(Sáng kiến kinh nghiệm) nâng cao kĩ năng vẽ biểu đồ tròng địa lí trên máy tính cho giáo viên địa lí

MỤC LỤC
Nội dung
Phần I: Mở đầu
1. Lí do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng và nhiệm vụ nghiên cứu
4. Các phương pháp nghiên cứu
Phần II: Nội dung sáng kiến
1. Cơ sở lí luận
2. Thực trạng của nội dung nghiên cứu
3. Cách vẽ biểu đồ trịn Địa lí trên máy tính
4. Các ví dụ minh hoạ
Phần III: Kết luận và đề xuất
1. Kết luận
2. Đề xuất

Trang
2
2
2
3
4
4
5
8
15
15

1

Phần I: Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Dạy học là một nghề sáng tạo, người giáo viên khi đứng trên bục giảng
ln gặp nhiều vấn đề và những tình huống khác nhau địi hỏi phải có cách sử
lý, giải quyết sáng tạo. Do đó thực hành kĩ năng địa lí là một phần trong chương
trình địa lí trung học giữ vị trí hết sức quan trọng, giúp cho học sinh biết cách
trình bày một biểu đồ, phân tích một bảng số liệu, vẽ lược đồ và cách đọc một
Át lát Địa lí.
Thực hành kỹ năng Địa lí trong đó có kỹ năng vẽ biểu đồ là một yêu cầu
rất quan trọng của việc giảng dạy và học tập môn Địa lí. Vì vậy, các giáo án, đề
kiểm tra, đề thi mơn Địa lí đều có hai phần lí thuyết và phần thực hành. Trong
đó phần thực hành thường có những bài tập về vẽ và nhận xét biểu đồ chiếm
khoảng 30 - 35% tổng số điểm.
Hiện nay trong chương trình đổi mới của sách giáo khoa Địa lí các tiết
thực hành vẽ biểu đồ và các bài tập về rèn luyện kỹ năng vẽ, nhận xét biểu đồ
thường có sau các bài học trong sách giáo khoa. Điều đó chứng tỏ rằng bộ mơn
Địa lí hiện nay khơng chỉ chú trọng đến việc cung cấp cho học sinh những kiến
thức lí thuyết mà cịn giúp các em rèn luyện những kỹ năng Địa lí cần thiết, đặc
biệt như kỹ năng vẽ biểu đồ. Bởi thông qua biểu đồ các em đã thể hiện được mối
liên hệ giữa những đối tượng địa lí đã học, thấy được tình hình, xu hướng phát
triển của các đối tượng địa lí. Hoặc từ biểu đồ đã vẽ các em cũng có thể phân
tích, nhận xét, phát hiện tìm tịi thêm nội dung kiến thức mới trên cơ sở kiến
thức của bài học.
Giáo viên đều rất chú trọng đến việc rèn luyện kĩ năng vẽ biểu đồ cho học
sinh, giáo viên vẽ trên giấy và trình bày trên bảng rất tốt. Tuy nhiên, với nhiều
giáo viên hiện nay việc đưa các biểu đồ vẽ trên máy tính vào giáo án hoặc trình
chiếu cho học sinh xem còn rất yếu hoặc kỹ năng này vẫn chưa được các giáo
viên coi trọng. Chính vì vậy, bản thân tôi là một giáo viên giảng dạy bộ môn Địa
lí, tơi rất quan tâm đến việc cũng cố, rèn luyện kỹ năng vẽ biểu đồ trên máy tính
để giúp các em quan sát dễ dàng và thực hiện kỹ năng này ngày càng tốt hơn.

Chính vì những lí do trên tôi đã mạnh dạn đề cập sáng kiến trong việc
“Nâng cao kỹ năng vẽ biểu đồ tròn trên máy tính cho giáo viên Địa lí”
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài
Hướng dẫn việc rèn luyện kỹ năng vẽ biểu đồ trịn trên máy tính cho giáo
viên nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và học tập mơn Địa lí nói
chung, đồng thời củng cố, nâng cao việc rèn luyện kỹ năng vẽ biểu đồ cho bản
thân từng giáo viên nói riêng.
3. Đối tượng và nhiệm vụ nghiên cứu
Rèn luyện kỹ năng vẽ biểu đồ tròn Địa lí trên máy tính và đưa vào bản in
trên nền Word.
Đề tài nghiên cứu để xây dựng cơ sở lí luận cho đề tài, đó là cơ sở về về
“biểu đồ” và việc “hướng dẫn kỹ năng vẽ biểu đồ trịn trên máy tính” cho giáo
viên.
2


4. Các phương pháp nghiên cứu
Đối với đề tài này tôi sử dụng các phương pháp
- Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: nhằm xây dựng cơ sở lí kuận cho đề tài.
- Phương pháp quan sát: nhằm tìm hiểu việc rèn luyện kỹ năng vẽ biểu đồ của
giáo viên trong các giáo án và đề kiểm tra, đề thi, ...
- Phương pháp điều tra: nhằm đánh giá thực trạng có bao nhiêu giáo viên vẽ
chưa được hoặc vẽ chưa chính xác biểu đồ trên máy tính khi thực hành kỹ năng
vẽ biểu đồ.

3


Phần II: Nội dung sáng kiến
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

Biểu đồ là một loại đồ họa dùng để biểu hiện một cách trực quan số liệu
thống kê về quá trình phát triển của hiện tuợng, cấu trúc hiện tượng, mối quan
hệ giữa thời gian và không gian của các hiện tượng.
Đối với các dạng câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ thể hiện quy mô, cơ cấu và
sự thay đổi quy mô cơ cấu của tổng thể trong một, hai hoặc ba mốc thời gian
hoặc so sánh quy mô cơ cấu của một, hai hoặc ba đối tượng trong cùng một mốc
thời gian… thì dạng biểu đồ lựa chọn phù hợp nhất là hình trịn hoặc hình
vng.
2. Thực trạng của vấn đề vẽ biểu đồ trịn trên máy tính
Vẽ biểu đồ trịn trên máy tính khơng phải vấn đề q khó và giáo viên
khơng làm được tuy nhiên thường mất nhiều thời gian đối với những giáo viên
khơng thường xun vẽ biểu trên máy tính. Vì vậy trong đáp án các đề kiểm tra
hoặc đề thi giáo viên thường không vẽ biểu đồ mẫu thay vào đó giáo viên chỉ
ghi như:
* Vẽ 2 biểu đồ:
- Hai biểu đồ hình tròn năm 1990 và 2007
- Đảm bảo chính xác, khoa học
- Có bảng chú giải và tên biểu đồ.
*. Vẽ biểu đồ (vẽ 2 hình trịn có bán kính khác nhau, đẹp, có ghi số liệu, chú
thích)
* Vẽ biểu đồ hình trịn có bán kính bằng nhau. Yêu cầu: chia đúng tỷ lệ ( bắt đầu
từ tia 12h), có chung chú giải và tên biểu đồ, đảm bảo thẩm mĩ.
( Nếu thiếu mỗi y/c trừ 0,5 đ, nếu vẽ dạng khác không cho điểm)
* Vẽ biểu đồ hình trịn có bán kính bằng nhau. u cầu: chia đúng tỷ lệ, có chú
giải, có tên biểu đồ, đảm bảo thẩm mĩ.
Đây là thực trạng rất phổ biến, ngồi ra giáo viên cũng có thể vẽ mẫu cho
học sinh nhưng có một số hạn chế sau
- Giáo viên vẽ tay sau đó chụp ảnh hoặc scan ảnh vào giáo án trên máy, đề kiểm
tra, đề thi.
- Giáo viên vẽ trên máy tính dựa vào ứng dụng

+ Trên word: Insert/Picture/Chart
+ Trên Excel: Insert/Chart
Một số lỗi khi vẽ trên công cụ của Word và Excel
Dùng màu sắc trên biểu đồ, nhưng thực tế học sinh không được tô màu khi làm
bài thi

4


Không đưa được số liệu vào biểu đồ

Lỗi font chữ khi a biu vo trang in
16%

Câ
y lư ơng thực

18%

Câ
y công nghiệp
66%
Câ
y thực phẩm- ăn quả

Khụng th hin ht c ý tưởng của tác giả, …
Theo một khảo sát nhanh đối với giáo viên hiện đang giảng dạy mơn Địa
lí tại các trường THCS trên địa bàn toàn huyện Như xn về khả năng vẽ biểu
đồ trịn Địa lí trên máy tính có kết quả như sau:
Khả năng

Biết vẽ nhưng
Chưa vẽ
Tổng số
Thành thạo
đang mắc lỗi
được
giáo viên được hỏi
24

05

07

12

Để khắc phục những hạn chế, thiếu sót và sử dụng cơng cụ vẽ này đạt
hiệu quả cao phải cần một số kĩ năng thêm mới vẽ thành công biểu đồ đảm bảo
đúng yêu cầu của một biểu đồ Địa lí.

5


3. Cách vẽ biểu đồ trịn Địa lí trên máy tính (3)
3.1 Hướng dẫn cách vẽ
Bước 1: Dùng một trong hai cơng cụ vẽ biểu đồ sẵn có hiện nay
+ Trên word: Insert/Picture/Chart

+ Trên Excel: Insert/Chart

Bước 2: Copy biểu đồ vào word

Sau khi vẽ được biểu đồ trịn trên cơng cụ vẽ sẵn có trên Word hoặc Excel, tiến
hành chỉnh sửa biểu đồ theo yêu cầu
Chọn công cụ copy biểu đồ: Edit/Copy
Chọn công cụ dán biểu đồ: Edit/ Paste Special
Trong hộp thoại: Paste Special chọn Picture (Enhanced Metafile)

6


Bước 3: Chỉnh sửa biểu đồ
Sau khi copy được biểu đồ vào trang Word tiến hành chỉnh sửa biểu đồ theo u
cầu
- Nháy chuột phải vào khn hình, xuất hiện hộp menu, chọn Edit Picture, sau
đó kích vào biểu đồ và chọn Group bằng cách nhắp chuột phải bào biểu đồ để
khi chỉnh sửa biểu đồ không bị sai lệch
- Biểu đồ được kích hoạt, nháy chuột phải vào một mảng màu nào đó của biểu
đồ, hộp menu sẽ hiện lên chọn Edit Points.
- Các điểm khống chế (Point) hiện lên.
- Nhấp đúp chuột trái vào một mảng màu nào đó của biểu đồ xuất hiện hộp
thoại: Format AutoShape

7


Mục Fill/ color: Đây là mục rất quan trọng trong vẽ biểu đồ trịn vì liên quan đến
chọn các loại kí hiệu cho đối tượng thể hiện tên biểu đồ

+ Trong mục này nên chọn Fill Effects/Pattern: do khi làm bài thi học sinh chỉ
dùng các loại kí hiệu mà không được tô màu cho đối tượng cần thể hiện
+ Mục Fore ground: nên chọn màu đen để khi in học sinh dễ nhìn

Mục line: Chọn màu và loại đường viền cho phần đường tròn
Làm lần lượt như vậy cho đến khi hết các đối tượng cần vẽ
Bước 4: Chỉnh sửa bảng chú giải
Giáo viên ghi rõ: Bảng chú giải
Chỉnh sửa như đối với các phần màu đã sửa ở bước 3.
Bước 5: Hoàn thiện biểu đồ
Ghi tên biểu đồ, bao gồm tên cho từng biểu đồ và tên chung biểu đồ nếu có
nhiều hơn 1 đường trịn
3.2 Ví dụ minh hoạ:
Ví dụ 1: Biểu đồ khơng u cầu kích thước
Cho bảng số liệu: Tỷ trọng các ngành trong tổng sản phẩm trong nước
của Việt Nam năm 1990 và năm 2000 (đơn vị %)
Các ngành
Nông nghiệp
Công nghiệp
Dịch vụ
Năm
1990
38,7
22,7
38,6
2000
24,3
36,6
39,1
Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể hiện cơ cấu tổng sản phẩm trong nước của
nước ta qua 2 năm 1990 và 2000.
Hướng dẫn vẽ:
Bước 1: Vẽ biểu đồ trên Excel
Nhập lại bảng số liệu vào Excel và sử dụng công cụ vẽ trên Excel để vẽ 2 biểu

đồ tròn
8


9


10


Bước 2: Copy biểu đồ sang trang word và chỉnh sửa hồn thiện biểu đồ như
hướng dẫn
Chú giải
24.3
%
38.6
%

38.7
%

Cơng
nghiệp
Dịch vụ

39.1
%
22.7
%

Nơng nghiệp

36.6
%

Năm 1990
Năm 2000
Biểu đồ thể hiện cơ cấu tổng sản phẩm trong nước của nước ta
qua 2 năm 1990 và 2000.
Ví dụ 2: Biểu đồ yêu cầu kích thước cụ thể
Tương tự với bảng số liệu của bài tập tại ví dụ 1, nhưng có u cầu: Hãy
vẽ biểu đồ trịn thể hiện quy mô và cơ cấu tổng sản phẩm trong nước của nước ta
qua 2 năm, biểu đồ năm 1990 có bán kính 20 mm và biểu đồ năm 2000 có bán
kính 40 mm.
11


Đây là thực tế hay gặp trong quá trình vẽ biểu đồ trịn do ngồi thể hiện
cơ cấu trong biểu đồ có thể hiện quy mơ nên thường các biểu đồ có kích thước
khác nhau. Để thực hiện được u cầu này ta làm như sau:
* Biểu đồ năm 1990
Sau khi đã vẽ biểu đồ hồn thiện như ví dụ 1, giáo viên làm thêm các bước
Bước 1: Vẽ đường trịn
Trên thanh cơng cụ Drawing chọn vẽ hình Oval, nhấn giữ Shift để vẽ được một
hình trịn bên dưới trong không gian của biểu đồ cơ cấu.
Bước 2: Điều chỉnh kích thước đường trịn
Nháy đúp chuột trái vào đường trịn mới vẽ, xuất hiện hộp thoại Format
Autoshape, tại thẻ size chọn:
+ Hight = 40mm
+ Widht = 40mm

Chọn ok ta được đường trịn bán kính 20mm
Bước 3: Điều chỉnh kích thức biểu đồ
Đặt chồng biểu đồ lên đường tròn (hoặc ngược lại đặt chồng đường trịn lên biểu
đồ) kích vào biểu đồ, điều chỉnh kích thước sao cho biểu đồ chồng khít với
đường trịn bán kính 20mm
Bước 4: Xố đường trịn chỉ để lại biểu đồ
* Biểu đồ năm 2000: Làm tương tự năm 1990 nhưng khác ở kích thước
+ Hight = 80mm
+ Widht = 80mm
Khi chọn vẽ dường tròn
Với cách làm trên ta sẽ được biểu đồ như hình sau:

24.3
%
38.6
%

38.7
%

39.1
%

Chú giải

22.7
%
36.6
%

Nông nghiệp
Công nghiệp

Năm 1990

Năm 2000

Dịch vụ

Biểu đồ thể hiện cơ cấu tổng sản phẩm trong nước của nước ta
qua 2 năm 1990 và 2000.
12


Ví dụ 3: Bài tập cụ thể (1)
Bài tập 1 Bài 10 trang 38 sách giáo khoa Địa lí 9: Cho bảng số liệu
Bảng 10.1. Diện tích gieo trồng, phân theo nhóm cây (nghìn ha)
Năm
1990
2002
Các nhóm cây
Tổng số
9040,0
12831,4
Cây lương thực
6474,6
8320,3
Cây công nghiệp
1199,3
2337,3

Cây thực phẩm, cây ăn
1366,1
2173,8
quả, cây khác
Yêu cầu: Vẽ biểu đồ hình trịn thể hiện cơ cấu diện tích gieo trồng các
nhóm cây. Biểu đồ năm 1990 có bán kính là 20 mm; biểu đồ năm 2002 có bán
kính là 24 mm.
Tiến hành vẽ biểu đồ:
Bước 1:
Xử lí số liệu: Chuyển sang số liệu tương đối
Diện tích gieo trồng, phân theo nhóm cây (%)
Năm
1990
2002
Các nhóm cây
Tổng số
100
100
Cây lương thực
71,6
64,8
Cây công nghiệp
13,3
18,2
Cây thực phẩm, cây ăn
15,1
17,0
quả, cây khác
Bước 2: Vẽ biểu đồ (các bước vẽ như ví dụ 1 và ví dụ 2)
Biểu đồ năm 2002: Làm tương tự năm 1990 nhưng khác ở kích thước

+ Hight = 48 mm
+ Widht = 48 mm
Kết quả ta được 2 biểu đồ:
17%

15,1%

18,2%

13,3
%

71,6

Cây lương thực
64,8%

%

1990

2002

Cây công nghiệp
Cây thực phẩm,
cây ăn quả, cây
khác

Biểu đồ hình trịn thể hiện cơ cấu diện tích gieo trồng các nhóm cây
(Biểu đồ năm 1990 có bán kính là 20 mm; biểu đồ năm 2002 có bán kính là 24

mm)
13


Trên đây là 2 cách vẽ biểu đồ tròn thường gặp trong q trình giảng dạy
bộ mơn Địa lí mà bất cứ giáo viên nào cũng có thể dễ dàng thực hiện. Sau khi vẽ
có thể đưa vào giáo án hoặc đề thi một cách thuận tiện, đẹp và đúng u câu bộ
mơn Địa lí, giáo viên có thể để màu nền hoặc chọn kí hiệu đen trắng để khi in dễ
nhìn và học sinh quan sát làm theo thuận tiện cho việc làm bài thi, bài kiểm tra.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Tuy đề tài chưa được triển khai trên địa bàn toàn huyện nhưng qua các đợt
sinh hoạt cụm chuyên môn đã cho thấy hiệu quả rõ rệt khi áp dụng vào thực tế.
100% giáo viên bộ mơn Địa lí tại cụm sinh hoạt chun mơn sau ½ ngày triển
khai đã vẽ thành thạo biểu đồ trịn trên máy tính và đưa vào giáo án giảng dạy
cho học sinh. Với thực tế trên nếu được triển khai rộng rãi 100% giáo viên được
tập huấn sẽ thực hiện thành thạo việc vẽ biểu đồ trịn trong mơn Địa lí.

14


Phần III: Kết luận và đề xuất
1. Kết luận
Trên đây là kinh nghiệm của bản thân trong quá trình giảng dạy bộ mơn
Địa lí, đặc biệt trong việc rèn luyện kĩ năng vẽ biểu đồ tròn cho học sinh. Việc
áp dụng kinh nghiệm vẽ biểu đồ trịn Địa lí cho giáo viên sẽ giúp vẽ nhanh,
chính xác và đúng yêu cầu bộ mơn. Sáng kiến có thể áp dụng rộng rãi cho tất cả
giáo viên trong toàn huyện, việc hướng dẫn giáo viên diễn ra nhanh và có thể áp
dụng được ngay.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ngày càng sâu, rộng vì
vậy việc giáo viên vẽ biểu đồ trịn Địa lí trên máy tính là hết sức cần thiết.

Với sáng kiến nâng cao kĩ năng vẽ biểu đồ trịn Địa lí trên máy tính cho
giáo viên Địa lí, tất cả giáo viên đều có thể ứng dụng vào thực tế. Sáng kiến có
thể triển khai trong các chun đề tồn huyện cho giáo viên Địa lí THCS, hoặc
trong các buổi sinh hoạt cụm chuyên môn.
2. Đề xuất
Trong quá trình dạy học việc học hỏi và trao đổi kinh nghiệm giữa các
đồng nghiệp trong nhà trường, đồng nghiệp giữa các trường trong huyện với
nhau là rất cần thiết và thiết thực, đặc biệt là trong đặc trưng từng bộ mơn như
mơn Địa lí. Vì vậy bản thân mong muốn ngành giáo dục huyện nhà tạo điều kiện
để giáo viên được tham khảo, học hỏi kinh nghiệm những sáng kiến hay vận
dụng vào giảng dạy tại đơn vị, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Tạo
điều kiện cho bản thân hoàn thành bộ kinh nghiệm vẽ tất cả các loại biểu đồ Địa
lí trên máy tính một cách chính xác, đúng đặc trưng bộ mơn.
Đây chỉ là vài kinh nghiệm vẽ biểu đồ trịn trong mơn Địa lí trên máy
tính. Mong đồng nghiệp góp ý để cùng nhau chia sẻ kinh nghiệm trong công tác
giảng dạy mơn Địa lí trung học cơ trên địa bàn huyện Như xuân.
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Quân, ngày 10 tháng 04 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của người
khác.
Người viết sáng kiến kinh nghiệm

Cao Văn Khánh

15

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Dược – Sách giáo khoa Địa lí 9
2. Phạm Thu Phương (chủ biên) - Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
môn Địa lí THCS
3. Nguyễn Viết Thịnh (Chủ biên) - Windows MS Office Internet dùng trong
giảng dạy và nghiên cứu Địa lí – Nhà xuất bản Đại học sư phạm
4. Các Website về hướng dẫn vẽ biểu đồ trên Word và Excel
5. Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS mơn Địa lí - Bộ Giáo dục và
Đào Tạo.

16


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH GHIỆM ĐÃ ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ
STT

TÊN ĐỀ TÀI

CẤP
ĐÁNH
GIÁ

1

Một số biện pháp lồng ghép nội dung
bảo vệ mơi trường trong mơn địa lí lớp
7 tại trường THCS Thanh Quân

Huyện

NĂM
ĐÁNH
GIÁ

XẾP
LOẠI

2014

C

17