi đọc (post-reading) Hoạt động sau khi đọc có ưu điểm giúp cho giáo viên có thể kiểm tra được: mức độ hiểu bài của học sinh;khả năng vận dụng vào thực tiễn cuộc sống;khả năng tưởng tượng. 2.Cơ sở thực tiễn Bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp giảng dạy ,tôi nhận thấy những lợi ích mà CNTT mang lại không chỉ riêng cho môn Tiếng Anh mà còn các môn học khác là rất lớn. Được phân công giảng dạy ở vùng đặc biệt khó khăn-vùng núi,vì thế tầm hiểu biết của các em về CNTT còn hạn chế và việc nắm bắt những thông tin thời sự xã hội là rất ít.Trong khi đó trường học chỉ có thể phần nào cung cấp cho các em một lượng kiến thức rất ít ỏi.Bên cạnh đó với sự thay đổi trong quan điểm dạy học mới -giáo viên chỉ là người hướng dẫn học sinh chủ động nắm bắt và khám phá kiến thức.Mặc dù gặp rất nhiều khó khăn trong việc truyền đạt những kiến thưc nhưng bản thân tôi và đồng nghiệp đã rút ra được một số kinh nghiệm trong việc làm sao cho học sinh vừa có được kiến thức mà chương trình yêu cầu nhưng cũng có những hiểu biết xã hội qua mỗi tiết học.Sau đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tôi rút ra được từ một tiết dạy kỹ năng đọc tiếng Anh 9-Tiết 57. III.Tiến trình bài dạy A. Mục tiêu: Qua tiết học này học sinh sẽ rèn luyện được kỹ năng đọc và thông qua đó học sinh có thể hiểu biết thêm về một số thảm họa tự nhiên xảy ra trên một số lãnh thổ trên thế giới.Ngoài ra học sinh có thêm một lượng vốn từ vựng về chủ đề môi trường-thảm họa tự nhiên. B. Tiến trình bài giảng Phần Warm up Sử dụng trò chơi Kim's game.Thông qua một số hình ảnh mà giáo viên cung cấp cho học sinh trên máy chiếu giúp các em ôn lại các từ vựng đã được học trong tiết học trước,từ đó vận dụng vốn từ cho bài học này đạt kết quả tốt hơn.Hoạt động theo đội sẽ tạo cho học sinh thêm hứng thú học tập tự tin khi các em tham gia hoạt động.Thủ thuật này có thể sử dụng các hình ảnh khác để phục vụ các tiết học khác với các chủ điểm khác nhau..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Đáp án: storm;typhoon;volcano;earthquake; snowstorm Phần Vocabulary Với những lời gợi mở dẫn dắt và sự kết hợp sự xuất hiện tuần tự các bức tranh các từ mới cần học trong bài sẽ xuất hiện giúp học sinh nhớ lâu và không làm học sinh nhàm chán.Đồng thời giáo viên có thể lưu ý cho học sinh cách phát âm,từ loại của từ vựng -tidal wave (n): sóng thần (visual).

<span class='text_page_counter'>(4)</span> -Pacific Rim(Ring of Fire) : vành đai (lửa )Thái Bình Dương -collapse(v):sụp đổ -tornado (n):cơn lốc,vòi rồng (visual) - (to) erupt: phun-> eruption (n): sự phun trào (visual) -(to)suck up: cuốn đi (explaination) - funnel shape (adj) : có hình phễu (realia/visual) - abrupt (adj): bất ngờ,đột ngột - shift (n): sự chuyển dịch. Vì sử dụng hình ảnh đã giúp học sinh có thể linh hoạt nhớ từ nhưng đó cũng là một cách hay để kiểm tra từ mới nên ở đây ta sẽ sử dụng thủ thuật"Matching" để kiểm tra lại.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> mức độ nắm bắt từ mới của học sinh và phát huy tính chủ động của học sinh khi các em lên bảng ghép ,nối lại ngay những từ mới các em vừa học. Checking: Matching Phần vào bài Cho học sinh quan sát một số bức tranh thảm họa xẩy ra trên toàn thế giới mà giáo viên sưu tầm đưa lên máy chiếu và dể phát huy hiệu quả .Giáo viên cần đưa ra một số câu hỏi để học sinh chú tâm vào nội dung bài: What are these disasters?-Earthquake,Volcano,Tornado,tidal wave, Sau đó giáo viên giới thiệu True /False và yêu cầu học sinh đoán để hìmh thành dần kiến thức bài đọc và thông qua đó nắm một số thông tin về nội dung và hình thành một số thông về bài học hôm nay Có thể chia đội cho học sinh đoán True/False để học sinh có hứng thú qua sự ganh đua học tập. No True/False statements Guess Answer Correction 1 Most of the earthquakes in the world T occur in the Ring of Fire 2 The earthquake in Kobe in 1995 caused T severe damage 3 A huge tidal wave travelled from F California to Alaska and hit Anchorage in the 1960s 4 Typhoon ,hurricane and tropical storm T are different words for the same natural disaster. 5 The eruption of Mount Pinatubo is the F world's largest ever volcanic eruption 6 Atornado looks like a funnel T Phần rèn luyện kỹ năng đọc hiểu Dành thời gian cho học sinh đọc bài sau đó giáo viên kiểm tra sự hiểu bài -nội dung bài đọc bằng cách kiểm tra việc đoán True /false của học sinh.Sau đó yêu cầu học sinh sửa những câu sai để học sinh nắm được kiến thức bài. Những phần sai sau khi học sinh phát hiện sử dụng máy chiếu gạch chân dưới để hs dễ dàng nhận ra. Sau đó yêu cầu sữa lỗi cũng cho đáp án trong cùng một bảng để hs có cái nhìn khái quát về nội dung bài đọc hôm nay. a.Sữa những câu sai: 3: A huge tidal wave travelled Alaska to California and hit Anchorage in the 1960s 5.The eruption of Mount Pinatubo is the world's largest ever volcanic eruption. Đẻ có thể kiểm tra mức độ hiểu nội dung bài đọc như thế nào giáo viên cần tăng độ khó dần của bài tập .Sau khi sữa phần True/False giáo viên có thể sử dung dạng bài tập trả lời câu hỏi. hay dạng điền thông tin còn thiếu vào câu cho hoàn chỉnh.Trong tiết học này.