(Sáng kiến kinh nghiệm) biện pháp công tác chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh năng khiếu ở trường tiểu học ngư thủy bắc

Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.
.
Phòng Gd&T Lệ Thủy

Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Việt nam

Độc lập - Tự do - Hạnh
phúc.

Trờng Th ng Thủy bắc

----------------------

------------------------

sáng kiến
cải tiến kỹ thuật
Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh
giỏihọc sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ
Bắc.

--------------------

Họ và tên: Lê Đức Huấn
Phó Hiệu trởng TH Ng Thuỷ Bắc

Phần mở đầu
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy B¾c.

- Phã HiƯu trëng trêng TH Ng
- Trang 1 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.
1. Lí do chọn đề tài:

Bớc sang thế kỉ XXI đất nớc ta bớc vào thời kì đẩy mạnh
nhanh sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nớc.
Trong đờng lối đổi mới toàn dịên của đất nớc ta về giáo dục
và đào tạo, Đảng ta xác định: Cùng với khoa học và công
nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm
nâng cao dan trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài...
Việc bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh năng khiếu (BDHSGHSNK), ơm trồng những hạt giống nhân tài cho đất nớc là
một nhiệm vụ rất quan trọng và cần thiết vì những ngời tài
bao giờ cũng là nhân tố quan trọng để thúc đẩy xà hội phát
triển. Việc BDHSG-HSNK cần phải đợc tiến hành ngay từ bậc
học đầu tiên, bậc tiểu học.
ĐÃ từ lâu việc phát hiƯn vµ båi dìng HSG - HSNK lµ nhiƯm
vơ träng tâm của một nhà trờng Tiểu học. Trong vài năm gần
đây ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc đà có đợc những thành tích
đáng kể trong công tác bồi dỡng HSG-HSNK. Song nhà trờng
cũng gặp những khó khăn nhất định, kết quả thực sự cha
đáp ứng với mục tiêu đề ra. Đây cũng là một lĩnh vực cần đợc nghiên cứu một cách nghiêm túc và đề xuất các biện pháp
hữu hiệu, khả thi để đạt kết quả cao hơn ở địa bàn vùng
khó khăn.
Xuất phát từ những vấn đề trên, bản thân tôi mạnh dạn
nghiên cứu đề tài: Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng
học sinh giỏihọc sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ

Bắc.
2. Mục đích và nhiệm vơ nghiªn cøu:
- Nghiªn cøu lÝ ln cđa viƯc båi dỡng HSG - HSNK.
- Tìm hiểu thực trạng việc bồi dỡng HSG - HSNK trong
những năm
qua ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.
- Hệ thống hoá và đề xuất các biện pháp chỉ đạo bồi
dỡng HSG-HSNK nhằm nâng cao chất lợng học sinh mũi
nhọn của nhà trờng.
3. Đối tợng nghiên cứu:
Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi-học
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó Hiệu trởng trờng TH Ng
- Trang 2 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.
sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.
4. Phạm vi nghiên cứu:
Do điều kiện thời gian và khuôn khổ của đề tài, tôi
chỉ nghiên cứu việc chỉ đạo BDHSG - HSNK ở Trơng TH Ng
Thuỷ Bắc từ năm học 2004-2005 cho đến nay.
5. Phơng pháp nghiên cứu:
*Phơng pháp nghiên cứu lí thuyết:
- Nghiên cứu các tài liệu, nghị quyết của Đảng.
- Nghiên cứu các chỉ thị của ngành, các tạp chí, các tài
liệu có liên quan đến việc chỉ đạo BDHSG - HSNK.

*Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phơng pháp quan sát
- Phơng pháp điều tra
- Phơng pháp Chuyên gia
- Phơng pháp toạ đàm trao đổi.

Phần nội dung
i. cơ sở lí luận và các vấn đề liên quan đến đề tài.
Hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng khóa VIII đà có nghị
quyết 02 -NQ/HNTW ngày 24/12/1996 về định hớng chiến lợc
phát triển GD&ĐT trong thời kì CNH, HĐH đà khẳng định
Không tổ chức lớp chọn ở các cấp học, không tổ chức trờng
chuyên ở TH và THCS.
Tuy nhiên trong thực tiễn chúng ta không nên hiểu đồng
nhất hai khái niệm: mở trờng chuyên, lớp chọn với việc phát
triển và bồi dỡng HSG -HSNK. Việc phát hiện và bồi dỡng HSG
-HSNK là một nhiệm vụ trọng tâm của mỗi nhà trờng nói
chung, trờng Tiểu học nói riêng.
* Mục đích cđa viƯc BDHSG – HSNK:
ViƯc tỉ chøc BDHSG - HSNK và thi chọn nhằm động viên
Ngời thực hiện: Lê Đức Hn
Thđy B¾c.

- Phã HiƯu trëng trêng TH Ng
- Trang 3 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

khuyến khích những học sinh giỏi mà các giáo viên dạy giỏi
góp phần thúc đẩy việc cải tiến chất lợng dạy và học, chất lợng của việc quản lí chỉ đạo của các nhà trờng đồng thời
phát hiện học sinh có năng khiếu để tiếp tục bồi dỡng ở cấp
học cao hơn nhằm đào tạo nhân tài cho đất nớc
* Tầm quan trọng của việc chỉ đạo BDHSG HSNK:
Việc phát hiện và BDHSG - HSNK là nhiệm vụ của từng
nhà trờng mà cụ thể là từng nhà quản lí, từng giáo viên giảng
dạy. Năng khiếu của học sinh nếu đợc phát hiện và bồi dỡng
sớm sẽ định hớng phát triển và dần định hình trở thành
những học sinh giỏi. Ngợc lại, mầm móng năng khiếu của các
em bị thui chột và ít có khà năng trở thành học sinh giỏi. Tiến
sĩ Đào Duy Huân đà viết: chất xám là một tài nguyên quan
trong bậc nhất của đất nớc nhng thứ tài nguyên quan trọng
này chỉ tồn tại trong một khoảng thời gian nhất định của
một đời ngời. Không sử dụng nó, không phát huy nó rồi tự nó
cũng biến mất
* Một số khái niệm:
- Năng lực:
Năng lực là những đặc điểm tâm lí cá biệt ở mỗi con
ngời, tạo quy định tốc độ, chiều sâu, cờng độ của việc
lĩnh hội tri thức, kĩ năng , kĩ xảo để đáp ứng yêu cầu hoàn
thành xuất sắc một hoạt động nhất định. Năng lực chỉ tồn
tại trong quá trình phát triển vận động của hoạt động cụ
thể.
- Tài năng.
Tài năng là trình độ cao của năng lực, đạt đợc trình độ
tột đỉnh gọi là thiên tài.
- Năng khiếu
Năng khiếu là mầm móng của tài năng, là tín hiệu của tài
năng trong tơng lai. Nó cha là bậc nào của năng lực nhng nếu

đợc phát hiện bồi dỡng kịp thời, có phơng pháp và hệ thống
thì sẽ phát triển tới đỉnh cao của năng lực. Ngợc lại mầm
móng ấy không đợc phát hiện và bồi dỡng thì sẽ bị thui chột.
* Quan niƯm vỊ häc sinh giái cđa tiĨu häc.
Cã nhiỊu c¸ch hiĨu vµ quan niƯm häc sinh giái nãi chung
vµ häc sinh giái tiĨu häc nãi riªng. Theo Vơ tiĨu häc Bộ GD

Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó Hiệu trëng trêng TH Ng
- Trang 4 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.
&ĐT thì quan niệm về học sinh giỏi tiểu học là:

- Học sinh giỏi về một môn nào đó là sự đánh giá ghi
nhận kết quả học tập mà các em đạt ở mức độ cao với mục
tiêu của môn học ở trờng lớp và ở cả bậc học ở tiểu học. Kết
quả mỗi môn học của học sinh đợc thể hiện qua kiến thức và
kĩ năng mà các em có đợc, đồng thời còn thể hiện ở trình
độ t duy, thể hiện ở thái độ và cách ứng xữ, qua cách vận
dụng kiến thức và kĩ năng vào cuộc sống hàng ngày.
- Nhà nớc ta yêu cầu các trờng tiểu học dạy đủ các môn,
tạo điều kiện để các em học tập đạt kết quả cao trong tất
cả các môn theo quy định trong mục tiêu và kế hoạch giáo
dục.
- Học sinh giỏi phải đạt trình độ tiểu học (đạt chuẩn):

+ Đối chiếu theo quy định, học sinh đạt trình độ tiểu
học (đạt chuẩn) là những học sinh từ trung bình trở lên trong
đó có những em vợt yêu cầu (trên chuẩn) đợc phân định hai
mức độ: khá và giỏi. Những em trong độ tuổi cha đợc đi
học và học sinh học tập cha đạt chuẩn quy định thì gia
đình, nhà trờng, xà hội phải có biện pháp giúp đỡ, tạo điều
kiện để các em đi học và học đạt kết quả, đạt trình độ
tiểu học.
+ Học sinh giỏi tiểu học theo Quyết định 30: Đó chính là
những HS đạt 100% các môn đánh giá định lợng đạt điểm
giỏi (từ 9 điểm trở lên), các môn định tính đạt loại hoàn
thành, thực hiện đầy đủ 4 nhiệm vụ của ngời học sinh.
ii. cơ sở thực tiễn và thực trạng việc chỉ đạo bồi dỡng học
sinh giỏi-học sinh năng khiếu ở trờng tiểu học ng thủy bắc.
1. Đặc điểm tình hình và đội ngũ nhà trờng
Trờng tiểu học Ng Thủy Bắc là trờng thuộc 10 xà vùng khó
khăn của huyện Lệ Thủy nên giáo viên giảng dạy ở đây đa số
là giáo viên trẻ, mới ra trờng đợc điều động đi nghĩa vụ vùng
xa. Năm học 2007 -2008 nhà trờng có 25 giáo viên và nhân
viên. Trong đó Đại học:15 Cao đẵng: 6 Trung cấp: 4.
Điểm nổi bật về đội ngị nhµ trêng cã sù thèng nhÊt cao,
mét tËp thĨ đoàn kết nhiệt tình, có trách nhiệm cao trong
công việc đặc biệt là công tác bồi dỡng HSG-HSNK. Do vậy
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó Hiệu trởng trờng TH Ng
- Trang 5 -

Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

trong những năm qua chất lợng giáo dục học sinh luôn duy trì
tốt theo chuẩn vùng và có nhiều thành tích trong công tác bồi
dỡng HSG-HSNK tham gia ở cấp cụm, huyện và tỉnh.
Trờng tiểu học Ng thủy Bắc trong năm học 2007-2008 có
17 lớp với số học sinh là 340 đợc học dàn trÃi ở 4 khu vực cho
nên nhà trờng gặp những thuận lợi và khó khăn nhất định
trong việc tuyển chọn và bồi dỡng HSG - HSNK.
2. Những việc đà làm trong công tác chỉ đạo bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh năng khiếu trờng tiểu học
Ng Thủy Bắc.
Xác định rõ tầm quan trọng và vai trò của công tác bồi dỡng HSG -HSNK trờng tiểu học Ng Thủy Bắc những năm qua
đà có những bớc đi phù hợp và tạo ra kết quả ban đầu khả thi.
Nhà trờng nâng cao chất lợng giáo dục đại trà làm nền tảng
vững chắc trên cơ sở đó mà nâng cao chất lợng mũi nhọn.
Đội ngũ học sinh giỏi, học sinh năng khiếu ngày càng nhiều về
số lợng và về chất lợng. Đội ngũ giáo viên nhiệt tình năng
động và đều xác định việc bồi dỡng học sinh giỏi rất quan
trọng, nó khẳng định uy tín của nhà trờng đối với cộng
đồng xà hội.
Những giáo viên đợc lựa chọn giảng dạy đội tuyển là
những giáo viên có uy tín, trình độ nghiệp vụ vững vàng. trớc khi giảng dạy mỗi giáo viên phải lên kế hoạch giảng dạy và
tiến hành hội thảo về nội dung phơng pháp giảng dạy. Nội
dung hội thảo làm rõ số lợng tiết dạy, phơng pháp đặc trng
từng mảng kiến thức. Những giáo viên còn gặp khó khăn, đội
ngũ quản lí từng bớc giúp đỡ họ hớng dẫn họ làm quen đến
thành thạo việc. Chính từ đó mà mọi giáo viên rất phấn khởi
và quyết tâm cao, không e dè, tự ti. Mọi giáo viên đều thấy rõ
nhiệm vụ của mình và nghiêm túc thực hiện nhiệm vụ đợc

giao.
Trong qúa trình giảng dạy, hàng tháng đều có rút kinh
nghiệm. Ban Giám hiệu nhà trờng cùng tổ trởng chuyên môn,
công đoàn, thờng xuyên giám sát việc giảng dạy ở các lớp,
nhắc nhỡ giáo viên quan tâm hơn tíi häc sinh u kÐm vµ häc
sinh giái. Sù quan tâm đó thể hiện rõ trong từng bài soạn của
giáo viên. Nhà trờng thờng xuyên theo dõi chất lợng của học
sinh thông qua kiểm tra định kì và kiểm tra thờng xuyên,

Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó Hiệu trëng trêng TH Ng
- Trang 6 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

riêng đội tuyển HSG một tháng một lần. Qua đó BGH thờng
xuyên nắm bắt kịp thời và điều chỉnh nếu thấy cần thiết
đối với giáo viên và học sinh.
3. Một số vấn đề đặt ra trong bồi dỡng HSGHSNK
- Phần đông là giáo viên mới ra trờng nên có ít kinh
nghiệm giảng dạy thực tế, trình độ đào tạo nhiều loại hình.
Giáo viên hợp đồng nhiều, thờng biến đổi thuyên chuyển qua
hàng năm. Do đó công tác bồi dỡng HSG - HSNK của một số
giáo viên cha đáp ứng phần nào so với yêu cầu, đặc biệt là
việc lựa chọn giáo viên dạy bồi dỡng.
- Học sinh vẫn cha tích cực tham gia các đội tuyển để

bồi dỡng. Việc bồi dỡng học sinh để dự thi các cấp quá nặng
nề vì tính chất thời vụ mà gây ảnh hởng nhiều đến sức
khỏe của học sinh.
- Quá trình bồi dỡng HSG - HSNK cha thực sự đặt trên cơ
sở vững chắc là nâng cao chất lợng dạy và học, đẩy mạnh và
phát triển sâu rộng công tác ngoại khóa một cách toàn diện.
- Việc thống nhất nội dung, phơng pháp, giới hạn bồi dỡng
HSG - HSNK còn lúng túng, gặp nhiều khó khăn về tài liệu và
các văn bản hớng dẫn.
- Việc huy động các nguồn lực cho công tác bồi dỡng HSG HSNK còn cha đạt yêu cầu mong muốn.
- Việc thi đua khen thởng cha đủ mạnh để khuyến
khích cho học sinhvà giáo viên quyết tâm cao trong công
việc.
- Tăng cờng cơ sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho
công tác bồi dỡng HSG - HSNK.
iii. biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi-học
sinh năng khiếu của trờng tiểu học Ng Thuỷ Bắc.
Từ cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn và thực trạng của công
tác bồi dỡng HSG-HSNK ở trờng tiểu học Ng Thủy Bắc, tôi xin
đa ra những biện pháp chỉ đạo nh sau:

1. Biện pháp thứ nhất: Quán triệt và nhận thức tầm
quan trọng của công tác bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó Hiệu trëng trêng TH Ng
- Trang 7 -

Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.
năng khiếu.

Chúng ta đà và đang kế thừa truyền thống dân tộc Việt
Nam, coi những ngời tài giỏi là cái gốc để làm nên sự nghiệp
và con ngời là mục tiêu và động lực phát triển kinh tế - xà hội .
Trong công cuộc đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại
hoá đất nớc của Đảng và Nhà nớc ta trong giai đoạn hiện nay thì
việc bồi dỡng và sử dụng nhân tài càng quan trọng hơn.
Việc bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh năng khiếu ở trờng Tiểu
học là cần thiết và quan trọng. ở bậc học này có đầy đủ điều
kiện thuận lợi cho việc phát hiện và bồi dỡng ban đầu về học
sinh giỏi vì nhà trờng tiểu học có mục tiêu giáo dục toàn diện.
Thực hiện nhiệm vụ này là góp phần nuôi dỡng và phát triển
nhân tài để tạo ra nguồn lực con ngời quý b¸u cã chÊt x¸m cao,
trÝ t cao phơc vơ sù nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
trong giai đoạn mới.
Chính từ tầm quan trọng của công tác bồi dỡng học sinh
giỏi-học sinh năng khiếu mà BGH và mỗi giáo viên giảng dạy phải
hiểu đợc và phân biệt các khái niệm nh: Năng lực, tài năng...
BGH cần phải xây dựng cho đợc những biện pháp thích hợp để
đa công tác này đạt kết quả cao. Muốn nh vậy thì BGH phải
nắm vững các chế độ chính sách, các văn bản hớng dẫn về
việc bồi dỡng nhân tài của Đảng và Nhà nớc ta.
Nhà trờng cần tuyên truyền trong cha mẹ học sinh, cộng
đồng xà hội để tạo ra môi trờng giáo dục lành mạnh, thuận lợi,
thống nhất về mục tiêu giáo dục.. BGH cần phải đa hoạt động
chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh năng khiếu vào
Nghị quyết của Nhà trờng. Tăng cờng làm ảnh hởng sâu rộng

của công tác bồi dỡng học sinh giỏi tới Đảng, Chính quyền và các
tổ chức đoàn thể, tổ chức kinh tế và cộng đồng xà hội. Tranh
thủ sự ủng hộ của mọi tầng lớp nhân dân và sử dụng các nguồn
vốn ủng hộ có hiệu quả.
BGH phải biết tạo ra uy tín, d luận tốt về công tác bồi dỡng
học sinh giỏi-học sinh năng khiếu của trờng mình với xà hội bằng
chính kết quả học sinh giỏi các cấp quan mỗi năm. Từ đó xây
dựng một truyền thống tốt đẹp của nhà trờng.
2. Biện pháp thứ hai: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo
công tác bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh năng khiếu cụ thể
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phã HiÖu trëng trêng TH Ng
- Trang 8 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.
ngay từ đầu năm học.

Việc phát hiện và bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh năng
khiếu ở nhà trờng là nhiệm vụ quan trọng và cấp thiết vì vậy
BGH cần phải xây dựng kế hoạch chung và kế hoạch cụ thể về
công tác này ngay đầu mỗi năm học.
Trong kế hoạch cụ thể cần làm rõ quy trình bồi dỡng, ai bồi
dỡng, nội dung, phơng pháp, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục
vụ công tác bồi dỡng, có chế phối hợp, huy động cộng đồng, các
nguồn tài chính...
Để có một kế hoạch khả thi, những bớc đi thích hợp, Hiệu

trởng cần căn cứ vào chỉ thị năm học, vào văn bản hớng dẫn,
tình hình thực tế nhà trờng, truyền thống nhà trờng, xu thế
chung của giáo viên, yếu tố mang tính chất đột phá... Kế hoạch
chi tiết đợc thông qua Hội đồng s phạm nhà trờng .
Kế hoạch chi tiết cần phải là những dự kiến kết quả bằng
số liệu, những việc làm cụ thể và đặc biệt nó phải mang tính
khả thi.
3. Biện pháp thứ ba: Chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo
dục đại trà
Trong thực tiễn nhà trờng nào có chất lợng giáo dục đại trà
tốt thì thờng có chất lợng mũi nhọn tốt. Chất lợng giáo dục chung
toàn trờng sẽ là nền tảng vững chắc để từ đó xây dựng cái
đỉnh , cái đỉnh đó rõ ràng cũng phụ thuộc nhiều ở nền
móng. Vì vậy để có chất lợng học sinh giỏi - học sinh năng
khiếu cao thì nhà trờng phải nâng cao chất lợng giáo dục đại
trà.
Để nâng cao chất lợng giáo dục đại trà thì nhà trờng phải
xây dựng cho đợc các nề nếp chính nh:
- Nề nếp hành chính
- Nề nếp chuyên môn
- Nề nếp hội họp và hoạt động ngoài giờ
BGH tăng cờng chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học, coi
đây là nhiệm vụ trọng tâm của công tác chuyên môn và phải
làm triệt để, làm quyết liệt, có quy trình, huy động nhiều
nguồn lực để là. Bên cạnh đó phải chỉ đạo công tác Hội thi.
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy B¾c.

- Phã HiƯu trëng trêng TH Ng
- Trang 9 -

Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

Tích cực đổi mới công tác kiểm tra và đánh giá giáo viên,
học sinh. Tăng cờng kiểm tra việc thực hành của học sinh để từ
đó rút ra kinh nghiệm trong việc dạy của thầy, trong việc học
của trò. Cũng từ đó nhà quản lý ra những quyết định quản lý
phù hợp.
Quá trình bồi dỡng học sinh giỏi - học sinh năng khiếu phải
đặt trên một cơ sở vững chắc và nâng cao chất lợng dạy và
học. Coi đây là nền tảng xuyên suốt quá trình năm học có nh
vậy viƯc båi dìng häc sinh giái sÏ cã nhiỊu thn lợi.
4. Biện pháp thứ t: Chỉ đạo bồi dỡng đội ngũ giáo viên
Vì giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục cho
nên bồi dỡng đội ngũ giáo viên cũng đặt ra hàng đầu trong nhà
trờng Tiểu học. Trong thực tiễn giáo dục cho thấy ở đâu có
thầy giỏi thì ở đó có trò giỏi. Dân gian có câu: Thầy nào trò
ấy. Với công tác bồi dỡng học sinh giỏi thì càng đòi hỏi những
giáo viên có kiến thức rộng, toàn diện, tinh thông nghiệp vụ, có
phơng pháp giảng dạy tốt, có lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến
trẻ. Để có một đội ngũ giáo viên đều tay, vững vàng tay nghề
là cả một quá trình bồi dỡng lâu dài phải có từng biện pháp
thích hợp.
4.1. Nội dung bồi dỡng
a. Bồi dỡng phẩm chất đạo đức
Bồi dỡng phẩm chất nghề nghiệp là hết sức cần thiết và
quan trọng nó chính là bồi dỡng lòng yêu nghề, mến trẻ, tinh
thần kỷ cơng, tình thơng trách nhiệm. Thầy giáo phải là tấm gơng sáng cho học sinh và cả cộng đồng x· héi noi theo.

Cơ Phan Béi Ch©u cã nãi: “Kinh s hữu đức, nhân s nam
tẩm là đề cao mục đích dạy ngời. Đào tạo nhân cách ngời
thầy giáo khẳng định vai trò đạo đức nhân cách ngời thầy
giáo trong dạy học.
Với những giáo viên đợc tham gia bồi dỡng đội tuyển thì
càng đòi hỏi sự kiên trì, thầm lặng làm việc nghiêm túc và quy
cũ mới hy vọng gặt hái kết quả cao.
b. Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ
Năng lực chuyên môn của một giáo viên đợc thể hiện ở
những mặt sau:
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó HiÖu trëng trêng TH Ng
- Trang 10 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

+ Nắm vững chơng trình, sách giáo khoa, từng môn, từng
lớp nắm vững chuẩn kiến thức, kỹ năng từng môn, từng phần,
từng chơng...
+ Xác định đúng, đầy đủ mục tiêu bài dạy.
+ Truyền thụ kiến thức rõ ràng, đầy đủ, chính xác, có hệ
thống và trọng tâm.
+ Tổ chức dạy học, sử dụng phơng pháp, phơng tiện phù
hợp nội dung bài học, đặc trng môn học.
+ Đánh giá đúng khả năng của học sinh. Chấm bài cho
điểm , đánh giá xếp loại học sinh công bằng.

Từ những vấn đề trên ngời quản lí cần chỉ đạo bồi dỡng
giáo viên để mỗi giáo viên làm tốt ba khâu cơ bản sau: Soạn
bài, lên lớp, chấm chữa-đánh giá-xếp loại học sinh. Ba khâu này
tạo thành chu trình khép kín công việc giảng dạy của ngời giáo
viên, vì vậy khâu nào cũng quan trọng không thể xem nhẹ và
thờng xuyên giám sát kiểm tra.
Ngời quản lí căn cứ thực tế đội ngũ giáo viên của trờng
mình mà tiến hành bồi dỡng và chọn một trong những nội dung
trên để bồi dỡng.
c. Bồi dỡng kiến thức và kinh nghiệm thức tế
Để có giáo viên giái tham gia vµo båi dìng häc sinh giái häc sinh năng khiếu thì không chỉ giỏi về chuyên môn nghiệp
vụ mà còn phải giỏi về kiến thức xà hội vµ cã kinh nghiƯm thùc
tÕ. Thùc tiƠn cho thÊy mét giáo viên mà có kiến thức, có kinh
nghiệm thực tế thì giáo viên đó rất năng động, quá trình
quản lí líp häc, tỉ chøc tiÕt häc rÊt phï hỵp víi đối tợng học sinh.
Nhà trờng cần phối hợp với các tổ chức chính trị - xà hội,
kinh tế... các tổ chức Công đoàn để làm tốt khâu bồi dỡng về
kiến thức và kinh nghiệm thực tế cho giáo viên.
4.2. Hình thức bồi dỡng
- Giao việc cho giáo viên phải đúng ngời, đúng việc có nh
vậy mới đạt kết quả cao trong công việc. BGH phải biết khơi
dậy mọi sức mạnh của từng cá nhân.
- Có kế hoạch cho giáo viên tham dự các lớp nâng cao trình
độ ( CĐ, ĐH,) ở các hình thức đào tạo, bồi dỡng ngắn hạn và dài
hạn.
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó Hiệu trëng trêng TH Ng
- Trang 11 -

Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

- Dự giờ thăm lớp là một hoạt động thờng xuyên để giáo
viên tự nâng cao chất lợng giờ dạy.
- Hình thức tự bồi dỡng, đây là một hình thức rất quan
trọng. Mỗi giáo viên phải tự bồi dỡng mình, coi việc tự học là
công việc suốt đời, có nh vËy míi cËp nhËt kiÕn thøc, míi theo
kÞp sù tiÕn bé cđa x· héi.
- Tỉ chøc mêi chuyªn gia, tỉ chức câu lạc bộ ứng xử s
phạm...
- Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm cho mỗi giáo viên
( đặc biệt là những sáng kiến về bồi dỡng học sinh giỏi - học
sinh năng khiếu)
- Phối hợp với tổ chức Công đoàn cho giáo viên tham quan
các danh lam thắng cảnh, các khu di tích lịch sử...
4.3. Chỉ đạo bồi dỡng giáo viên để họ có khả năng
phát hiện và bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh năng khiếu
tại lớp mình phụ trách.
Để làm tốt công tác bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh năng
khiếu tại lớp mình phụ trách ngời giáo viên cần làm tốt 3 khâu
cơ bản sau:
- Bài soạn là kết quả của các hoạt động:
Giáo viên phải nghiên cứu kỹ, sách giáo khoa, chuẩn bị kiến
thức, kỹ năng của môn học, lớp, chơng ... tình hình chất lợng
học sinh. Vận dụng các phơng pháp phù hợp với các đối tợng học
sinh, chú ý đến học sinh giỏi. BGH yêu cầu giáo viên soạn bài
theo sự chỉ đạo của Phòng, Sở. Mỗi bài soạn của giáo viên phải

rõ các nội dung sau: Mục tiêu bài học, nội dung kiến thức cơ
bản, phơng pháp chủ yếu, hình thức tổ chức học tập.
Đặc biệt trong bài soạn phải chứa đựng các tình huống,
các câu hỏi làm phát triển t duy học sinh, đòi hỏi học sinh phải
sáng tạo, phải làm việc và cứ nhiều lần sẽ tạo ra nhiều tình
huống để học sinh rÌn lun.
Ban gi¸m hiƯu kiĨm tra gi¸o ¸n cđa giáo viên hàng ngày,
hàng kỳ.
- Lên lớp:
ở Tiểu học, vấn đề quan trọng đối với giáo viên là phơng
pháp giảng dạy , là các kỹ năng s phạm, là sự lựa chọn, phối hợp
các phơng pháp sao cho linh hoạt, sinh động làm cho tiết học
Ngời thực hiện: Lê Đức Hn
Thđy B¾c.

- Phã HiƯu trëng trêng TH Ng
- Trang 12 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.
nhẹ nhàng , tự nhiên, chất lợng.

Trong một giờ lên lớp giáo viên phải bao quát và quan tâm
đến các ®èi tỵng häc sinh , trong ®ã chó träng häc sinh giỏi,
học sinh yếu kém.
Rèn luyện kỹ năng giảng dạy trên lớp là rèn luyện những nội
dung trên, BGH chỉ đạo bồi dỡng nội dung này thông qua các
hình thức nh thiết kế một giờ dạy mẫu, bài soạn điển hình,
thao giảng...

- Chấm chữa, đánh giá, xếp loại học sinh
Đối với nội dung này, BGH chỉ đạo sát sao tới giáo viên trên
các mặt sau:
+ Biết thiết kế một bài kiểm tra gồm cả đáp án, biểu
điểm (đề phải đánh giá đợc các đối tợng học sinh).
+ Chấm bài chính xác, biết phát hiện những năng lực của
học sinh qua bài làm.
+ Đánh giá đúng khả năng của từng học sinh
+ Cho kiểm tra chéo bài chấm của từng giáo viên cùng khối,
lớp và kiểm tra chéo công việc cộng điểm xếp loại học sinh.
+ Ban Giám hiệu thờng xuyên kiểm tra các nội dung trên.
- Một vấn đề quan trọng nữa là Ban Giám hiệu phải làm
cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy đội tuyển liên hệ chặt
chẽ với nhau, phối hợp với nhau để cùng bồi dỡng.
5. Biện pháp thứ năm: Chỉ đạo tốt khâu tuyển chọn
học sinh và xây dựng đội tuyển học sinh giỏi - học sinh
năng khiếu.
Tuyển chọn học sinh và xây dựng đội tuyển học sinh giỏihọc sinh năng khiếu để dự thi các kỳ thi các cấp là một việc
làm quan trọng của mỗi nhà trờng. Trớc hết phải làm tốt từ khâu
tuyển chọn.
Năng khiếu thờng có ở những học sinh say mê học tập,
ham đọc sách thờng xuyên quan sát cuộc sống xung quanh và
luôn nghi vấn, thắc mắc về đối tợng quan sát, nghiên cứu.
Những trẻ có năng khiếu luôn thấy mình thiếu một cái gì đó
khi tiếp xúc, tìm hiểu đối tợng. Những trẻ nh vậy hay tò mò
vì muốn biết nhiều hơn, đủ hơn, tìm ra cái mới của đối tợng
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó HiÖu trëng trêng TH Ng

- Trang 13 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

là một niềm vui, ao ớc. Ngay từ lớp 1 cũng đà có nhiều học sinh
tỏ ra thông minh thông qua các câu trả lời cô giáo hay qua
trình bày bài làm của mình. Những em này thờng rất tự tin,
bình tĩnh.
* Biện pháp
Ngay từ đầu năm học nhà trờng tuyển những em có thông
số trả lời cao cần đợc đánh dấu và giao cho giáo viên theo dõi,
phát hiện và báo cáo BGH về kế hoạch bồi dỡng trực tiếp tại lớp
để phát hiện t duy cho học sinh.
Ban Giám hiệu cho giáo viên phối hợp với các lực lợng khác
trong và ngoài nhà trờng có trách nhiệm bồi dỡng học sinh suốt
cả năm học . Ban Giám hiệu thờng xuyên kiểm tra , đánh giá
chất lợng học sinh theo tháng, theo kỳ.
Đến hết năm học giữa giáo viên chủ nhiệm các khối lớp có
sự bàn giao về chất lợng trong đó chú trọng đội ngũ học sinh
giỏi-học sinh năng khiếu.
Trong quá trình lập đội tuyển, có những em sẽ đợc phát
hiện thêm để không bỏ sót học sinh giỏi đồng thời phát hiện
những học sinh có hạn chế về mặt nào đó trong đội tuyển để
có cách thức bồi dỡng và phơng pháp bồi dỡng.
Quá trình phát hiện và bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh năng
khiếu cần chú trọng dạy đủ các môn cho các em, ngoài ra còn
chú ý các em ở các môn Thể dục, Nhạc hoạ, Cờ vua...
6. Biện pháp thứ sáu: Phân công giáo viên bồi dỡng

đội tuyển học sinh giỏi- học sinh năng khiếu.
Vì quá trình bồi dỡng học sinh giỏi- học sinh năng khiếu là
một công việc lâu dài cho nên việc phân công giáo viên trực
tiếp bồi dỡng đội tuyển là một vấn đề mang tính chiến lợc;
BGH phải xây dựng đợc một đội ngũ cốt cán tốt , lựa chọn tốt
số giáo viên có đủ khả năng, uy tín để tham gia công tác bồi dỡng. BGH căn cứ vào điều kiện cơ sở vật chất, vào đội ngũ mà
lực chọn các hình thức phân công lao động s phạm hợp lý.
6.1. Phân công chuyên môn
Để bồi dỡng có tính chất chuyên sâu thì BGH phải phân
công giáo viên dạy chuyên một môn. Có nh vậy giáo viên mới đi
sâu nghiên cứu vào mảng kiến thức, phơng pháp, đối tợng học
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó Hiệu trởng trêng TH Ng
- Trang 14 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.
sinh, hình thức bồi dỡng học sinh.

Trong thực tế, ở trờng có lực lợng giáo viên đông và vững
vàng về chuyên môn nghiệp vụ BGH có thể phân công chuyên
sâu theo mảng kiến thức. Cụ thể là môn Toán cần hai giáo viên
dạy, môn Tiếng Việt hai giáo viên dạy. Phân công nh thế này thì
chất lợng dạy và học đội tuyển sẽ tốt hơn, bởi vì trong mỗi môn
đó cho giáo viên lựa chọn mảng kiến thức theo sở trờng của
mình rồi biên soạn nội dung, phơng pháp theo chuyên đề. Nh
vậy sẽ phát huy đợc sở trờng của mỗi cá nhân đồng thời giáo

viên sẽ có nhiều điều kiện để đi sâu vào nghiên cứu chuyên
đề của mình dạy.
Sơ đồ phân công giáo viên phụ trách đội tuyển
Môn Toán

GV1 dạy
Số học và
Đại số

Môn Tiếng Việt

GV2 dạy
Hình học
và giải
toán

GV3 Từ
ngữ, Ngữ
pháp

GV4 Hiểu
và Cảm thụ
Văn học và
Viết văn

6.2. Phân công luân phiên
Đây là cách phân công hỗ trợ cho cách phân công chuyên
nếu nh ở cách phân công chuyên giúp học sinh có điều kiện đi
sâu vào nắm chắc kiến thức ở một khối thì phân công luân
phiên giúp giáo viên có đợc cái nhìn tổng thể xuyên suốt chơng

trình của bậc học. Giáo viên có điều kiện hiểu rõ từng em, dạy
liền mạch kiến thức. Phân công giáo viên luân phiên sẽ có nhiều
ý nghĩa dự trữ đội ngũ giáo viên kế cận.
6.3. Hớng dẫn giáo viên dạy đội tuyển và giám sát chặt chẽ
việc bồi dỡng học sinh giỏi- học sinh năng khiếu của giáo viên.
Vì phân công giáo viên là công việc quan trọng, sau khi
nhận nhiệm vụ BGH cần chỉ đạo và hớng dẫn giáo viên đó làm
công việc theo một quy trình nh: Biên soạn nội dung, phơng
pháp giảng dạy, hội thảo nội dung, phơng pháp giảng dạy, tìm
hiểu đối tợng học sinh, tiến hành dạy thử, đánh giá rút kinh
Ngời thực hiện: Lê Đức Hn
Thđy B¾c.

- Phã HiƯu trëng trêng TH Ng
- Trang 15 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

nghiêm, nghiệm thu chơng trình. BGH phải tiếp tục giám sát và
điều chỉnh kịp thời khi cần thiết đối với giáo viên giảng dạy
cũng nh học sinh.
7. Biện pháp thứ bảy: Chỉ đạo hoạt động dạy và học
trong đội tuyển học sinh giỏi- học sinh năng khiếu.
Chỉ đạo thống nhất nội dung, phơng pháp, kế hoạch bồi dỡng là một công việc khó nhng nhà quản lý phải biết khơi ra
nguồn lực, chọn việc mà làm, tổ chức các bớc có quy trình phù
hợp.
* Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dỡng đội tuyển học sinh
giỏi-học sinh năng khiếu

Trong bồi dỡng đội tuyển thì việc cần thiết phải xây dựng
nội dung bồi dỡng. Đây là một vấn đề nan giải vì tài liệu nhiều
nhng không thống nhất.
Chính vì vậy không chỉ đạo tốt việc xây dựng nội dung
thì có thể dẫn đến một kết quả là đầu óc học sinh căng
thẳng, mệt mỏi, lo âu, buồn chán vì nội dung quá tải hay
nhàm chán. Nh vậy không xây dựng cho đợc một nội dung bồi
dỡng tốt thì kết quả sẽ bồi dỡng không cao và việc bồi dỡng sẽ
không theo một định hớng nhất định.
Quy trình xây dựng nội dung bồi dỡng đội tuyển học sinh
giỏi-học sinh năng khiếu nên tiến hành nh sau:
+ Thành lập Ban chỉ đạo bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh
năng khiếu gồm: BGH, các tổ trởng chuyên môn, khối trởng, giáo
viên dạy đội tuyển.
+ Ban chỉ đạo giao cho giáo viên giảng dạy xây dựng đề
cơng bồi dỡng
+ Ban chỉ đạo sơ duyệt.
+ Cho giáo viên xây dựng nội dung chi tiết theo từng
chuyên đề.
+ Hội thảo, lấy ý kiến đóng góp của giáo viên trong trờng
những ngời có kinh nghiệm.
* Ban chỉ đạo bổ sung, nghiệm thu và bàn giao cho giáo
viên giảng dạy. Đồng thời lu trữ làm tài liệu cho nhiều năm sau
và có điều chỉnh qua mỗi năm học.
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó Hiệu trởng trờng TH Ng
- Trang 16 -

Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.
Ví dụ: Môn Toán lớp 5 nên dạy những chuyên ®Ị sau:
1) §äc sè - ViÕt sè
2) D·y sè - Chữ số
3) Các dạng toán tính nhanh
4) Các bài toán về chia hết, chia có d
5) Các bài toán về phân số, số thập phân, phần trăm, tỷ
số.
6) Vẽ hình, nhận biết hình học
7) Đếm hình, cắt ghép hình
8) Chu vi, diện tích các hình
9) Một só phơng pháp giải toán ở Tiểu học
* Chỉ đạo việc thống nhất phơng pháp dạy học trong đội
tuyển bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh năng khiếu.
Dạy bồi dỡng học sinh giỏi bậc tiểu học cũng phải theo quan
điểm tích cực Lấy học sinh làm nhân vật trung tâm của quá
trình học. Giáo viên tổ chức và hớng dẫn học sinh các hoạt động
học tập ở trên cơ sở:
+ Huy động mọi khả năng tiềm ẩn của học sinh, để tự
học sinh tìm tòi, khám phá nội dung của bài học.
+ Tạo ra nhiều tình huống cho học sinh t duy, để các em
rèn luyện các thao tác t duy nh: Phân tích, tổng hợp, so sánh,
chứng minh, bác bỏ... học sinh phải là ngời giải quyết những
vấn đề đặt ra dới sự hớng dẫn của giáo viên.
+ Phát huy sở trờng, năng lực của từng em( cá biệt hoá học
sinh) làm cho học sinh tù tin, cã nhiÒu niÒm vui trong häc tËp.
+ Giáo viên chủ động tìm ra phơng pháp dạy chủ yếu và
phối hợp các PPDH, các hình thức dạy học để các em tự chiếm

lĩnh trên cơ sở đợc thao tác hoá các hoạt động học tập.
+Dạy bồi dỡng học sinh giỏi là dạy cách tự học, tự bồi dỡng
cho các em.
* Xây dựng kế hoạch bồi dỡng:
+ Xây dựng thời khoá biểu dạy học của đội tuyển
+ Xây dựng kế hoạch kiểm tra của đội tuyển.
+ Xây dựng kế hoạch kiểm tra hàng tháng, học kỳ và năm
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó Hiệu trởng trờng TH Ng
- Trang 17 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.
học.

8. Biện pháp thứ tám: Tăng cờng, đẩy mạnh công tác
ngoại khoá.
Tăng cờng, đẩy mạnh công tác ngoại khoá bằng cách chăm
sóc cá biệt; nâng cao chất lợng dạy cả nội khoá và ngoại khoá,
giúp học sinh phát triển t duy để các em học mà chơi, chơi mà
học, thấy viƯc häc lµ niỊm vui, lµ hÊp dÉn. Nãi chung phải rất
mềm dẻo, linh hoạt để thích ứng với tính đa dạng của hoàn
cảnh.
Thông qua tham quan, du lịch để rèn cho học sinh hiểu
biết thêm về lịch sử, địa lý, về con ngời, đất nớc Việt Nam.
Thông qua giao lu, kết nghĩa các trờng học, các tổ chức
ngoài nhà trờng để tăng cờng sự hiểu biết , giao lu, giao tiếp

cho học sinh.
Thông qua các hội thi để rèn luyện tính tự tin, bình tĩnh,
thông minh, tháo vát, ứng xử, năng động, sáng tạo.
Thông qua sinh hoạt Câu lạc bộ thơ văn, toán học, nghệ
thuật, để các em đợc thực hành. Đây là một môi trờng thực
hành, ứng dụng lý tởng cho học sinh Tiểu học. Thông qua Câu
lạc bộ Toán học chẳng hạn các em đợc đọc thêm sách báo Toán
tuổi trẻ, Toán tuổi thơ, tham gia giải các bài toán hay, bình
luận cách giải các loại toán... ở đó các em tự do trình bày , tự do
huy động. Nhìn chung thì học sinh Tiểu học việc thực hành
còn yếu các nhà trờng cha thực sự quan tâm đúng mức. Vì
vậy phải tăng cờng, đẩy mạnh công tác ngoại khoá trong nhà trờng Tiểu học.
9. Biện pháp thứ chín: Tăng cờng cơ sở vật chấtthiết bị dạy học phục vụ cho công tác bồi dỡng học sinh
giỏi-học sinh năng khiếu.
* Xây dựng phòng học, th viện, mua sắm trang thiết bị.
Mỗi nhà trờng phải xây dựng các phòng học dành riêng cho
bồi dỡng và tăng cờng mua sắm trang thiết bị nh đèn chiếu,
đầu video, ti vi...
Xây dựng th viện dùng chung là công việc mang lại hiệu
quả cao trong việc học tập và nghiên cứu của giáo viên và học
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phã HiÖu trëng trêng TH Ng
- Trang 18 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

sinh. Trong th viện cần có tủ sách nâng cao dùng chung cho học
sinh và giáo viên, giúp cho giáo viên và học sinh có tài liệu tham
khảo.
* Xây dựng ngân hàng đề bằng cách mỗi tháng giáo viên
tham gia bồi dỡng phải ra 1 đề kiểm tra thang điểm 20. Dùng
đề kiểm tra học sinh và lu trữ tạo ra một ngân hàng để giúp
cho giáo viên và học sinh tham khảo hàng năm.
10. Biện pháp thứ mời: Huy động cộng đồng cùng
tham gia công tác.
Việc huy động cộng đồng cùng tham gia công tác bồi dỡng
học sinh giỏi là một việc làm cần thiết theo phơng châm Nhà
nớc và nhân dân cùng làm hơn nữa đây là công việc lâu dài,
tốn nhiều thời gian và công sức cho nên rất cần sự đóng góp
quý báu về vật chất lẩn tinh thần của các lực lợng trong và ngoài
nhà trờng. Chỉ đạo xây dựng qũy Khuyến học, qũy học sinh
nghèo vợt khó... để khen thởng động viên khuyến khích giáo
viên và HSG-HSNK.
11. Biện pháp thứ mời một: Xây dựng quy chÕ thi
®ua khen thëng vỊ viƯc båi dìng häc sinh giỏi-học sinh
năng khiếu.
Ngoài việc khen tởng về vật chất cho giáo viên và học sinh
giỏi, nhà trờng cần xây dựng các tiêu chí thi đua về công tác
này. Giáo viên giỏi cấp nào thì phải có học sinh giỏi cấp đó,
khuyến khích có nhiều giáo viên giỏi và học sinh giỏi.
Nhà trờng gặp mặt động viên học sinh giỏi-học sinh năng
khiếu trớc khi đi thi và tuyên dơng khen thởng học sinh đạt
giải, giáo viên phụ trách. Những học sinh giáo viên đạt giải cao
các hội thi sẽ đợc ghi trong sổ vàng truyền thống của nhà trờng.

Phần kết luận

1. Kết quả đạt đợc bớc đầu:
* Về học sinh:
Năm học 2004 -2005 có 5 em học sinh đạt học sinh giỏi
cấp tỉnh:
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó HiÖu trëng trêng TH Ng
- Trang 19 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

Năm học 2005-2006 có 3 em học sinh đạt học sinh giỏi
cấp tỉnh và 4 em giải viết chữ đẹp cấp huyện.
Năm học 2006-2007 đội tuyển học sinh năng khiếu tham
gia giao lu để lại nhiều ấn tợng trong địa bàn huyện. Đạt giải
nhất đồng đội Giải điền kinh cấp huyện, tham gia thi cấp
tỉnh đạt 1 HCB, 1 HCĐ.

Năm học 2007-2008 có 3 em học sinh đạt học sinh giỏi
cấp huyện và 3 em giải viết chữ đẹp cấp huyện. HKPĐ cấp
huyện đồng đội xếp thứ 9 (có 1 giải nhất, 1 giải nhì, 2 giải
ba), Tham gia thi cấp tỉnh đạt 1 HCB.
* Về giáo viên:
Năm học 2004 -2005 có 2 GV đạt danh hiệu GVDG cấp
huyện.
Năm học 2005-2006 có 1 GV đạt giải A trong hội làm và
sử dụng ĐDDH, 1 GV đạt giải KK hội thi Viết chữ đẹp

Năm học 2006-2007 có 2 GV đạt danh hiệu GVDG cấp
huyện, 1 GVDG cấp tỉnh.
Năm học 2007-2008 có 2 GV đạt danh hiệu GVDG cấp
huyện qua thẩm định.
2. Bài học kinh nghiệm:
Từ thực tiễn áp dụng công tác bồi dỡng HSG-HSNK trong
những năm qua tôi đà đúc rút lại ngắn gọn thành các biện
pháp sau:
+ Quán triệt và nâng cao nhận thức tầm quan trọng của
công tác bồi dỡng học sinh giỏi.
+ Xây dựng kế hoạch chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh
giỏi cụ thể ngay từ đầu năm học;
+ Chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo dục đại trà;
+ Chỉ đạo bồi dỡng đội ngũ;
+ Chỉ đạo tốt khâu tuyển chọn học sinh và xây dựng đội
tuyển;
+ Phân công giáo viên tham gia bồi dỡng đội tuyển;
+ Chỉ đạo hoạt động dạy và học trong đội tuyển;
+ Tăng cờng, đẩy mạnh công tác ngoại khoá;
Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó Hiệu trởng trờng TH Ng
- Trang 20 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

+ Tăng cờng cơ sở vật chất , thiết bị dạy học phục vụ công

tác bồi dỡng học sinh giỏi;
+ Huy động cộng đồng cùng tham gia công tác bồi dỡng
học sinh giỏi;
+ Xây dựng quy chế thi đua khen thëng vỊ viƯc båi dìng
häc sinh giái.
3. KÕt ln vµ kiến nghị
Tìm hiểu và phát hiện học sinh giỏi là công việc quan
trọng của mỗi nhà trờng, nhất là giai đoạn hiện nay. Việc bồi dỡng nhân tài mang tính chiến lợc của ngành GD&ĐT nhằm tạo ra
lớp ngời mới năng động, sáng tạo, đáp ứng công cuộc đổi mới
của nớc nhà. Bậc Tiểu học là bậc học đặt nền móng cho việc
hình thành nhân cách ở học sinh. Một bậc học có đầy đủ
điều kiện thuận lợi cho phát hiện, tổ chức bồi dỡng ban đầu và
học sinh giỏi-học sinh năng khiếu ơm trồng những tài năng cho
đất nớc. Tuy nhiên, trong thời gian công tác này ở mỗi trờng lại có
những cách làm khác nhau, cha mang tính thống nhất, có nơi
làm tốt và có những nơi còn nhiều hạn chế. Song trách nhiệm
của ngời cán bộ quản lý, giáo viên phải là mục tiêu cao cả, phải ơm những tài năng để làm cho nó phát triển và trở thành
nguyên khí của quốc gia, là tài sản quý báu nhất của mỗi gia
đình, cộng đồng và toàn xà hội.
* Kiến nghị:
- Đối với nhà trờng:
+ Nhà trờng phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo các chủ trơng, đờng lối của Đảng, Nhà nớc, của ngành GD& ĐT về công tác
bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh năng khiếu duy trì thờng xuyên,
liên tục để tạo ra nhiều nhân tài cho đất nớc.
+ Nhà trờng phải rà soát, xây dựng kê hoạch tổng thể, huy
động mọi nguồn lực và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực đó
trong công tác bồi dỡng học sinh giỏi-học sinh năng khiếu.
+ Phải liên kết chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm và giáo
viên giảng dạy đội tuyển để họ tất cả vì mục tiêu cao cả của
nhà trờng.

- Đối với giáo viên giảng dạy đội tuyển:
+ Phải nghiên cứu sâu sắc nội dung, phơng pháp, hình
thức bồi dỡng . Nội dung phải nhẹ nhàng, không gây quá sức,
Ngời thực hiện: Lê Đức Hn
Thđy B¾c.

- Phã HiƯu trëng trêng TH Ng
- Trang 21 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

không làm cho học sinh sợ sệt. Phơng pháp phải đổi mới phù hợp
từng chuyên đề giảng dạy. Làm cho học sinh đợc hoạt động
nhiều , thực hành nhiều. Bồi dỡng học sinh giỏi, học sinh năng
khiếu chính là bồi dỡng và rèn phát triển t duy cho học sinh,
lòng say mê học tập và có phơng pháp học tập.
+Tìm mọi biện pháp để tăng cờng giáo dục ngoại khoá
cho học sinh , tăng cờng giáo dục lòng yêu quê hơng, đất nớc, ý
thức học hỏi, rèn đức, luyện tài.
Trên đây là những suy nghĩ, những việc đà làm, đang
làm và tiếp tục thực hiện trong quá trình công tác giảng dạy tại
trờng TH Ng Thủy Bắc. Những kết quả gặt hái đợc chỉ là bớc
đầu ở một đơn vị khó khăn xin đợc trình bày để đồng
nghiệp tham khảo và mong những góp ý chân thành để bản
thân hoàn thiện hơn góp phần nhỏ vào phong trào chung trong
sự nghiệp giáo dục hiện nay.
Chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo đà bỏ chút thời gian
quý báu để đến với đề tài và xin đợc tiếp thu ý kiến góp ý của

các đồng nghiệp.
Ng Thủy Bắc, ngày
20 tháng 5 năm 2008
Ngời thực hiện

ý kiến của hđkh trờng

Lê Đức

Huấn
Nguyễn Thị Cẩm

Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó Hiệu trởng trêng TH Ng
- Trang 22 -


Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi
học sinh năng khiếu ở trờng TH Ng Thuỷ Bắc.

Ngời thực hiện: Lê Đức Huấn
Thủy Bắc.

- Phó Hiệu trởng trêng TH Ng
- Trang 23 -