MOT SO LUU Y KHI THUC HIEN VA DANH GIA

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>MỘT SỐ LƯU Ý KHI THỰC HIỆN VÀ ĐÁNH GIÁ</b>
<b>MỘT TIẾT DẠY</b>

<b>CÓ ỨNG DỤNG CNTT</b>

<i> </i> <i> Trong thực tiễn dạy học phổ thông hiện nay, có nhiều ý kiến</i>
<i>khác nhau về đánh giá chất lượng ứng dụng CNTT trong dạy học.</i>
<i>Nhiều tiết học sử dụng cơng cụ trình chiếu PowerPoint rất hấp dẫn,</i>
<i>nhưng hiệu quả sư phạm không cao, học sinh chỉ theo dõi các hình</i>
<i>ảnh chiếu trên màn hình, chưa kết hợp ghi chép vở, và tất nhiên</i>
<i>khơng có các hoạt học tập cá nhân. Các tiết học này đôi khi vẫn</i>
<i>được đánh giá cao. Chúng ta cần đưa ra những tiêu chí đánh giá tiết</i>
<i>học có ứng dụng CNTT để định hướng cho việc sử dụng CNTT trong</i>
<i>dạy học phổ thông.</i>

<b>1.Đánh giá việc lựa chọn chủ đề để ứng dụng CNTT</b>

Trong toàn bộ chương trình, khơng phải bất cứ chủ đề nào
<i><b>cũng phải ứng dụng CNTT. Trong trường hợp chủ đề dạy học chỉ</b></i>
cần tới các thiết bị truyền thống thì dứt khốt khơng sử dụng CNTT.
Việc sử dụng CNTT sẽ khơng chỉ tốn kém mà có khả năng làm giảm
chất lượng tiết dạy học. Tiết học được lựa chọn phải có tình
<i><b>huống dạy học ứng dụng CNTT hiệu quả,</b></i>

2. Đánh giá việc lựa chọn phần mềm dạy học

Khi đã xác định chủ đề cần ứng dụng CNTT, sẽ có nhiều phần
mềm dạy học có thể sử dụng phục vụ tiết dạy học này. GV cần căn
cứ vào ưu nhược điểm của từng phần mềm dạy học và đối chiếu với
yêu cầu của tiết học cụ thể mà quyết định lựa chọn phần mềm dạy
học tốt nhất hiện có. Việc chọn phần mềm dạy học chưa thích hợp

cũng ảnh hưởng lớn tới chất lượng dạy học.

3. Đánh giá sự am hiểu và kỹ năng sử dụng phần mềm dạy
<b>học của GV</b>

<b> Mỗi phần mềm dạy học yêu cầu kỹ năng sử riêng, chúng có</b>
hệ thống giao diện, hệ thống các menu và có thư viện dữ liệu tương
ứng. GV cần nắm vững các thao tác sử dụng chính phần mềm dạy
học này. Khơng những thế, GV cần hiểu rõ những tình huống sư
phạm sử dụng phần mềm dạy học này.

Có nhiều tình huống chỉ cần vài phương tiện truyền thống đơn
giản, rẻ tiền nhưng GV vẫn có ý dùng tới máy tính điện tử. Có nhiều
trường hợp cần tới tổ chức hoạt động học tập cá nhân và nhóm thì
GV lại trình chiếu PowerPoint theo kiểu dạy học đồng loạt. Cũng có
trường hợp GV không biết tổ chức cho HS ghi chép khi trình chiếu
các slide của PowerPoint. Tất cả các trường hợp trên đều khơng thể
đánh giá cao được, vì nó gây phản tác dụng trong việc ứng dụng

CNTT ở trường phổ thông.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

cách phù hợp. Biết sử dụng phần mềm dạy học trong việc đổi mới
phương pháp dạy học. Đặc biệt lưu ý đến các phương pháp dạy
<i><b>học mới nhằm tích cực hố hoạt động của học sinh.</b></i>

Phần mềm dạy học được sử dụng đúng chổ, đúng lúc không bị
lạm dụng, trong trường hợp chỉ cần các phương tiện dạy học rẻ tiền

hơn thì khơng lạm dụng CNTT.

5. Đánh giá hiệu quả cuối cùng

</div>

<!--links-->