GIAO AN NGU VAN 9 CA NAM THEO CHUAN

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (388.72 KB, 249 trang )

(1)NGỮ VĂN 9 GIÁO ÁN CHUẨN MỚI SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC MỚI . THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI 2012-2013 CÓ TÍCH HỢP ĐẦY ĐỦ CÁC KỸ NĂNG SỐNG THEO SÁCH CHUẨN MỚI 2012-2013 ĐÃ GIẢM TẢI MỚI. ( GIẢI NÉN) NGỮ VĂN 9 Cả năm: 37 tuần (175 tiết) Học kì I: 19 tuần (90 tiết) Học kì II: 17 tuần (85 tiết) HỌC KÌ I Tuần 1. Tiết 1 đến tiết 5 Phong cách Hồ Chí Minh; Các phương châm hội thoại; Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh; Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Tuần 2. Tiết 6 đến tiết 10 Đấu tranh cho một thế giới hoà bình; Các phương châm hội thoại (tiếp); Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh; Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. Tuần 3. Tiết 11 đến tiết 15.

(2) Tuyên bố thế giới về... trẻ em; Các phương châm hội thoại (tiếp); Viết bài Tập làm văn số 1. Tuần 4. Tiết 16 đến tiết 20 Chuyện người con gái Nam Xương; Xưng hô trong hội thoại; Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp; Luyện tập tóm tắt tác phẩm tự sự. Tuần 5. Tiết 21 đến tiết 25 Sự phát triển của từ vựng; Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh; Hoàng Lê nhất thống chí (hồi 14); Sự phát triển của từ vựng (tiếp). Tuần 6. Tiết 26 đến tiết 30 Truyện Kiều của Nguyễn Du; Chị em Thuý Kiều; Cảnh ngày xuân; Thuật ngữ; Trả bài Tập làm văn số 1. Tuần 7. Tiết 31 đến tiết 35 Kiều ở lầu Ngưng Bích; Miêu tả trong văn bản tự sự; Trau dồi vốn từ; Viết bài Tập làm văn số 2. Tuần 8. Tiết 36 đến tiết 40 Mã Giám Sinh mua Kiều; Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga; Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự. Tuần 9. Tiết 41 đến tiết 45 Lục Vân Tiên gặp nạn; Chương trình địa phương phần Văn; Tổng kết về từ vựng (Từ đơn, từ phức,... Từ nhiều nghĩa); Tổng kết về từ vựng (Từ đồng âm,... Trường từ vựng); Trả bài Tập làm văn số 2. Tuần 10. Tiết 46 đến tiết 50.

(3) Đồng chí; Bài thơ về tiểu đội xe không kính; Kiểm tra truyện trung đại; Tổng kết về từ vựng (Sự phát triển của từ vựng,... Trau dồi vốn từ); Nghị luận trong văn bản tự sự. Tuần 11. Tiết 51 đến tiết 55 Đoàn thuyền đánh cá; Tổng kết về từ vựng (Từ tượng thanh, tượng hình, một số phép tu từ từ vựng); Tập làm thơ tám chữ; Trả bài kiểm tra Văn. Tuần 12. Tiết 56 đến tiết 60) Bếp lửa; Hướng dẫn đọc thêm: Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ; Ánh trăng; Tổng kết về từ vựng (Luyện tập tổng hợp); Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận. Tuần 13. Tiết 61 đến tiết 65 Làng; Chương trình địa phương phần Tiếng Việt; Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự; Luyện nói: Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm. Tuần 14. Tiết 66 đến tiết 70 Lặng lẽ Sa Pa; Viết bài Tập làm văn số 3; Người kể chuyện trong văn bản tự sự. Tuần 15. Tiết 71 đến tiết 74 Chiếc lược ngà; Ôn tập Tiếng Việt (Các phương châm hội thoại,... Cách dẫn gián tiếp); Kiểm tra Tiếng Việt. Tuần 16. Tiết 75 đến tiết 78 Kiểm tra thơ và truyện hiện đại; Cố hương. Tuần 17. Tiết 79 đến tiết 82 Trả bài Tập làm văn số 3;.

(4) Trả bài kiểm tra Tiếng Việt, trả bài kiểm tra Văn; Ôn tập Tập làm văn. Tuần 18. Tiết 83 đến tiết 86 Ôn tập Tập làm văn (tiếp); Kiểm tra học kì I. Tuần 19. Tiết 87 đến tiết 90 Tập làm thơ tám chữ (tiếp tiết 54); Hướng dẫn đọc thêm: Những đứa trẻ; Trả bài kiểm tra học kì I.. HỌC KÌ II Tuần 20. Tiết 91 đến tiết 94 Bàn về đọc sách; Khởi ngữ; Phép phân tích và tổng hợp. Tuần 21. Tiết 95 đến tiết 98 Luyện tập phân tích và tổng hợp. Tiếng nói của văn nghệ; Các thành phần biệt lập. Tuần 22. Tiết 99 đến tiết 102 Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống; Cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống; Hướng dẫn chuẩn bị cho chương trình địa phương phần Tập làm văn (sẽ làm ở nhà). Tuần 23. Tiết 103 đến tiết 106 Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới; Các thành phần biệt lập (tiếp); Viết bài Tập làm văn số 5; Chó Sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten. Tuần 24. Tiết 107 đến tiết 110 Chó Sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten (tiếp); Nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí;.

(5) Liên kết câu và liên kết đoạn văn; Liên kết câu và liên kết đoạn văn (luyện tập). Tuần 25. Tiết 111 đến tiết 115 Hướng dẫn đọc thêm: Con cò; Cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí; Trả bài Tập làm văn số 5. Tuần 26. Tiết 116 đến tiết 120 Mùa xuân nho nhỏ; Viếng lăng Bác; Nghị luân về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Luyện tập làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Viết bài Tập làm văn số 6 học sinh làm ở nhà. Tuần 27. Tiết 121 đến tiết 125 Sang thu; Nói với con; Nghĩa tường minh và hàm ý; Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ; Cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. Tuần 28. Tiết 126 đến tiết 130 Mây và sóng; Ôn tập về thơ; Nghĩa tường minh và hàm ý (tiếp); Kiểm tra Văn (phần thơ); Trả bài Tập làm văn số 6. Tuần 29. Tiết 131 đến tiết 135 Tổng kết phần văn bản nhật dụng; Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt); Viết bài Tập làm văn số 7. Tuần 30. Tiết 136 đến tiết 140 Hướng dẫn đọc thêm: Bến quê; Ôn tập Tiếng Việt lớp 9; Luyện nói: Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. Tuần 31. Tiết 141 đến tiết 145 Những ngôi sao xa xôi;.

(6) Chương trình địa phương (phần Tập làm văn); Trả bài Tập làm văn số 7; Biên bản. Tuần 32. Tiết 146 đến tiết 150 Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang; Tổng kết về ngữ pháp; Luyện tập viết biên bản; Hợp đồng. Tuần 33. Tiết 151 đến tiết 155 Bố của Xi mông; Ôn tập về truyện; Tổng kết về ngữ pháp (tiếp); Kiểm tra Văn (phần truyện). Tuần 34. Tiết 156 đến tiết 160 Con chó Bấc; Kiểm tra Tiếng Việt; Luyện tập viết hợp đồng; Tổng kết Văn học nước ngoài. Tuần 35. Tiết 161 đến tiết 165 Bắc Sơn; Tổng kết Tập làm văn; Tôi và chúng ta. Tuần 36. Tiết 166 đến tiết 170 Tôi và chúng ta (tiếp); Tổng kết Văn học; Trả bài kiểm tra Văn, Tiếng Việt. Tuần 37. Tiết 171 đến tiết 175 Kiểm tra học kì II; Thư, điện; Trả bài kiểm tra học kì II..

(7) GIÁO ÁN SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN, CẤP THCS 2012- 2013 (Kèm theo Công văn số...../BGDĐT-GDTrH ngày tháng GDĐT). năm 2012 của Bộ. 1. Mục tiêu của việc điều chỉnh nội dung dạy học Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy và học phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ năng và mục tiêu giáo dục, phù hợp với thời lượng dạy học và điều kiện thực tế các nhà trường. Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng cắt giảm các nội dung quá khó, trùng lặp, chưa thật sự cần thiết đối với học sinh (HS), các câu hỏi, bài tập đòi hỏi phải khai thác quá sâu kiến thức lí thuyết, để giáo viên (GV), HS dành thời gian cho các nội dung khác, tạo thêm điều kiện cho GV đổi mới phương pháp dạy học theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông. 2. Thời gian thực hiện Hướng dẫn này dựa trên sách giáo khoa (SGK) của Nhà Xuất bản Giáo dục Việt Nam ấn hành năm 2011 và được áp dụng từ năm học 2011 - 2012. Nếu GV và HS sử dụng SGK của các năm khác thì cần đối chiếu với SGK năm 2011 để điều chỉnh, áp dụng phù hợp. 3. Hướng dẫn thực hiện các nội dung Ngoài các nội dung đã hướng dẫn cụ thể trong văn bản, trong cột Hướng dẫn thực hiện ở các bảng dưới đây cần lưu ý thêm một số vấn đề sau: Đối với các bài, các phần không dạy thì GV dùng thời lượng của các bài, các phần này dành cho các bài, các phần khác hoặc sử dụng để luyện tập, củng cố, hướng dẫn thực hành cho HS. Không ra bài tập và không kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS vào những nội dung được hướng dẫn là ”không dạy” hoặc ”đọc thêm”. Tuy nhiên, GV, HS vẫn có thể tham khảo các nội dung đó để có thêm sự hiểu biết cho bản thân. Trên cơ sở khung phân phối chương trình của môn học, các sở GDĐT, phòng GDĐT chỉ đạo các trường và GV điều chỉnh phân phối chương trình chi tiết đảm bảo cân đối giữa nội dung và thời gian thực hiện, phù hợp với điều chỉnh nội dung dạy học dưới đây. Toàn bộ văn bản này được nhà trường in sao gửi cho tất cả GV bộ môn..

