(Sáng kiến kinh nghiệm) biện pháp xây dựng một tập thể lớp vững mạnh đoàn kết trong học sinh trường THCS trần mai ninh TP thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA
PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI

BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH
ĐOÀN KẾT TRONG HỌC SINH TRƯỜNG THCS
TRẦN MAI NINH - TP. THANH HÓA

Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị cơng tác : Trường THCS Trần Mai Ninh
SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm

THANH HĨA, NĂM 2016


Sáng kiến kinh nghiệm: Về công tác chủ nhiệm
MỤC LỤC

1 MỞ ĐẦU................................................................................................................1
1,1, Lý do chọn đề tài:...............................................................................................1
1,2. Mục đích nghiên cứu:.........................................................................................1
1.3: Đối tượng nghiên cứu:.......................................................................................1
1.4. Phương pháp nghiên cứu:..................................................................................1
2.NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM..............................................1
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm........................................................1
2.1.1. Nhận thức về công tác chủ nhiệm lớp..............................................................1
2.1.2 Vị trí - chức năng - nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm....................................2

2.1.2.1. Vị trí:.............................................................................................................3
2.1.2.2. Chức năng:...................................................................................................3
2.1.2.3.Nhiệm vu:.......................................................................................................3
2. 2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:....................4
2.2.1. Thuận lợi:........................................................................................................4
2.2.2. Khó khăn:.........................................................................................................4
2.2.3. Kết quả của năm học trước:............................................................................4
2.3. Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề..............................................5
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục của bản thận,
đông nghiệp và nhà trường......................................................................................12
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ...........................................................................13
3.1. Kết luận:...........................................................................................................13
3.2. Kiến nghị:.........................................................................................................13

GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 1


Sáng kiến kinh nghiệm: Về công tác chủ nhiệm

1 MỞ ĐẦU
1,1, Lý do chọn đề tài:
Để phát triển nhân cách cho học sinh, ngồi mơi trường là gia đình xã hội thì
mơi trường nhà trường đóng vai trị vơ cùng quan trọng. Trong môi trường giáo dục
nhà trường, môi trường lớp học đóng vai trị quan trọng nhất. Vì vậy, vai trò của
giáo viên chủ nhiệm lớp cực kỳ to lớn trong việc xây dựng một tập thể lớp vững
mạnh cả về đạo đức tinh thần đoàn kết và ý thức vươn lên trong học tập. Đây là vấn
đề mà nhiều giáo viên làm công tác chủ nhiệm quan tâm và trăn trở.
Ở lứa tuổi học sinh cấp II, các em lớn lên và thay đổi nhiều về tâm sinh lý

lứa tuổi. Mặc dù vẫn là trẻ con nhưng luôn có ý thức vươn làm người lớn, thích bắt
trước người lớn mà chưa phân biệt được cái tốt để học tập còn cái xấu phải tránh xa
dẫn đến nhiều em phát triển nhân cách lệch lạc, định hướng cho tương lai sai lầm.
Ngồi ra, cịn hay chia bè chia phái, nói xấu lẫn nhau dẫn đến những hậu quả đáng
tiếc.
Vì những lý do trên, bản thân là một giáo viên yêu nghề, mến trẻ nên tôi
chọn đề tài này nhằm góp một phần kinh nghiệm của bản thân vào việc chung của
nhà trường. Đó là : Biện pháp xây dựng một tập thể lớp vững mạnh, đoàn kết trong
học sinh ở trường THCS Trần Mai Ninh - TP Thanh Hóa.
1,2. Mục đích nghiên cứu:
- Nhằm xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh trong nhà trường
1.3: Đối tượng nghiên cứu:
- Tập thể học sinh lớp 7F trường THCS Trần Mai Ninh – Thành phố Thanh Hóa
1.4. Phương pháp nghiên cứu: Bằng sự trải nghiệm thực tiễn của bản than
2.NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.1.1. Nhận thức về công tác chủ nhiệm lớp
Q trình giáo dục là tồn bộ hoạt động tổ chức giáo dục của các cơ quan
chức năng làm công tác giáo dục thế hệ theo một chương trình có mục tiêu, nội
dung kế hoạch hoạt động chặt chẽ, tiến hành trong một thời gian nhất định nhằm
phát triển tối đa những tiềm năng ở mỗi em học sinh để chúng có cơ hội trở thành
người có nhân cách phát triển tồn diện. Đối tượng của q trình giáo dục là thế hệ
trẻ, việc phát triển tiềm năng ở lứa tuổi này rất quan trọng đối với chiến lược phát
triển nguồn lực người, phục vụ cho sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Để
thực hiện được điều đó thì chương trình giáo dục phải được hồn thiện có hệ thống
tồn diện và theo một kế hoạch chặt chẽ. Nội dung giáo dục và giảng dạy phải đảm
GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 2

