(Sáng kiến kinh nghiệm) một vài thủ thuật giúp học sinh lớp 8, 9 tích cực nói tiếng anh

SKKN Một vài thủ thuật giúp học sinh lớp 8, 9
tích cực nói Tiếng Anh
Trong cơng cuộc cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, trong tình hình th ực tế
đất nước đang phát triển để hội nhập vào cộng đồng quốc tế các n ước
trong khối ASEAN cũng như các nước khác trên th ế gi ới, đ ặc bi ệt h ơn, đ ất
nước ta đã chính thức là thành viên của WTO thì việc biết và s ử dụng
thành thạo ít nhất 1 ngoại ngữ là một nhu cầu cấp bách, một đòi h ỏi c ần
thiết cho mỗi chúng ta. Nhân tố quyết định thắng lợi của công cu ộc cơng
nghiệp hố, hiện đại hố là nguồn lực người Việt Nam được phát triển về
số lượng và chất lượng trên cơ sở mặt bằng dân trí được nâng cao. Chính
vì thế, nền giáo dục và đào tạo của nước ta cũng đã tiến hành thay đ ổi t ừ
mục tiêu giáo dục và đào tạo đến phương pháp dạy và học nh ằm đóng góp
có hiệu quả vào quá trình chuẩn bị nguồn nhân lực của đất n ước trong
những thập kỷ đầu của thế kỷ 21, học ngoại ngữ nói chung và học Tiếng
Anh nói riêng đã, đang và sẽ trở thành một đề tài vô cùng nóng b ỏng đ ối
với mọi người ở mọi lứa tuổi, mọi giới, mọi trình độ.
“ Ngơn ngữ là cơng cụ giao tiếp quan trọng nhất của con người. ”
( V. I. Lênin )
Biết một ngoại ngữ là đã có trong tay thêm được một cơng cụ giao tiếp
mới ngồi tiếng mẹ đẻ. Ngay từ khi mới bắt đầu học ngoại ngữ, tôi đã
được các thầy cô giáo dạy rằng “Biết thêm một ngoại ngữ là sống thêm
một cuộc đời”, điều đó cho đến nay và chắc chắn c ả mai sau v ẫn cịn
ngun giá trị. Giờ đây tơi lại đem câu nói ấy cùng nh ững ki ến th ức mình
đã học được truyền thụ lại cho những thế hệ học sinh của mình. Là m ột
giáo viên dạy tiếng Anh, tơi ln mong muốn đóng góp một ph ần nh ỏ bé
cơng sức của mình vào việc dạy cho các em học sinh bậc THCS, nh ất là h ọc


sinh lớp 8, 9 có được một lượng kiến th ức cơ bản để làm nền tảng cho các
em trong quá trình học tiếng Anh ở các lớp lớn hơn sau này.
Bản thân tôi đã được giảng dạy bộ môn Tiếng Anh l ớp 8, 9 trong nhũng

năm qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng nội dung, kiến th ức c ủa
tiết học Listen and Read có dung lượng lớn, việc các em v ận dụng ki ến
thức mà giáo viên đã cung cấp trong tiết đầu tiên của m ỗi đ ơn v ị bài h ọc
(tiết Listen and Read) thì cịn gặp nhiều khó khăn và việc tái tạo lại ngơn
ngữ cịn hạn chế.
Làm thế nào để có một số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu, thiết
thực mà vẫn đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển kh ả năng tư duy, s ự
suy đốn và tính sáng tạo của học sinh đặc biệt kích thích, lơi cuốn các em
tích cực giao tiếp bằng Tiếng Anh trong từng tiết h ọc? Tr ước nh ững băn
khoăn, trăn trở đó tơi đã m ạnh dạn đi sâu vào đ ề tài “Một vài thủ thuật
giúp học sinh lớp 8, 9 tích cực nói Tiếng Anh”
2 Giải pháp giúp học sinh lớp 8, 9 tích cực nói Ti ếng Anh
2 .1 Những thủ thuật đã được áp dụng:
Xuất phát từ tình hình thực tế như đã trình bày ở trên và trong quá trình
giảng dạy bản thân tôi tự đúc rút kinh nghiệm, cố gắng tìm ra nh ững biện
pháp nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ pháp mà các em đã
tiếp thu trong tiết học Listen and Read để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ
đề mà các em đã được học trong từng đơn vị bài học nh ằm nâng cao ch ất
lượng học tập của học sinh.
Để giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng vào sản sinh l ời nói tơi đã
vận dụng một số thủ thuật sau:
2 .1.1. Discussion.
Thảo luận theo cặp đơi, theo nhóm về những bài học các em rút ra đ ược
qua nội dung bài hội thoại.