(8) Lớp 9 GIẢM TẢI TT Phần Bài 1 Văn học Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Mã Giám Sinh mua Kiều Lục Vân Tiên gặp nạn. 2. Trang Tr.60 SGK tập 1 Tr.97 SGK tập 1 Tr.upload.123doc.ne t SGK tập 1 Cố hương Tr.207 SGK tập 1 Tôi và chúng ta (trích cảnh ba) Tr.173 SGK tập 2 Làm văn Luyện tập tóm tắt VB tự sự Tr.58 SGK tập 1 Người kể chuyện trong văn bản tự Tr.192 SGK tập 1 sự. Nội dung điều chỉn Cả bài Cả bài Cả bài. Phần viết chữ nhỏ Cả bài Cả bài Cả bài. TuÇn 1- Bài 1 TiÕt : 1- 2 Phong c¸ch Hå ChÝ Minh ( TrÝch - Lª Anh Trµ ) I. Mục tiêu cần đạt: Thấy được tầm vóc lớn lao trong cốt cách văn hoá Hồ Chí Minh qua một văn bản nhật dụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luật, tự sự, biểu cảm. 1. Kiến thức: - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống sinh hoạt . - Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. - Đặc điểm của bài nghị luận trong văn bản cụ thể. 2. Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống. 3. Thái độ: Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng,học tập rèn luyện theo gương Bác. II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài 1. Tự nhận thức: Tự nhận thức về phong cách sống của Bác.

(9) 2. Làm chủ bản thân: Từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh xác định được mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế. 3. Giao tiếp: Trình bày , trao đổi về nội dung của phong cách Hồ Chí Minh trong văn bản. III. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Giảng bình, vấn đáp, Động não, Thảo luận nhóm…: IV. Phương tiện dạy học 1. GV: tư liệu, tranh ảnh, một số mẩu chuyện về Bác. 2. HS: tìm những tư liệu nói về Bác. V. Tiến trình dạy học: Giai đoạn 1:Khám phá. 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Hãy kể tên những tác phẩm viết về Bác mà em biết? 3. Bài mới: - GV: Nói đến HCM chúng ta không chỉ nói đến một nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách HCM. Bài học hôm nay các em sẽ được hiểu thêm về một trong những nét đẹp của phong cách đó. Giai đoạn 2:Kết nối. Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng HĐ1:Giới thiệu chung. I. Giới thiệu GV cho HS đọc phần tác giả, tác phẩm. Nêu 1. Tác giả những ý chính. - Lê Anh Trà GV cung cấp thêm một số thông tin về Bác. 2. Tác phẩm Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu chú - Văn bản được trích thích trong “Hồ Chí Minh và - Cách đọc: giọng khúc chiết, mạch lạc, thể hiện văn hóa Việt Nam”. niềm tôn kính đối với Bác. II. Đọc-hiểu văn bản. - Yêu cầu 1 HS đọc một đoạn văn mà em thích 1. Đọc-chú thích. nhất. - Gọi HS khác nhận xét, giáo viên uốn nắn cách 2. Thể loại: Văn bản nhật đọc cho các em. dụng - Yêu cầu HS đọc thầm chú thích SGK, giải 3. Bố cục: Gồm hai thích từ “phong cách”, “uyên thâm’ phần. ? Còn từ ngữ nào trong văn bản em chưa hiểu (GV giải thích nếu có). + Từ đầu  rất hiêïn đại: ? VB trên thuộc thể loại nào? Vì sao em biết. Phong cách HCM trong GV lồng ghép tích hợp GDTTHCM việc tiếp thu tinh hoa văn.

(10) -> GV giúp HS nhớ lại kiểu văn bản nhật dụng vì đề cập đến vấn đề mang tính thời sự xã hội, đĩ là sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc. Hiện nay toàn Đảng, toàn dân ta phát động cuộc học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM. ? Để giúp ta hiểu biết thêm về phong cách của Bác, người viết đã sử dụng phương thức biểu đạt nào cho phù hợp. -> Phương pháp thuyết minh. ? Văn bản trên gồm mấy nội dung, các nội dung trên tương ứng với những phần nào. - Giúp HS làm rõ 2 nội dung: HĐ3: Hướng dẫn HS phân tích văn bản. - Yêu cầu HS đọc lại phần 1. ? Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại trong hoàn cảnh nào. - HS : suy nghĩ độc lập dựa trên văn bản. - GV nhận xét và kết luận: Trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả, bắt nguồn từ khát vọng ra đi tìm đường cứu nước năm 1911 tại bến Nhà Rồng. + Qua nhiều cảng trên thế giới + Thăm và ở nhiều nước. ? Hồ Chí Minh đã làm cách nào để có thể có được vốn tri thức văn hóa nhân loại. - HS : Thảo luận nhóm. ? Để có được kho tri thức, có phải Bác chỉ vùi đầu vào sách vở hay phải qua hoạt động thực tiễn. + ? Động lực nào giúp Người có được những tri thức ấy ? Tìm những dẫn chứng cụ thể trong văn bản minh họa cho những ý các em đã trình bày. - HS : Dựa vào văn bản đọc dẫn chứng . ? Hãy đưa ra một vài ví dụ chứng tỏ Người nói, viết thạo nhiều thứ tiếng.. hố nhân loại . + Còn lại : Phong cách HCM trong lối sống .. III. Tìm hiểu văn bản: 1. Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại. - Cách tiếp thu : nắm vững phương tiện giao tiếp bằng ngôn ngữ, đến đâu cũng tìm hiểu, học hỏi văn hóa, nghệ thuật của các nước qua công việc lao động. - Động lực: Ham hiểu biết, học hỏi và xuất phát từ lòng yêu thương dân tộc. - Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng..

(11) + Viết văn bằng tiếng Pháp "Thuế máu" + Làm thơ bằng chữ Hán : "Nguyên tiêu ", "Vọng nguyệt "... - GV bình về mục đích ra nước ngoài của Bác  hiểu văn học nước ngoài để tìm cách đấu tranh giải phóng dân tộc ... ? Em có nhận xét gì về vốn tri thức nhân loại mà Bác đã tiếp thu ? Theo em, điều kỳ lạ nhất đã tạo nên phong cách Hồ Chí Minh là gì ? Câu văn nào trong văn bản đã nói rõ điều đó ? Vai trò của câu này trong toàn văn bản. - HS : Thảo luận cặp, phát hiện câu văn cuối phần I, vừa khép lại vừa mở ra vấn đề  lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh ... ? Để giúp ta hiểu về phong cách văn hoá HCM tác giả đã dùng phương pháp thuyết minh như thế nào. -> Sử dụng đan xen các phương pháp thyết minh : so sánh, liệt kê, đan xen lời kể, lời bình cùng nghệ thuật đối lập, diễn đạt tinh tế để khéo léo đi đến kết luận, tạo sức thuyết phục lớn. GV? Qua phần một vừa tìm hiểu em học hỏi ở Bác những gì? Lấy ví dụ. TIẾT 2 HĐ1 : Phân tích nội dung phần 2 - Yêu cầu HS đọc nội dung phần 2. ? Phần văn bản này nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp cách mạng của Bác. - HS : Phát hiện thời kỳ Bác làm Chủ tịch nước. ? Khi trình bày những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh, tác giả đã tập trung vào những khía cạnh nào, phương diện, cơ sở nào. - HS : Chỉ ra được 3 phương diện : nơi ở, trang phục, ăn uống. ? Nơi ở và làm việc của Bác được giới thiệu như thế nào ? Có đúng với những gì em đã quan. - Hồ Chí Minh có vốn kiến thức vừa rộng, vừa sâu. Nhưng tiếp thu có chọn lọc, tiếp thu mọi cái hay cái đẹp nhưng phê phán những mặt tiêu cực.  Hồ Chí Minh tiếp thu văn hóa nhân loại dựa trên nền tảng văn hóa dân tộc.. 2. Nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh: - Nơi ở và làm việc: + Nhà sàn nhỏ, có vài phòng + Đồ đạc đơn sơ, mộc mạc. - Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đơi dép lốp thô sơ. - Ăn uống: cá kho, rau luộc => Vừa giản dị, vừa thanh cao, vĩ đại → Là sự kế thừa và phát huy những nét đẹp dân tộc 3. Ý nghĩa văn bản - Trong thời kì hội nhập ngày nay chúng ta cần tiếp thu văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn.