Sáng kiến kinh nghiệm: Về cơng tác chủ nhiệm

bảo tính cân đối và vừa sức với mục tiêu phát triển tối đa tiềm năng của mỗi người
vì thế việc xây dựng phát triển giáo dục ở trung học phổ thông cơ sở cũng như việc
thực hiện quá trình giáo dục nhân cách học sinh trung học cơ sở vừa phải tuân thủ
những nguyên tắc chung vừa phải có những nguyên tắc riêng phải đảm bảo tính
mục đích của giáo dục xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
Toàn bộ hoạt động giáo dục dạy học phải gắn liền với yêu cầu cuộc sống lao
động, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc thời kỳ cơng nghiệp hố - hiện đại hố đất nước.
Cần phát huy vai trò chủ thể của học sinh và năng lực tự quản của tập thể. Tổ
chức tự quản của tập thể học sinh, xây dựng tập thể học sinh như lớp học, trường
học, tổ chức đội thiếu niên, thanh niên… xây dựng tập thể đáp ứng bốn đặc điểm:
+ Có mục đích hoạt động thống nhất
+ Có chương trình hoạt động cụ thể
+ Có đội ngũ tự quản đủ năng lực
+ Có dư luận tập thể lành mạnh
- Phải đảm bảo sự thống nhất giáo dục giữa gia đình - nhà trường - xã hội.
Đó là một trong những nguyên tắc nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục
tồn diện.
- Phải đảm bảo tính thống nhất xã hội hố giáo dục…
* Nhận thức trong cơng tác chủ nhiệm:
- Công tác chủ nhiệm lớp là công tác tổ chức quản lý một lớp học sao cho khi
thầy cô có hoặc khơng có ở lớp thì vẫn được duy trì ổn định, có tính tự giác cao và
mọi việc đều phải được hoàn thành tốt. Sự phát triển về nhận thức, về nhân cách
của học sinh cùng với khả năng tiếp thu kiến thức chỉ thực sự hiệu quả khi đó là
một “tập thể đồn kết vững mạnh” và lớp học phải là ngôi nhà thứ hai của mỗi trị.
Trong lớp học cần phải tạo ra một khơng gian sư phạm ấm cúng. Những yêu cầu về
việc thực hiện nội quy lớp học cần phù hợp và duy trì đều đặn giáo viên chủ nhiệm
luôn tạo điều kiện, khuyến khích động viên những học sinh của mình phát huy hết

khả năng, năng lực học tập, năng lực công tác và các năng lực làm việc khác, cần
phát hiện sớm để hạn chế những biểu hiện chưa tích cực của học sinh, ln tạo ra
khơng khí vui vẻ, đồn kết, tin cậy và biết yêu thương lẫn nhau giữa các hoc sinh
trong lớp. Khi tiếp nhận một tập thể lớp thì trong ngày đầu ra mắt hoc sinh người
thầy cần chuẩn bị chu đáo từ tư thế, trang phục, nội dung…để tạo dựng được hình
ảnh đẹp trong mắt trị. Tất cả các em học sinh đều mong muốn có được có một giáo
viên chủ nhiệm mẫu mực. Đó là những đòi hỏi hết sức đúng đắn và đáng chân
trọng, để mỗi người giáo viên trên phương diện chủ nhiệm lớp ln phấn đấu.

2.1.2 Vị trí - chức năng - nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm
2.1.2.1. Vị trí:
GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 3


Sáng kiến kinh nghiệm: Về công tác chủ nhiệm

Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng trong việc giáo dục nhân cách
học sinh một cách toàn diện. Bởi lẽ họ là người trực tiếp đảm đương vai trò quản lý
học sinh trong một lớp, trực tiếp tổ chức cho học sinh thực thi mọi yêu cầu giáo dục
do nhà trường đặt ra. Giáo viên chủ nhiệm được coi là “Hiệu trưởng” của một lớp,
là người gần gũi học sinh nhất, hiểu rõ tâm tư tình cảm của học sinh, luôn trực tiếp
uốn nắn kịp thời những hành vi sai trái của học sinh và giúp đỡ học sinh phát triển
đúng hướng.
2.1.2.2. Chức năng:
Giáo viên chủ nhiệm là người có chức năng quản lý giáo dục tồn diện học
sinh của lớp, quản lý và giáo dục học sinh là hai mặt thể thống nhất nó có liên kết
trực tiếp với nhau. Để giáo dục tốt phải quản lý tốt, quản lý tốt sẽ giúp giáo dục tốt.
Biết tổ chức cho tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tính tích

