bai 8 quy luat phan li

<span class='text_page_counter'>(1)</span>CHƯƠNG II : TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN BÀI 8 : QUY LUẬT MENĐEN : QUY LUẬT PHÂN LI Ngµy so¹n: 26/8/2012 Ngµy d¹y: 31/ 8/2012 TiÕt 8 I. MỤC TIÊU, YÊU CẦU: - Học sinh cần - Giải thích được tại sao Menđen lại thành công trong nghiên cứu di truyền một số khái niệm cơ bản làm cơ sở nghiên cứư các quy luật di truyền - Trình bày được cơ sở tế bào học của quy luật phân li - Rèn luyện kỹ năng suy luận lôgic và khả năng vận dung kiến thức toán học trong việc giải quyết các vấn đề của sinh học II. CHUẨN BỊ: - Giáo viên: hình vẽ 8.2 sgk phóng to; phiếu học tập - Học sinh: đọc trước bài 8 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: không KT 3. Bài giảng Hoạt động của thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1 : Tìm hiểu phương pháp I. Phương pháp nghiên cứu di truyền học nghiên cứu di truyền học của Menđen của Menđen - GV:+ yêu cầu học sinh đọc mục I sgk và thảo 1. Tạo dòng thuần chủng về nhiều thế hệ luận nhóm và hoàn thành PHT: 2. Lai các dòng thuần chủng khác biệt về 1 hoặc 2 tính trạng rồi phân tích kết quả lai ở F1, F2, F3 Các bước 1 3. Sử dụng toán xác suất để phân tích kết quả thí nghiệm 2 lai sau đó đưa ra giả thuyết để giải thích kết quả 3 4. Tiến hành thí nghiệm chứng minh cho giả 4 + Sự độc đáo trong phương pháp thí nghiệm trên thuyết là gì? + Viết sơ đồ của thí nghiệm SGK trình bày F1: 100/100 Cây hoa đỏ - HS: thực hiện và trả lời câu hỏi *Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình hình thành F2: ¾ số cây hoa đỏ ¼ cây hoa trắng ( 3 trội : 1 lặn ) học thuyết khoa học F3 : ¼ cây hoa đỏ F2 cho F3 gồm toàn cây hoa Hoạt động nhóm: đỏ - GV yêu cầu hs đọc nội dung mục II sgk và trả 2/3 cây hoa đỏ F2 cho F3 tỉ lệ 3 đỏ :1 trắng lời: tất cả các cây hoa trắng ở F2 cho F3 gồm toàn + Tỉ lệ phân li KG ở F2 ( 1:2:1 ) được giải thích cây hoa trắng dựa trên cơ sở nào? +Theo em Menđen đã thực hiện phép lai như thế nào để kiểm tra lại tính đúng đắn của giả thuyết? + Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li theo thuật ngữ của DT học hiện đại?. II. Hình thành học thuyết khoa học 1. Nội dung giả thuyết - Mỗi tính trạng đều do một cặp nhân tố di truyền quy định. Trong tế bào nhân tố di truyền không hoà trộn vào nhau - Bố (mẹ) chỉ truyền cho con (qua giao tử) 1 trong 2 thành viên của cặp nhân tố di truyền.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - HS: trả lời câu hỏi * Hoạt động 3 : Tìm hiểu cơ sở tế bào học của quy luật phân li - GV:yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và trả lời: + cho hs quan sát hình 8.2 SGK phóng to và cho biết hình vẽ thể hiện điều gì? + Vị trí của alen A so với alen a trên NST? + Sự phân li của NST và phân li của các gen trên đó như thế nào? + Tỉ lệ giao tử chứa alen A và tỉ lệ giao tử cứa alen a như thế nào? Điều gì quyết định tỉ lệ đó ? - HS: thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi. - Khi thụ tinh các giao tử kết hợp với nhau một cách ngẫu nhiên tạo nên các hợp tử 2. Kiểm tra giả thuyết Bằng phép lai phân tích ( lai kiểm nghiệm ) đều cho tỉ lệ kiểu hinhf xấp xỉ 1:1 như dự đoán của Međen 3. Nội dung của quy luật SGK III. Cơ sở tế bào học của quy luật phân li - Trong tế bào sinh dưỡng, các gen và các NST luôn tồn tại thành từng cặp , các gen nằm trên các NST -Khi giảm phân tạo giao tử, các NST tương đồng phân li đồng đều về giao tử , kéo theo sự phân li đồng đều của các alen trên nó. Phiếu học tập Các bước thí nghiệm 1. Tạo ra các dòng thuần có các kiểu hình tương phản ( hoa đỏ- hoa trắng ) 2. Lai các dòng thuần với nhau để tạo ra đời con F1 3. Cho các cây lai F1 tự thụ phấn với nhau để toạ ra đời con F2 4. Cho từng cây F2 tự thụ phấn để tạo ra đời con F3 4. Củng cố - Nếu bố mẹ đem lai không thuần chủng, các alen của một gen không có quan hệ trội, lặn hoàn toàn thì quy luật phân li của Menden con đúng nữa hay không ? - Cần làm gì để biết chính xác KG của một cá thể có kiểu hình trội? 5. Hướng dẫn học sinh làm bài tập - Bằng cách nào để xác định được phương thức di truyền của một tính trạng? - Nêu vai trò của phương pháp phân tích giống lai của Menđen? IV. RÚT KINH NGHIỆM.

<span class='text_page_counter'>(3)</span>