(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ 24 – 36 tháng trong trường MN huyện tam dương

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Ngày nay đất nước ta đang bước vào thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại hố
đất nước trong đó giáo dục được đặt lên vị trí hàng đầu là nhân tố quyết định cho
sự phát triển của xã hội. Giáo dục đóng vai trị quan trọng trong việc “Nâng cao
nhân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.” Muốn thực hiện tốt điều này
đòi hỏi giáo dục phải vạch ra chiến lược xây dựng con người mới, đó là con người
“Cường tráng về thể chất, phát triển về trí tuệ, phong phú về tinh thần, trong
sáng về đạo đức.”
Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ IX đã chỉ rõ, phát triển là một trong những
động lực quan trong trong việc thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hoá
đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản về xã hội
để tăng trưởng nhanh về kinh tế và bền vững “Trích văn kiện đại hội đại biểu lần
thứ IX đã nêu rõ,” phải tạo chuyển biến cơ bản toàn diện trong phát triển giáo dục,
thực hiện chuẩn hoá, tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi mới nội dung dạy
học. Làm tốt công tác quản lý, chăm lo phát triển giáo dục Mầm non, khai thác sử
dụng hợp lý các nguồn lực để mở rộng hệ thống Nhà trẻ mẫu giáo trên địa bàn dân
cư.
Dưới ánh sáng các Nghị quyết của Đảng, Ngành giáo dục huyện Tam
Dương nói chung, trường Mầm non Đạo Tú nói riêng đã đặc biệt chú trọng đến
công tác nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên bền
vững về chuyên môn, mạnh mẽ về chính trị, trong sáng về đạo đức. Đó là nhân tố
của con người quản lý giáo dục là sản phẩm của con người được đào tạo bồi dưỡng
để nâng cao chất lượng cho giáo viên.
Bản thân là phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tổ nhà trẻ 24 -36 tháng
tuổi tôi luôn tâm đắc thấm nhuần bởi vì cơng tác giáo dục thì mỗi nhà giáo, mỗi
giáo viên là một tri thức truyền thụ những tinh hoa văn hoá cho thế hệ tương lai,
1

giáo dục cho các cháu có đạo đức trong sáng, có kiến thức tồn diện để chuẩn bị
tâm thế cho trẻ bước vào lớp một phổ thông. Muốn vậy mỗi giáo viên là một lực
lượng nịng cốt có nhiệm vụ tham gia vào cơng tác chăm sóc giáo dục và phát triển
tồn diện cho trẻ.
Chính vì vậy là người phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tổ nhà trẻ 24 –
36 tháng bản thân tôi thấy cần phải làm tốt công tác nâng cao chất lượng bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên, để mỗi giáo viên có phương pháp giảng dạy tốt
thì bản thân người quản lý phải tự học, tự rèn luyện, tự nghiên cứu tài liệu về nội
dung, phương pháp giảng dạy, tự học hỏi những gì mình đã học được ở trường, ở
các tài liệu chuyên môn và bạn bè đồng nghiệp, tôi xác định việc bồi dưỡng
thường xuyên về chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một trong những nhiệm
vụ quan trọng mà mình cần phải thực hiện trước hết nhằm nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để họ làm tốt cơng tác ni dưỡng chăm
sóc và giáo dục trẻ. Từ thực tế công việc cùng với những hiểu biết về lý luận quản
lý nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ 24 – 36 tháng trong trường MN huyện Tam
Dương” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm.Có như vậy mới làm được cơng tác bồi
dưỡng chun mơn cho giáo viên trong trường mình quản lý
2. Tên sáng kiến
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
nhà trẻ 24 – 36 tháng trong trường MN huyện Tam Dương”
3. Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Nguyễn Thị Thu Hường
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Mầm Non Đạo Tú
- Số điện thoại: 0986057316. Email:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
Nguyễn Thị Thu Hường
2

5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên nhà trẻ 24 – 36 tháng trong trường MN huyện Tam Dương”
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
Từ tháng 4 - 2018
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1. Về nội dung của sáng kiến
7.1.1. Cơ sở lý luận
Giáo dục Mầm non là một bộ phận trong hệ thống giáo dục quốc dân, vì
vậy giáo dục Mầm non chiếm một vị trí rất quan trọng trong sự nghiệp giáo dục
con người. Nhiệm vụ của giáo dục Mầm non là giáo dục trẻ từ 0- 6 tuổi trở thành
những chủ nhân tương lai của đất nước. Trường Mầm non là đơn vị đầu tiên của
nghành học vì vậy muốn nghành học có chất lượng tốt thì phải có chất lượng
trường học tốt. Muốn chất lượng giáo dục của nhà trường có hiệu quả khơng thể
thiếu được đó là “Đào tạo bồi dưỡng con người Việt nam.” Vì thế đội ngũ giáo
viên là vai trị quyết định sự hình thành trong cơng việc nâng cao chất lượng giáo
dục và đào tạo là nhân tố quyết định đổi mới giáo dục và sự phát triển của nhà
trường. Để đảm bảo cho sự nghiệp giáo dục thành công, trước hết cần chăm lo đến
“Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.” Chất
lượng của giáo viên là điều quyết định chăm sóc giáo dục trẻ tốt.
Đối với trẻ mầm non các con tiếp thu kiến thức thơng qua “Học mà chơi,
chơi mà học” Vì vậy khi tổ chức các hoạt động học cho trẻ thì vai trị của người
giáo viên là vơ cùng quan trọng, giáo viên là người cung cấp những thông tin gần
gũi với cuộc sống hằng ngày của trẻ, hướng dẫn, giúp đỡ, gợi mở cho trẻ. Đối với
trẻ nhỏ nhất là trẻ 24 – 36 tháng tuổi, giáo viên cần kết hợp giữa lời nói với cử chỉ
điệu bộ nhẹ nhàng, gần gũi; dạy dỗ, bảo ban, khuyến khích trẻ tích cực tham gia
hoạt động. Tuy nhiên giáo viên khơng làm thay trẻ…Giáo viên cũng là người
chuẩn bị môi trường giáo dục, cung cấp các phương tiện, học liệu….nhằm lôi cuốn
3

trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tự tìm tòi, khám phá và giải quyết vấn đề một
cách sáng tạo, học qua thực hành, qua vui chơi; nhờ đó trẻ trực tiếp lĩnh hội được
tri thức.
Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có hiệu
quả khi nào khơi dậy được động lực bên trong của con người. Vậy phải xây dựng
đội ngũ giáo viên như thế nào ? để mọi người cùng phấn đấu vươn lên hoàn thành
tốt nhiệm vụ chung của Đảng, của ngành giao cho trường Mầm non quản lý và
giáo dục. Thực hiện nhiệm vụ năm học là tiếp tục đổi mới quản lý, nâng cao chất
lượng đào tạo, coi trọng chất lượng chun mơn, vì vậy việc bồi dưỡng giáo viên
là việc làm cực kỳ quan trọng, nó quyết định nội dung, mục tiêu bồi dưỡng, bồi
dưỡng chuyên môn phải ăn sâu vào chất lượng giảng dạy trong quá trình kết cấu
thành công việc bồi dưỡng. Người bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên phải dựa vào
nhiều phương pháp và các kinh nghiệm để thu thập các phương pháp, các thông tin
để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, những ưu điểm, nhược điểm của
giáo viên về các phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng. Trên cơ sở đó nâng
cao chất lượng bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên và nhân viên trong
trường.
7.1.2. Thực trạng về thuận lợi và khó khăn về trình độ và năng lực
chuyên môn giáo viên trường mầm non Đạo Tú
* Thuận lợi
Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng
cao trình độ chun mơn. Vào các dịp hè 100% cán bộ giáo viên tham gia học bồi
dưỡng chun mơn do Sở, Phịng giáo dục và đào tạo tổ chức, bên cạnh đó là nội
dung bồi dưỡng của trường tạo điều kiện cho giáo viên được học tập nâng cao kiến
thức chuyên môn nghiệp vụ.
Tổ chức cho giáo viên tham quan các trường bạn trong và ngồi huyện để có
nhiều kinh nghiệm nâng cao chất lượng chuyên môn

4

100% giáo viên yêu nghề mến trẻ và có ý thức tự học tự bồi dưỡng để nần
cao trình dộ chun mơn bản thân.
* Khó khăn
- Trình độ, năng lực chuyên môn của giáo viên không đồng đều.
- Nhiều giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ chưa phù hợp, linh hoạt,
sáng tạo;
- Khả năng sư phạm, khả năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế:
giáo viên chưa soạn giáo án trên máy tính, chưa tự thiết kế được bài giảng
Powerpoint,...
- Chưa chủ động, tích cực trong tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ của bản thân.
* Nhận thức của giáo viên
Hiện tại trường mầm non Đạo Tú có 27 giáo viên đứng lớp(Riêng tổ nhà
trẻ có 05 giáo viên). Trong đó có 24 giáo viên có trình độ Đại học, 3 giáo viên có
trình độ trung cấp; 02 giáo viên hợp đồng ngắn hạn; 100% giáo viên đều được
hưởng mọi chế độ, quyền lợi theo quy định của nhà nước, 02 giáo viên hợp đồng
ngắn hạn đã được hưởng lương theo bằng cấp và được đóng bảo hiểm nên đều yên
tâm công tác.
Qua sinh hoạt chuyên môn trao đổi thảo luận, dự giờ với giáo viên về cách
tổ chức các hoạt động cho trẻ mặc dù đã có nhiều cố gắng trong việc bồi dưỡng
chuyên môn qua lý thuyết đến thực hành nhưng qua các hoạt động tổ chức giáo
viên cịn nói nhiều, chưa linh hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động lấy
trẻ làm trung tâm
Thực tế qua kết quả khảo sát giáo viên tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 1: Khảo sát thực trạng về khả năng nhận thức, kỹ năng sư phạm của
giáo viên trường mầm non Đạo Tú(Thời điểm tháng 02/2018)

5

Mức độ
T

Nội dung khảo sát

TT

Tổng

Đạt yêu cầu

số

Số

Chưa đạt yêu cầu
Số

%

lượng

lượng

%

1 Soạn giáo án, HSSS

05

02

40

3

60

2 Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ

05

02

40

03

60

05

02

40

03

60

05

01

20

04

80

Trang trí sắp xếp đồ dùng
đồ chơi, tạo mơi mơi trường
học tập cho trẻ
Khả năng thu hút trẻ, nắm
chắc phương pháp tổ chức
hoạt động các mơn học.