cực của học sinh, giáo viên chủ nhiệm là người cố vấn cho tập thể lớp, có nghĩa là
giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp điều khiển mà biết bồi dưỡng năng lực tự quản
cho đội ngũ cán bộ lớp để cho các em trực tiếp điều hành các hoạt động chung của
lớp.
Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa tập thể học sinh với các tổ chức xã hội
trong và ngoài nhà trường,là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục… Giáo
viên chủ nhiệm là người lĩnh hội những nghị quyết và tư tưởng chỉ đạo của nhà
trường tới lớp chủ nhiệm. Là người bảo vệ học sinh về mọi mặt một cách hợp lý, có
quyền phản ánh với hiệu trưởng và nguyện vọng của học sinh để có giải pháp giải
quyết phù hợp kịp thời có tác dụng giáo dục.
Giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh và tập thể
lớp. Chức năng này có ý nghĩa cực kỳ quan trọng với quá trình học tập rèn luyện và
phát triển nhân cách của học sinh. Vì sự đánh giá khách quan chính xác và đúng
mực là một trong những điều kiện quan trọng để thầy và trò điều chỉnh mục đích kế
hoạch hành động cho cả lớp và cho mỗi thành viên. Việc đánh giá này được thông
qua nhiều kênh đánh giá: tập thể tổ, lớp đánh giá, cha mẹ học sinh, giáo viên bộ
môn…
2.1.2.3.Nhiệm vu:
Nắm vững mục tiêu cấp học - lớp học và chương trình giáo dục dạy học của
nhà trường tức là phải nắm vững các văn bản quy định của nhà nước và của Bộ
giáo dục - kế hoạch năm học của nhà trường về vấn đề giáo dục và dạy học.Nắm
vững cơ cấu tổ chức của nhà trường.
Bên cạnh đó, nắm chắc mỗi đặc điểm của học sinh như hoàn cảnh, đặc điểm
về thể chất tâm lý, tính cách và hành vi đạo đức, năng khiếu, sở thích…là hết sức
quan trọng và cần thiết. Nắm vững những đặc điểm trên giáo viên có thể lựa chọn
những biện pháp tác động sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy và phát huy những mặt
GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 4

Sáng kiến kinh nghiệm: Về công tác chủ nhiệm

mạnh sẵn có ở mỗi em, đồng thời hình thành và phát triển thêm những phẩm chất
để xây dựng cho các em cuộc sống tâm hồn và tình cảm phong phú, có cách nghĩ
trong sáng, có tấm lịng cao cả và nhân hậu, có năng lực và sức khoẻ dồi dào để
thích ứng cuộc sống độc lập và đáp ứng yêu cầu của thời đại.
2. 2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
2.2.1. Thuận lợi:
Trong năm học 2014 – 2015, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 6F
trường THCS Trần Mai Ninh TP Thanh Hóa. Đối tượng các em phần đa số là thông
minh, học giỏi, ngoan và chăm học. Gia đình các em hầu như đều rất quan tâm đến
việc học và sức khỏe của các con.
2.2.2. Khó khăn:
Xét về vị trí địa lý, nhiều gia đình ở quá xa trường học, hơn nữa bố mẹ cịn
bận nhiều việc nên đưa đón các con không thực hiện được thường xuyên. Các con
phải tự đi học bằng xe đạp hoặc đi chung với bạn bằng xe tacxi. Các con lại đang
tuổi lớn. Năm đầu vào lớp 6 các con có phần ngoan bảo gì nghe nấy nhưng sang
đến những năm sau, lớn hơn một chút, bố mẹ cũng tin tưởng các con hơn nên để
các con tự đi học. Trong điều kiện đó, bên cạnh rất nhiều học sinh vẫn ngoan thì
một số ít lại lợi dụng lòng tin của cha mẹ để bỏ học đi đánh điện tử do bị bạn bè rủ
rê lôi kéo. Những buổi chậm giờ, bỏ tiết, ăn quà vặt bắt đầu diễn ra…. Các em
không theo học được thường xuyên dẫn đến hổng kiến thức, tiếp thu bài không thấu
đáo…. Dần dần ngại học. Chất lượng học tập đi xuống… Những buổi bỏ giờ diễn
ra thường xuyên hơn… các em tụ tập nhau và bắt đầu nói xấu, trêu chọc bạn bè,
chia bè chia phái…
Trong khi đó, nhiều giáo viên đến trường chỉ tập trung vào công tác giảng
dạy, có kiểm tra sĩ số học sinh thì các em báo ốm. Rồi, với lịng tin u học trị,
thầy cơ cũng dễ dàng tin ngay. Và….các em lại lợi dụng lịng tin của thầy cơ để
tiếp tục bỏ học, bỏ tiết và lao vào nhừng trị chơi vơ bổ…làm hủy hoại nhân cách