(12) sát khi đến thăm nhà Bác ở không ? - GV cho HS quan sát bức tranh trong SGK và đọc lại một vài câu thơ trong bài Thăm cõi Bác xưa của Tố Hữu: Anh dắt em vào thăm cõi Bác xưa Đường xoài hoa trắng, nắng đu đưa Có hồ nước lặng soi tăm cá Có bưởi cam thơm mát bóng dừa ............ Nhà gác đơn sơ một góc vườn Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn Giường mây chiếu cói đơn chăn gối Tủ nhỏ vừa treo mấy áo sờn ? Trang phục của Bác theo cảm nhận của tác giả như thế nào ? Biểu hiện cụ thể. - HS : Quan sát văn bản phát biểu. ? Việc ăn uống của Bác diễn ra như thế nào ? Cảm nhận của em về bữa ăn với những món đó. - HS : Thảo luận phát biểu dựa trên văn bản. ? Em hình dung thế nào về cuộc sống của các vị nguyên thủ quốc gia ở các nước khác trong cuộc sống cùng thời với Bác và cuộc sống đương đại ? Bác có xứng đáng được đãi ngộ như họ không. ? HS : Thảo luận nhóm Tích hợp KNS ? Qua trên em cảm nhân được gì về lối sống, phong cách của Hồ Chí Minh. - Lối sống của Bác là sự kết thừa và phát huy những nét cao đẹp của những nhà văn hóa dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân. ? Để nêu bật lối sống giản dị Hồ Chí Minh, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?. phát huy bản sắc văn hóa dân tộc.. IV. Tổng kết - Phong cách văn hóa Hồ Chí Minh là một văn bản nhật dụng có sử dụng kết.

(13) hợp các yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm một cách hài hòa. - Chúng ta cảm nhận một phong cách HCM là sự kết thừa và phát huy những nét cao đẹp của những nhà văn hóa dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân.. - HS : Đọc lại "và người sống ở đó  hết". ? Tác giả so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi - vị anh hùng dân tộc thế kỷ 15. Theo em điểm giống và khác giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết ra sao? - HS : Thảo luận tìm ra nét giống và khác. + Giống : Giản dị thanh cao + Khác : Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ cùng nhân dân. - Bình và đưa những dẫn chứng về việc Bác đến trận địa, tát nước, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh ... Giai đoạn 3,4: Luyện tập và vận dụng Ứng dụng liên hệ bài học KNS ? Trong cuộc sống hiện đại xét về phương diện văn hóa trong thời kỳ hội nhập có những thuận lợi và nguy cơ gì. - HS : Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể. ? Tuy nhiên tấm gương của Bác cho thấy sự hòa nhập vẫn giữ nguyên bản sắc dân tộc. Vậy từ phong cách của Bác em có suy nghĩ gì về việc đó. -> Sống, làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại, tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hóa. ? Em hãy nêu một vài biểu hiện mà em cho là sống có văn hóa và phi văn hóa. - Thảo luận (cả lớp) tự do phát biểu ý kiến. - GV chốt lại : - Vấn đề ăn mặc V. Luyện tập. - Cơ sở vật chất - Cách nói năng, ứng xử. - Vấn đề này vừa có ý nghĩa hiện tại, vừa có ý nghĩa lâu dài. Hồ Chí Minh nhắc nhở : +Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì trước hết cần có con người mới XHCN..

(14) +Việc giáo dục và bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là việc làm rất quan trọng và rất cần thiết (di chúc). Các em hãy ghi nhớ và thể hiện trong cuộc sống hàng ngày. - GVcho HS đọc và ghi nhớ trong SGK và nhấn mạnh những nội dung chính của văn bản. Hướng dẫn luyện tập - HS kể một số chuyện viết về Bác Hồ, GV bổ sung. - Gọi HS đọc. - GV hát minh họa. 4. Củng cố. HS đọc phần ghi nhớ. 5. Dặn dò - Tìm đọc một số mẩu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ. - Tìm hiểu nghĩa của một số từ Hán Việt trong đoạn trích. - Soạn bài các phương châm hội thoại: Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại: phương châm về lượng, phương châm về chất. Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp. *************************************************************.

(15) Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I. Mục tiêu cần đạt: - Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại: phương châm về lượng, phương châm về chất. - Biết vận dụng các phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp. 1. Kiến thức:Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại: phương châm về lượng, phương châm về chất. 2. Kĩ năng:- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và về chất trong hoạt động giao tiếp. - Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp. 3. Thái độ: Nhận biết đúng các phương châm trong hội thoại và sử dụng các phương châm trong hội thoại sao cho đúng. II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài 1. Tự nhận thức: Nhận thức đúng các phương châm hội thoại trong giao tiếp rất quan trọng. 2. Làm chủ bản thân: Lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân. 3. Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại. III. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Diễn dịch, quy nạp,thực hành , đóng vai luyện tập, động não: Suy nghĩ, phân tích IV. Phương tiện dạy học 1. GV: Một số ví dụ và tình huống liên quan đến các phương châm hội thoại. 2. HS: Tìm các tình huống có liên quan đến các phương châm hội thoại. V. Tiến trình dạy học: Giai đoạn 1:Khám phá. 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Giáo viên gợi cho học sinh nhớ lại kỉ niệm " hội thoại" - Hội thoại nghĩa là nói chuyện với nhau. nói đến hội thoại là nói đến giao tiếp. Tục ngữ có câu "Ăn không .......nên lời " nhằm chê những kẻ.

(16) không biết ăn nói trong giao tiếp . Văn minh ứng xử là một nét đẹp của nhân cách văn hoá . "Học ăn .....học mở" là nhưng cách học mà ai cũng cần học , cần biết. 3. Bài mới -Trong giao tiếp có những quy định tuy không nói ra thành lời nhưng những người tham gia giao tiếp cần tuân thủ nếu không giao tiếp sẽ không thành . Những quy định đó thể hiện qua các phương châm hội thoại (về lượng, về chất, quan hệ, cách thức, lịch sự....) Giai đoạn 2:Kết nối Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Giúp HS tìm hiểu khái niệm p/châm về I. Phương châm về lượng lượng - Yêu cầu HS đọc đoạn văn 1. ? Câu trả lời của Ba có giúp cho An hiểu được những điều mà An muốn biết không. ? Để đáp ứng nguyện vọng của An, chúng ta phải trả lời như thế nào cho hợp lý. - GV: nên đưa ra phương án trả lời đúng, có thể - Cần nói nội dung đúng là một địa điểm cụ thể nào đó. với yêu cầu giao tiếp. ? Qua câu chuyện trên, em rút ra bài học gì trong giao tiếp. - Không nên nói nhiều - Gọi 3 học sinh đóng vai và đọc truyện theo vai. hơn những gì cần nói. ? Vì sao truyện này lại gây cười (gợi ý HS tìm 2 yếu tố gây cười trong cách nói của hai anh). ? Theo em, anh có lợn cưới và anh có áo mới II. Phương châm về chất: phải nói như thế nào để người nghe hiểu đúng. Tích hợp KNS: ? Vậy khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì. Không nên nói - Làm chủ bản thân: Lựa chọn cách vận dụng những điều mà mình các phương châm hội thoại trong giao tiếp của không tin hay không có bản thân. bằng chứng xác thực. - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại. ? Qua 2 ví dụ, em rút ra điều gì cần tuân thủ khi giao tiếp. Lấy ví dụ. - GV khái quát và gọi HS đọc ghi nhớ. HĐ2: Giúp HS tìm hiểu phương châm về chất. III. Luyện tập, củng cố - Gọi 1 HS đọc truyện cười. 1. Vận dụng….