* Trình độ sư phạm và trình độ chun mơn nghiệp vụ của giáo viên
Trình độ sư phạm

Tổ
chun
mơn

SL giáo
viên

Trình độ chun mơn

của giáo viên
Trung

Cao

Đại

cấp

đẳng

học

Giỏi

Khá

TB

Nhà trẻ

5

01

0

04

01

02

02

Cộng

5

01

0

04

01

02

02

100

20

0

80

20

40

40

%

* Tuổi đời, tuổi nghề và chất lượng chuyên môn của giáo viên: Tổng số
05 giáo viên
T

Nội dung khảo sát

Số lượng

Tỷ lệ %

18 – 35

01

20

36 – 45

02

40

46 – 54

02

40

Ghi chú

T
1
Tuổi đời

6


* Thực trạng về thuận lợi và khó khăn khả năng nhận thức, kỹ năng sư
phạm đội ngũ giáo viên trường mầm non Thanh Vân
* Thuận lợi
Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng
cao trình độ chun mơn. Vào các dịp hè 100% cán bộ giáo viên tham gia học bồi
dưỡng chuyên mơn do Sở, Phịng giáo dục và đào tạo tổ chức, bên cạnh đó là nội
dung bồi dưỡng của trường, tạo điều kiện cho giáo viên được học tập nâng cao
kiến thức chuyên môn nghiệp vụ.
Tổ chức cho giáo viên tham quan các trường bạn trong và ngoài huyện để có
nhiều kinh nghiệm nâng cao chất lượng chun mơn
100% giáo viên yêu nghề mến trẻ và có ý thức tự học tự bồi dưỡng để nần
cao trình dộ chun mơn bản thân.
* Khó khăn
- Trình độ, năng lực chun mơn của giáo viên không đồng đều.
- Một số giáo viên tổ chức các hoạt động gimáo dục trẻ chưa phù hợp, linh

hoạt, sáng tạo;
- Khả năng sư phạm, khả năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế:
giáo viên chưa soạn giáo án trên máy tính, chưa tự thiết kế được bài giảng
Powerpoint,...
- Chưa chủ động, tích cực trong tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ của bản thân.
* Nhận thức của giáo viên
Qua sinh hoạt chuyên môn trao đổi thảo luận, dự giờ giáo viên về cách tổ
chức các hoạt động cho trẻ mặc dù đã có nhiều cố gắng trong việc bồi dưỡng
chuyên môn qua lý thuyết đến thực hành nhưng các hoạt động tổ chức giáo viên
cịn nói nhiều, chưa linh hoạt, sáng tạo chưa thực sự tổ chức các hoạt động lấy trẻ
làm trung tâm
7


Thực tế kết quả khảo sát khả năng nhận thức, kỹ năng sư phạm của giáo
viên (Thời điểm tháng 02/2018) của trường mầm non Thanh vân như sau:
Mức độ
T

Nội dung khảo sát

TT

Tổng
số

Đạt yêu cầu
Số

Chưa đạt yêu cầu
Số

%

lượng

lượng

%

1 Soạn giáo án, HSSS

06

02

33,3

4

66,7

2 Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ

06

02

33,3

04

66,7

06

02

33,3

04

66,7

06

02

33,3

04

66,7

Trang trí sắp xếp đồ dùng
đồ chơi, tạo môi môi trường
học tập cho trẻ
Khả năng thu hút trẻ, nắm
chắc phương pháp tổ chức

hoạt động các mơn học.

* Trình độ sư phạm và trình độ chun mơn nghiệp vụ của giáo viên
Trình độ sư phạm

Tổ
chun
mơn

SL giáo
viên

Trình độ chun mơn

của giáo viên
Trung

Cao

Đại

cấp

đẳng

học

Giỏi

Khá

TB

Nhà trẻ

6

02

0

04

01

02

04

Cộng

6

01

0

04

01

02

04

100

20

0

80

16.7

33.3

50

%

* Tuổi đời, tuổi nghề và chất lượng chuyên môn của giáo viên: Tổng số
06 giáo viên
T

Nội dung khảo sát

Số lượng

Tỷ lệ %

Ghi chú

T
8


1
Tuổi đời

20 – 35

02

33.3

36 – 45

01

16.7

46 – 54

03

50

Xuất phát từ năng lực, trình độ nhận thức, tuổi đời, của giáo viên trong tổ
khơng đồng đều, nhiều giáo viên cịn rập khuôn, cứng nhắc trong việc tổ chức các

hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. Số giáo viên hợp đồng mới ra trường chưa có
nhiều kinh nghiệm trong cơng tác chun mơn nghiệp vụ. Do hồn cảnh một số
giáo viên có con nhỏ, chưa khắc phục được khó khăn nên việc thích ứng với
chương trình mới cịn chậm chạp, qua loa, chưa đồng bộ. Một số giáo viên chưa
nhận thức đầy đủ về phương pháp giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm”, nội dung
chương trình chưa có sự gắn kết, đồng bộ. Các mơn học cịn độc lập, tách rời,
mang nặng cung cấp kiến thức, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của
trẻ, chưa biết tạo môi trường cho trẻ tham quan khám phá mọi lúc mọi nơi, từ
những thực trạng trên tôi quyết định lựa chọn các giải pháp trọng tâm để thực hiện
nâng cao chất lượng chuyên môn cho giaops viên nhà trẻ 24- 36 tháng có hiệu quả
như sau:
7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến
Qua thực tế cho thấy công tác nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non là hết sức quan trọng. Chất lượng nhà
trường có đạt hiệu quả hay khơng chính là nhờ vào đội ngũ cán bộ giáo viên. Có
thể nói giáo viên là lực lượng chính để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục. Mặc dù
trình độ của giáo viên đã đạt chuẩn nhưng chất lượng còn hạn chế, nhận thức chưa
sâu sắc, ít sáng tạo nên chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở trẻ.
Muốn làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ thì người giáo viên khơng chỉ có kinh
nghiệm mà cần phải thường xuyên học hỏi những cái mới, phát huy những lý luận
đã biết vào thực tiễn và có sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn.
Để nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ, thực hiện tốt các mục
tiêu, nhiệm vụ nêu trên thì trong cơng tác quản lý, người cán bộ quản lý cần nắm
9


vững thực trạng nhà trường; phân tích những nguyên nhân dẫn đến thành công và
thất bại để phát huy và kịp thời điều chỉnh những sai lệch và đưa ra những giải
pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục. Sau đây là một số giải pháp cơ
bản mà tôi đề ra giúp giáo viên thực hiện tốt công tác chuyên môn thông qua bồi

dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục trong
trường mầm non Đạo Tú huyện Tam Dương
Giải pháp 1. Bồi dưỡng về nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên
Chất lượng chun mơn có vai trị rất lớn trong sự nghiệp giáo dục, đào tạo
con người mới nhưng để là một người thầy giỏi trước hết người giáo viên đó phải
có đủ đức và tài như theo lời nói của Bác Hồ. Người giáo viên phải thật sự gương
mẫu để trẻ noi theo. Vào đầu năm học nhà trường đã tổ chức cho các cán bộ giáo
viên được tham gia học tập lớp bồi dưỡng chính trị hè, lên kế hoạch tham gia các
phong trào hưởng ứng các ngày lễ lớn trong năm như: 20/11, 3/2; 8/3, 30/4, 1/5….
Nhà trường ln có kế hoạch tun truyền đến cán bộ giáo viên nhân viên
thực hiện tốt các cuộc vận động và các phong trào do Đảng, Nhà nước và ngành
phát động như các cuộc vận động: “Học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động: “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học và
sáng tạo”. Phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích
cực”; hàng tháng đều có sự kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện của từng giáo
viên từ phía ban giám hiệu.
Trong phiên họp hội đồng định kỳ hàng tháng nhà trường luôn lồng ghép tổ
chức học tập, triển khai đầy đủ mọi Thông tư, Chỉ thị, Quyết định của ngành và
cấp trên kịp thời. Triển khai các yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non và sẽ đánh giá kết quả vào cuối năm học. Vào cuối mỗi học kỳ, nhà trường tổ
chức xét thi đua dựa theo các yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
và lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống là một trong những lĩnh vực
quan trọng để xét thi đua.
Giải pháp 2. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn
10


Công tác chuyên môn là nhiệm vụ được đặt ra trong kế hoạch hàng năm,
chính vì vậy văn hố phát huy từ nhận thức cho rằng “Văn hố là chìa khố để
nâng cao trình độ chun mơn.” Vì vậy để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ

chuyên môn, ngay từ đầu năm học cần phải xây dựng nề nếp và tạo ra nội dung
phong phú sinh hoạt sôi nổi đạt hiệu quả. Muốn vậy nhà trường phải lựa chọn giáo
viên nhất là đồng chí tổ trưởng chun mơn phải có năng lực chun mơn vững,
nhiệt tình, có kinh nghiệm giảng dạy được mọi người ủng hộ, tiếp đến là nội dung
sinh hoạt chuyên môn phải thực hiện theo đúng kế hoạch đã đề ra- Tất cả các thành
viên trong tổ phải tham gia đóng góp ý kiến trong các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn phải cụ thể và có kiểm tra kết quả thực hiện theo
từng tuần, từng tháng. Kế hoạch chuyên môn chỉ đạo một số vấn đề sau:
Chỉ đạo về kế hoạch giảng dạy: Giáo viên phải xây dựng kế hoạch trước một
tuần, yêu cầu kế hoạch phải cụ thể phù hợp với tình hình thực tế của lớp, của trẻ và
của địa phương…
Để giáo viên năm rõ về chương trình giảng dạy cũng như kế hoạch bồi
dưỡng chuyên môn của tổ bám sát kế hoạch nhiệm vụ năm học và kế hoạch bồi
dưỡng thường xuyên của phòng giáo dục xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên của trường cụ thể theo năm, tháng, tuần. Chọn các nội dung liên
quan đến chủ đề năm học, những nội dung còn yếu và thiếu ở mỗi giáo viên,
những điểm mới trong chương trình giáo dục mầm non để bồi dưỡng cho giáo
viên. Bên cạnh đó tơi đã xây dựng kế hoạch năm học của tổ; Dự kiến các chủ đề và
thời gian thực hiện chủ đề
Xây dựng kế hoạch chuyên môn của tổ bám sát vào kế hoạch chuyên môn
của nhà trường và năng lực của giáo viên, phù hợp với điều kiện thực tế của tổ.
Tổ chức các buổi sinh hoạt chun mơn hợp lý, hợp khả năng, đúng trình
độ, nâng cao hiệu quả công tác quản lý của tổ chuyên môn.
Thực hiện tốt lịch sinh hoạt chuyên môn và bồi dưỡng, dự giờ thăm lớp, trao
đổi sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức các buổi trao đổi thảo luận về chuyên môn.
11


Thể hiện tính sáng tạo trong cơng tác quản lý. Tổ chức thi chọn giáo viên dạy giỏi,
bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu trong tổ chun mơn mình phụ trách và có

hướng đề xuất với Ban giám hiệu để tập trung bồi dưỡng giáo viên giỏi đi thi ở cấp
huyện, tỉnh. Tổ chức tốt, có hiệu quả các buổi chuyên đề đổi mới phương pháp dạy
học, phương pháp quản lý lớp chủ nhiệm, học tập và rèn kỹ năng sử dụng thành
thạo thiết bị dạy học, các buổi nghiên cứu tài liệu giảng dạy.
Giải pháp 3. Tổ chức hội giảng, hội thi cho giáo viên.
Để thực hiện phong trào thi đua dạy tốt, học tốt cùng với việc thực hiện
thắng lợi nhiệm vụ năm học nhà trường tổ chức phát động phong trào thi đua trong
đội ngũ giáo viên và học sinh cùng với sự tích cực tham gia của hội phụ huynh học
sinh với cuộc vận động như “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” hay cuộc vận
động “Ni con khoẻ dạy con ngoan.” Đây là một hình thức bồi dưỡng chun
mơn cho giáo viên rất tốt vì qua hội giảng, hội thi giáo viên thấy được những điểm
mạnh, điểm yếu của mình để phấn đấu vươn lê và qua đó giáo viên có dịp trao đổi
với nhau những kinh nghiệm giảng dạy từ lý thuyết đến thực hành, từ đó nâng cao
chất lượng giảng dạy cho trẻ ở các độ tuổi . Kết hợp với sinh hoạt tổ chuyên môn
tôi cho giáo viên thảo luận, trao đổi về cách tổ chức, hình thức dạy trẻ ở các hoạt
động mơn học. Chính vì vậy Tơi cùng Ban giám hiệu tổ chức các hội giảng, hội thi
nghiêm túc, đánh giá kết quả cơng bằng, khách quan, vơ tư, chính xác có khen
thưởng động viên kịp thời những giáo viên và những lớp có trẻ đạt kết quả cao
trong các hội thi. Qua đó có những nội dung tơi đưa vào kế hoạch khi sinh hoạt
chuyên môn mà các thành viên trong tổ cịn băn khoăn cịn thấy khó khăn khi tổ
chức thực hiện thì qua hội thi hội giảng giáo viên đã cùng nhau trao đổi thảo luận
và tìm biện pháp khắc phục.

12


Hình ảnh GV thi kể chuyện những nghệ sĩ của rừng xanh

Hình ảnh GV thi trị chơi vận động “Kéo co”
Căn cứ vào kết quả các hội thi, nhà trường đã lựa chọn được những nhân tố

xuất sắc thành lập đoàn tham gia hội thi các cấp. Thành lập đội tư vấn, hỗ trợ cho
13


đội thi, tạo điều kiện về thời gian để giáo viên có thời gian bồi dưỡng kiến thức, kỹ
năng tham gia thi các cấp đạt kết quả tốt.
Tham gia đầy đủ các hội thi, hội thảo, các phong trào thi đua của ngành đề
ra.
Cử cán bộ giáo viên cốt cán tham gia các lớp bồi dưỡng về chuyên môn
nghiệp vụ do các cấp tổ chức, triển khai thực hiện tại nhà trường thông qua các
buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng đến 100% cán bộ giáo viên.
Tổ chức hội thảo về chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại nhà trường
để giáo viên trong trường có điều kiện được tham gia học hỏi, rút kinh nghiệm và
tổ chức thực hiện tại nhóm lớp có hiệu quả.
Giải pháp 4. Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn.
Tổ chuyên môn là một trong những nhân tố quan trọng giúp giáo viên trong
tổ nâng cao nhận thức về chuyên môn. Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng căn cứ
vào trình độ chun mơn nghiệp vụ, năng lực, phẩm chất của các giáo viên mà có
thể bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó cho các tổ. Hoạt động của tổ chuyên môn được thực
hiện theo đúng quy định tại Điều lệ trường mầm non. Được sự chỉ đạo của Ban
giám hiệu, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần cụ thể phù hợp với
đặc điểm của tổ mình và Hiệu phó phụ trách chun mơn ký, duyệt. Tổ chun
mơn sinh hoạt định kỳ ít nhất 2 tuần/lần. Nội dung sinh hoạt chuyên môn là trao
đổi về nội dung, phương pháp soạn giảng, tổ chức thao giảng, chuyên đề, hướng
dẫn giáo viên cách làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, nêu những ưu khuyết điểm về
chuyên môn của tổ, những vấn đề còn thiếu còn yếu của giáo viên trong tổ. Thông
qua sinh hoạt tổ chuyên môn giúp giáo viên:

14

Hình ảnh dự thực hành sinh hoạt chun mơn

- Thơng qua sinh hoạt tổ giúp cán bộ quản lý nắm được nội dung giảng dạy
của từng giáo viên.
- Giáo viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm từ những giáo viên khác trong
tổ. Tạo sự đoàn kết trong tổ, khối.
- Cập nhật thông tin kịp thời về công tác chuyên môn cho các giáo viên
trong tổ nắm được.
Giải pháp 5. Công tác bồi dưỡng các chuyên đề và xây dựng lớp điểm
Ngay từ đầu năm học tôi cùng BGH đã tổ chức bồi dưỡng các chuyên đề
được triển khai thực hiện trong năm học và đặc biệt chú trọng đến các chuyên đề
trọng tâm mà phòng đã triển khai như: chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ,
chuyên đề GDD - VSATTP… mỗi tháng tổ chức một chuyên đề bằng lý thuyết và
thực hành, bên cạnh đố tôi kết hợp với tổ trưởng chuyên môn xây dựng tiết mẫu để
giáo viên tham dự nắm vững nội dung, phương pháp giảng dạy từ đó biết vận dụng
linh hoạt, sáng tạo để lồng ghép tích hợp sáng tạo nội dung phong phú phù hợp với
lớp với trẻ của lớp mình.

15


Hình ảnh dự thực hành sinh hoạt chuyên đề lớp điểm
Biện pháp chỉ đạo lớp điểm đã giúp chúng tôi bồi dưỡng được nhiều vấn đề.
Lớp điểm trong nhà trường là chỗ dựa vững chắc là nơi thí điểm, nơi thành cơng
nhiều vấn đề khó giải quyết và những thắc mắc của chị em do đó chị em rất tin
tưởng tham dự sinh hoạt chuyên môn theo lớp điểm. Qua khảo sát trình độ chun
mơn của giáo viên đầu năm, tơi cùng BGH bố trí phân cơng những giáo viên có
trình độ chun mơn vững đứng chính. Từ đó xây dựng một lớp điểm tồn diện,
lớp điểm chun đề đó là: lớp 2 Tuổi A1 do cô giáo : Vũ Thị Thu Giáo viên dạy

giỏi phụ trách. Đối với lớp điểm tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên về lý
thuyết và cách tổ chức các hoạt động mà qua dự giờ thăm lớp tơi thấy các lớp thực
hiện cịn yếu, lúng túng như: tổ chức các giờ hoạt động chung môn giáo dục âm
nhạc, làm quen với nhận biết phân biệt, nhận biết tập nói....và các giờ hoạt động
góc ...Tôi cùng giáo viên xây dựng các tiết dạy và nhất là tổ chức các hội thảo
chuyên đề trong nhà trường hàng tháng để giáo viên học tập rút kinh nghiệm.
Giải pháp 6. Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng trong toàn trường
Đầu năm học nhà trường khảo sát nhu cầu cần bồi dưỡng của đội ngũ, xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên trong năm học ngoài những nội dung bồi
16


dưỡng của các cấp (PGD&SGD). Tổ chức cho giáo viên đăng ký nội dung bồi
dưỡng 3 theo quy định.
Giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu cần của bản
thân, thực hiện tự bồi dưỡng đủ số tiết quy định trong năm học (60 tiết) bao gồm
nội dung theo các modun và nội dung khác. Duyệt kế hoạch tự bồi dưỡng với ban
giám hiệu để có thể tư vấn, điều chỉnh kịp thời.

Ảnh bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên
Trong năm học ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc học tập
tự bồi dưỡng của giáo viên trong nhà trường để đảm bảo đúng nội dung, kịp tiến
độ. Kết quả học tập tự bồi dưỡng của giáo viên phải được thể hiện trong hồ sơ tự
bồi dưỡng, đây là một trong những tiêu chí đánh giá thi đua hàng tháng và cuối
năm học của giáo viên.
Giải pháp7. Chỉ đạo thực hiện chương trình và đổi mới phương pháp
giảng dạy
17

Nói đến việc giáo dục ở trường thì khơng thể nào khơng nói đến việc thực
hiện chương trình, chương trình là phương tiện để giáo dục toàn diện cho trẻ.
Chương trình giáo dục mầm non địi hỏi giáo viên phải có nhiều thủ thuật hấp dẫn,
thu hút trẻ. Tạo nhiều tình huống làm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của
trẻ. Ngay từ đầu năm học nhà trường đã hỗ trợ tài liệu về việc thực hiện chương
trình cho các giáo viên, lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, tổ chức
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, hướng dẫn giáo viên cách soạn giảng, cách
lập kế hoạch, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, hướng dẫn giáo viên
chọn những đề tài sao cho phù hợp với từng chủ đề. Sau khi thống nhất chương
trình giảng dạy, dưới sự chỉ đạo của Phòng giáo dục, Nhà trường chỉ đạo cho các
lớp thực hiện đại trà chương trình giáo dục mầm non trong nhà trường, ứng dụng
cơng nghệ thơng tin và phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong quá trình
giảng dạy.
Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trong trường mầm non hay nói cách
khác là bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một trong những giải pháp
đưa chất lượng chuyên mơn trong nhà trường nâng lên rõ rệt. Vì đội ngũ giáo viên
là nhân tố quan trọng quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Giải pháp 8. Cơng tác thi đua khen thưởng
Ngay từ đầu năm học, Hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường đề ra
các tiêu chí, định mức thi đua cho các tổ, cá nhân; tổ chức cho cán bộ, giáo viên
đăng ký danh hiệu, ký cam kết thi đua. Hàng tháng ban giám hiệu theo dõi, đánh
giá xếp loại các lớp với giáo viên chủ nhiệm, ghi nhận những phản ánh của tổ
trưởng chuyên mơn về hoạt động của tổ mình.
Việc xét thi đua khen thưởng phải được sự thống nhất của Hội đồng thi đua
khen thưởng nhà trường, đảm bảo tính cơng khai, kịp thời. Cán bộ quản lý cần
nghiêm khắc, kiên quyết trong xử lý các vi phạm về nội quy, quy chế khen thưởng.
Kết hợp hài hoà giữa động viên tinh thần và khuyến khích bằng vật chất cho giáo
viên.
18

8. Những thơng tin cần được bảo mật
Khơng có
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
9.1. Các điều kiện về CSVC
- Sự quan tâm của các cấp, các ngành đầu tư cho giáo dục mầm non có đủ
điều kiện về cơ sở vật chất, phịng nhóm lớp, trang thiết bị dạy học.
9.2. Các điều kiện về nguồn nhân lực
- Giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên, nhiệt tình, có tinh thần học hỏi
trong cơng việc.
9.3. Các điều kiện về thời gian
- Giai đoạn 1 (từ tháng 2/2018 đến tháng 8/2018): Nắm bắt thông tin, các
điều kiện về cơ sở vật chất, đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên của nhà trường.
- Giai đoạn 2 (từ tháng 8/2018 đến tháng 01/2019): Áp dụng các biện pháp,
phương pháp vào q trình chỉ đạo chun mơn trong nhà trường.
- Giai đoạn 3 (tháng 02/2019): Hiệu quả khi áp dụng
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến
Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có vai trị
quan trọng hàng đầu, là nhiệm vụ rất cần thiết của người cán bộ quản lý và giáo
viên mầm non, là cơ sở vững chắc để người cán bộ quản lý giáo viên thực hiện
nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ ở trường, lớp mình, là nhân tố quyết định nâng cao
chất lượng giáo dục, hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ.
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả
Bằng sự nỗ lực của tôi cùng những cố gắng tự bồi dưỡng chuyên môn của
đội ngũ cán bộ giáo viên trong tổ chúng tôi đã đạt được kết quả như sau:
19

Bảng 2. Khả năng nhận thức, kỹ năng sư phạm của giáo viên trường mầm
non Đạo Tú.
Mức độ
T

Nội dung khảo sát

TT

Tổng

Đạt yêu cầu

số

Số

Chưa đạt yêu cầu
Số

%

lượng

%

lượng

1 Soạn giáo án, HSSS

05

05

100

0

0

2 Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ

05

05

100

0

0

05

05

100

0

0

05

05

100

0

0

Trang trí sắp xếp đồ dùng
đồ chơi, tạo môi môi trường
học tập cho trẻ
Khả năng thu hút trẻ, nắm
chắc phương pháp tổ chức
hoạt động các mơn học.

* Trình độ sư phạm và trình độ chun mơn nghiệp vụ của giáo viên
Trình độ sư phạm

Tổ
chun
mơn

SL giáo
viên

Trình độ chuyên môn

của giáo viên
Trung

Cao

Đại

cấp

đẳng

học

Giỏi

Khá

TB

Nhà trẻ

5

01

0

04

02

03

0

Cộng

5

01

0

04

02

03

0

100

20

0

80

40

60

0

%

* Tuổi đời, tuổi nghề và chất lượng chuyên môn của giáo viên: Tổng số
05 giáo viên
Bảng 2: Khả năng nhận thức, kỹ năng sư phạm của giáo viên trường
mầm non Thanh Vân
Nội dung khảo sát

Mức độ
20


T

Tổng

TT

số

Đạt yêu cầu
Số

Chưa đạt yêu cầu

Số

%

lượng

lượng

%

1 Soạn giáo án, HSSS

06

06

100

0

0

2 Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ

06

06

100

0

0

06

06

100

0

0

06

06

100

0

0

Trang trí sắp xếp đồ dùng
đồ chơi, tạo môi môi trường
học tập cho trẻ
Khả năng thu hút trẻ, nắm
chắc phương pháp tổ chức
hoạt động các mơn học.

* Trình độ sư phạm và trình độ chun mơn nghiệp vụ của giáo viên

Trình độ sư phạm

Tổ
chun
mơn

SL giáo
viên

Trình độ chuyên môn

của giáo viên
Trung

Cao

Đại

cấp

đẳng

học

Giỏi

Khá

TB

Nhà trẻ

6

02

0

04

03

03

0

Cộng

6

01

0

04

03

03

0

100

20

0

80

50

50

0

%

* Tuổi đời, tuổi nghề và chất lượng chuyên môn của giáo viên: Tổng số
06 giáo viên
TT

Nội dung khảo sát

1
Tuổi đời

Số lượng

Tỷ lệ %

20 – 35

02

33.3

36 – 45

01

16.7

46 – 54

03

50

Ghi chú

Qua bảng 1 và bảng 2 ta thấy mức độ đạt yêu cầu được tăng lên rõ rệt
21


Bảng 3 Khả năng nhận thức, kỹ năng sư phạm của giáo viên trường mầm
non Đạo Tú.

Nội dung khảo sát

Trước khi áp dụng

Sau khi áp dụng

Soạn giáo án, HSSS

Đạt yêu cầu = 60%

Đạt yêu cầu=100%

Đạt yêu cầu tăng

Không

Không ĐYC=0

40%

ĐYC

=

Cấp độ so sánh

40%
Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ Đạt yêu cầu = 80%
Không ĐYC = 20%

Đạt yêu cầu = 100% Đạt u cầu tăng
Khơng ĐYC = 0%

20%

Trang trí sắp xếp đồ dùng Đạt yêu cầu = 60%

Đạt yêu cầu = 100% Đạt yêu cầu tăng

đồ chơi, tạo môi môi Không ĐYC = 40%
trường học tập cho trẻ

Không ĐYC = 0%

Khả năng thu hút trẻ, nắm Đạt yêu cầu = 60%

Đạt yêu cầu = 100% Đạt yêu cầu tăng

chắc phương pháp tổ chức Không ĐYC = 40%
hoạt động các môn học.

Không ĐYC = 0%

25%

25%

* Trình độ sư phạm và trình độ chuyên mơn nghiệp vụ của giáo viên
Nội dung khảo sát
Trình độ chuyên môn

Trước khi áp dụng

Sau khi áp dụng

Cấp độ so sánh

Đạt yêu cầu = 60%

Đạt yêu cầu = 100%

Đạt yêu cầu tăng

Không ĐYC = 40%

Không ĐYC=0

40%

Bảng 3 Khả năng nhận thức, kỹ năng sư phạm của giáo viên trường mầm
non Thanh Vân
Nội dung khảo sát

Trước khi áp dụng

Sau khi áp dụng

Soạn giáo án, HSSS

Đạt yêu cầu = 33.3%

Đạt yêu cầu=100%

Đạt yêu cầu tăng

Không ĐYC=0

66.7%

Kiểm tra, thăm lớp, dự Đạt yêu cầu = 33.3%

Đạt yêu cầu = 100%

Đạt yêu cầu tăng

giờ

Không ĐYC = 0%

66.7%

Không ĐYC = 66.7%

Không ĐYC = 66.7%

Cấp độ so sánh

22

Trang trí sắp xếp đồ Đạt yêu cầu = 33.3%

Đạt yêu cầu = 100%

Đạt yêu cầu tăng

dùng đồ chơi, tạo môi Không ĐYC = 66.7%
môi trường học tập cho

Không ĐYC = 0%

66.7%

Khả năng thu hút trẻ, Đạt yêu cầu = 33.3%

Đạt yêu cầu = 100%

Đạt yêu cầu tăng

nắm chắc phương pháp Không ĐYC = 66.7%
tổ chức hoạt động các

Không ĐYC = 0%

66.7%

trẻ

mơn học.
* Trình độ chun mơn nghiệp vụ của giáo viên trường mầm non Thanh

Vân
Nội dung khảo sát
Trình độ chuyên môn

Trước khi áp dụng

Sau khi áp dụng

Cấp độ so sánh

Đạt yêu cầu = 50%

Đạt yêu cầu = 100%

Đạt yêu cầu tăng

Không ĐYC = 50%

Không ĐYC=0

50%

Việc áp dụng các biện pháp trên không chỉ giúp các cô giáo nâng cao trình
độ chun mơn mà cịn giúp các cơ giáo phát huy hết khả năng sáng tạo trong tổ
chức các hoạt động cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ chủ động, tích cực
trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn trong tổ và của bản
thân như:
Nhà quản lý phải xác định được tình hình đội ngũ giáo viên, về trình độ
chun mơn, ngồi ra việc thực hiện các chuyên đề của Sở - phòng đề ra, xem đội
ngũ giáo viên mình cần bồi dưỡng thêm những mặt nào. Từ đó đề ra kế hoạch sắp

xếp thời gian và tìm biện pháp tối ưu để bồi dưỡng phù hợp.
Tổ chức nhiều hình thức học tập giúp giáo viên tích cực hơn trong học tập
bồi dưỡng chun mơn.
BGH có khen thưởng động viên kịp thời những cán bộ giáo viên có thành
tích tốt, có quyết tâm trong việc bồi dưỡng chuyên môn, đồng thời phổ biến kinh

23


nghiệm các nội dung, phương pháp tốt cho giáo viên cùng tham khảo, học tập
nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn.
Thực hiện sinh hoạt tổ chuyên môn nghiêm túc, trách nhiệm và có chất
lượng.
Tham gia đầy đủ các phong trào thi đua do phòng GD&ĐT đề ra như hội thi
Hội thi giáo viên dạy giỏi GDMN cấp huyện; cuộc thi thiết kế bài giảng điện tử Elearning các cấp.
Tổ có 01 giáo viên đạt giải Nhì trong Hội thi giáo viên dạy giỏi GDMN cấp
huyện.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân
Để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục đề ra người quản lý cần phải áp dụng
những biện pháp phù hợp để chỉ đạo chuyên môn đội ngũ giáo viên thực hiện đổi
mới giáo dục mầm non cho lớp của mình , việc làm này vô cùng công phu và phức
tạp địi hỏi những người quản lý phải có nghệ thuật chỉ đạo, phải nghiên cứu lý
luận và thực tiễn để áp dụng một cách sáng tạo trong trường của mình quản lý
Thực tế đã cho thấy, muốn có chất lượng giáo dục tồn diện thì vấn đề vai
trị quyết định chính là cơng tác quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội
ngũ của nhà trường. Nói đến quản lý là nói đến sự tác động có định hướng, có mục
đích, có kế hoạch và có hệ thống dựa trên những quy luật khoa học của chủ thể
quản lý đến đối tượng quản lý, nhằm tác động đến đối tượng quản lý theo định
hướng đã xác định.

Qua thực tế đã áp dụng thấy được hiệu quả của sáng kiến này bản thân tôi
thấy cần mở rộng đối với các đơn vị, các tổ chuyên môn đưa hoạt động dạy và học
ngày càng nâng cao, để đáp ứng với yêu cầu và nhiệm vụ giáo dục Mầm non hiện
nay. Trên cơ sở đó đề xuất những giải pháp tích cực để tổ chức và chỉ đạo việc
thực hiện chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi
trong trường mầm non Đạo Tú thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học
24


10.3. Bài học kinh nghiệm
Qua quá trình xây dựng sáng kiến chỉ đạo chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên tổ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi trong trường tôi rút ra bài học sau: Phải làm cho
mỗi giáo viên thật sự chuyển biến về nhận thức, coi việc bồi dưỡng và việc học tập
là giải pháp có ý nghĩa quyết định đến việc nâng cao trình độ chun mơn. Là việc
làm suốt đời của mỗi người. Như Lê- Nin đã dạy “Học, học nữa, học mãi” đó là
phát huy tinh thần nỗ lực của từng giáo viên trong học tập.
Qua sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên nhà trẻ 24 – 36 tháng trong trường MN huyện Tam Dương”
mà nhà trường áp dụng đã khẳng định: Chỉ đạo chuyên môn tốt đưa các hoạt động
chuyên môn vào nề nếp, tổ chức các hoạt động có hiệu quả góp phần thúc đẩy,
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng phát triển đáp ứng được
những yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non, và có thể nhân rộng ra cho các
trường mầm non trong toàn huyện.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp
dụng sáng kiến lần đầu
Số

Tên tổ chức/cá

TT

Địa chỉ

nhân

Phạm vi/lĩnh vực
áp dụng sáng
kiếm

1

Trường mầm non Đạo Tú

Xã Đạo Tú – Tam Trường mầm non Đạo
Dương- Vĩnh Phúc Tú

Trường mầm non Thanh Xã Thanh Vân – Trường mầm non Thanh
Vân

Tam Dương- Vĩnh vân
Phúc

Đạo Tú, ngày 28 tháng 2 năm 2019

Đạo Tú, ngày 15 tháng 02 năm 2019

25