và lệch hướng đi cho tương lai.
2.2.3. Kết quả của năm học trước:
Năm học 2014- 2015, kết quả xếp loại thi đua của lớp tôi đạt được như sau:
- Nền nếp: Xếp thứ 28/31 lớp
- Học lực: + Giỏi: 10 em
+ Khá: 30 em
+ TB: 6 em
Là một giáo viên rất yêu học trò và tâm huyết với nghề ở trường THCS Trần
Mai Ninh TP Thanh Hóa, tơi đã băn khoăn trăn trở làm thế nào để tìm ra được
phương pháp chủ nhiệm lớp nhằm đưa chất lượng học tập và đặc biệt là rèn luyện
GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 5


Sáng kiến kinh nghiệm: Về công tác chủ nhiệm

đạo đức của các em ngày càng đi lên, xây dựng tập thể lớp trở thành một tập thể
lớp tiên tiến xuất sắc, một chi đội mạnh của nhà trường, một tập thể ln đồn kết
nhất trí trong học tập và sinh hoạt để đạt được kết quả cao nhất mà các em và gia
đình hằng mong muốn.
2.3. Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề
Trước hết, tôi nhận thức rằng, để làm tốt công việc của giáo viên chủ nhiệm,
đưa lớp của mình trở thành tập thể lớp vững mạnh không đơn thuần là sự nỗ lực
ủng hộ từ phía học trị (vì học trị mới là người thực hiện ý tưởng của giáo viên) và
sự ủng hộ của phụ huynh học sinh mà vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp cực kỳ
quan trọng.
Dựa trên tình hình của lớp tơi đã tìm ra một số biện pháp phù hợp với lớp như
sau:
Ngay từ đầu năm hoc, tôi đã phân loại học sinh và tìm hiểu hồn cảnh gia

đình đề ra biện pháp thích hợp nhằm hướng các em đã có thành tích thì phát huy,
những học sinh có cá tính thì cần khắc phục
Để có một tập thể tốt về mọi mặt trước hết tôi phải được học sinh chấp nhận
là “người mẹ thứ hai”. Muốn vậy tơi phải gần gũi các em, phải có tấm lịng yêu
thương chia sẻ cùng các em. Đồng thời là chỗ dựa vững chắc để học sinh trao đổi
tâm sự cùng tháo gỡ những vướng mắc trong học tập và sinh hoạt, tạo niềm tin cho
các em có ý chí vươn lên và coi tập thể lớp là tổ ấm thứ hai của mình.
Mặt khác, tơi khẩn trương cho các em tổ chức tốt bộ máy cán bộ lớp.
+ Phân công nhiệm vụ cụ thể phù hợp với khả năng của từng em. Cân nhắc kỹ
khi lựa chọn cán bộ ngay từ ban đầu. Tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn cụ thể chi tiết,
thương xuyên chỉ bảo, động viên khích lệ để cấc em tự tin và đảm nhiệm tốt phần
công việc được giao cụ thể là:
+ Lớp trưởng : NGUYỄN HỮU TUẤN ANH
Là một học sinh ngoan, năng động, chăm chỉ, học giỏi được các bạn trong lớp yêu
mến. Chức năng phụ trách chung.
+ Lớp phó: ĐẶNG THỊ HƯƠNG THẢO
Là một học sinh ngoan, năng động, tích cực, chan hồ với ban bè, học giỏi có sáng
tạo. Chức năng phụ trách học tập
+ Bầu 4 tổ trưởng: đều là học sinh ngoan chăm chỉ học tập, thưc hiện tốt mọi
nội quy của lớp ,trường . Có chức năng theo dõi về nề nếp thi đua hàng ngày (về
sao đỏ, nề nếp, học tập, đạo đức…) cuối tuần sơ kết thi đua của tổ mình sau báo
cáo lên cho lớp trưởng. Sau đó, lớp trưởng tổng kết nhận xét ưu nhược điểm của
từng tổ, từng cá nhân vi phạm nội quy ảnh hưởng đến thi đua của lớp có khen và
thưởng những bạn đạt nhiều điểm chín mười, cơng tác tốt, lao động tích cực…
GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 6