(17) ? Truyện cười này phê phán điều gì (HS phát - Mắc lỗi thừa từ: hiện tính nói khoác). a/ nuôi ở nhà ? Vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh. b/ có hai cánh - GV đưa ra tình huống: nếu không biết chắc lý 2. Chọn từ ngữ… do bạn mình nghỉ học thì em có nên trả lời cho a/ nói có s/mách có thầy biết không. chứng - Nhận xét, kết luận. b/ nói dối - Yêu cầu HS nhắc lại: thế nào là phương châm c/ nói mò về lượng, thế nào là phương châm về chất ? d/ nói nhăng nói cuội - Khái quát và gọi HS đọc ghi nhớ. e/ nói trạng - GV đưa ra ví dụ: Khi cô giáo hỏi: “Em học ở Vi phạm phương đâu?” mà người trả lời là “học ở trường” thì châm về chất người trả lời đã không tuân thủ phương châm hội 4. Vận dụng những… thoại nào? a/ giúp người nghe biết - Kết luận: vi phạm phương châm về lượng. là tính xác thực của Giai đoạn 3,4: Luyện tập và vận dụng nhạân định hay thông Hướng dẫn HS làm bài tập tin mà mình đưa ra chưa - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1. được kiểm chứng. ? Dựa vào p/ châm về lượng, các câu trên mắc lỗi gì. - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 2. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi thi nhanh. Yêu cầu 2 nhóm lên bảng làm. GV nhận xét, ghi điểm. ? Các từ ngữ trên liên quan đến p/ châm hội thoại nào. - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 4. - Yêu cầu HS làm câu a. - Nhận xét , kết luận ý kiến HS. ? Những câu sau vi phạm phương châm nào? 1. Bố mẹ mình đều là giáo viên dạy học. 2. Chú ấy chụp ảnh cho mình bằng máy ảnh. 3. Ngựa là một loài thú có bốn chân. → Phương châm: ........................................... 4. Củng cố. Thế nào là phương chân về chất, phương châm về lượng? 5. Dặn dò. 1. Học bài, làm các bài tập còn lại. 2. Soạn bài “Sử dụng một số… thuyết minh”. + Xem lại phần văn bản thuyết minh đã học ở lớp 8. + Đọc ví dụ SGK và trả lời câu hỏi.

(18) Tiết 4:. SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I. Mục tiêu cần đạt: - Hiểu vai trò của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - Tạo lập được văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. 1. Kiến thức: - Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng. - Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh. 2. Kĩ năng: - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong các văn bản thuyết minh. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh. 3. Thái độ: Nhận biết đúng các biện pháp nghệ thuật để kết hợp sử dụng trong văn bản thuyết minh. II. Chuẩn bị: - GV: giáo án, bảng phụ. - HS: xem lại kiến thức về văn bản thuyết minh đã học ở lớp 8. III: Tiến trình lên lớp 1. Ổn định lớp 2. Bài cũ: Đoạn văn sau thuộc kiểu văn bản nào ? “Việt Nam là một trong những quê hương của hoa đào Nhật Tân (Hà Nội) nổi tiếng là xứ sở của đào Bích , đào Phai. Đào Nhật Tân càng nổi tiếng khi nó gắn với sự tích người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ sau khi đại thắng quân Thanh đã cho mang cành đào từ Thăng Long vào Phú Xuân tặng công chúa Ngọc Hân để báo tin vui”. - KL: đây là kiểu văn bản thuyết minh. 3. Bài mới: Thế nào là VB thuyết minh ? (GV nhắc lại và dẫn vào bài mới). Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Giúp HS ôn lại kiểu văn bản thuyết minh và tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. ? Văn bản thuyết minh có những tính chất nào. Nó được viết ra nhằm mục đích gì.. I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: 1. Ôn tập văn bản thuyết.

(19) - Tính chất: khách quan, xác thực và hữu ích; chính xác, rõ ràng và hấp dẫn. - Mục đích: cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất các sự vật hiện tượng trong tự nhiên, xã hội. ? Có mấy phương pháp thường dùng trong văn bản thuyết minh. - (Định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, nêu số liệu, liệt kê, so sánh…). HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiêûu văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. - Gọi 2 HS đọc văn bản. ? Văn bản trên thuyết minh về vấn đề gì. ? Văn bản có cung cấp được tri thức một cách khách quan về đối tượng không. - Chia nhóm cho HS thảo luận: 1. Vấn đề “sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận” được tác giả thuyết minh bằng cách nào ? 2. Nếu chỉ sử dụng phương pháp liệt kê thì đã nêu được sự kỳ lạ của Hạ Long chưa? (bài văn sẽ chưa làm nổi bật đối tượng cần thuyết minh). 3. Tác giả hiểu sự “kỳ lạ” này là gì ? Hãy gạch chân dưới câu văn nêu khái quát sự kỳ lạ ấy ? - HS phát hiện trong đoạn 1 và gạch chân các từ quan trọng. 4. Để làm rõ sự “kỳ la”ï của Hạ Long, tác giả còn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? ? Tác giả đã trình bày được sự kỳ lạ của Hạ Long chưa. Trình bày được như thế là nhờ đâu. ? Ngoài các biện pháp được tác giả sử dụng trong bài, còn những biện pháp nào có thể vận dụng (HS thử nêu một số biện pháp nghệ thuật khác). - GV nhận xét và giới thiệu một số biện pháp như tự thuật, kể chuyện, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa.... minh.. 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật VB “Hạ Long - Đá và nước” - Thuyết minh về vấn đề sự kỳ lạ của Hạ Long. - Phương pháp: giải thích, liệt kê.. - Biện pháp: liên tưởng, tưởng tượng. - Dùng cách miêu tả, so sánh, tưởng tượng vẻ đẹp của đá dưới ánh sáng, biến chúng từ vật vô tri thành vật sống động có hồn.. -> Văn bản trở nên sinh động, hấp dẫn. II. Luyện tập, củng cố 1. Đọc văn bản sau… - Tính chất thuyết minh:.

(20) ? Vận dụng vào như vậy nhằm mục đích gì. ? Qua phân tích ví dụ, hãy cho biết: để vận cho văn bản thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn, người ta thường vận dụng những biện pháp nghệ thuật nào. ? Các biện pháp nghệ thuật ấy được sử dụng như thế nào. - GV giới thiệu thêm một số biện pháp như, tự thuật theo lối ẩn dụ, nhân hóa... - GV khái quát lại và gọi HS đọc ghi nhớ. - Gọi HS đọc văn bản. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm và đại diện trình bày kết quả. - GV nhận xét, kết luận. - Hướng dẫn HS về nhà làm. - Chia nhóm cho HS về nhà lập dàn ý và viết phần mở bài: + Nhóm 1, 2, 3: thuyết minh cái quạt. + Nhóm 4, 5, 6: thuyết minh cái nón.. giới thiệu loài ruồi. + Những tính chất chung về họ, giống, loài. + Các tập tính sinh sống. + Đặc điểm cơ thể… - Phương pháp thuyết minh: định nghĩa, phân loại, nêu số liệu, liệt kê. - Biện pháp nghệ thuật: nhân hóa, tạo tình tiết. Gây hứng thú cho người đọc, vừa vui, vừa có thêm tri thức. 2. Đọc đoạn văn…. 4. Củng cố Hãy đánh dấu (×) vào câu em cho là đúng? Muốn cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn chúng ta: a/ º Chỉ vận dụng một vài biện pháp nghệ thuâït chính. b/ º Sử dụng đúng lúc, đúng chỗ. c/ º Làm cho đối tượng thuyết minh nổi bật, gây hứng thú cho người đọc. d/ º Kết hợp với các phương pháp thuyết minh. 5. Dặn dò. - Học bài, làm bài tập còn lại. - Soạn bài “Luyện tập…. thuyết minh”. ************************************************************* *****.

(21) Tiết 5: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONGVĂN BẢN THUYẾT MINH I. Mục tiêu cần đạt: -Nắm được cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 1. Kiến thức: - Cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng( cái quạt, cái bút, cái kéo...) - Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 2. Kĩ năng: - Xác định yêu cầu của đề bài văn thuyết minh về một đồ dùng cụ thể. - lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh về một đồ dùng. 3. Thái độ: - Có ý thức sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh để bài thêm hấp dẫn, sinh động. II. Chuẩn bị: - GV: giáo án, bảng phụ, dàn bài mẫu. - HS: soạn bài theo sự yêu cầu. III. Tiến trình bài dạy: 1. Ổn định lớp 2. Bài cũ: Có nên sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh hay không? Vì sao? HS: dựa vào phần nội dung của bài học trước đề trình bày( trong phần ghi nhớ) ?. Đọc đoạn văn sau và cho biết biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng ? “ Đi khắp Việt Nam, nơi đâu ta cũng gặp những cây chuối thân mềm vươn lên như những trụ cột nhẵn bóng, tỏa ra vòm lá xanh mướt che rợp từ vườn tược đến núi rừng. Hầu như ở nông thôn nhà nào cũng trồng chuối. Cây chuối rất ưa nước nên người ta thường trồng bên ao hồ để nhanh tươi tốt, còn bên những khe suối hay thung lũng chuối mọc thành rừng bạt ngàn vô tận. Chuối phát triển rất nhanh, chuối mẹ đẻ chuối con, chuối con đẻ chuối cháu, cứ phải gọi là “con đàn cháu lũ”. A. Liệt kê và so sánh C. Liệt kê và nhân hóa B. Nhân hóa và so sánh D. Nói quá và hoán dụ.

