(Sáng kiến kinh nghiệm) biện pháp phối hợp giữa hiệu trưởng với công đoàn nhằm nâng cao chất lượng GD ở trường tiểu học quảng hưng

A. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Tổ chức công đồn có vai trị quan trọng trong nhà trường, tạo nến sức mạnh tổng
hợp hỗ trợ và giúp Hiệu trưởng hồn thành nhiệm vụ trong trường học.
Cơng đồn trường học là tổ chức chính trị quần chúng, là trung tâm của khối đồn
kết nhất trí, là tổ chức bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp chính đáng, là tổ chức tập hợp
các lực lượng tham gia quản lý mọi hoạt động của nhà trường phát huy tinh thần tập
thể dân chủ sáng tạo trong công tác chuyên môn. Muốn xây dựng tập thể sư phạm nhà
trường phát triển lớn mạnh thì Hiệu trưởng phải phối hợp với cơng đồn xây dựng
được tập thể đoàn kết, dân chủ phát huy được sức mạnh của từng cá nhân làm cho
mỗi một đoàn viên cơng đồn tự tin, tự trọng, dám nghĩ dám làm tất cả " Vì học sinh
thân yêu". Phối hợpvới các tổ chức đoàn thể trong nhà trường là một trong những việc
làm quan trọng của Hiệu trưởng. Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh người anh hùng
giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa thế giới đã từng căn dặn:
" Một cây làm chẳng nên non
Ba cây chụm lại nên hòn núi cao".
Lời căn dặn của Người đến nay vẫn còn nguyên giá trị.
Thật vậy, nếu trong trường học Hiệu trưởng không biết phối kết hợp với các tổ
chức trong nhà trường (nhất là tổ chức Cơng đồn) thì thử hỏi mọi cơng việc có được
trơi chảy, hồn thành hay không? Tuy nhiên muốn đạt được hiệu quả đó thì cần rất
nhiều yếu tố, nhiều biện pháp, nhiều hình thức để vận dụng vào trong từng hồn cảnh
cụ thể trong quá trình phối hợp thực hiện nhiệm vụ.
Song phối hợp thế nào? Phối hợp ra sao? Bằng các biện pháp nào? Hình thức
nào? Đâylà câu hỏi thơi thúc tơi – Chủ tịch cơng đồn cơ sở đi tìm lời giải nghiên
cứu vấn đề: Biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn nhằm nâng chất
lượng giáo dục toàn diện ở trường Tiểu học Quảng Hưng.

1


II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu vấn đề này để tìm ra một số biện pháp tốt nhất trong cơng tác lãnh đạo
phối hợp với Cơng đồn cơ sở nhằm thực hiện tốt các phong trào thi đua góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy ở trường Tiểu học Quảng Hưng.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Công tác phối hợp của Hiệu trưởng với tổ chức Cơng đồn cơ sở Tiểu học
Quảng Hưng.
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
- Phương pháp điều tra

B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Phối hợp là cùng hỗ trợ lẫn nhau, cùng hành động để đạt được mục đích yêu cầu
nhiệm vụ đề ra.
Mối quan hệ giữa Cơng đồn và Chính quyền được xây dựng trên quan điểm
Cơng đồn là yếu tố cấu thành hệ thống chính trị, là tổ chức chính trị xã hội của người
lao động cùng với chính quyền chăm lo bảo vệ quyền lợi hợp pháp chính đáng của
cán bộ, cơng chức viên chức. Tổ chức động viên người lao động thực hiện một cách
tốt nhất nhiệm vụ công tác của đơn vị. Mối quan hệ giữa Chính quyền và Cơng đồn
là quan hệ trong đó thể hiện sự tơn trọng tính độc lập trong hoạt động của mỗi tổ chức
do đó cần có sự phối hợp bàn bạc tạo điều kiện để hồn thành tốt nhiệm vụ.
Hiệu trưởng và Cơng đồn có mối quan hệ qua lại cùng mục đích đó là xây
dựng tập thể sư phạm đồn kết, nhất trí thống nhất.Vậy trước hết Hiệu trưởng phải
thực hiện quan hệ bình đẳng, dân chủ tơn trọng tính độc lập của Cơng đồn. Phối hợp
với Cơng đồn để tạo nên sức mạnh. Hiệu trưởng và Cơng đồn đều có mục đích thực
hiện thành công kế hoạch .