Sáng kiến kinh nghiệm: Về công tác chủ nhiệm

+ Bầu cán sự các bộ mơn: Văn, Tốn, Vật lý, Sinh học, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục
công dân, Tiếng Anh, Thể dục, Công Nghệ, Tin học. Những cán sự này đều là
những học sinh ngoan, chăm học, mẫu mực trong học tập và nền nếp của lớp có
trách nhiệm phụ trách chính mơn mình được phân cơng.
Cũng ngay từ đầu năm học, tôi cho lớp tổ chức đại hội chi đội để báo cáo
kết quả tu dưỡng của năm học trước, đồng thời nêu phương hướng phấn đấu cho
năm học 2015-2016. Trong buổi đại hôi chi đội, nội dung quan trọng là bầu chi đội
trưởng, chi đội phó. Đội ngũ cán bộ lớp, cán sự các bộ môn phải phấn đấu hồn
thành tốt cơng việc do nhà trường cơ giáo chủ nhiệm và lớp đề ra. Bên cạnh đó cịn
phải nhiệt tình có trách nhiệm trong cơng việc. Làm việc phải công bằng, đặc biệt
là khi đánh giá, xếp loại thi đua cho các bạn trong lớp. Động viên các bạn phấn đấu
vươn lên trong học tập và tu dưỡng.
Trong q trình giáo dục tơi ln coi 5 điều Bác Hồ dạy như kim chỉ nam
xuyên suốt quá trình giáo dục ý thức về mọi mặt của học sinh. Cụ thể là:
- Đi học đúng giờ, học bài và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp, tự giác, trung
thực trong học tập và rèn luyện, không nghỉ học, bỏ tiết đi chơi la cà.
- Ln có ý phấn đấu vươn lên trong học tập. Những em học đã tốt rồi cố gắng
duy trì và học tập tốt hơn, những em học lực cịn non thì phấn đấu học tốt hơn nữa
để theo kịp các bạn trong lớp.
- Thực hiện tốt nếp sống văn minh, khơng nói tục, khơng chửi bậy, biết chào hỏi lịch
sự khi gặp khách đến trường, ln kính trọng lễ phép với thầy cơ và người lớn tuổi.
- Đồn kết với bạn bè, khơng gây gổ đánh nhau, tích cực phịng chống các tệ nạn
xã hội.
Để thực hiện tốt những nội dung trên tôi đã tổ chức cho các tổ và các em tự
đăng ký danh hiệu thi đua cho lớp, từng tổ, cá nhân. Kết quả đăng ký của lớp tôi là:
+Tập thể lớp: Đăng ký danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc, chi đội mạnh của trường.
+ Các tổ: Bốn tổ đăng ký danh hiệu tiên tiến
+ Các em học sinh đều đăng ký danh hiệu học sinh tiên tiến, học sinh giỏi.
Để đạt được tập thể lớp tiên tiến xuất sắc, chi đội mạnh của nhà trường thì

yếu tố khơng thể thiếu được đó là sự đồn kết, thống nhất, cơng tác nhiệt tình của
đội ngũ cán bộ lớp. Các em cán bộ lớp phải là người gương mẫu, là học sinh chăm
ngoan có kết quả học tập tốt và năng động trong mọi cơng việc.
Để có được một tập thể lớp tốt, bên cạnh việc xây dựng một nội qui lớp học
để các em thực hiện thì việc khuyến khích, khen ngợi những em thực hiện tốt, nhắc
nhở, phê bình thậm chí còn phải kỷ luật những em mắc khuyết điểm là việc làm
không thể thiếu trong các buổi sinh hoạt. Bên cạnh đó, tơi ln tìm hiểu kỹ hồn
cảnh gia đình từng em để có điều kiện sát sao hơn trong việc giáo dục học trị.
GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 7