(22) ? Thế nào là văn bản thuyết minh ? Muốn cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn, chúng ta phải làm gì ? 3. Bài mới. giới thiệu mục đích, nội dung của tiết Luyện tập. Hoạt động của thầy và trò HĐ1: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS - Kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm theo sự phân công: + Việc lập dàn ý chi tiết. + Việc viết phần mở bài. - Dành thời gian cho các nhóm thảo luận lại và bổ sung thêm. HĐ2: Hướng dẫn HS thực hành luyện tập - Gọi đại diện nhóm 1 trình bày dàn ý chi tiết về thuyết minh cái quạt: + Nêu dự kiến của em về việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh ? + Yêu cầu HS đọc phần mở bài (đã viết sẵn). - Gọi đại diện nhóm 4 trình bày dàn ý chi tiết về thuyết minh cái nón: + Nêu dự kiến của em về việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh của mình. - Yêu cầu HS đọc phần mở bài (đã viết sẵn ở nhà). HĐ3: Hướng dẫn HS thảo luận, nhận xét dàn bài của các bạn. - Yêu cầu HS thảo luận, nhận xét 2 dàn ý bạn vừa trình bày: + Đúng như yêu cầu chưa ? + Phần Mở bài đảm bảo chưa ? + Ở từng dàn ý, bạn đã vận dụng được các biện pháp nghệ thuật hợp lý chưa ? + Cần bổ sung, sữa chữa điều gì thêm ?. Nội dung ghi bảng */ Thuyết minh về cái quạt: 1. Mở bài: nêu định nghĩa về cái quạt. 2. Thân bài: - Nêu công dụng của cái quạt: + Để quạt khi trời nóng. + Để trang trí. + Để biểu diễn nghệ thuật. - Cấu tạo của cái quạt: + Ốc xoắn: bằng sắt. + Khung quạt: bằng nan, sắt. + Đồ bao bọc: bằng ni lông, giấy. - Chủng loại: quạt nan, giấy, điện. - Lịch sử của cái quạt: có từ lâu đời. 3. Kết bài: bày tỏ cảm nghĩ về chiếc quạt. */ Thuyết minh cái kéo : 1. Mở bài : Kéo là một trong những dụng cụ cần thiết cho mỗi gia đình, cơ quan, xí nghiệp. 2. Thân bài : + Kéo ra đời từ khi đồ sắt được sử dụng rộng rãi. + Cấu tao kéo bao gồm 2 thân và một trục xoay cố định. + Kéo được dùng để cắt giấy, cắt tóc, cắt sắt… 3. Kết bài : Cần phải biết cách sử dụng kéo đúng mục đích.

(23) - GV nhận xét, kết luận chung và đưa ra dàn ý mẫu: 4: Củng cố: - Hãy nhắc lại dàn ý một bài văn thuyết minh gồm mấy phần. Cách vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh ? 5. Dặn dò. - Tiếp tục hoàn chỉnh dàn ý của mình, tập viết đoạn văn cho phần mở bài. - Đọc bài đọc thêm ( SGK/16). - Soạn bài “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”. + Đọc kỹ văn bản và các chú thích. + Trả lời các câu hỏi SGK. + Chuẩn bị bài tập phần Luyện tập.. TuÇn 2- BÀI 2 TiÕt 6 ,7.. đấu tranh cho một thế giới hoà bình. I. Mục tiêu cần đạt: - Nhận thức được mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đa vũ trang, chiến tranh hạt nhân. - Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hoà bình. 1/ Kiến thức..

(24) - Nắm được một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản - Nắm được hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản. 2/ Kĩ năng. Đọc – hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân loại. 3. Gi¸o dôc : - Gi¸o dôc tư tưởng yêu nước của Bác và độc lập dân tộc trong quan hệ với lßng yªu hoµ b×nh. - Chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung của tg II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài - Suy nghĩ phê phán , sáng tạo, đánh giá, BL về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhân. - Giao tiếp: trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hòa bình. - Ra quyết định về việc làm cụ thể của cá nhân và Xh vì một thế giới hòa bình. III. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Giảng bình, phân tích, vấn đáp, động não, hoạt động nhóm... II. ChuÈn bÞ : 1. Thµy : §äc tµi liÖu, nghiªn cøu so¹n bµi, gi¸o cô : B¶ng phô, tranh ¶nh. 2. . Trß : §äc, bµi, s¹on bµi, su tÇm tranh vÒ chiÕn tranh. III. TiÕn tr×nh lªn líp . 1 . Ổn định 2 . KiÓm tra ? Qua văn bản “ Phong cách Hồ Chí Minh” em học tập đợc gì ở Bác? - Häc hái sù ham häc hái, häc hái mét c¸ch nghiªm tóc, biÕt ch¾t läc những cái hay cái đẹp, phê phán cái xấu , cái hại Häc hái lèi sèng gi¶n dÞ 3 . Bµi míi Giai đoạn 1: Khám phá. GV: Chiến tranh và hoà bình là những vấn đề đợc quan tâm hàng đầu của nhân loại vì nó quan hệ đến cuộc sống và sinh mệnh của con ngời trên hành tinh. Hiện nay, nguy cơ chiến tranh vẫn luôn tiềm ẩn, đặc biệt vũ khí hạt nhân phát triển mạnh đã trở thành hiểm hoạ khủng khiếp nhất, đe doạ toàn bộ sự sống loài ngời. Vì vậy, nhận thức đúng về nguy cơ chiến tranh hạt nhân và tham gia vào cuộc chiến tranh cho hoà bình là yêu cầu đặt ra cho mỗi ngời dân trên trái đất. Giai đoạn 2: Kết nối Hoạt động 1: I- Giíi thiÖu t¸c gi¶-v¨n b¶n H? Qua viÖc chuÈn bÞ ë nhµ h·y nªu hiÓu biÕt I- Giíi thiÖu t¸c gi¶-v¨n b¶n.

(25) cña em vÒ t¸c gi¶ Macket? ? XuÊt xø cña v¨n b¶n ? GV: Th¸ng 8-1986 nguyªn thñ 6 níc: Ên §é, Mêhicô, Thuỵ Điển , Ac-hen-ti-na , Hi Lạp , Tanda-ni-a họp tại Mi-hi-cô , tác giả đợc mời đến dự. GV: Tên văn bản là do ngời biên soạn đặt. Bản tham luận đợc đặt tên là “Thanh gơm Đa mô clet”. Hoạt động2: đọc-hiểu văn bản GV: Yêu cầu đọc: Đọc với giọng hùng hồn, nhấn m¹nh vµo nh÷ng tõ chØ sè lîng, nh÷ng tõ chØ th¸i độ phản đối chiến tranh HS đọc nối tiếp – Gv nhận xét . HS quan s¸t , t×m hiÓu c¸c chó thÝch ë SGK . ? Cho biÕt bè côc cña v¨n b¶n ? P 1 : Từ đầu đến “ vận mệnh thế giới” -> Nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n . P 2: Tiếp theo đến “ cho toàn thế giới” -> Cuộc ch¹y ®ua vò trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nhân làm mất đI khả năng con ngời đợc sống tốt đẹp . P 3: TiÕp theo “.. ®iÓm xuÊt ph¸t cña nã” -> ChiÕn tranh h¹t nh©n ®i ngîc l¹i lÝ trÝ con ngêi vµ sù tiÕn ho¸ cña tù nhiªn . P 4: Cßn l¹i -> NhiÖm vô ng¨n chÆn chiÕn tranh h¹t nh©n cho mét thÕ giíi hoµ b×nh . H? Từ việc xác định kết cấu trên, hãy nêu phơng thức biểu đạt chính của văn bản? Chỉ kiểu văn b¶n? - Ph¬ng thøc lËp luËn, v¨n b¶n nghÞ luËn. H? Trong v¨n b¶n nµy cßn sö dông yÕu tè biÓu đạt nào khác? YÕu tè biÓu c¶m sö dông ë cuèi ®o¹n v¨n. GV: Đây là một văn bản nghị luận đợc trình bày b»ng mét hÖ thèng luËn cø, luËn chøng giµu chÊt thuyÕt phôc, lËp luËn chÆt chÏ. Hoạt động3: Tìm hiểu văn bản H? §äc ®o¹n v¨n nãi vÒ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n từ đầu đến : “Vận mệnh thế giới”/175 SGK? GV: Gọi học sinh đọc” Hôm nay…1986” H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ mèc thêi gian t¸c gi¶ ®a ra? Mốc thời gian có tính xác định cụ thể. H? §a mèc thêi gian cô thÓ nh vËy nh»m môc đích. 1. T¸c gi¶: Ga-bri-en Gac-xi-a Mac -Nhà v¨n C«-l«mbi-a. - Sinh n¨m 1928. - ViÕt tiÓu thuyÕt víi khuynh híng hiÖn thùc. - Có nhiều đóng góp cho nÒn hoµ b×nh qua c¸c hoạt động xã hội và sáng t¸c v¨n häc . - NhËn gi¶i N«-ben vÒ v¨n häc n¨m 1982 2.V¨n b¶n : trÝch tõ tham luận “Thanh gơm Đamô-clét”đọc tại cuộc họp 6 níc t¹i Mª-hi-c« (8/1986) t¹i Mªhic«. II- §äc, t×m hiÓu chung 1.§äc. 2 . T×m hiÓu chó thÝch 3 . Bè côc : 4 phÇn. 4. KiÓu v¨n b¶n : NghÞ luËn III. Tìm hiểu v¨n b¶n 1 ) Nguy c¬ chiÕn tranh.

