HN cong tac Cn lop 2011 2012 BAI 6

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Bài

Bài 6: Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn6: Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn

xung t trong tập thể lớp

xung đột trong tập thể lớp

Giờ ra chơi, một nhóm học sinh cùng lớp b ớc
vào quán n ớc ở cổng tr ờng, lúc đó H ng đang

ngåi uèng n ớc trong quán. Một trong số này vô
tình nhổ n ớc bọt vào chân H ng, H ng quay lại

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Kết luận</b>
<b>Kết luận</b>

+ Sự khác nhau về suy nghĩ và quan niệm.

+ Sự khác nhau về suy nghĩ và quan niệm.

+ Sự khác nhau về mong muốn nhu cầu về lợi ích cá

+ Sự khác nhau về mong muốn nhu cầu về lợi ích cá

nhân.

nhân.

+ S hn ch do cỏch nhỡn nhận sự việc vấn đề.

+ Sự hạn chế do cách nhìn nhận sự việc vấn đề.

+ Sự kèn cựa, muốn hơn ng ời của ai đó.

+ Sự kèn cựa, muốn hơn ng ời của ai đó.

+ Sự định kiến phân biệt đối xử.

+ Sự định kiến phân biệt đối xử.

+ Sù b¶o thđ cè chÊp.

+ Sù b¶o thđ cè chÊp.

+ Nói hoặc nghĩ khơng đúng về nhau.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i><b>C¸ch giải quyết mâu thuẫn giữa HS mang tính </b></i>

<i><b>Cách giải quyết mâu thuẫn giữa HS mang tính </b></i>

<i><b>tích cực:</b></i>

<i><b>tích cực:</b></i>

? Tr ớc khi giải quyết mâu thuẫn giữa HS với HS giáo viên chủ
nhiệm cần ứng xử với chính bản thân mình nh thế nào .

+ GVCN cn nhận thức rằng mâu thuẫn nảy sinh là tất yếu, ngay
cả trong tr ờng hợp HS đã từng rất thân nhau. Quan trọng là
phải phát hiện kịp thời nhận dạng mâu thuẫn để chủ động giải

quyết những mâu thuẫn nảy sinh một cách phù hợp tích cực.
+ GVCN cần h ớng dẫn HS kiểm soát cơn tức giận, biết tự giải

quyết các mâu thuẫn nảy sinh với bạn để tránh bạo lực học đ
ờng và xây dựng tập thể lớp thân thiện.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i><b>VËn dụng cách giải quyết mâu thuẫn tích cực vào các </b></i>
<i><b>Vận dụng cách giải quyết mâu thuẫn tích cực vào các </b></i>

<i><b>tình huống thực tiễn:</b></i>
<i><b>tình huống thực tiễn:</b></i>

2/ Vận dụng cách giải quyết mâu thuẫn tích cực vào các
<i>tình huống thực tiễn:</i><b> </b>

ã _{Trong thực tiễn giáo dục, ng ời giáo viên chủ nhiệm}

khụng ch quan tõm gii quyt những mâu thuẫn đã bộc
lộ thành xung đột mà còn phải quan tâm phòng tránh
bằng cách trang bị cho các em cách ngăn ngừa mâu
thuẫn bộc lộ phỏt trin.

ã _{Khi giải quyết các mâu thuẫn giữa HS cần dành thời}

gian HS tm lng, yờu cầu các em tuân thủ các

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>KÕt thóc bµi 6</b>

<b>KÕt thóc bµi 6</b>

</div>

<!--links-->