Sáng kiến kinh nghiệm: Về công tác chủ nhiệm

Mặt khác, tôi luôn ý thức rằng, lứa tuổi các em hay giận hờn, hay mắc lỗi, dễ
vui, dễ buồn, đôi khi khó kiểm sốt hành vi của bản thân…nên tơi thường bình tĩnh
tìm biện pháp giải quyết thích hợp nhất có thể là gặp riêng nhắc nhở hay khuyên
bảo, cũng có thể phê bình trước lớp hay kết hợp với gia đình để giáo dục (thơng
báo qua điện thoại, gửi giấy thơng báo có xin chữ ký và ý kiến phụ huynh) cũng có
thể kiến nghị với nhà trường để có hình thức xử lý phù hợp từ đó giúp các em có
nghị lực hơn trong cc sống tự tin hơn trong học tập và luôn tin tưởng vào khả
năng, năng lực của bản thân để các em thực sự cảm nhận lớp học, trường học là
ngôi nhà, là tố ấm thứ 2 của các em.
Ngoài đội ngũ cán bộ lớp là nhân tố tích cực thúc đẩy phong trào học tập của
các tổ, của lớp, tơi cịn xây dựng cho các em phong trào “đôi bạn cùng tiến” để các
em giúp đỡ nhau học tập. Mỗi bạn học lực tốt có trách nhiệm kèm cặp một bạn có
học lực chưa tốt theo nguyện vọng của tổ, lớp. Những đôi bạn này đặc biệt quan
trọng trong giờ luyện tập, giờ thảo luận…cùng nhau trao đổi về những bài tốn
khó, những câu hỏi văn học, những bài Anh văn…dần dần đưa những học sinh

chưa chăm vào guồng học tập của lớp để chăm chỉ, tiến bộ hơn. Đôi bạn cùng tiến
này không chỉ giúp nhau về học tập mà còn giúp nhau, gần gũi nhau trong các hoạt
động ngoài giờ lên lớp để kịp thời phát hiện những lệch lạc trong suy nghĩ và việc
làm ở ngoài nhà trường để các em có nhận thức tốt hơn trong mơi trường giáo dục
của trường THCS Trần Mai Ninh TP Thanh Hóa.
Trong buổi sinh hoạt lớp tơi ln tạo điều kiện, khuyến khích các em mạnh
dạn và cởi mở với nhau hơn để từng học sinh được tự giới thiệu về mình, về hồn
cảnh gia đình các khả năng của bản thân. Qua đó các em có khó khăn gì, qua những
buổi sinh hoạt này, các bạn trong lớp sẽ hiểu, thông cảm và gắn bó với nhau hơn.
Là giáo viên chủ nhiệm đồng thời cũng là giáo viên bộ môn, việc giảng dạy
tốt gây cảm phục đối với học sinh là vấn đề hết sức quan trọng. Cho nên trước khi
lên lớp, bao giờ tôi cũng soạn bài, chuẩn bị bài giảng một cách chu đáo kỹ lưỡng,
nghiên cứu tìm ra phương pháp truyền đạt để các em dễ tiếp thu, dễ nắm bắt vấn
đề nhất. Bên cạnh đó, tơi ln tìm cách gây hứng thú cho học sinh trong học tập,
chấm chữa bài cho học sinh một cách chu đáo. Các trò ngoan học giỏi luôn là
nguồn động viên cổ vũ đối với tôi.
Cùng với những học sinh chăm ngoan, học giỏi vẫn còn những học sinh chưa
chăm dẫn đến tiếp thu bài chậm.Với đối tượng này tôi thường đặc biệt quan tâm,
kiên trì tìm hiểu nguyện vọng để có hướng động viên thuyết phục và có biện pháp
truyền đạt kiến thức giáo dục phù hợp như: đơn giản hoá vấn đề truyền đạt, giúp
các em dễ nắm bắt vấn đề, dễ tiếp thu kiến thức hơn hoặc tìm cách khích lệ để các
em khơng nản chí trong học tập và rèn luyện.

GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 8


Sáng kiến kinh nghiệm: Về công tác chủ nhiệm

Để thực hiện được điều đó, thì mỗi giáo viên phải chủ động trong việc phối
hợp với nhà trường, với giáo viên bộ mơn, kết hợp với gia đình, tổ chức tốt các giờ
sinh hoạt nội khố, ngoại khố…nhằm đánh giá chính xác kết quả tu dưỡng mọi
mặt của từng học sinh. Song để phù hợp với lứa tuổi, tâm lý của học sinh trong lớp
mình chủ nhiệm phải có những phương pháp, kinh nghiệm riêng để đưa tập thể trở
thành một tập thể tốt về mọi mặt.
Ngoài ra, để tăng cường tinh thần đoàn kết trong lớp, cũng là một dịp để các em
được trải nghiệm những kiến thức được học trong sách vở, thực hiện chủ trương
chung của nhà trường cũng như của PGD Thành Phố về sự kết nghĩa với các trường
còn nghèo trong Tỉnh, với tinh thần tương tương thân tương ái - một truyền thống
quý báu của dân tộc ta, để các em thực sự có được sự đồng cảm với những bạn học
sinh có hồn cảnh khó khăn, từ đó các em có sự quyết tâm rèn luyện bản thân và
vươn lên trong học tập cũng như trong cuộc sống. Với tinh thần này, tôi đã bàn với
chi hội phụ huynh trong lớp và thống nhất chủ tổ chức cho các em học sinh lớp 7F
đi giao lưu và kết hợp thực hiện hoạt động an sinh, tặng quà cho các bạn học sinh ở
địa phương cịn nhiều khó khăn. Mà cụ thể là tham quan giao lưu tặng quà cho các
bạn học sinh nghèo vươn lên học giỏi xã Phúc Thịnh, trường THCS Phúc Thịnh
huyện Ngọc Lặc – Thanh Hóa.
Kết quả quyên góp ủng hộ như sau:
- Áo đồng phục mùa đông: 46 cái
- Tặng nhà trường: 1.000.000 đ
Ngoài ra tặng sách vở và quần áo cũ nhưng cịn mới để học sinh có thể dung được.
Sau đây là một số hình ảnh minh họa

GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 9


Sáng kiến kinh nghiệm: Về cơng tác chủ nhiệm

Cơ trị lớp 7f trường Trần Mai Ninh cùng cô giáo Lê Thu Nga – Bí thư Đảng Bộ, hiệu
phó nhà trường các thầy cô giáo và chi hội phụ huynh lớp trong chuyến giao lưu, từ thiện với
học sinh nghèo học giỏi trường THCS Phúc Thịnh - Ngọc Lặc – Thanh Hóa.

Cơ trị lớp 7f trường Trần Mai Ninh trong chuyến giao lưu, từ thiện vơí HS nghèo
học giỏi trường THCS Phúc Thịnh - Ngọc Lặc – Thanh Hóa

GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 10


Sáng kiến kinh nghiệm: Về công tác chủ nhiệm

Học sinh lớp 7f Trường Trần Mai Ninh giao lưu tặng quà cho HS nghèo nhưng học
giỏi trường THCS Phúc Thịnh - Ngọc Lặc – Thanh Hóa.

Cơ trị lớp 7f, chi hội phụ huynh lớp cùng các thầy cô giáo trong Trường Trần Mai
Ninh thăm và tặng quà gia đình em Lê Thị Viện – HS nghèo mồ côi mẹ nhưng học giỏi
trường THCS Phúc Thịnh - Ngọc Lặc – Thanh Hóa.

GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 11


Sáng kiến kinh nghiệm: Về cơng tác chủ nhiệm

Cơ trị lớp 7f, chi hội phụ huynh lớp cùng các thầy cơ giáo trong Trường Trần Mai –
TP Thanh Hóa tham quan khu di tích lịch sử Lam Kinh- Thọ Xuân- Thanh Hóa.

Cơ trị lớp 7f, chi hội phụ huynh lớp cùng các thầy cô giáo trong Trường Trần Mai
TP Thanh Hóa tham quan suối cá thần Cẩm Lương – Cẩm Thủy- Thanh Hóa.
GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 12