(26) g×? - Nhằm xác định những vấn đề đa ra trong văn b¶n đáng tin cậy, có căn cứ. H? Sau mốc thời gian tác giả nhận định điều gì? - Nguy cơ ghê gớm đang đè nặng lên ta nh thanh g¬m §a m« let. H? Dùa vµo chó thÝch gi¶ thÝch “Thanh g¬m §a M« let” H? Em có nhận xét gì về cách đặt vấn đề của tác gi¶? - Đặt vấn đề một cách trực tiếp. H? Cách vào đề nh vậy có tác dụng gì? Thu hút sự chú ý của ngời đọc. Gây ấn tợng mạnh mẽ về sự hệ trọng của vấn đề đợc nói tới. GV: Đây là cách vào đề hay, chúng ta cần phải häc tËp H? Để làm sáng rõ nhận định về nguy cơ ghê gím của Thanh gơm Đa mô let tác giả đã đa ra những lÝ lÏ g×? - VÒ lÝ thuyÕt cã thÓ tiªu diÖt tÊt c¶ hµnh tinh… ph¸ huû thÕ c©n b»ng cña hÖ mÆt trêi. Không có một đứa con nào lại có một tầm quan trọng quy định đến nh vậy đối với vận mệnh của thÕ giíi. H? Víi nh÷ng lÝ lÏ nh vËy gióp em hiÓu ®iÒu g×? ChiÕn tranh h¹t nh©n lµ sù tµn ph¸, huû diÖt. Phát minh hạt nhân quyết định sự sống còn của thÕ giíi. H? Để thấy rõ sự tàn phá và sự quyết định sống còn của vũ khí hạt nhân đối với sự sống, tác giả ®a ra nh÷ng dÉn chøng nµo? H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ nh÷ng lÝ lÏ vµ chøng cø, mµ t¸c gi¶ ®a ra? Chøng cø vµ lÝ lÏ chÆt chÏ, râ rµng. H? Tõ lÝ lÏ vµ chøng cø trªn em hiÓu g× vÒ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n? (NÕu chiÕn tranh h¹t nh©n x¶y x¶y ra th× sù sèng trªn thÕ giíi sÏ nh thÕ nµo? - NÕu chiÕn tranh h¹t nh©n x¶y ra, thÕ giíi sÏ bÞ huû. h¹t nh©n .. - H¬n 50.000 TÊt c¶ mäi ngêi, kh«ng trõ trÎ con 4 tÊn thuèc næ.. - Tất cả chỗ đó nổ tung 12 lần sù sèng trªn tr¸i đất..

(27) ho¹i khñng khiÕp.. - Nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n ®e do¹ sù sèng cßn H? Tác giả đã ví nguy cơ chiến tranh hạt nhân trên trái đất . b»ng côm tõ nµo? H? Bằng lí lẽ, dẫn chứng, thái độ của tác giả, đoạn văn có tác động nh thế nào đến ngời đọc? - Tác động vào nhận thức của ngời đọc và sức m¹nh cña vò khÝ h¹t nh©n, sù huû diÖt ghª gím cña nã. - Khơi gợi sự đồng tình, ghê tởm chiến tranh ở ngêi đọc. Tích hợp KNS: - Suy nghĩ phê phán , sáng tạo, đánh giá, BL về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhân. H? Qua các phơng tiện thông tin đại chúng, em cã thªm chøng cø nµo vÒ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n vẫn đe doạ sự sống trên trái đất. VD: + C¸c cuéc thö bom nguyªn tö + C¸c lß ph¶n øng h¹t nh©n + Tên lửa đạn đạo trên thế giới đã và đang diÔn ra trªn thÕ giíi. GV: ChiÕn tranh h¹t nh©n thËt khñng khiÕp. Nguy c¬ chiến tranh hạt nhân luôn là vấn đề nóng hổi và 2. Tác hại của việc ngµy chuÈn bÞ cho chiÕn cµng gay g¾t, nã vÉn diÔn ra hµng ngµy, ë nhiÒu tranh h¹t nh©n. n¬i, a) Cuéc ch¹y ®ua vò nhiều khu vực trên thế giới mà gần đây nhất là trang đối với cuộc sống cuéc con ngêi. chiÕn tranh x©m lîc IR¾c cña Mü, Anh… chñ nghÜa khñng bè hoµng hµnh ë nhiÒu n¬i. V× vËy, nhËn thøc đợc sự khủng khiếp về nguy cơ chiến tranh hạt nh©n lµ mét viÖc kh«ng cña riªng ai. H? Sau khi nªu nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n, Mac Ket đã đa ra luận cứ nào nữa? Chóng ta sang phÇn hai H? §äc thÇm tõ “NiÒm an ñi toµn thÕ giíi” H? Để làm sáng tỏ cuộc chạy đua vũ trang đối với đời sống con ngời tác giả đã đề cập đến nh÷ng lÜnh vùc nµo? LÜnh vùc x· héi, y tÕ, tiÕp tÕ thùc phÈm, gi¸o dôc H? Tại sao tác giả không đề cập đến các lĩnh vực.

(28) kh¸c - Vì đây là những lĩnh vực thiết yếu trong đời sèng con ngêi. Chän lÜnh vùc nµy cã tÝnh thuyÕt phôc lín GV: Nh÷ng lÜnh vùc nµy thùc sù quan träng trong đời sống con ngời, đặc biệt đối với nớc cha phát triển H? §Ó nãi vÒ cuéc ch¹y ®ua vò trang chuÈn bÞ cho chiến tranh hạt nhân đối với đời sống con ngời, t¸c giả đã chọn cách diễn đạt nào? - Dùng so sánh đối lập: Một bên là chi phí cho cuéc chạy đua vũ trang- Một bên là chi phí để làm c«ng t¸c x· héi, y tÕ, tiÕp tÕ thùc phÈm vµ gi¸o dôc. H? Hãy chỉ rõ cách diễn đạt đó trong đoạn văn? H? Trong lĩnh vực xã hội tác giả đã so sánh nh tÊcnµo? - 100 tỉ đô la… một thế giới. - Sè tiÒn 100 tØ chi gÇn b»ng100 m¸y bay nÐm chiÕn lợc B1B của Mỹ và cho dới 7000 tên lửa vợt đại ch©u. H? Trong lÜnh vùc y tÕ, t¸c gi¶ ®a ra nh÷ng chøng cí nào để nói về sự chi phí cho cuộc chạy đua vũ trang? - Gi¸ 10 chiÕc tµu s©n bay riªng cho Ch©u Phi mµ th«i. H? Tµu s©n bay lµ lo¹i tµu nh thÕ nµo? (SGK phÇn chó thÝch) H? VËy trong lÜnh vùc tiÕp tÕ thùc phÈm vµ lÜnh vùc giáo dục, sự chi phí cho chiến tranh hạt nhân đợc so s¸nh nh thÕ nµo? TiÕp tÕ thùc phÈm: + Sè lîng calo cÇn thiÕt cho triÖu ngêi thiÕu dinh dìng tèn kÐm kh«ng b»ng 14 tªn löa MX. + 27 tªn löa MX…trong 4 n¨m - Gi¸o dôc: ChØ 2 chiÕc tµu ngÇm mang… xo¸ n¹n ch÷ cho toµn thÕ giíi. (Ghi trªn b¶ng phô). -C¸c h×nh ¶nh so s¸nh , chøng cí thùc tÕ. - ChiÕn tranh h¹t nh©n v« nhân đạo ->làm mất đi khả năng con ngời đợc sống tốt đẹp hơn ..