2

Vậy Hiệu trưởng và Cơng đồn cùng hổ trợ lẫn nhau trong thực hiện các cuộc
vận động và phong trào thi đua trong năm học là một điều tất yếu. Bởi lẽ:
Chất lượng hoạt động giáo dục ở trường Tiểu học phụ thuộc nhiều vào năng
lực, kinh nghiệm quản lý của người Hiệu trưởng.Vì Hiệu trưởng là người đại diện
chức trách hành chính nhà trường, người tổ chức phát triển nhà trường như một cộng
đồng giáo dục, người nòng cốt điều khiển quá trình đào tạo của nhà trường và là
người khích lệ mọi sự đổi mới của tập thể sư phạm.
Người Hiệu trưởng phải có những phẩm chất lãnh đạo.
Biết chia sẻ công việc.
Biết phân phối các nguồn lực.
Nhanh nhạy thơng minh trong xử lý các tình huống.
Có nhận thức cao và nhạy cảm với những gì đang diễn ra ở nhà trường.
Thông minh, sáng tạo, biết tập hợp lực lượng và phát huy được tinh thần tập
thể, cá nhân trong mọi hoạt động.
Biết chăm lo đến đời sống vật chất cũng như đời sống tinh thần của cán bộ giáo
viên.
Những phẩm chất đó giúp người Hiệu trưởng giải quyết tốt công việc quản lý
trường học và ứng xử với những tình huống nảy sinh trong quá trình quản lý điều
hành.
Tuy nhiên ở trường Tiểu học - một bậc học gắn bó chặt chẽ với một cộng đồng
nên người Hiệu trưởng thường phải tiếp cận với nhiều loại công việc rất đa dạng trong
thực tiễn. Mỗi công việc là một tình huống cần giải quyết. Có những tình huống bị
động phải ứng xử kịp thời. Loại tình huống này thường ít có mơ hình giải quyết chung
vì nó phụ thuộc vào tính cụ thể của sự việc nảy sinh trong thực tế đời sống giáo dục ở
từng địa phương. Đặc biệt là biết phối hợp hoạt động với các tổ chức trong và ngồi
nhà trường.
1. Vị trí, vai trị của Hiệu trưởng.

3

Đất nước ta đang bước vào xu thế hội nhập Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố. Đa
dạng hố giáo dục lại càng khẳng định xu thế của nhà trường. Bởi lẽ đó là nơi nhà
nước giao nhiệm vụ chủ yếu là giáo dục đào tạo con người. Hoạt động giáo dục học
sinh phải gắn liền với đời sống xã hội. Các lực lượng giáo dục trong nhà trường phải
kết hợp với các lực lượng giáo dục xã hội.
Nhà trường luôn luôn phải vươn lên phát huy tác dụng chủ đạo của mình đóng
vai trị tổ chức, thống nhất các lực lượng giáo dục đảm bảo quán triệt mục đích giáo
dục trong mọi không gian, thời gian, trong mọi tổ chức và hoạt động giáo dục.
Muốn làm được điều đó vai trị của người Hiệu trưởng vơ cùng quan trọng,
đúng như Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân đã nói: “Mỗi Hiệu trưởng là một tư lệnh
trên mặt trận giáo dục” Hiệu trưởng không những phải làm tốt công tác giáo dục học
sinh trong nhà trường mà còn phải là một “nhà ngoại giao tài ba” phải có năng lực xử
lý các tình huống, lơi cuốn, cảm hố, thuyết phục làm tốt cơng tác giáo dục trẻ em
trong gia đình và ngồi xã hội. Hiệu trưởng phải xây dựng được các mối quan hệ thân
thiết vì nó có lợi cho nhà trường nhằm huy động, tranh thủ sự hợp tác giúp đỡ của của
các cá nhân, tổ chức.
2. Nhiệm vụ, quyền hạn của Hiệu trưởng.
Trong điều 20 mục 5 (Điều lệ trường Tiểu học) quy định:
a, Xây dựng quy hoạch và phát triển nhà trường, lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế
hoạch dạy học, giáo dục, báo cáo đánh gia kết quả thực hiện trước Hội đồng trường và
các cấp có thẩm quyền.
b, Thành lập các tổ chun mơn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trong trường,
bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó.
c, Phân cơng, quản lý, đánh giá xếp loại, tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên
chuyển, khen thưởng, thi hành kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định.
d, Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở và tạo điều kiện cho các tổ chức chính trị xã hội
trong nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

