Mot so quy dinh moi ve viet SKKN

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

UBND HUYỆN BÌNH GIANG

<b>PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO</b> <b>MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý KHI VIẾT SÁNG KIẾN HOẶC KINH NGHIỆM</b>

<b>Kính gửi: - Các trường Mầm non, Tiểu học, THCS trong huyện, </b>
<b>- Các Tổ, bộ phận cơng tác Phịng GD&ĐT.</b>

Sau Hội nghị tập huấn nghiệp vụ viết Sáng kiến, Kinh nghiệm do Sở
GD&ĐT Hải Dương tổ chức ngày 03/01/2013, Phịng GD&ĐT Bình Giang thơng
báo một số vấn đề cần lưu ý khi viết sáng kiến hoặc kinh nghiệm như sau:

<b>I.VỀ TÊN GỌI: </b>Cần phân biệt rõ các khái niệm:

- Đề tài khoa học: Đề tài nghiên cứu về quy luật vận động, phát triển của tự
nhiên, xã hội và tư duy.

- Sáng kiến: Là những kiến thức nảy sinh trong quá trình tư duy.
- Kinh nghiệm: Là những tri thức được đúc rút, tích lũy từ thực tiễn.

- SKKN: Nhằm chỉ 2 hoạt động Sáng kiến và Kinh nghiệm (viết sáng kiến;
viết kinh nghiệm).

Do vậy tên gọi quy định ghi: Nếu là sáng kiến thì ghi: <b>Sáng kiến</b> ……….
Nếu là kinh nghiệm thì ghi: <b>Kinh nghiệm</b> ..…….

<b>II. PHÂN BIỆT VỀ CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI VÀ SK,KN.</b>

<b>ĐỀ TÀI</b> <b>SK,KN</b>

<b>1.Mở đầu</b>

1.1. Lý do chọn đề tài: Do mâu thuẫn khoa học Do trong quá trình quản lý và giảng
dạy phát sinh mâu thuẫn nên phải tìm
tịi cách thức để giải quyết.

1.2. Mục đích yêu cầu: Giải quyết và phục vụ đến mức nào,
đối tượng nào? … về tri thức mới
trong khoa học.

Nhằm giải quyết những vấn đề cụ thể
trong thực tiễn quản lý và giảng dạy.
1.3. Khách thể, đối tượng

nghiên cứu:

Phải nêu rõ Có thể không nêu.
1.4.Giới hạn, phạm vi

nghiên cứu:

Nêu rõ giới hạn, phạm vi nghiên cứu
trong từng lĩnh vực.

Nêu những vấn đề cụ thể: phạm vi,
đơn vị ứng dụng.

1.5. Giả thuyết khoa học: Phải nêu Không cần nêu
1.6. Nhiệm vụ nghiên cứu: Phải nêu Có thể khơng nêu
1.7. P/ pháp nghiên cứu: Buộc phải nêu Không phải nêu
<b>2. Cơ sở lý luận:</b> Phải trình bày cụ thể Khơng phải trình bày
<b>3. Thực trạng:</b> Nêu thực trạng, bước đầu rút ra

những vấn đề mang tính quy luật của
đối tượng nghiên cứu trong quá khứ
và hiện tại.

Nêu những khó khăn, thất bại trong
việc tổ chức hoạt động trước khi có
SK,KN này.

<b>4. Nội dung:</b> Xây dựng tri thức mới: Thông qua
khảo nghiệm (Khảo sát - Thử nghiệm
- Thực nghiệm)

Trình bày SK,KN:
- Mơ tả SK,KN

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

lệ - Mở hội thảo - Xin ý kiến chuyên
gia) không cần thử nghiệm, chọn đối
tượng để làm thử.

<b>5. Kết luận:</b> Khẳng định giá trị khoa học, thực
tiễn.

Khẳng định giá trị thực tiễn của
SK,KN đã giải quyết được mâu thuẫn,
mục đích đề ra trên cơ sở định lượng,
định tính.

<b>III. PHẦN LÝ DO CHỌN SK,KN: </b>Phải đảm bảo tính chân thực

- Sáng kiến, Kinh nghiệm đặt ra nhằm giải quyết những mâu thuẫn trong hoạt
động chuyên môn, quản lý vì vậy lý do chọn SK,KN phải nêu và phân tích rõ mâu
thuẫn.

- Mâu thuẫn đó nằm trong khuôn khổ giải quyết của SK hoặc KN ( chủ yếu
liên quan đến phương pháp quản lý và giảng dạy).

<b>IV. PHẦN KHẢO SÁT KẾT QUẢ:</b>

- Khảo sát trên cùng một loại đối tượng (giáo viên, học sinh hoặc học sinh).
- Khảo sát của KN khác khảo sát của SK:

+ Khảo sát của KN theo độ dài thời gian, phải có sự chuẩn bị lâu dài.

+ Khảo sát của SK tôn trọng diện khảo sát; khảo sát trên càng nhiều đối
tượng càng tốt (cùng lớp, cùng trường, khác trường, khác huyện …) nhưng trên
cùng một loại khách thể.

- Phải mô tả các bước khảo sát và trình bày phương pháp khảo sát.

- Định hướng đối chứng kết quả (nêu rõ kết quả áp dụng và không áp dụng
trên cùng một đối tượng thì như thế nào).

Đề nghị các đơn vị triển khai và phổ biến tới toàn thể cán bộ, giáo viên trong
đơn vị nắm được để vận dụng vào việc viết SK,KN năm học 2012-2013 đạt kết
quả tốt.

<b>Nơi nhận:</b>
- Như kính gửi;
- Lưu VP.

<b>PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO</b>
<b>Trưởng phịng</b>

<b> (Đã ký)</b>
<b> </b>

</div>

<!--links-->