(29) H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸c h×nh ¶nh so s¸nh đối lập võa t×m? - Các hình ảnh so sánh, đối lập có sức thuyết phôc. - C¸c con sè ®a ra cô thÓ, x¸c thùc. GV: Có những so sánh khiến ngời đọc ngạc nhiªn, bÊt ngê tríc sù thËt hiÓn nhiªn mµ v« cïng phi lÝ . VÝ dô dÉn chøng 4. H? Tõ c¸c h×nh ¶nh so s¸nh mµ t¸c gi¶ ®a ra, em hiểu đợc điều gì về sự chi phí cho cuộc chạy đua vò trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nh©n? - Chi phÝ cho chiÕn tranh h¹t nh©n t¹o ra søc mạnh huỷ diệt tơng đơng với chi phí để cứu hàng trăm triệu em nghèo khổ, hàng tỉ ngời đợc phòng bÖnh, hµng tr¨m triÖu ngµn ngêi thiÕu dinh dìng, xoá đợc nạn mù chữ. H? Từ những hình ảnh so sánh, đối lập ấy em thÊy cuéc ch¹y ®ua vò trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nhân đã có ảnh hởng nh thế nào tới cuộc sống con ngêi? H? Ngoµi ra, sù lËp luËn cña t¸c gi¶ cã t¸c dông g× - Nêu bật sự vô nhân đạo của cuộc chạy đua vũ trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nh©n. Gợi sự mỉa mai châm biếm nơi ngời đọc. GV: Víi lËp luËn s¾c bÐn, víi nh÷ng con sè biÕt nãi, tác giả đã cho thấy ngân sách quân sự, chi phí ch¹y vũ trang hạt nhân là cực kì tốn kém, vô nhân đạo. Ngoài sự tốn kém, vô nhân đạo chiến tranh hạt nh©n cßn t¸c h¹i nh thÕ nµo, chóng ta chóng ta chuyÓn phÇn b. H? §äc ®o¹n v¨n nãi vÒ néi dung trªn? “Mét nhµ tiÓu thuyÕt xuÊt ph¸t cña nã” GV: Nhà văn khẳng định chiến tranh hạt nhân đi ngîc víi lÝ trÝ cña con ngêi. H? Ch¼ng nh÷ng thÕ, nhµ v¨n cßn c¶nh b¸o ®iÒu g×? Ch¹y ®ua vò trang lµ ®i ngîc l¹i lÝ trÝ cña tù nhi Gi¸o viªn gi¶i thÝch kh¸i niÖm lÝ trÝ tù nhiªn: lµ quy tù nhiªn, l«gic tÊt yÕu cña tù nhiªn. H? Để làm rõ luận cứ này, tác giả đã đa ra những luận chứng nào? ở những phơng diện nào? ở phơng diện khoa học địa chất và cổ sinh học. LuËn chøng + Tr¶i qua 380 triÖu n¨m con bím. b) ChiÕn tranh h¹t nh©n víi lÝ trÝ con ngêi vµ sù tiÕn ho¸ cña tù nhiªn.. - LËp luËn t¬ng ph¶n vÒ thêi gian .. -§i ngîc l¹i lÝ trÝ con ngêi vµ ph¶n l¹i sù tiÕn ho¸ cña tù nhiªn . *Tãm l¹i : Cuéc ch¹y ®ua vò trang h¹t nh©n v« cïng tèn kÐm , phi lÝ, v« nh©n đạo, có tính chất hủy diệt khñng khiÕp . c. NhiÖm vô cña con ngêi đối với chiến tranh hạt nh©n.

(30) mới bay đợc, 180 triệu năm. + Tr¶i qua 4 kØ ®i¹ chÊt . H? Em hiểu gì về sự sống trái đất từ luận chứng trªn - Sự sống trái đất hình thành đợc trải qua thời gian H? ThÕ mµ, khi chiÕn tranh h¹t nh©n x¶y ra th× ®iÒu sÏ x¶y ra? -- Chỉ cần bấm nút là cả quá trình vĩ đại và tốn kÐm cña hµng bao nhiªu n¨m trë l¹i ®iÓm xuÊt ph¸t ban ®©ï cña nã. H? Em hiÓu g× vÒ gi¶ thiÕt nµy cña t¸c gi¶? NÕu chiÕn tranh h¹t nh©n x¶y ra nã sÏ ®Èy lïi sù tiÕn hãa trë vÒ ®iÓm xuÊt ph¸t cña nã, tiªu huû thµnh qu¶ cña qu¸ tr×nh tiÕn ho¸ sù sèng trong tù nhiªn. H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ trong ®o¹n v¨n trªn? - Sö dông lèi lËp luËn t¬ng ph¶n vÒ thêi gian: Qu¸ tr×nh h×nh thµnh sù sèng vµ v¨n minh nh©n loại và sự huỷ diệt trái đất của chiến tranh hạt nh©n. - Ngoài ra tác giả còn bình luận “ Thời đại của nã H? Em hiÓu g× vÒ lêi b×nh luËn nµy? - Tác giả khẳng định chiến tranh hạt nhân là hành động cực kì phi lí, ngu ngốc, man rợ, đáng xÊu hæ. H? Tõ c¸ch lËp luËn vµ lêi b×nh cña t¸c gi¶, em cã c¶m nhËn nh thÕ nµo vÒ chiÕn tranh h¹t nh©n? H? Nh×n l¹i 2 phÇn a, b em cã nhËn xÐt chung g× vÒ hiÓm ho¹ chiÕn tranh h¹t nh©n? H? Tõ viÖc nªu t¸c h¹i cña chiÕn tranh h¹t nh©n tác có thái độ nh thế nào với nó? C¨m ghÐt. H? T¸c gi¶ vÝ nguy c¬ chiÕn tranh víi côm tõ nµo? DÞch h¹ch h¹t nh©n. H? Em có cảm nhận đợc gì về thái độ của tác giả qua côm tõ nµy? - T¸c gi¶ ghª tëm chiÕn tranh h¹t nh©n. H? Trong thực tế cuộc sống, qua đài báo, em hãy kể những biện pháp mà nhân loại đã thực hiện để h¹n chÕ ch¹y ®ua chiÕn tranh h¹t nh©n? C¸c hiÖp íc cÊm thö vò khÝ h¹t nh©n. Hạn chế số lợng đầu đạn hạt nhân trên thế giới. Bổ sung: Đã từ rất lâu, vấn đề này đã đợc đề cập tíi Đã có những cố gắng để giảm bớt mối đe doạ nµy. Ch¼ng h¹n nh: C¸c hiÖp íc c¾t gi¶m vò khÝ tiÕn. 3. Lêi kªu gäi cña t¸c gi¶. Phải đấu tranh ngăn chặn chiÕn tranh h¹t nh©n cho mét thÕ giíi hoµ b×nh. IV . Tæng kÕt 1)NghÖ thuËt - L©p luËn chÆt chÏ , chøng cí cô thÓ , x¸c thùc.

(31) công chiến lợc đợc kí kết giữa Liên Xô và Mĩ… Còn đối với mỗi cá nhân yêu chuộng hoà bình, họ cũng đều cố gắng tìm cách làm giảm bớt nguy c¬ chiÕn tranh. Macket còng vËy, «ng yªu chuéng hoµ b×nh, c¨m phÉn phÉn né chèng l¹i cuéc ch¹y ®ua vò trang h¹t nh©n. HS đọc đoạn còn lại . GV: Sau khi đã chỉ ra các tác hại của chiến tranh h¹t tác giả viết: “ Chúng ta đến đây hoà bình, công b»ng”. H? Em hiÓu nh thÕ nµo vÒ c©u v¨n nµy? -Tác giả kêu gọi mọi ngời đấu tranh, ngăn chặn chiÕn tranh h¹t nh©n cho mét thÕ giíi hoµ b×nh. GV: Đây là thái độ tích cực nhng liệu tiếng nói ấy thể ngăn chặn đợc hiểm hoạ hạt nhân không? Nó vẫn xảy ra thì sao? Ông cũng đã nhìn thấy đợc ý nghĩ ấy của ai đó để rồi tiếp tục khẳng định ®iÒu g×? Nhng dï tai ho¹… v« Ých. H? Kết thúc lời kêu gọi của mình, Macket có đề nghÞ g× ? Mở ra một nhà băng để nhân loại hiểu biết đến những tên thủ phạm đã làm ngơ trớc lời cầu khÈn hoµ b×nh, nh÷ng lêi kªu lµm cho cuéc sèng tốt đẹp hơn. H? Em hiểu gì về lời đề nghị này của ông Macket ¤ng muèn nhÊn m¹nh: Nh©n lo¹i cÇn gi÷ g×n cuécsèng cña m×nh, lªn ¸n nh÷ng thÕ lùc hiÕu chiÕn, ®Èy nh©n lo¹i vµo th¶m ho¹ h¹t nh©n, ®e do¹ cuéc sèng b×nh, yªn vui cña c¸c d©n téc vµ nh©n lo¹i. H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch viÕt cña Mac ket? - Mac két đã có một cách viết đặc sắc, độc đáo, m¹nh mÏ, kiªn quyÕt. H? B»ng c¸ch viÕt nh vËy, em cã suy nghÜ g× vÒ lời kêu gọi và đề nghị của Macket? - Mac két đề ra nhiệm vụ cho mỗi con ngời yêu hoµ b×nh H? §ã lµ nhiÖm vô g×? Lồng ghép KNS: - Giao tiếp: trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hòa bình. - Ra quyết định về việc làm cụ thể của cá nhân. - NghÖ thuËt so s¸nh s¾c s¶o , giµu søc thuyÕt phôc . 2) Néi dung - Nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n ®e do¹ toµn nh©n lo¹i vµ sù phi lÝ cña cuéc ch¹y ®ua vò trang . - Lời kêu gọi đấu tranh vì mét thÕ giíi hoµ b×nh , kh«n cã chiÕn tranh ..

