skkn giải pháp nâng cao hiệu quả việc quản lý nền nếp, kỉ luật đối với học sinh trong trường trung học phổ thông

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số ( do Thường trực Hội đồng ghi)……………………………………
1. Tên sáng kiến : “Giải pháp nâng cao hiệu quả việc quản lý nền nếp, kỉ
luật đối với học sinh trong trường trung học phổ thơng. ”
(Châu Thanh Hưởng, Phạm Thị Bích Phương, Phan Thị Kim Loan,

Võ Ngọc Minh, @THPT Phan Ngọc Tòng)
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý nền nếp, kỉ luật trong nhà
trường trung học phổ thông.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình hình thực trạng của vấn đề: Trong trường trung học phổ thông,
việc thực hiện tốt nền nếp, kỉ luật trong học sinh luôn giữ vai trị vơ cùng quan
trọng, đó là một yếu tố vô cùng quan trọng thúc đẩy nhà trường phát triển một cách
tồn diện. Người quản lý có nhiệm vụ phối hợp với các bộ phận khác nhằm thực
hiện chiến lược phát triển giáo dục của nhà trường. Thực hiện tốt nền nếp, kỉ luật
trong học sinh không những mang lại ý thức tốt cho người học mà còn tạo được tính
cơng bằng trong việc đánh giá, xếp loại vào cuối học kỳ và cuối năm. Hơn hết còn
tạo đà cho chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng được nâng cao và đứng
vững. Tuy nhiên, chúng ta cũng không thể phủ nhận rằng hiện nay ở rất nhiều
trường trung học phổ thông không phải lúc nào ban quản lý nền nếp, kỉ luật cũng
hoạt động có hiệu quả. Nhiều trường thường chú trọng chủ yếu vào các hoạt động
hành chánh, các hoạt động chun mơn vì vậy mà trong các hoạt động của mình,
ban quản lý nền nếp, kỉ luật chủ yếu hoạt động theo mệnh lệnh hành chính, thậm chí
ở một số nơi cịn có hiện tượng hoạt động cá nhân và tự phát thậm chí mặc định
trách nhiệm quản lý cho hiệu phó phụ trách cũng như Đồn trường mà khơng hề
nghĩ rằng đó là cơng việc chung và rất cần có sự phối hợp chặt chẽ, đồng bộ giữa
các cá nhân và từ nhiều bộ phận khác nhau trong tổ chức trường học. Vấn đề trên

1


không hẳn là vấn đề riêng của bất cứ ngôi trường nào mà đó cịn là vấn đề chung đã
và đang tồn tại nhiều năm qua. Vậy làm thế nào để việc quản lý nền nếp, kỉ luật
trong trường học ngày càng tốt hơn?. Đây là vấn đề luôn làm cho chúng tơi trăn trở,
vì thế mà gần 2 năm cố gắng tìm tịi, đổi mới trong tư duy, đổi mới trong hành động,
chúng tôi luôn thường xuyên quan tâm, đổi mới phương thức quản lý nhằm nâng
cao hơn nữa hiệu quả hoạt động nền nếp, kỉ luật góp phần vào thành cơng chất
lượng tồn diện của nhà trường .
- Giới hạn nghiên cứu của đề tài: Đề tài chủ yếu tập trung vào những giải
pháp mà chúng tôi đã thực hiện và mang lại nhiều hiệu quả trong quản lý nền nếp, kỉ
luật qua từng năm học cụ thể. Những biện pháp nêu ra trong đề tài đã giúp nhà
trường nâng cao chất lượng giáo toàn diện và hơn hết đã góp phần khơng nhỏ trong
việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận là sáng kiến:
3.2.1. Mục đích của giải pháp:
Đề tài thực hiện nhằm vào các mục đích sau:
- Giúp giáo viên và học sinh nhận ra ý nghĩa, tầm quan trọng của việc quản lý
nền nếp, kỉ luật trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong trường trung học phổ
thông.
- Chỉ ra cho giáo viên và học sinh nhận ra nhiệm vụ, quyền hạn của mỗi cá
nhân trong hoạt động giáo dục cũng như các hoạt động khác trong nhà trường.
- Thay đổi nhận thức về quản lý, tổ chức kiểm tra, xử lý vấn đề liên quan đến
nền nếp, kỉ luật trong nhà trường đối với việc xử lý học sinh vi phạm.
- Những điểm khác biệt và tính mới của đề tài:
Qua đề tài này chúng tôi muốn hướng đến sự thay đổi trong cách quản lý nền
nếp, kỉ luật và các hoạt động giáo dục chung của nhà trường trong năm học sao cho
thật sự tương ứng với các thời điểm cụ thể và các chủ điểm năm học. Tính mới
trong cơng tác quản lý nền nếp, kỉ luật không phụ thuộc nhiều vào một cá nhân cụ

thể nào mà đó là sự tương tác cùng nhau quản lý của tất cả các thành viên trong hội
đồng sư phạm.