2 .1.2. Free Role play.
Đóng vai theo tình huống gợi ý, hoặc tình huống có th ật trong l ớp. H ọc sinh
làm việc trong cặp hoặc nhóm theo vai trò hay nhân v ật mà các em đ ược
giao.

2 .1.3. Comparision.
So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung bài học với th ực tế cuộc sống.
2 .1.4. Expressing feelings and opinions.
Bày tỏ quan điểm, thái độ của mình về nội dung hoặc nhân vật trong bài
hội thoại.
2 .1.5. Imagination.
Tưởng tượng bản thân học sinh là nhân vật, hoặc đang ở n ơi có s ự vi ệc đó
xảy ra và nêu cảm tưởng hoặc nhận xét.
2 .1.6.Brainstorm.
Học sinh làm việc theo từng nhóm. Mỗi nhóm cử một th ư ký ghi l ại ý kiến
của nhóm sau đó viết lên poster. Dán các poster lên bảng. Các nhóm so
sánh kết quả và bổ sung những thơng tin mà nhóm mình chưa có.
2 .1.7. Mapped Dialogue.
Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng ho ặc tranh
gợi ý. Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nói theo cặp. Giáo viên gọi m ột s ố
cặp học sinh để kiểm tra. Với những lớp yếu giáo viên có th ể t ạo c ơ h ội
cho các em bằng cách gọi những cặp học sinh khá của lớp làm trước.
2 .1.8. Survey.
Giáo viên nêu chủ điểm hoặc viết câu hỏi ra bảng r ồi yêu cầu h ọc sinh làm
việc theo từng cặp, lần lượt một em hỏi một em trả lời và đổi vai. V ừa hỏi
các em vừa ghi chú thông tin về bạn mình. Sau khi ph ỏng v ấn xong giáo
viên yêu cầu một số học sinh tường thuật lại cho cả lớp nghe những thông


tin mà em đã biết về bạn mình hoặc yêu cầu các em viết thành câu vào v ở
hoặc có thể yêu cầu các em viết ở nhà như một bài tập về nhà.
2 .1.9. Retelling.
Giáo viên sử dụng hoạt động này để giúp học sinh k ể lại câu chuy ện hay
bài hội thoại mà các em đã được học dựa vào tranh hoặc từ g ợi ý.
2 .1.10. Arrange the events in order.

Giáo viên chuẩn bị các câu theo nội dung của bài h ọc nh ưng không đúng
với trật tự trong bài. Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo c ặp ho ặc
nhóm sắp xếp lại câu chuyện. Đại diện của nhóm hoặc cặp học sinh k ể l ại
câu chuyện sau khi đã sắp xếp.
2 .1.11. Interviews.
Phỏng vấn là một thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp. Giáo viên
cho học sinh làm việc theo cặp, phỏng vấn và ghi l ại câu tr ả l ời đ ầy đ ủ.
Giáo viên cũng có thể cho học sinh viết lại thành một đoạn văn hoàn ch ỉnh
và đọc trước lớp.
2.2 Thiết kế hoạt động luyện tập theo từng chủ đề. ( D ựa
theo nội dung bài Listen and Read English 8 - 9)
Thiết kế nhiều hoạt động khác nhau áp dụng cho lớp Giỏi, Khá, Trung
bình, mỗi lớp được thực hành một trong những task dưới đây:
Arrange the events in order. ( English 9: Unit 1)
+ Put these sentences in the correct order.
1. Lan took her to Hoan Kiem Lake
2. They visited the mosque on Hang Luoc street.
3. Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
4. They visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum and so on .
5. Maryam came to Hanoi last week.


6. Maryam invited Lan to Kuala Lumpur.
* Keys: 3- 5- 1- 4- 2 - 6.
Retelling. ( English 9: Unit 1)
Sử dụng một số bức tranh thể hiện được nội dung chính c ủa bài h ọc và
yêu cầu học sinh kể lại. Với những lớp yếu hơn tôi cho học sinh xem tranh
và một số từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dàng hơn.
+ Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to
Hanoi.

Lan and Maryam/ pen pals/ 2 years. This/ first time/ Maryam/ visit/
Hanoi.The first day / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake. The next few
days/they/ visit/ Ho Chi Minh's Mausoleum/ History Museum/ Temple of
Literature. Maryam /impressed/ the beauty / city/ friendliness/ people.


She wishes / longer vacation / Hanoi. She /also/ want/ invite /Lan/ Kuala
Lumpur.
*Suggested answer:
Lan and Maryam have been pen pals for over two years. This is the first
time Maryam has visited Ha Noi. Lan took her to Hoan Kiem Lake. Over the
next few days, they visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum,
and the Temple of Literature. Maryam was really impressed by the beauty
of the city and by the friendliness of its people. She wishes she had a longer
vacation in Hanoi. She also wanted to invite Lan to Kuala Lumpur.
Imagination. ( English 9: Unit 1)
Sử dụng những tranh ảnh nổi tiếng liên quan đến địa phương và cho
tình huống giả sử như bạn qua thư của em đến thăm Hà Nội thì em sẽ đ ưa
bạn của em tham quan những nơi nổi tiếng nào? Gợi ý cho các em nh ững
từ có liên quan đến cảnh đẹp ở Hà Nội để giúp các em nói t ốt h ơn nh ư:
The Temple of Literature , One Pillar pagoda, Ho Chi Minh’s Mausoleum,
Hoan Kiem Lake ….
- Imagine your pen pal is coming to stay with you in Vinh Phuc for a week .
Where should you take your pen pal to and what activities should you do?
Interview. ( English 9: Unit 1)
Giáo viên đưa ra một vài câu hỏi gợi ý và gợi ý câu tr ả l ời. Yêu c ầu
học sinh phỏng vấn lẫn nhau. Giáo viên có thể cho h ọc sinh t ừ hoặc tranh
gợi ý về những nơi nổi tiếng ở địa phương nơi các em ở để các làm t ốt h ơn
cuộc phỏng vấn với bạn mình.

+ Now use these questions to interview your friends:


a/ Do you have any pen pals? if yes, how long have you been pen pals? ( 2/
3 years)
b/ Did he / she visit you? ( Yes)
c/ Where did you take him / her to?
d/ What activities did you do during the visit?
e/ Was she/ he impressed by the beauty of the town? How about the
people? .....
-Nếu học sinh ở trình độ khá hơn, có thể tự đặt các câu h ỏi đ ể phỏng v ấn
lẫn nhau mà giáo viên không cần đưa câu hỏi gợi ý.
- Gọi một số cặp học sinh làm mẫu trước lớp. Sau đó yêu cầu các em
phỏng vấn bạn kế bên (work in pairs)
Chain game. ( English 9: Unit 1)
Giáo viên cho học sinh một vài từ gợi ý về bài h ọc. Yêu c ầu các em
làm theo nhóm trong vài phút. Trong lúc học sinh làm nhóm giáo viên đi
quanh các nhóm để kiểm tra. Gọi một hoặc hai nhóm đ ể nói tr ước l ớp.
1. Maryam/Lan/ been/ pen pals/ 2years.
2. Maryam / visit Lan / Hanoi/ last week.
3. Lan/ take/ her/ Hoan Kiem Lake/ Temple of Literature/Ho Chi Minh's
Mausolem/ mosque/ so on.
4. Maryam/ impressed/ beauty/city/ friendliness/its people.
5. Maryam/ wish/ have/ longer vacation / Hanoi.
*Suggested answer:
Teacher: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.


Student 1: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
Maryam visited Lan in Hanoi last week.

Student 2: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
Maryam visitedLan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem
Lake, the Temple of Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the
mosque and so on.
Student 3: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
Maryam visited Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan
Kiem Lake, the Temple of Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum,
the mosque and so on. Maryam was really impressed by the
beauty of the city and the friendliness of its people.
Student 4: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
Maryam visited Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan
Kiem Lake, the Temple of Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum,
the mosque and so on. Maryam was really impressed by the
beauty of the city and the friendliness of its people.
Student 5:Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
Maryam visited Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem
Lake, the Temple of Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the
mosque and so on. Maryam was really impressed by the beauty of
the city and the friendliness of its people.
Maryam wishes she had a longer vacation in Ha noi.
Noughts and crosses. ( English 9: Unit 1)
- Giáo viên chuẩn bị ô vuông sau với các từ trong bài h ọc.


impressed

mosque

penpals

correspond visit

keep

in modern

wishes

used to

touch

- Giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách lại.
- Giáo viên làm một câu mẫu với học sinh sử dụng một t ừ bất kỳ trong các
ô.
Maryam was really impressed by the beauty of Hanoi.
- Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhóm. Một nhóm là " noughts" (O) và
một nhóm là " crosses" (X)
- Hai nhóm lần lượt chọn từ trong ơ và đặt câu. Nhóm nào đ ặt câu đúng sẽ
được một (O) hay một (X).
Ví dụ: Nhóm " Noughts" chọn từ " impressed' nếu m ột học sinh trong
nhóm đặt câu : "Maryam was really impressed by the beauty of the city/ Ha
noi " nhóm sẽ được một (O).


Nhóm " crosses" chọn từ "used to". Nếu một học sinh trong nhóm đặt câu:
" Lan used to walk past the mosque (on Hang Luoc street/ on her way to
primary school)" nhóm sẽ được một (X).

O

X

- Nhóm nào có ba "O" hoặc ba "X" trên một hàng ngang, d ọc ho ặc chéo sẽ
chiến thắng.
* Possible answers:
mosque: Maryam wanted to visit the mosque.
wishes: Maryam wishes she had a long vacation in Ha Noi/ Viet nam.
pen pals: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
correspond: They correspond at least once every two weeks.
visit: They visited Hoan Kiem Lake/ the Temple of Literature.....
keep in touch: They will keep in touch.
modern: Ha Noi is a (busy) modern city.
Description. ( English 9: Unit 2)
- Use your own words to describe the ao dai. ( có th ể dùng tranh hoặc chi ếc
áo dài thật của học sinh đang mặc để mô tả.)


Discussion. ( English 9: Unit 2)
- Work in groups of four and discuss about these questions.
1/ What have you known about the ao dai?
2/ Do you think Vietnamese woman should wear the ao dai at work? Why?
( Why not?)
3/ Tell the group what fashion designers have done to modernize the ao
dai?
*Suggested answers:
1/ The ao dai is the traditional dress of Vietnamese women. It consists of a
long silk tunic that is slit on the sides and worn over loose pants.
Traditionally, both men and women wore it but nowadays, it is usually worn
by women, especially on special occasions...

2/ Yes, I think they should wear the ao dai at work because the ao
dai encourages Vietnamese women to feel proud of the traditions and
customs of the country...
3/ They have printed lines of poetry on it or have added symbols such as
suns, stars, crosses to the ao dai.
Report. ( English 9: Unit 2)
Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 hoặc 5 em và tường thu ật l ại
những gì em biết về chiếc áo dài cho nhóm của mình nghe. Giáo viên có
thể cho các em trước một vài từ gợi ý để các em có thể làm hoạt đ ộng này
hiệu quả hơn.
- Work in groups of four or five to report what you have known about
the ao dai. You can use the following given words:
+ Ao dai/ traditional dress/ women.
+ It/ consist/ long silk tunic/slit/ sides/ worn/ loose pants.
+ Traditionally/ it/ be/ frequently/worn/ men and women.
+ Nowadays/ usually/ wear /it.
+ Now/ fashion designers/ have modernized/ ao dai/ so/ look/ modern/
fashionable.
Situation. ( English 9: Unit 2)
- Đưa cho lớp một tình huống gợi ý và yêu cầu học sinh đóng vai theo tình
huống.
Situation: A foreigner wants to know something about the ao dai, the
traditional dress of Vietnamese women.


The foreigner: I want/ know more / the ao dai,/ the traditional dress /
Vietnamese women/. you/ help /me?
You: Sure. The ao dai/ consist/ long silk tunic/ that/ slit/ sides/ worn/
loose pants/.

The foreigner: men/ use /wear/ it?
You: Yes/ but nowadays/ women/ usually/ wear / it/.
The foreigner: Why/ the majority/ Vietnamese women /prefer /wear/
modern clothing/ work?
You: Because/ convenient/.
*Suggested answers:
The foreigner: I want to know more about the ao dai, the
traditional dress of Vietnamese women. Can you help me?
You:

Sure. The ao dai consists of a long silk tunic that

is slit on the sides and worn over loose pants.
The foreigner: Did men use to wear it?
You:

Yes. But nowadays, women usually wear it.
The foreigner: Why do the majority of Vietnamese women
prefer to wear modern clothing at work?

You:

Because it is more convenient.

Retelling. ( English 9: Unit 3)
- Yêu cầu học sinh hãy kể lại chuyến đi của Ba về quê. ( dùng tranh và t ừ
gợi ý)
- Retell Ba's trip to the village, using the pictures and the given words:

a.Ba's village/ about 60kms/ the north/Hanoi./
It/ lies/ the foot/ mountain/ and/ a river.

b. Ba/ his family/ get/ village/bus.


c. They/ have/ chance/

travel/ between/ green paddy fields/ cross/ small bamboo forest.

d.

There/

be/

big

entrance/village.

old

banyan

tree/


e. They/ visit/ the shrine/ the mountain

f. afternoon/ they/ boating/ river/ picnic / river bank/ before/ going

home/late/ evening./


*Suggested answers:
a. Ba's village is about 60kms to the north of Hanoi. It lies near the foot of a
mountain and by a river.
b.Ba and his family got to the village by bus.
c.They had a chance to travel between the green paddy fields and cross a
small bamboo forest.
d. There is a big old banyan tree at the entrance to the village.
e.They visited the shrine on the mountain.
f. In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the
river bank before going home late in the evening.
Retell the story from jumbled sentences. ( English 9: Unit 3)
- Cho học sinh nội dung của bài nhưng không theo trật tự.
- Yêu cầu học sinh hãy kể lại nội dung bài học dựa vào nh ững câu g ợi ý
không theo thứ tự.
+ Work in groups of four and tell your friends about Ba's trip to the village,
using these jumble sentences:
a. In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the
river bank
b. They visited Ba's uncle after the meal.


c. They got to the village by bus.
d. Ba and his family had a day trip to their home village.
e. Then, they walked up the mountain to visit the shrine.
f. They went home late in the evening.
g. After two hours travelling by bus, they reached the big old banyan tree.
* Suggested answers:

d. Ba and his family had a day trip to their home village.
c. They got to the village by bus.
g. After two hours travelling by bus, they reached the big old banyan tree.
b. They visited Ba's uncle after the meal.
e. Then, they walked up the mountain to visit the shrine.
a. In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the
river bank
f. They went home late in the evening.
Survey. ( English 9: Unit 4)
- Teacher asks students to work in groups of six.
- Ask them to stand up and ask each other the question: " What subject do
you need to improve?" They have to write the names and the subjects that
their friends answer.
Example:

Name

What subject

Hoa

Literature


Hung

Math

Lan

English

- Give feedback.
- Ask students who need to improve the same subject work in groups and
discuss how to improve.(Teacher pays attention to how to improve
English.)
Survey. ( English 9: Unit 4)
- Teacher asks students to work in groups of six.
- Ask them to stand up and ask each other the question: " Which ways do
you often use to learn and improve your English?" They have to write the
names and the ways that their friends answer.
*Example:

Name

How to learn English

Hoa

Listen to English programs on the radio

Mai

Speak English with friends

Nam

Do more grammar exercises...

- Teacher has students show the ways that are the most popular in the class.

Find someone who. ( English 9: Unit 4)
-Teacher asks students to go around the class and ask their friends Yes/ No
questions using the activities in the table. If their friends answer "Yes", they
have to write their friends' name in the" name "column.


*Example:

Find someone who...

Name

Watch English TV programs
Learn by heart all the new words

Thao

Practice listening to English tape
Speak English with friends
Do the homework
Write English as much as possible
Learn to sing English songs

P1: Do you often watch English TV programs?
P2: Yes.
(P1 has to write P2's name in the name column.)
- Teacher asks some pupils to report the results before the class.
*Example: Ly and Nam said that they often watched English TV programs.
Mapped Dialogue. ( English 9: Unit 4)
Teacher asks pupils to practice the dialogue in pairs, using mapped

dialogue. One student plays the role of examiner and another plays the role
of Lan.
-Teacher put the mapped dialogue on the board.
- Elicit the exchange from students.
- Have some pairs practice each exchange before going on to another
exchange.


- After finishing the dialogue, ask a good pair to demonstrate the whole
dialogue.
- Teacher asks students to work in closed pairs, then public pairs

Examiner

Lan

What/ name?

Lan


Where/ come?

Why/learning/English?

Viet nam

Because/

need/ job.

you/speak/ other langugages?

What /aspects/English/difficult?
pronunciation

-Teacher gives feedback and correct.
*Suggested dialogue.
Examiner: What's your name?
Lan:

My name is Lan.

Examiner: Where do you come from?
Lan:

I come from Viet nam.

French


Examiner: Why are you learning English?
Lan:

Because I need it for my job.

Examiner: Do you speak any other languages?
Lan:

I speak French.

Examiner: What aspect of learning English do you find most difficult?
Lan:

I think it's pronunciation.

+ Teacher asks students to play the roles of Lan and Paola. Lan reports
Paola What the examiner asked Lan.

Paol
a

Lan

finish/exam ?

Yes


What questions/ ask?

First/ asked/what my

name/
where / I /come.

They/easy/
weren't ?

Then/

asked/why/ leaning English/
and if/ speak/languages.
What else/ she/ ask?

She/ asked/ what aspect/
leaning English/ find/difficult.

*Suggested answer:
Paola: Have you finished your exam?
Lan: Yes, I have.
Paola: What questions did she ask you?


Lan: First, she asked me what my name was, and where I came from.
Paola: They were easy for you, weren't they?
Lan: Then she asked me why I was learning English and if I spoke
any other languages.
Paola: What else did she ask you?
Lan: She asked me what aspect of learning English I found most difficult.
Brainstorming. ( English 9: Unit 5)
-Teacher asks students to brainstorm their ideas on " the benefits of TV" .
- Teacher gives them the beginning of a list and students have to add their
ideas to it.
- Students work in groups of four or six and write them on a poster.
- The two or three groups which write more correct ideas will win the
game.