4

đ, Thực hiện xã hội hóa giáo dục, tổ chức huy động các lực lượng xã hội cùng tham
gia hoạt động giáo dục phát huy vai trò nhà trường đối với cộng đồng.
3. Chức năng nhiệm vụ của Cơng đồn.
Cơng đoàn nhà trường là đại diện cho người lao động ( CBGVNV) tham gia
quản lý trường học. Cơng đồn cịn quan tâm đến tất cả các vấn đề trong cuộc sống
như: đời sống vật chất; đời sống tinh thần cũng như lý tưởng, ý chí nguyện vọng.
Cơng đồn tham gia giác ngộ, tuyên truyền người lao động học để chấp hành tốt các
đường lối chủ trương chính sách của Đảng, Pháp luật nhà nước.
Cơng đồn tham gia kiểm tra, giám sát các hoạt động của nhà trường trên cơ sở
mang tính giáo dục thuyết phục là chính.
Cơng đồn bảo vệ lợi ích của đơn vị, của CBGV,NV trên cơ sở luật của Điều lệ
cơng đồn quy định.
* Nhiệm vụ quyền hạn của cơng đồn : Đại diện cho CBGV,VN kí kết hợp
đồng tập thể với Hiệu trưởng; cùng với Hiệu trưởng đảm bảo việc làm, cải thiện điều
kiện làm việc, nâng cao đời sống và phúc lợi cho giáo viên.
- Tuyên truyền vận động giáo dục và tổ chức đoàn viên cơng đồn, cán bộ giáo
viên, cơng nhân viên tham gia quản lý nhà trường và thi đua thực hiện có hiệu quả kế
hoạch giáo dục dạy học.
- Kiểm tra giám sát việc thực hiện các chế độ chính sách pháp luật, phát hiện
đấu tranh ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực, tham nhũng gây thiệt hại của công,vi
phạm hợp đồng tập thể.
- Tuyên truyền giáo dục, tổ chức vận động CBGV,NV thực hiện nghĩa vụ và
quyền dân chủ của mình. Động viên đồn viên cơng đồn tích cực chủ động sáng tạo
trong hoạt động sư phạm; trong công tác kiện tồn tổ chức và xây dựng Cơng đồn cơ
sở vững mạnh
Vậy Hiệu trưởng thường phối hợp với Cơng đồn để làm những việc gì?
4. Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn thi đua thực hiện kế hoạch năm học.

5


Căn cứ theo mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ, chương trình kế hoạch cơng tác của
nhà trường Hiệu trưởng cùng với Cơng đồn tổ chức triển khai các phong trào thi đua.
Sau khi bàn bạc thống nhất với tổ chức Cơng đồn Hiệu trưởng quyết định mục tiêu,
nội dung chế độ khen thưởng và phối hợp với Cơng đồn tổng kết các phong trào.
Cơng đồn có trách nhiệm động viên, đôn đốc quần chúng hăng hái thi đua,thực hiện
các mục tiêu, định mức đã đề ra.
Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn tổ chức Hội nghị cán bộ cơng chức viên
chức, tạo ra tiền đề và điều kiện cho các phong trào thi đua cũng như các cuộc vận
động như: cuộc vận động" Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học, tự
sáng tạo" với mục đích cải tiến công tác giáo dục dạy học, cải tiến công tác quản lý.
Ngược lại thông qua các phong trào thi đua, các cuộc vận động Cơng đồn tham gia
vào mục tiêu kế hoạch - nhà trường tham gia quản lý, xây dựng đội ngũ thực hiện vai
trò trường học quản lý, trường học dân chủ của mình. Bên cạnh Hiệu trưởng phối hợp
với Cơng đồn thực hiện các phong trào thi đua thì một nhiệm vụ quan trọng cần sự
phối hợp giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn đó là.
4.1 Hiệu trưởng kết hợp với Cơng đồn thực hiện phong trào quần chúng
trong nhà trường.
Căn cứ vào chương trình kế hoạch công tác Hiệu trưởng của nhà trường, Hiệu
trưởng cùng với Cơng đồn xây dựng các phong trào quần chúng trong trường học.
Ví dụ: Phong trào giỏi việc trường, đảm việc nhà; phong trào phụ nữ khéo tay hay
làm; phong trào văn hóa văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn như: Chào mừng ngày
Nhà giáo Việt Nam, Giao lưu tìm hiểu kiến thúc trẻ thơ, viết SKKN…vv. Hoặc thực
hiện các cuộc vận động như kế hoạch hóa gia đình, xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực…

6

7


Mỗi phong trào hay các cuộc vận động Hiệu trưởng cùng Cơng đồn xây dựng
kế hoạch, xác định nội dung và biện pháp thực hiện. Do đó phong trào có sơ kết, tổng
kết theo từng năm hay từng giai đoạn 3- 5 năm cụ thể rút ra nguyên nhân thành công
và bài học kinh nghiệm qua các phong trào.
Thông qua phong trào Cơng đồn và Hiệu trưởng phải thường xun quan tâm
theo dõi, động viên uốn nắn sửa chữa, bổ sung kịp thời những công việc, những mảng
chưa mang lại hiệu quả. Các phong trào này được phổ biến rộng rãi trong hoạt động
chun mơn, Cơng đồn để thảo luận góp ý nhằm hồn chỉnh kế hoạch.
Có thể nói sự phối hợp giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn là một việc làm tất yếu
không thể thiếu được trong hoạt động sư phạm trường học.
4.2 Hiệu trưởng kết hợp với Công đồn chăm lo đời sống và bảo vệ lợi ích hợp
pháp chính đáng của người lao động
Hiệu trưởng và Cơng đồn có trách nhiệm phổ biến đầy đủ kịp thời các chế độ
chính sách của Đảng Nhà nước và của Ngành đến người lao động; Cơng đồn là thành
viên tham gia các hội đồng tuyển dụng khen thưởng, kỷ luật; Cơng đồn tham gia ý
kiến với Hiệu trưởng về việc bổ sung, sửa đối những chính sách nội bộ liên quan đến
nghề nghiệp, quyền lợi và đời sống của giáo viên.
Nhưng thực tế việc phối hợp đó bằng những biện pháp nào để đưa lại hiệu
quả?
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
1. Đặc điểm tình hình chung
1.1.Đặc điểm nhà trường
Trường Tiểu học Quảng Hưng được sáp nhập về thành phố Thanh Hóa năm
1995 nên trường càng ngày càng lớn mạnh, khang trang.
Năm học 2015-2016 trường có số học sinh là 546 em, được biên chế thành 18
lớp. Trong đó:

Khối 1: 5 lớp : 144 em
Khối 2: 4 lớp : 110 em
Khối 3: 3 lớp : 101em
8


Khối 4: 3 lớp : 89 em
Khối 5: 3 lớp : 102 em
* Đội ngũ: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 26 người.
Trong đó:

- Cán bộ quản lý: 03 người
- Giáo viên: 19 người
- Nhân viên: 04 người

+ Trình độ chun mơn:
- Đại học: 20
- Cao đẳng: 3
- Trung cấp: 3
+ Trình độ chính trị:
- Trung cấp: 02
+ Tuổi đời bình quân 35 tuổi.
+ Tuổi nghề bình quân 17 năm.
Nhìn chung lực lượng CBGVNV trẻ, khỏe, nhiệt tình có trách nhiệm được đào
tạo cơ bản, trình độ trên chuẩn = 88.5%
1.2 Đặc điểm Cơng đồn:
Tổ chức Cơng đồn nhà trường
Tổng số đồn viên cơng đồn 23
Trong đó : Đoàn viên CĐ nữ 22

Đoàn viên CĐ nam: 01
Ban chấp hành CĐ:

03

Chủ tịch CĐ: 1
UBKT:

02

Ban thanh tra ND: 03
Thuận lợi : Chủ tịch Cơng đồn có kinh nghiệm trong cơng tác chỉ đạo các
phong trào thi đua, nắm vững Điều lệ Cơng đồn, vận dụng chức năng nhiệm vụ CĐ
vào thực tiễn một các linh hoạt. Tập hợp được lực lượng đồn viên cơng đồn hồn
9


thành nhiệm vụ. Các đồng chí trong BCH cơng đồn phát huy được chức năng nhiệm
vụ. Hệ thống các văn bản hồ sơ sổ sách đầy đủ, lưu trữ tốt có tính hệ thống nhất là hồ
sơ các cuộc thi đua, các phong trào.
Khó khăn: Đồn viên cơng đồn 25/26 là nữ phần lớn cịn ni con nhỏ nên
phần nào ảnh hưởng đến các hoạt động bề nổi của Công đồn.
Kinh nghiệm của các đồng chí trong BCH cơng đồn chưa nhiều nên ảnh
hưởng đến triển khai, chỉ đạo thực hiện các phong trào.
2.Các biện pháp phối hợp thực hiện.
2.1 Biện pháp phối hợp xây dựng kế hoạch.
Với đặc điểm của nhà trường qua sự chỉ đạo của Phòng giáo dục và Đào tạo
cũng như qua tình hình cụ thể thực tế của trường. Trong quá trình phối hợp của Hiệu
trưởng của Chủ tịch Cơng đồn được thể hiện với các việc làm cụ thể cơ bản.
Chuẩn bị cho năm học mới (tháng 8) Hiệu trưởng chuẩn bị kế hoạch năm học

thật chi tiết. Sau đó gửi dự thảo kế hoạch đến từng giáo viên nhà trường để mỗi thành
viên đồn viên cơng đồn đóng góp ý kiến. Sau khi các ý kiến đã được tổng hợp bổ
sung, thống nhất Ban chấp hành Cơng đồn với Ban giám hiệu cùng thảo luận thống
nhất cơ bản chỉ tiêu và biện pháp thực hiện nhiệm vụ năm học. Hai bên bàn bạc thống
nhất đưa ra các nội dung như chỉ tiêu, biện pháp để thực hiện các chỉ tiêu. Dự kiến các
đoàn viên Cơng đồn có khả năng thực hiện chỉ tiêu đó. Khi đã thống nhất giữa Hiệu
trưởng - Cơng đồn, trên cơ sở có đầy đủ các hệ thống văn bản tiến hành tổ chức Hội
nghị CBCC,VC. Đặc biệt là nội dung, chỉ tiêu thi đua các phong trào của nhà trường
đã được bàn bạc thảo luận để đi đến thống nhất các giải pháp thực hiện có khả
thi.Trong đó đã cụ thể hóa trách nhiệm của mỗi bên và thực hiện các nội dung sau:
*Đăng ký các chỉ tiêu, danh hiêu thi đua.
Danh hiệu chi bộ: Trong sạch vững mạnh Xuất sắc
Danh hiệu tập thể đơn vị: Lao động Tiên tiến
Danh hiệu của Cơng đồn: Cơng đồn vững mạnh
*Danh hiệu cá nhân:
10


Chiến sỹ thi đua: Thành phố: 02
Giáo viên giói cấp tỉnh: 01, thành phố: 02
Lao động tiên tiến cấp thành phố: 13
Học sinh đạt Xuất sắc toàn diện: 246em/ 545 em = 45.1%
Danh hiệu thi đua ngắn hạn: Được cụ thể hóa ra nội dung của từng đợt thi đua
chào mừng các ngày lế lớn trong năm như 20/10; 20/11; 22/12; 8/3; 26/3…vv
Các phong trào xuyên suốt trong năm học mà yêu cầu tất cả các đoàn viên phải
tham gia như phong trào " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Phong
trào văn hóa văn nghệ, câu lạc bộ dân ca trong đồn viên cơng đồn.
Các phong trào và các cuộc vận động ở trên đã được Ban chấp hành Cơng đồn
và Hiệu trưởng xác định đúng đắn trách nhiệm của mỗi bên với mục đích là đạt hiệu
quả cao nhất.Với cách làm Ban chấp hành Công đồn lấy ý kiến ở đồn viên thơng

qua cuộc họp sau đó tập hợp lại lên lịch làm việc với Hiệu trưởng để bàn bạc về nội
dung, biện pháp, thời gian hoạt động để đi đến thống nhất chung theo kế hoạch đề ra.
Hiệu trưởng và Chủ tịch Cơng đồn xác định rõ điều kiện thuận lợi và khó khăn
trong q trình thực hiện có thể xẩy ra hoặc sẽ xẩy ra từ đó đưa ra các giải pháp thống
nhất để khắc phục từng trường hợp một. Hai bên tiến hành phân công trách nhiệm.
Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm chung và là trưởng ban thi đua thực hiện
các phong trào chung của nhà trường.
Cơng đồn chịu trách nhiệm giáo dục vận động tất cả các đồn viên Cơng đoàn
tham gia đầy đủ.
2.2 Biện pháp phối hợp thực hiện Hội nghị cán bộ công chức, viên chức đầu năm
Đây là cơ sở pháp nhân để thực hiện có hiệu quả các công việc đưa ra. Hai bên
thống nhất nội dung, phân công trách nhiệm của từng người cụ thể cũng như quan
điểm về điều kiện cần thiết để thực hiện.
Tiến hành ký kết hợp đồng cụ thể và chủ trì hội nghị giải quyết những vướng
mắc trong quá trình thực hiện hội nghị giao trách nhiệm cho ban thư ký hội nghị trực

11


tiếp ghi chép. Ban thanh tra nhân dân có trách nhiệm theo dõi giám sát cụ thể từng sự
việc và báo cáo kịp thời.
Ví dụ: Trong Hội nghị cơng chức viên chức đầu năm là Hội nghị quyết định các
mục tiêu, chỉ tiêu chung và chỉ tiêu cụ thể. Thông thường chỉ tiêu cụ thể liên quan đến
từng cá nhân như: thi Giáo viên giỏi các cấp giáo viên thường ngại nên vẫn có những
ý kiến trái chiều nhưng Cơng đồn kịp thời đưa ra các lý do mang tính động viên
khích lệ do đó GV sẽ cảm thấy n tâm, tự tin khi nhận nhiệm vụ.Trong năm học
2015- 2016 có 2 đồn viên cơng đồn ( đ/c Đỗ Thị Loan và đ/c Hà Hoàng Vân) tham
dự Hội thi Giáo viên dạy giỏi bậc Tiểu học và cả hai đều đạt với số điểm tương đối
cao; 01 đ/c được tham dự Hội thi Liên hoan Tiếng hát giáo viên toàn Tỉnh (đ/c
Nguyễn Hoàng Oanh- giáo viên âm nhạc).

2.3 Biện pháp phối hợp thực hiện các phong trào quần chúng.
Xác định rõ trách nhiệm quyền hạn của mỗi bên tiến hành xây dựng kế hoạch
thực hiện phong trào trên nguyên tắc tập trung dân chủ cơng khai bàn bạc với mục
đích chung là mang lại hiệu quả cho từng phong trào . Các cơng việc được cụ thể hóa
bằng chương trình hành động thật cụ thể, chi tiết tiến hành bàn bạc thống nhất giao
trách nhiệm cho mỗi bên.
2.4 Biện pháp phối hợp tổ chức thi đua
* Về thi đua
- Dựa vào kế hoạch chỉ tiêu năm học đã đề ra Hiệu trưởng phối hợp với cơng
đồn thành lập hội đồng thi đua.
- Hiệu trưởng CTHĐ quản lý chung.
- Chủ tịch cơng đồn PCT giám sát theo dõi đơn đốc thực hiện.
- Các tổ trưởng thành viên quản lý và thực hiện cùng với các đoàn viên trong
tổ.
- Thanh tra nhân dân - Thành viên giám sát chung kịp thời báo cáo.
Trong mỗi đợt thi đua Hiệu trưởng phối kết hợp chặt chẽ với Cơng đồn xây
dựng "chuẩn" thi đua sát sát với yêu cầu chất lượng.
12


Công tác cụ thể
+ Chất lượng học sinh phải tăng
+ Chất lượng giờ dạy
Hồ sơ sổ sách số lượng, chất lượng.
Ngày công, giờ công đảm bảo luật lao động và quy chế cơ quan.
Có tư tưởng chính trị vững vàng, cơng tác phối kết hợp,chương trình hành động
thực hiện tốt các kế hoạch.
Phong cách, chuẩn mực phải mô phạm trong giao tiếp cũng như trong cơng tác
Ví dụ: Phát động phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực”.
Khi tổ chức Hiệu trưởng và Cơng đồn bàn bạc thống nhất khen thưởng những đồn

viên cơng đồn đạt thành tích cao trong hội thi đồng thời kiên quyết mời những đồn
viên chưa đạt kết quả phân tích lý do, nguyên nhân và hướng dẫn cụ thể kịp thời rút
kinh nghiệm tìm ra các giải pháp để phấn đấu thực hiện trong các kỳ thi tiếp. Bên
cạnh đó yêu cầu những đồng chí chưa đạt nhận thấy những những thiếu sót thuộc về
trách nhiệm của mình cam kết trước Hiệu trưởng và Chủ tịch Cơng đồn sẽ khắc phục
triệt để những tồn tại của bản thân. Song song đó là phân công, công việc để mỗi
người trong ban thi đua kèm cặp phân công cụ thể ai kèm ai có những giải pháp giúp
đỡ bản thân họ để họ đạt được trong kỳ thi sắp tới, chứ không phải khơng đạt thì thơi
mà phải quy rõ trách nhiệm để họ phấn đấu tiếp không qua loa hoặc cho xong. Với
chức năng, vai trò, quyền hạn, nhiệm vụ của Hiệu trưởng và Cơng đồn trong hoạt
động sư phạm mục đích cuối cùng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Tôi đã tiến
hành điều tra một số trường trên địa bàn về nhận thức của Hiệu trưởng trong công tác
phối hợp với Cơng đồn thu được kết quả.
3. Kết quả nghiên cứu:
Qua thực tế công tác ở trường của tôi, qua điều tra tìm hiểu Hiệu trưởng một số
trường Tiểu học xung quanh như: TH Quảng Phú, TH Đông Vệ 1, TH Quảng Đông,
TH Điện Biên 1, TH Nam Ngạn, TH Quảng Tâm, TH Quảng Cát tôi đã thấy:

13


3.1. Nhân thức của Hiệu trưởng về vai trò của Cơng đồn trong cơng tác phối hợp
TT
1

Mức độ nhận thức
Rất quan trọng

Kết quả
8/8

2

Bình thường

0

3

Khơng cần thiết

0

Kết luận: Qua kết quả điều tra, nghiên cứu thăm dò lấy ý kiến Hiệu trưởng của
các trường Tiểu học đều cho rằng vai trò của Cơng đồn là rất quan trọng đối với các
phong trào thi đua nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện. Bởi vì tổ chức đó
góp phần vào sự thành cơng trong hoạt động giáo dục tồn diện của nhà trường.
Từ thực tế công tác cũng như điều tra các Hiệu trưởng của các trường Tiểu học
tôi nhận thấy: Muốn phát huy tốt sự phối hợp với tổ chức Cơng đồn thì người Hiệu
trưởng cần phải chú trọng đến những việc làm quan điểm trong khi phối hợp thực
hiện
- Tin và giao việc.
- Hiệu trưởng và Chủ tịch công đồn phải đồn kết có chung quan điểm.
- Chú trọng đến năng lực thực tế của đồn viên cơng đồn.
- Phải làm tốt công tác tuyên truyền,công tác thi đua.
Trong các nội dung này cần được kết hợp một cách gắn bó. Bởi lẽ thơng qua sự
phối hợp thực hiện Hiệu trưởng và tổ chức Cơng đồn thấy rõ sự hỗ trợ cần thiết của
mỗi bên khi triển khai thực hiện nhiệm vụ.
3.2. Mức độ phối hợp giữa Hiệu trưởng với Cơng đồn nhà trường.
TT

1

Mức độ phối hợp
- Rất chặt chẽ

Kết quả
8/8

2

- Bình thường

0

3

- Thiếu chặt chẽ

0

Kết luận: Qua kết quả điều tra thực tế các Hiệu trưởng ở 8 trường 8/8 = 100%
có sự phối hợp rất chặt chẽ Cơng đồn nhà trường trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo
14


dục của nhà trường. Hiệu trưởng đều nhận thức được vai trị quan trọng của tổ chức
Cơng đồn trong trường học. Thấy được tác dụng, tầm quan trọng, sức mạnh của mối
liên kết này có sự tác động thuận lợi rất nhiều đến quá trình hoạt động của nhà trường.
3.3. Một số biện pháp trong công tác phối hợp.
- Trao đổi trực tiếp.

- Xây dựng mối quan hệ tốt với BCHCĐ.
- Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết.
- Thực hiện chế độ chính sách.
- Tơn trọng và phát huy quyền làm chủ của ĐVCĐ trong quá trình thực hiện nhiệm
vụ.
Qua thực tế công tác cũng như qua trao đổi với Hiệu trưởng các trường đã cho
thấy để phối hợp tốt với Cơng đồn trong mọi hoạt động người Hiệu trưởng cần:
Phải trao đổi trực tiếp với đồn viên cơng đoàn, truyền đạt cho họ biết mọi vấn
đề trong trường từ chế độ chính sách tiền lương, xét nâng lương, các chế độ thai sản,
chế độ làm ngoài giờ hay các nhiệm vụ mà mỗi đồn viên cơng đồn cần phải thực
hiện trong từng thời điểm, các tiêu chí đánh giá Hiệu trưởng cần tôn trọng lắng nghe
những đề xuất kiến nghị của đồn viên cơng đồn và giải quyết kịp thời các thắc mắc
kiến nghị không để nảy sinh mâu thuẫn.Trong cơng tác thi đua khen thưởng kịp thời
chính xác không cào bằng và qua trọng hơn cả là tạo mọi điều kiện để đồn viên cơng
đồn được làm việc được cống hiến một cách tốt nhất nhằm nâng cáo chất lượng dạy
và học.
Nhờ vận dụng các biện pháp một cách linh hoạt, sự phối hợp nhịp nhàng giữa
Hiệu trưởng và Cơng đồn. Mà trong những năm gần đây Trường Tiểu học Quảng
Hưng đã có những thành cơng vượt bậc trong công tác dạy học, cũng như trong công
tác xây dựng đội ngũ, xây dựng tập thể sư phạm đồn kết. Song khơng có biện pháp
nào là vạn năng, chúng ta phải phối hợp các biện pháp và tổ chức thực hiện các biện
pháp đó khoa học, đồng thuận, hợp lý.
4. Những kết quả của trường và cơng đồn đạt được trong các năm học gần đây:
15


* Chất lượng giáo dục:
TT

Năm học

Kết quả
Nhà trường
Tập thể lao động Tiên tiến,

Học sinh

Cơng đồn vững mạnh
02giáo viên giỏi cấp thành
1

2013-2014

phố; 01 giáo viên giải Nhì
trong hội thi giáo viên Tổng

Hồn thành chương trình
Tiểu học: 100%

phụ trách cấp tỉnh.
01chiến sỹ thi đua
-XL năng lực: 100% đạt
-XL phẩm chất:100% đạt
2

2014-2015

Tập thể lao động tiên tiến

-Số học sinh được khen

Cơng đồn vững mạnh

theo TT 30/BGD&ĐT:

1 chiến sỹ thi đua

402/525=76.5%
-Hồn thành chương trình
Tiểu học: 100%

Kết luận: Có được kết quả trên là nhờ sự phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức
chính trị trong nhà trường trong đó vai trị của tổ chức Cơng đồn thật là quan trọng.
Đó là tổ chức cùng với Hiệu trưởng hoạch định kế hoạch bàn bạc đưa ra các giải pháp
mang tính khả thi cao. Cơng đồn đã kề vai sát cánh bên Hiệu trưởng cùng một mục
đích cuối cùng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện của đơn vị. Dấy lên phong trào
thi đua dạy tốt học tốt, đem lại niềm tin cho phụ huynh học sinh.
* Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ dạy và học:( Nguồn kinh phí do
XHHGD)
+ Năm học 2013 – 2014: Đổ Bê tông đường vào dãy nhà cấp 4 với diện tích: 350 m 2,
xây 5 bồn hoa trị giá 27.000.000đ

16


+ Năm học 2014-2015: Mua máy chiếu trị giá 33.000.000đ
Mua bàn ghế phòng đọc thư viện trị giá 45.000.000đ.
+ Năm học 2015-2016: Lắp được 5 ti vi phục vụ cho q trình dạy học của thầy và
trị: lớp 1C, 1D, 2B, 3B, 3C trị giá 72.000.000đ

17


Lắp bổ sung phòng máy trị giá: 68.000.000đ.