2


Mỗi thành viên trong hội đồng sư phạm nhà trường là mỗi cá tính khác nhau,
cũng vì thế mà trong q trình cơng tác mỗi người có cách quản lý mà mình cho là
tối ưu nhất. Vì những khác biệt đó đơi khi khơng thể tạo được sự đồng thuận trong
quản lý cũng như xử lý học sinh sai phạm. Từ đó, đơi khi khơng khỏi va chạm dẫn
đén mất đồn kết, và một khi đã khơng tạo được sự đồng thuận trong quản lý và xử
lý thì khơng thể có được một tập thể vững mạnh, phát triển. Vì vậy , đề tài cũng chỉ
rõ tầm quan trọng, sức mạnh của sự đồng thuận trong quản lý và xửu lý để từ đó tập
thể cùng chung tay góp phần đưa chất lượng giáo dục phát triển toàn diện.
Ở nhiều đơn vị, việc chia sẻ, hợp tác trong công tác- nhất là công tác giáo dục
học sinh cá biệt- đôi khi rất hạn chế do tâm lý cố giữ lấy “tuyệt chiêu” cá nhân. Đề
tài cũng tập trung chỉ ra những lợi ích thiết thực từ việc sẻ chia, hợp tác cùng nhau
thông qua một kênh thông tin chung của ban quản lý mà ở đó vai trị của người quản
lý (Ban giám hiệu- Hiệu phó phụ trách) mà tất cả thành viên trong hội đồng sư
phạm, mỗi cá thể điều giữ một vai trò tiên phong trong thể nghiệm và tổng hợp.
Đề tài giúp thay đổi nhận thức về cách thức tổng hợp, cách thức sinh hoạt,
cách thức xử lý học sinh sai phạm về nền nếp, kỉ luật trong quá trình học tập và rèn
luyện trong trường.
3.2.2. Nội dung giải pháp:
Trường chúng tôi được thành lập gần 11 năm, đa số giáo viên nhà trường còn
rất trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm trong quản lý và xử lý học sinh vi phạm nền nếp,
kỉ luật. Thế mà qua nhiều năm tuyển sinh vào khối 10, điểm đầu vào trường chúng
tơi thường xun đứng thấp nhất tỉnh, vì thế mà ý thức học tập của học sinh rất kém,
và một khi ý thức học tập kém thì các em thường xuyên vi phạm nền nếp, kỉ luật .
Trách nhiệm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường sao cho ngang bằng với

các trường khác trong địa bàn tỉnh là một nhiệm vụ vơ vàn khó khăn, nhiều thử
thách. Vậy mà qua nhiều năm, bằng sự nổ lực của tất cả giáo viên mà chất lượng
giáo dục nhà trường qua từng năm ln được cải thiện đáng kể, có được thành cơng
ấy khơng thể phủ nhận sự đóng góp vô cùng to lớn của ban quản lý nền nếp, kỉ luật.