Sáng kiến kinh nghiệm: Về công tác chủ nhiệm

Với những hoạt động này, học sinh thực sự thích thú, gắn kết với nhau nhiều
hơn, yêu hơn tập thể lớp 7f trường Trần Mai Ninh. Tâm hồn các em hướng thiện
nhiều hơn nữa. Các em biết đồng cảm sâu sắc hơn với những mảnh đời cịn nhiều
bất hạnh. Để từ đó, biết trân trọng hơn những gì mình đang có. Các em được trải
nghiệm thực tế và cố gắng tốt hơn nữa trong học tập, rèn luyện và tu dưỡng bản
thân để trở thành một công dân mẫu mực trong tương lai.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục của bản
thận, đông nghiệp và nhà trường
Trong quá trình áp dụng những kinh nghiệm trên vào công tác chủ nhiệm lớp,
tôi nhận thấy HS lớp tôi thay đổi rõ rệt về ý thức học tập cũng như đạo đức tư cách
so với phương pháp chủ nhiệm cũ. Cuối học kỳ 1 năm học 2015 – 2016, kết quả
đạt được như sau:
- Về chi đội: Chi đội mạnh, tập thể lớp xuất sắc của nhà trường
- Về học lực: 85 % HS giỏi; 15% HS khá; TB và yếu kém: 0%
- Về hạnh kiểm: 100% HK tốt.
- Về học sinh giỏi cấp Thành phố:
+ HS giỏi Tiếng Anh qua mạng: 1 giải nhì.
- Kết quả thi HS giỏi cấp trường:
+ Mơn Tốn: 7 giải trong đó 1 giải nhì, 3 giải ba, 3 giải khuyến khích
(Nguyễn Văn Minh Quang, Nguyễn Hữu Tuấn Anh Nguyễn Vũ Nguyệt Hà,

Lê Nguyệt Linh, Lê Khánh Linh, Phan Minh Phong, Tống Quang Bình)
+ Mơn Ngữ văn: 14 giải trong đó 1 giải nhất, 4 giải nhì, 7 giải ba, 2 giải
khuyến khích.( Nguyễn Vũ Nguyệt Hà, Lê Khánh LinhA, Lê Khánh Linh B,
Đặng Hương Thảo, Lê Yến Nhi, Nguyễn Văn Minh Quang, Nguyễn Trúc
Quỳnh, Nguyễn Hoàng Như Quỳnh, Lê Quỳnh Chi, Nguyễn Hà My, Vũ
Phương Mai, Lê Anh Vương, Lê Minh Hương, Trịnh Thảo Linh).
+Môn Anh : 3 em ( Lê Quỳnh Chi, Nguyễn Hoàng Như Quỳnh, Nguyễn Vũ
Nguyệt Hà).
Như vậy, sau khi đã áp dụng phương pháp chủ nhiệm trên, tôi thấy học sinh đã
tiến bộ vượt bậc so với cách dạy cũ. Tôi mạnh dạn viết thành sáng kiến kinh
nghiệm để các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo.

GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 13


Sáng kiến kinh nghiệm: Về công tác chủ nhiệm

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Từ các cơ sở đã nêu ở trên cùng với kinh nghiệm của bản thân tôi nghĩ rằng:
Một giáo viên chủ nhiệm nắm vững và chấp hành các chính sách chế độ của nhà
nước, của Bộ giáo dục, nắm đầy đủ chủ trương đường lối của nhà trường, nhận và
hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ được giao thì chưa đủ mà cịn phải có sự yêu
ngành, yêu nghề, yêu thương học sinh, không ngừng học tập bồi dưỡng nghiệp vụ
sư phạm, mẫu mực trong việc thực hiện chế độ chính sách của nhà nước và mẫu
mực trong vai trò nhà giáo, nhà sư phạm và nhà giáo dục. Mọi cử chỉ lời nói, cách
ăn mặc, đi đứng và thái độ biểu hiện của giáo viên chủ nhiệm lớp trước mọi hiện
tượng xã hội đều có ảnh hưởng đến nhân cách học sinh. Vì vậy giáo viên chủ

nhiệm mà có ý chí trong phấn đấu, mẫu mực trong công tác và trong cuộc sống
sinh hoạt hàng ngày thì đó chính là những tấm gương, những biện pháp giáo dục
có hiệu quả nhất với học sinh lớp chủ nhiệm. Từ đó, sẽ đào tạo được những học
sinh vừa có tri thức học vấn vừa có đạo đức nền nếp tốt. Đây là những hành trang
giúp các em bước vào cuộc sống môt cách tự tin, là nền tảng cho các em phấn đấu
trở thành công dân mẫu mực trong tương lai có ích cho xã hội.
3.2. Kiến nghị:
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong công tác chủ nhiệm lớp.
Qua đề tài này, tơi hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ bé vào công tác chủ nhiệm
lớp ở trường THCS Trần Mai Ninh thành phố Thanh Hố.Trong đề tài này chắc
chắn khó tránh khỏi những khiếm khuyết. Vì vậy, tơi rất mong được hội đồng khoa
học giáo dục các cấp, các bạn đồng nghiệp trao đổi góp ý để đề tài hồn chỉnh hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 2 tháng 3 năm 2016
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung
của người khác.
Ký tên

Nguyễn Thị Hóa

GV: Nguyễn Thị Hóa

Trường THCS Trần Mai Ninh 14