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> tôi chỉ áp dụng dạng bài tập trong sách giáo khoa gợi ý .Bởi hs đã chuẩn bị và qua đó học sinh khắc sâu thêm về nội dung bài đọc b. Hoàn thành câu Giáo viên cũng chiếu những câu sau lên màn hình ,sau đó yêu cầu học sinh hoàn thành lên bảng.Cuối cùng giáo viên và học sinh cùng kiểm tra.Đáp án dần dần hiện ra từng câu. 1. The majority of earthquakes occur around the Paciffic Rim 2.During the earthquake in Kobe,many people were killed when homes , office blocks and highways collapes 3. Atidal wave can only occur when there is an abrupt shift in the under water movement of the earth 4. In Australia,a tropical storm is known as a cyclone 5.The Chinese language gave us the meaning of typhoon 6. A tornado is a type of storm that has a funnel shaped passing overland below a thunderstrorm. c.Trả lời câu hỏi Đây là phần mà giáo viên có thể dùng cho lớp khá hơn để kiểm tra một lần nữa múc độ hiểu bai sau khi học 1.Where do most earthquakes happen? 2.What are the names of typhoon? 3.What does a tornado look like? Phần liên hệ thực tế Giáo viên có thể yêu cầu học sinh kể lại một thảm họa mà các em biết đã xẩy ra trong thời gian gần đây. Giáo viên cũng có thể chiếu lên màn hình một số tranh về thảm họa hoặc thiên tai và yêu cầu học sinh nói về chúng..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> What's this disaster?Draught in The North in 2010. Fire in Lao Cai in 2010 Phần cũng cố và dặn dò Giáo viên dăn dò bài tập và chuẩn bị cho tiết sau. - học từ mới - phân nhóm từ gợi ý phù hợp với các bức tranh -Sử dụng thì phù hợp viết thành một câu chuyện. IV. Kết luận Từ một tiết dạy kỹ năng đọc hiểu nhưng với sự trợ giúp của CNTT đã trở nên hấp dẫn hơn và làm cho phong phú hơn. Qua giảng day tiết học này tôi cũng nhận thấy sự thích thú học tập với môn học này của học sinh đựoc tăng lên và phần nào đó đã làm cho học sinh thêm yêu thích Tiêng Anh. Với điều kiện giảng dạy như hiện nay đẻ có một tiết học được soạn và giảng day có sự trợ giúp của CNTT như thế là sự cố gắng nổ lực của cả tập thể và của bản thân giáo viên. Vì thế rất mong được sự giúp đỡ của đồng nghiệp và của ban giám hiệu nhà trường tạo mọi điều kiện cũng như về cơ sở vật chất để giáo viên chúng tôi được nâng cao trình độ giảng dạy và hiệu quả của mỗi tiết học. Nhưng câu hỏi đặt ra ở đay là nó có khấc gì một tiết dạy không có sự trợ giúp đắc lực của CNTT ở chỗ nào.Xin thưa rằng nó có rất nhiệu sự khác biệt và tác dụng. Thứ nhất :Số lượng hình ảnh sống động và thông tin được sử dụng nhiều giúp học sinh có hứng thú hơn trong học tập Thứ hai: Nhiều bước thủ thuật được kết hợp trong từng phần dạy làm cho học được rèn luyện tốt hơn Thứ ba: tất cả các dạng bài tập đã được giáo viên chuyển tải lên màn hình và qua một số kỹ thuật giảng dạy làm học sinh tập trung hơn và dễ dàng ghi nhớ kiến thức trọng tâm của bài nhanh hơn..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Thứ tư: Thường thì học sinh phần đa đã rất thích các tiết học Tiếng Anh bởi nó rất vui và "hay" bởi các kỹ thuật và thủ thuật của phương pháp giảng dạy mới,nó không buồn tẻ hay nhàm chán như một số môn học khác vì thế chúng càng thích hơn khi được tiếp xúc với những cái mới mà CNTT đưa lại trên cơ sở những điều trước đây đã có . Trên đây là một số ý kiến của bản thân tôi về tiết học này ,rất mong được sự góp ý để có tiết day hoàn hảo hơn. Xin chân thầnh cảm ơn.. VI.Tài liệu tham khảo -Thư viện giáo án điện tử - Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục Trung học cơ sở -Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ 3(2004-2007) môn Tiếng Anh -The method of teaching English. VII.Kiến nghị Mặc dù trường chúng tôi những năm gần đây đã được đầu tư nhiều hơn về cơ sở vật chất như là máy chiếu và thiết bị dạy học trong giai đoạn xây dựng trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 1 thì đã có một số hư hỏng xuống cấp.Ví thế để bắt kịp với sự phát triển chúng tôi mong được sự quan tâm hơn nũa không chỉ của ban giám hiệu mà cả của các cấp trên để không chỉ có một tiêt dạy hay mà còn nhiều những tiết dạy hay hơn và đạt hiệu quả hơn. Riêng đối với tổ ngoại ngữ ,tôi rất mong đồng nghiệp có nhiều tiết dạy có sự đổi mới và ứng dụng CNTT và hiệu quả của CNTT vào hơn..

<span class='text_page_counter'>(9)</span>