3


Bản các thành viên trong nhóm tác giả qua quá trình cơng tác rất may mắn
được nhà trường phân cơng cơng tác ở nhiều vị trí khác nhau, trong các vai trị khác
nhau của mình , chúng tơi ln trăn trở làm thế nào để nền nếp, kỉ luật ngày một đi
vào quỹ đạo, ngày càng được củng cố và phát triển. Vì vậy mà bản thân chúng tơi
đã rất cố gắng mài mò, cùng trao đổi, cùng nghiên cứu những kinh nghiệm hay áp
dụng trong việc nâng cao hiệu quả hoạt động của ban qquanr lý nền nếp, kỉ luật. Đó
là cốt lõi giúp cải thiện chất lượng cơng tác cũng như góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục của nhà trường. Cụ thể chúng tôi đã cùng nhau thực hiện những công việc
như sau:
3.2.2.1. Quán triệt tốt chủ trương đến tất cả giáo viên và học sinh.
Qua nhiều kênh, trưởng ban quản lý nền nếp, kỉ luật tổ chức tuyên truyền đến
giáo viên và học sinh về đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, quy chế của
ngành, quy định của cơ quan thông qua các buổi sinh hoạt dưới cờ thậm chí qua
những hoạt động giao tiếp thơng thường trong q trình cơng tác. Chỉ khi giáo viên
và học sinh quán triệt tốt các chủ trương thì mới có thể tồn tâm tồn ý thực hiện tốt
các nhiệm vụ được phân công. Bản thân mỗi giáo viên cần là một “tuyên truyền
viên” đến học sinh, giúp học sinh hiểu đúng và hiểu đủ, hiểu để điều chỉnh hành vi
cho hợp lý. Bản thân mỗi học sinh cần hiểu đúng để tạo sự lan tỏa đến các bạn khác
trong trường.
Ban quản lý phải luôn là “đầu tàu”, phải luôn gương mẫu và luôn nghiêm túc
trong việc thực hiện chủ trương. Có như thế mới kéo được các lực lượng khác cùng
tham gia, có như thế mới đủ “sức nặng”quản lý tốt.

Cần quán triệt rõ quan niệm quản lý, cách góp ý để khơng tạo nên những tâm
lý tiêu cực cho cả giáo viên và học sinh.
3.2.2.2. Cùng xây dựng và tổ chức thực hiện các kế hoạch hoạt động của
ban quản lý.
Ban quản lý bao gồm: Phó Hiệu trưởng phụ trách nền nếp, kỉ luật; các thành
viên ban chấp hành Đoàn- Hội; giáo viên chủ nhiệm các lớp và một số thành viên
khác được bổ sung tùy theo nội dung hoạt động.

4


Có nhiều ý kiến cho rằng việc xây dựng và tổ chức thực hiện các kế hoạch
của tổ như: kế hoạch hoạt động năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch
dạy lao động, kế hoạch thao kiểm tra việc thực hiện nội quy, kế hoạch sinh hoạt cờ,
sinh hoạt lớp , kế hoạch phối hợp giáo dục học sinh cá biệt,..là trách nhiệm chỉ mỗi
mình Phó Hiệu trưởng phụ trách còn các thành viên khác chỉ là người nghe lệnh và
thực hiện. Đối với tổ chúng tôi, tất cả mọi kế hoạch hoạt động của ban điều là kế
hoạch chung, các kế hoạch được xây dựng trên cơ sở góp ý, chỉnh sửa, bổ sung từ
nhiều góp ý của tất cả các thành viên qua một địa chỉ mail chung.
Người phụ trách sau khi hoàn thành kế hoạch sẽ chuyển toàn bộ vào địa chỉ
mail chung , các thành viên khác có liên quan được thơng báo sẽ vào và tải kế
hoạch. Sau khi tải về mỗi cá nhân sẽ đọc, bổ sung chỉnh sửa và gửi gmail phản hồi
vào địa chỉ chung. Phó Hiệu trưởng phụ trách sẽ là người chịu trách nhiệm theo dõi,
thu thập ý kiến và tổng hợp gửi file trở lại địa chỉ mail.
Sau khi mọi góp ý đã kết thúc, người phụ trách sẽ là người kiểm tra và điều
chỉnh đồng thời gủi file hoàn chỉnh cho tất cả các thành viên liên quan. Tất cả các
thành viên trong ban quản lý sẽ lưu lại kế hoạch chung nhằm theo dõi đánh giá vào
từng thời điểm theo từng kế hoạch cụ thể. Có như thế các thành viên ban quản lý sẽ
nắm được tiến trình cơng việc của mỗi cá nhân, đó là yếu tố để kịp thời nhắc nhở
nhau bổ sung hoàn thành nhiệm vụ chung.

3.2.2.3. Cùng nhau tham gia quản lý, đánh giá các hoạt động của ban
quản lý.
- Quản lý các hoạt động của ban và các hoạt động giáo dục khác bao gồm
nhiều lĩnh vực, ví dụ như: quản lý thực hiện nền nếp, kỉ luật, quản lý việc thực hiện
vệ sinh lớp học, vệ sinh chung toàn trường, quản lý và theo dõi uốn nắn học sinh vi
phạm hàng tuần hàng tháng,...
- Trưởng ban (Phó Hiệu trưởng phụ trách) cần nắm nhiệm vụ của tất cả các
thành viên, lập sổ theo dõi, có tổng kết, nhận xét và rút kinh nghiệm thơng qua
phiếu thơng báo góp ý hàng tháng, phiếu được dán công khai trên bảng thông báo
chung của ban quản lý. Qua đó, các thành viên có thể tự rút kinh nghiệm và có

5


hướng khắc phục hạn chế, phát huy ưu điểm đồng thời định hướng tốt cho công việc
tuần tiếp theo.
- Thống nhất lập mẫu sổ theo dõi hoạt động. Sổ theo dõi các hoạt động của
ban và các hoạt động giáo dục khác được thống nhất lưu trữ trong ngăn tủ chung ở
phịng họp hội đồng, đó là điều kiện tốt tạo thuận lợi cho các thành viên tự theo dõi
công việc và nhắc nhở, đánh giá hiệu quả công việc chung. Vì vậy, bản thân mỗi
thành viên trong ban quản lý có thể tự xem xét hoạt động cá nhân phụ trách đồng
thời kịp thời có những phản hồi đến trưởng ban nếu cần điều chỉnh và bổ sung .
Việc làm này thể hiện được tính dân chủ, tính cơng bằng và công khai minh bạch
trong đánh giá xếp loại ở các lớp, thậm chí giáo viên chủ nhiệm có thể dễ dàng theo
dõi các thành viên của lớp, giáo viên chủ nhiệm lấy đó làm căn cứ đánh giá và xếp
loại cuối năm.
-Sổ theo dõi tổ viên bao gồm:
3.2.2.3.1. Phần I- Theo dõi việc thực hiện nền nếp, kỉ luật.
 Thời gian: ……………...
 Nội dung kiểm tra.

Lớp
Họ và tên học
Nội dung vi phạm
Ghi chú
sinh
Vi phạm mới Tái phạm
10c1
Nguyễn Văn A Mang dép không đúng
x
quy định
…
…
…
…
…
 Phần đề nghị của người kiểm tra
Lớp
Họ và tên học
Nội dung vi phạm
Đề nghị xử lý
sinh
10c1

Nguyễn Văn A

Mang dép khơng đúng
quy định
…
…
…

 Hình thức xử lý của ban quản lý

6

…
…


Lớp

Họ và tên học
sinh

Nội dung vi phạm

Hình thức xử lý

10c1

Nguyễn Văn A

…

…

…

Mang dép không đúng
quy định
…

…

3.2.2.3.2. Phần II- Theo dõi người tốt việc tốt..
Lớp
Họ và tên học
Việc làm tốt
sinh

Thời gian

10c1

Nguyễn Văn A

11/5/2017

…

…

Nhặt 100.000đồng gần
khu vực 1
…

…

3.2.2.3.3. Phần III- Theo dõi việc thực hiện công tác công tác khác.
Lớp

Thời gian kiểm
tra

Đánh giá thực hiện vệ
sinh

Ghi chú

10c1

11/5/2017

Chưa tốt

Lớp chưa đổ rác

…

…

…

…

Các phiếu theo dõi thường do đội cờ đỏ ghi nhận hàng ngày, tổng hợp vào
cuối tuần, gửi về Ban chấp hành Đoàn trường kiểm tra, xác nhận, tổng hợp và báo
cáo về trưởng ban quản lý. Trưởng ban quản lý xem xét, rà sốt tổng hợp dán lên
bảng thơng báo chung để giáo viên chủ nhệm theo dõi tình hình lớp. Trong phần
tổng hợp ban quản lý cũng chú ý đến việc học sinh vi phạm lần đầu hay tái phàm và
cùng giáo viên chủ nhiệm bàn bạc hướng xử lý hợp lý.

*Phiếu tổng hợp tình hình thực hiện nền nếp, kỉ luật trong tuần.
CÁC MẶT
LỚP
NỘI DUNG VI PHẠM
GHI CHÚ
Tái phạm so với tuần
12c2
Chưa quét hành lang
trước
Vệ sinh
…
…
Em : Nguyễn Thị B
11c6
không mang phù hiệu
Thực hiện nội
ngày 12/4/2017
quy
…

7


Xếp hàng vào
lớp

11c3

Ngày 11/2/2017 lớp
không xếp hàng vào lớp

sau giờ chơi

Vi phạm lần đầu

Em : Nguyễn Thị B sơn
môi, sơn móng tay ngày
12/4/2017

Tái phàm nhiều lần

…
Các nội dung
khác

11c4

…
…
3.2.2.3.2. Theo dõi việc tham gia các phong trào.
Do BCH Đoàn trường tổng hợp, báo cáo về trưởng ban nền nếp, kỉ luật.
Thời gian
Lớp
Thể dục
Văn thể mỹ
Qun
Khác
thể thao
góp
09/9/2017 10c3
Tham gia

tích cực
20/11/2017 11c4
Khơng
Tích cực
tham gia
tham gia các
bóng
phong trào
chuyền
chào mừng
trong
20/11
ĐHTTcấp
trường
08/7/2017 12c5
ủng hộ nạn
nhân chất
độc da
cam chưa
đủ số
lượng
100%
vv…
vv…
vv…
vv…
vv…
vv…
3.2.2.3. Chia sẻ tài thông tin.
Ban quản lý thống nhất tạo một địa chỉ mail chung, địa chỉ được phổ biến

đến toàn thể giáo viên nhà trường.
Hàng tuần trưởng ban (Phó Hiệu trưởng phụ trách) sẽ đề xuất nội dung hoạt
động sắp tới, các giáo viên có liên quan sẽ cùng góp ý đưa ra chương trình hành
động chung.
Thống nhất chia sẻ kinh nghiệm, việc làm hay và gửi vào địa chỉ chung để
các giáo viên khác có thể tham khảo.

8


Trưởng ban sẽ chịu trách nhiệm chính trong việc tổng hợp, theo dõi , nhắc
nhở hoạt động của giáo viên (chủ yếu là giáo viên chủ nhiệm lớp). Trích những chỉ
thị những thông tư, những bài viết hay trên các trang mạng để cùng tham khảo nhằm
bồi dưỡng thêm kĩ năng quản lý học sinh lớp chủ nhiệm cũng như các lớp phụ trách.
Từ khi thực hiện cho đến nay, chúng tơi đã có được nhiều tài liệu bổ ích phục
vụ cho công tác quản lý và đáp ứng ngày càng tốt hơn cho việc tự học, tự rèn giúp
nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng tốt hơn cho nhu cầu phát triển t.oàn diện
của nhà trường
3.2.2.4. Thành lập đội dư luận ngầm.
Trong buổi sinh hoạt cờ đầu tiên của năm học, trưởng ban quản lý (Phó hiệu
trưởng phụ trách) và phó ban (đồng chí làm trợ lý thanh niên) sẽ cung cấp công khai
hai số điện thoại đồng thời phổ biến học sinh cách báo cáo những thông tin liên
quan đến nền nếp, kỉ luật của học sinh bên trong và bên ngoài nhà trường.
Bằng cách này trong thời gian vừa qua trường chúng tôi đã khắc phục được
hoàn toàn việc học sinh đánh nhau bên trong lẫn bên ngoài nhà trường.
Sau khi nhận tin nhắn báo cáo của học sinh trong đội dư luận, trưởng ban và
phó ban lập tức xác minh và kết hợp với công an địa phương kịp thời ngăn chặn
những tình huống xấu có thể xảy ra. Cũng chính vì việc nắm thơng tin nhanh, phối
hợp kịp lúc mà học sinh chũng tôi ngày càng dè chùng hơn, cẩn thận hơn trong các

mối quan hệ dẫn đến mâu thuẫn.
Một số thông tin khi được nhận chúng tơi lập tức mời cá nhân có liên quan
viết bản tường trình và các em rất ngạc nhiện vì sao nhà trường lại nắm thơng tin
nhanh như thế.
3.2.2.5. Thay đổi hình thức xử phạt học sinh vi phạm.
Nếu học sinh vi phạm mới: chủ yếu phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo
viên bộ mơn nắm tình hình và nhắc nhở kịp lúc.
Đối với học sinh tái phạm: chúng tơi thường qua nhiều kênh tìm hiể lý do vì
sao em vi phạm để có hướng xử lý hợp lý. Có nhiều trường hợp học sinh liên tiếp bị
ghi nhận bỏ giờ trong nhiều tuần liên tục, giáo viên chủ nhiệm hết phạt lao động rồi

9


kiểm điểm rồi cam kết nhưng không hề thay đổi. Chúng tơi mời các em xuống tâm
tình, phân tích tìm hiểu nguyên nhân thì mới phát hiện ra do em mặc cảm có người
thân đi tù nên khơng bao giờ dám đi học cùng các bạn mà phải đợi bạn vào hết em
mới dám vào và cứ bị giáo viên ghi nhận bỏ giờ.
Đơi khi những học sinh cố tình vi phạm chúng tơi ngồi việc cho viết cam kết
ra còn kết hợp cho các em lao động, tuy nhiên trong quá trình các em lao động bản
thân người quản lý thường đi theo quan sát thậm chí đến gần nói chuyện tâm tình để
học sinh thấy mình khơng bị phân biệt hay bị đì khi các em thường xuyên phạm lỗi.
Có nhiều học sinh có chuyển biến tích cực và cam kết không tái phạm.
3.2.2.6. Làm mới tiết sinh hoạt cờ.
Theo chủ đề của tháng, chúng tôi thường dành riêng một tiết tổ chức những
hoạt động khác ngoài hoạt động hành chính như:
Phân cơng một học sinh kể về một quyển sách hay trong dự án “Sách cho
tương lai”, làm như vậy nhằm gieo vào học sinh tình yêu đối với sách, hướng các
em đến những giá trị sống tốt đẹp hơn.
Văn nghệ theo chủ đề: hát, múa, diễn kịch luân phiên theo từng nhóm lớp

nhằm tạo hứng thú và tạo được sân chơi bổ ích cho học sinh sau những giờ học tập
căng thẳng. Qua hoạt động nhà trương đã phát hiện ra rất nhiều học sinh có năng
khiếu mà ngày thường các em không bộc lộ.
Hái hoa dân chủ: phân cơng nhóm tổ chun mơn soạn câu hỏi, thi theo hình
thức hái hoa tại sân sinh hoạt cờ.
Trò chơi tương tác: xây dựng một tiểu phẩm nhỏ, người dẫn chương trình
thơng qua câu chuyện phát vấn học sinh. Hoạt động phát huy được khả năng trình
bày, diễn thuyết của học sinh trước đám đông trong việc nêu chính kiến của bản
thân. Những học sinh tương tác tốt sẽ có phần thưởng khích lệ từ ban chấp hành
Đồn trường.
3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp:

10


Đề tài được áp dụng trong lĩnh vực quản lý nền nếp, kỉ luật trong trường
trung học phổ thông. Hơn nữa, đề tài có thể được áp dụng rộng rãi ở nhiều trường
trong các môi trường giáo dục khác nhau trên địa bàn tỉnh Bến Tre.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
giải pháp:
- Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo trong
việc quản lý nền nếp, kỉ luật ở trường học.
- Áp dụng đề tài vào trong quản lý nền nếp, kỉ luật sẽ làm thay đổi nhận
thức của giáo viên, nâng cao ý thức tập thể, nâng cao ý thức học sinh, để học sinh
cảm nhận mình được quan tâm khi đến trường đến lớp.
- Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường qua từng năm học ,
vận dụng được nguồn tài liệu chia sẻ của nhiều giáo viên, phát huy được năng lực
của từng giáo viên thông qua việc tiếp nhận và sẻ chia tài liệu sẻ chia kinh nghiệm
quản lý lớp.
- Giúp giáo viên có cái nhìn khác hơn trong việc quản lý học sinh vi phạm và

hơn hết giúp giáo viên nhận ra tầm quan trọng của việc quản lý tốt nền nếp, kỉ luật.
- Qua hơn một năm áp dụng đề tài trong quản lý nền nếp, kỉ luật ở trường
chúng tôi, tổ chúng tôi đã thu được rất nhiều kết quả đáng kể như: khơng cịn tình
trạng học sinh đánh nhau bên trong và ngoài nhà trường, vệ sinh trường lớp sạch sẽ
hơn, các em quan tâm hơn đến tiết sinh hoạt cờ, các em quan tâm hơn các lỗi vi
phạm của bản thân để có hướng khắc phục, học sinh có ý thức hơn trong việc chấp
hành nội quy trường lớp...
3.5.Tài liệu kèm theo gồm: đơn xin công nhận sáng kiến.
Ba Tri, ngày 20 tháng 3 năm 2018.

11