18


Kết luận: Một trường chỉ có 18 lớp với 545 em, song nhờ sự phối kết hợp năng
động của Hiệu trưởng với Cơng đồn đã làm cho bộ mặt nhà trường thay đổi hẳn, phụ
huynh học sinh yên tâm khi con em họ được học trong một môi trường giáo dục lành
mạnh. Có được kết quả đó là nhờ mỗi một đồn viên cơng đồn đã làm tốt cơng tác
tun truyền, làm tốt công tác chủ nhiệm lớp cùng với Hiệu trưởng huy động được
mọi nguồn lực chăm lo cho giáo dục, “Tất cả hãy vì học sinh thân yêu” hãy cùng nhau
đồng sức đồng lịng tìm tiếng nói chung để chăm lo cho giáo dục. Sự phối kết hợp
đồng bộ giữa gia đình, nhà trường và xã hội; sự đồn kết, chung sức, chung lịng sẽ
đưa giáo dục Trường tiểu học Quảng Hưng nói riêng và nền giáo dục nước nhà nói
chung phát triển tồn diện như lời Bác đã dạy:
“Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết
Thành cơng, thành công, đại thành công”
C.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN
Để hoàn thành tốt kế hoạch, mục tiêu, nhiệm vụ Hiệu trưởng trường Tiểu học
đã nhận thức, xác định được vai trị quan trọng của tổ chức Cơng đồn là cánh tay đắc
lực giúp Hiệu trưởng hoàn thành nhiệm vụ bởi lẽ họ chính là những người “trong
cuộc”. Muốn chỉ đạo đơn vị thành cơng thì Hiệu trưởng phải phối hợp tốt với Cơng
đồn. Một trong những yếu tố quan trọng kết hợp với nhà trường là vai trị của Cơng
đồn đối với việc phát triển toàn diện đội ngũ. Hiệu trưởng nhà trường xác định cơng
đồn là yếu tố quyết định trong việc phối hợp thực hiện nâng cao chất lượng.
Để hợp tác tốt trong cơng việc cần có sự tôn trọng, tin tưởng lẫn nhau. Thường

xuyên trao đổi thông tin thẳng thắn, cởi mở, sẵn sàng lắng nghe những đề xuất, kiến
nghị của Chủ tịch cơng đồn (đại diện đồn viên cơng đồn). Thoả thuận mục tiêu và
chiến lược giáo dục, chia sẻ quyền lợi và trách nhiệm.
Tóm lại, tổ chức Cơng đồn ở Trường Tiểu học đóng vai trị quan trọng tạo ra
mối liên kết giữa Cơng đồn và chính quyền. Cơng đồn là một tổ chức chính trị, một
19


lực lượng quan trọng quyết định chất lượng dạy học, góp phần tạo nên chất lượng
giáo dục tồn diện, là tổ chức có tiếng nói quan trọng trong việc tuyên truyền, cảm
hố, lơi cuốn, thuyết phục, tập hợp lực lượng phụ huynh chăm lo cho giáo dục có hiệu
quả thiết thực trong trường Tiểu học. Để thực hiện nhiệm vụ chính trị mà Đảng và
nhân dân giao phó mỗi một cán bộ đồn viên cơng đồn phải nhận thức rõ và nêu cao
vai trị tinh thần trách nhiệm đó là đào tạo thế hệ trẻ tương lai cho đất nước. Xác định
rõ nhiệm vụ định hướng các kế hoạch đăng ký, xây dựng các tiêu chí thi đua sát thực
với tình hình thực tế của đơn vị. Hơn ai hết Hiệu trưởng và Cơng đồn phải sát cánh
bên nhau động viên những gương tốt, kịp thời động viên những đoàn viên có hồn
cảnh khó khăn tạo cơ hội cho họ thực hiện tốt hơn nhiệm vụ của mình. Có như vậy thì
các hoạt động các phong trào mới thực sự gắn bó trong việc chung để tạo ra sự hài
hịa trong cơng tác dạy và học tạo ra sự đồn kết thống nhất trong nội bộ. Để cùng tiến
tới đích tập thể hồn thành tốt nhiệm vụ được giao. Tơi tin rằng nếu người quản lý
trường học nhà trường làm tốt những điều đó hiệu quả giáo dục sẽ tốt hơn.
Qua quá trình hoạt động thực tiễn tại trường Tiểu học Quảng Hưng cũng như
qua điều tra khảo sát ý kiến của một số bạn bè đồng nghiệp tôi đã rút ra một số kinh
nghiệm nho nhỏ, những kinh nghiệm đó đã đưa lại thành cơng nhất định cho tơi trong
cơng tác Cơng đồn cơ sở trường học. Tơi mạnh dạn chia sẽ cùng bạn bè đồng nghiệp.
Trong quá trình nghiên cứu và làm đề tài chắc chắn không tránh khỏi những
thiếu sót, hạn chế. Tơi rất mong nhận được sự góp ý chân thành từ phía các bạn đồng
nghiệp để đề tài được hoàn thiện và đạt hiệu quả cao hơn.
II. KIẾN NGHỊ

* Đối với cơng đồn ngành:
Mở các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho Chủ tịch cơng đồn vì phần lớn kiêm
nhiệm nên q trình hoạt động có những khó khăn trong thực hiện nhiệm vụ.

20


XÁC NHẬN CỦA

Thanh Hóa, ngày 05 tháng 4 năm 2016

HIỆU TRƯỞNG

Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến của tôi viết

,

không sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Ngọc Dậu

21


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường Tiểu học
2. Điều lệ Cơng đồn cơ sở
3.Khoa học quản lý giáo dục - Trần Kiểm – NXB giáo dục.
4.Cẩm nang nghiệp vụ quản lí trường Tiểu học – Lê Quýnh

5. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường Tiểu học.

22