(32) và Xh vì một thế giới hòa bình. GV: Đây là luận cứ tác giả dùng để kết bài và ®©y còng chÝnh lµ th«ng ®iÖp mµ t¸c gi¶ muèn göi tíi mäi ngêi H? Nh×n l¹i toµn bµi, em cã suy nghÜ g× vÒ trÝ tuệ, thaí độ của Macket đối với hiểm hoạ chiến tranh h¹t nh©n. ¤ng s¸ng suèt, tØnh t¸o chØ ra cho nh©n lo¹i thÊy nguy c¬ h¹t nh©n lµ mét hiÓm ho¹ đáng sợ, đấu tranh bảo vệ hoà bình là sự sống cßn cña nh©n lo¹i , t©m hån «ng ch¸y báng niÒm khao kh¸t hoµ b×nh cho nh©n lo¹i Giai đoạn 3,4: Luyện tập, vận dụng ? Bµi viÕt cña Macket cã nh÷ng thµnh c«ng g× vÒ nghÖ thuËt? - Bµi viÕt cña Macket cã nh÷ng lËp luËn chÆt chÏ, luËn ®iÓm, luËn cø, luËn chøng chÆt chÏ, phong phó, x¸c thùc, cô thÓ t¹o søc thuyÕt phôc. §©y lµ bµi viÕt tiªu biÓu cho thÓ lo¹i v¨n b¶n nghÞ luËn, các em cần học để làm vào bài nghị luận cụ thể ë líp. H? Ngoài thành công trên, văn bản còn đợc viết Thµnhc«ng bëi yÕu tè nµo? Nhiệt huyết đấu tranh của tác giả. H? Tõ nh÷ng thµnh c«ng vÒ nghÖ thuËt nh vËy, tác giả đã phản ánh thành công nội dung gì trong bµi viÕt cña m×nh ? Giai đoạn 3,4: Luyện tập, vận dụng GV: §ã chÝnh lµ néi dung phÇn ghi nhí SGK. H? Theo em, vì sao văn bản này lại đợc đặt tên lµ: “§Êu tranh cho mét thÕ giíi hoµ b×nh”? Nhan đề hoàn toàn phù hợp với nhan đề văn bản nªu ra nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n vµ cuéc chạy đua vũ trang đã đe doạ cuộc sống của toàn nh©n lo¹i. V× thÕ, mäi ngêi ph¶i cã tr¸ch nhiÖm ng¨n chÆn chiÕn tranh, b¶o vÖ hoµ b×nh. §©y cã thÓ coi nh lêi kªu gäi v× hoµ b×nh. Lồng ghép GD TT HCM, MT: - Gi¸o dôc tư tưởng yêu nước của Bác và độc lập dân tộc trong quan hệ với lßng yªu hoµ b×nh. - Chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung của tg H? Tõ viÖc häc v¨n b¶n, em cã suy nghÜ g× vÒ tình hình thời sự về chiến tranh, xung đột và cuéc ch¹y ®ua vò trang trªn thÕ giíi hiÖn nay? ý nghÜa cña VB . -Thời sự về vấn đề hạt nhân hiện nay đang nổi cộm những vấn đề bức xúc. Nó đang diễn ra từng.

(33) ngµy, giê, nh÷ng cuéc thanh s¸t vò khÝ, nh÷ng cuéc khñng bèvµo c¸c ®i¹ ®iÓm qu©n sù, trêng học là những vấn đề buộc mọi ngời phải quan t©m.V¨n b¶n thÓ hiÖn nhòng suy nghÜ nghiªm tóc đầy trách nhiệm của tác giả đối với hoà bình thế giíi . 4 . Cñng cè: GV kh¸i qu¸i l¹i néi dung bµi häc 5 .Dặn dò - Nắm đợc những luận điểm luận cứ trong văn bản này.Su tầm tranh ảnh , bài viết về thảm hoạ hạt nhân .Tìm hiểu thái độ của nhà văn đối với chiến tranh vµ hoµ b×nh cña nh©n lo¹i thÓ hiÖn trong v¨n b¶n . - So¹n bµi “ Tuyªn bè thÕ giíi cña trÎ em”. TiÕt 8 :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: C¸c Ph¬ng ch©m héi tho¹i ( tiÕp). I. Mục tiêu cần đạt - Nắm được những hiểu biết cốt yếu về ba phương châm hội thoại: phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự. - Biết vận dụng hiệu quả phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự. 1. KiÕn thøc : - Néi dung ph¬ng ch©m quan hÖ, phong ch©m c¸ch thøc, ph¬ng ch©m lÞch sù. 2. KÜ n¨ng :.

(34) - VËn dông ph¬ng ch©m quan hÖ, phu¬ng ch©m c¸ch thøc, ph¬ng ch©m lÞch sự trong hoạt động giao tiếp. - Nhận biết và phân tích đợc cách sử dụng phơng châm quan hệ, phơng ch©m c¸ch thøc, ph¬ng ch©m lÞch sù trong mét t×nh huèng giao tiÕp cô thÓ. 3. Thái độ - BiÕt vËn dông nh÷ng ph¬ng ch©m nµy trong giao tiÕp. II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài 1. Tự nhận thức: Nhận thức đúng các phương châm hội thoại trong giao tiếp rất quan trọng. 2. Làm chủ bản thân: Lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân. 3. Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại. III. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Diễn dịch, quy nạp,thực hành , đóng vai luyện tập, động não: Suy nghĩ, phân tích IV/ ChuÈn bÞ : B¶ng phô V/ TiÕn tr×nh bµi d¹y: 1 . ổn định tổ chức 2 . KiÓm tra bµi cò : kiÓm tra miÖng : * Giai đoạn 1: Khám phá H? Trong giao tiÕp, muèn thùc hiÖn ph¬ng ch©m héi tho¹i vÒ lîng, vÒ chÊt ta ph¶i lµm nh thÕ nµo? VÝ dô minh ho¹? 3 . Bµi míi * Giai đoạn 2: Kết nối Hoạt động 1: Các phương châm hội thoại H? Gi¸o viªn ®a c©u thµnh ng÷ “«ng nãi gµ.. ” H? §äc thµnh ng÷ em hiÓu nh thÕ nµo vÒ thµnh ng÷ trªn? - Chỉ hai ngời giao tiếp với nhau nhng ông nói về vấnđề này bà lại nói về vấn đề khác. H? Thành ngữ này dùng để chỉ tình huống hội thoại nh thÕ nµo? - Dùng đề chỉ tình huống hội thoại mà trong đó mỗi ngời nói một đằng, không khớp với nhau, không hiểu nhau. H? Em h·y tëng tîng xem ®iÒu g× sÏ x¶y ra nÕu xuÊt hiÖn nh÷ng t×nh huèng héi tho¹i nh vËy trong x· héi? - NÕu xuÊt hiÖn nh÷ng t×nh huèng héi tho¹i nh vËy mọi ngời sẽ không giao tiếp đợc với nhau, hoạt động x· héi trë nªn rèi lo¹n v× mäi ngêi kh«ng hiÓu nhau. H? Tõ thµnh ng÷ nµy, em thÊy khi giao tiÕp cÇn ph¶i chó ý ®iÒu g×? GV: Kết luận: Khi ta nói đúng đề tài giao tiếp, không. III- Ph¬ng ch©m quan hÖ. 1. VÝ dô: Thµnh ng÷ “¤ng nãi gµ ,bµ nãi vÞt” 2 . NhËn xÐt ChØ t×nh huèng héi tho¹i : mỗi ngời nói một đằng , kh«ng khíp nhau , kh«ng hiÓu nhau.. ->giao tiếp khó đạt kết quả . Khi giao tiÕp, mçi ngêi cÇn.

(35) nói lạc đề là chúng ta đang thực hiện đúng phơng phải nói đúng vào đề tài giao ch©m quan hÖ trong giao tiÕp. tiếp, tránh nói lạc đề. H? VËy muèn thùc hiÖn ph¬ng ch©m quan hÖ trong héi tho¹i ta lµm nh thÕ nµo? GDKNS: Tự nhận thức: Nhận thức đúng các phương châm hội thoại trong giao tiếp rất quan trọng. HS đọc ghi nhớ – Gv phân tích . H? Muèn biÕt mét c©u nãi cã tu©n thñ ph¬ng ch©m quan hÖ hay kh«ng ta lµm nh thÕ nµo? CÇn biÕt thËt sù ngêi nãi muèn nãi ®iÒu g× qua c©u nóiđó. *GV ®a t×nh huèng: A - Anh ¬i! Qu¶ khÕ chÝn råi k×a B- Cµnh c©y cao l¾m! H? Em hiÓu g× vÒ ®o¹n héi tho¹i trªn? - B¹n g¸i gäi anh th«ng b¸o trªn c©y cã qu¶ khÕ chÝn A tr¶ lêi lµ cµnh c©y cao. H? Xét về phơng châm quan hệ câu trả lời đó có tuân thñ ph¬ng ch©m nµy kh«ng? - Dêng nh kh«ng tu©n thñ ph¬ng ch©m quan hÖ. H? NÕu tu©n thñ ph¬ng ch©m qua hÖ ph¶i tr¶ lêi nh thÕ nµo? - õ nhØ, qu¶ khÕ chÝn thËt råi. GV: Tuy nhiªn, trong t×nh huèng giao tiÕp nµy vÉn lu«n diