sinh7tuant41

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (101.54 KB, 3 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tuần 22 Ngày soạn : 19/01/2013.
Tiết 41 Ngày giảng : 21/01/2013.

Baøi

3 9 : CẤU TẠO TRONG CỦA thằn lằn.

I. MỤC TIÊU: Học xong bài này, học sinh phải:

1. Kiến thức :

- Mô tả được hoạt động của các hệ cơ quan.

- Trình bày được cấu tạo trong của thằn lằn phù hợp với đời sống ở cạn.
2. Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng mổ và quan sát cấu tạo trong cùa ếch đồng trên mẫu mổ.

- Rèn kỹ năng phân tích, thảo luận nhóm để tìm hiểu chi tiết cấu tạo trong của ếch đồng.
3. Thái độ:

- Giáo dục thái độ làm việc cẩn thận, tỉ mỉ trong khi thực hành, giáo dục ý thức giữ vệ sinh
chung.

II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1. Giáo viên: Tranh cấu tạo trong của thằn lằn; Bộ xương thằn lằn;
2. Học sinh: Bài cũ , bài mới.

III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số.
2. Kiểm tra bài cũ:

* Tại sao nói : Cấu tạo ngoài của thằn lằn - đại diện cho lớp Bị sát thích nghi hồn tồn với
đời sống ở cạn?

3. Hoạt động dạy – học

* Cấu tạo bên ngoài của thằn lằn hoàn toàn phù hợp với đời sống ở cạn. Vậy cấu tạo trong
của chúng phù hợp với đời sống ở cạn như thế nào? Chúng có đặc điểm gì tiến hóa hơn so với lớp
Lưỡng cư? Để trả lời cho câu hỏi đó chúng ta cùng vào bài hôm nay.

Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo bộ xương của thằn lằn.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- GV treo tranh 39.1, yêu cầu HS quan sát, đọc
thơng tin SGK và hồn thành tranh câm.

- GV tiếp tục yêu cầu HS xác định các bộ phận
trên mơ hình bộ xương của thằn lằn.

- GV yêu cầu HS so sánh sự khác nhau trong
cáu tạo của bộ xương thằn lằn và bộ xương ếch
để từ đó rút ra đặc điểm trong bộ xương của
thằn lằn thích nghi với đời sống ở cạn.

- HS quan sát, đọc thơng tin SGK và hồn
thành tranh câm.

- HS xác định các bộ phận trên mơ hình bộ
xương thằn lằn .

- HS trả lời: Thằn lằn xuất hiện thêm:

 Xuất hiện xương sườn kết hợp với xương

mỏ ác tạo thành lồng ngực  Tham gia hô hấp.

 Cột sống dài, đốt sống cổ: có 8 đốt  Cử

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

* GV nhấn mạnh: Xuất hiện xương sườn cùng
với xương mỏ ác tạo lồng ngực giúp hô hấp
trên cạn.

- Nhận xét và chốt

 Đốt sống đuôi dài  tăng ma sát cho sự di

chuyển trên cạn

- HS lắng nghe và ghi nhận thơng tin.
- Tồn lớp thống nhất.

 Tiểu kết:

a. Cấu tạo của bộ xương thằn lằn:: 
- Xương sọ

- Xương cột sống :

+ Đốt sống cổ: có 8 đốt nên rất linh hoạt

+ Đốt sống thân mang xương sườn, kết hợp với xương mỏ ác tạo thành lồng ngực.
+ Đốt sống đuôi dài: tăng ma sát cho sự di chuyển trên cạn .

- Xương đai: Xương đai vai ,xương đai hông . 
- Xương chi: Xương chi trước, xương chi sau.

Hoạt động 2: Các nội quan

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- GV hướng dẫn HS cách mổ thằn lằn ( Động
vật có xương sống)

- GV treo tranh 39.2; 39.3; 39.4 SGK, yêu cầu
HS quan sát, thảo luận nhóm, chú thích các bộ
phận cấu tạo trong của thằn lằn và hoàn thành
phiếu học tập

- GV treo bảng phụ ( Đáp án phiếu học tập)
- GV yêu cầu HS viết sơ đồ vịng tuần hồn của
thằn lằn.

- GV nhận xét và chốt.

- GV yêu cầu HS so sánh cấu tạo trong của thằn
lằn – đại diện lớp Bò sát và ếch đồng – đại diện
lớp Lưỡng cư? Từ đó rút ra các đặc điểm tiến
hóa của lớp Bị sát so với lớp Lưỡng cư.

* Bị sát có các đặc điểm tiến hóa hơn so với
lớp Lưỡng cư và hoàn toàn phù hợp với hoạt
động đòi hỏi cung cấp nhiều năng lượng khi
sống trên cạn.

- GV nhận xét và chốt.

- HS lắng nghe và ghi nhận thơng tin.

- HS quan sát, thảo luận nhóm, chú thích các
bộ phận cấu tạo trong của thằn lằn và hoàn
thành phiếu học tập .

- HS quan sát và sửa chữa.

- HS viết sơ đồ vòng tuần hoàn của thằn lằn.
- Toàn lớp thống nhất.

- HS so sánh cấu tạo trong của thằn lằn và
ếch đồng. Từ đó rút ra các đặc điểm tiến hóa
của lớp Bị sát so với lớp Lưỡng cư: Máu đi
ni cơ thể là máu pha nhưng khả năng pha
trộn ít hơn ; Hơ hấp hồn tồn bằng phổi;
Thận là kiểu hậu thận - có khả năng hấp thụ
lại nước => nước tiểu đặc; Não trước và tiểu
nào phát triển; Thụ tinh trong , Con non mới
nở đã biết đi tìm mồi. ( Phát triển trực tiếp).
Mắt có mi thứ 3.

- Tồn lớp thống nhất.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

1. Hệ tiêu hóa:

Ống tiêu hóa: Phân hóa rõ hơn, ruột già chứa phân đặc do có khả năng hấp thụ lại nước. 
Tuyến tiêu hóa: Tuyến gan, tuyến mật và tuyến tụy.

2. Hệ tuần hồn: Có 2 vịng tuần hồn; Tim có 3 ngăn ( 2 tâm nhĩ và 1 tâm thất; tâm
thất có vách hụt); Máu đi nuôi cơ thể là máu pha nhưng khả năng pha trộn ít hơn.

3. Hệ hơ hấp: Nhờ phổi với cấu tạo có nhiều vách ngăn và mao mạch bao quanh. Có cơ
liên sườn tham gia vào hoạt động thơng khí ở phổi.

4. Hệ bài tiết: Thận kiểu hậu thận. Nước tiểu đặc.
5. Hệ thần kinh:

- Trung ương thần kinh: Não và tủy sống . 
+ Bộ não:

* Não trước: phát triển.
* Não giữa

* Não trung gian
* Tiểu não: phát triển.
* Hành tủy.

- Dây thần kinh: Chuỗi thần kinh và dây thần kinh.
6. Hệ sinh dục:

- Con đực có 2 cơ quan giao phối.
- Thụ tinh trong.

- Trứng có vỏ dai và nhiều nỗn hồng.

- Con non mới nở đã biết đi tìm mồi. ( Phát triển trực tiếp).
7. Gíac quan:

- Mắt: Cử động linh hoạt. Có mi ( có mi thứ 3)  khả năng nhìn xa.

- Tai: Có màng nhĩ ( tương tự ống tai ngồi)  nhận biệt âm thanh trên cạn.
4. Củng cố - Dặn dò: :

a. Củng cố

* GV yêu cầu HS xác định cấu tạo trong của thằn lằn trên tranh câm.

* Tại sao nói : Cấu tạo trong của thằn lằn - đại diện cho lớp Bị sát thích nghi hồn tồn với
đời sống ở cạn?

b. Dặn dị:

Nhận xét tình hình học tập của lớp.

</div>

sinh7tuant41

<i>Baøi </i>

<i> 3 9 : CẤU TẠO TRONG CỦA thằn lằn.</i>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về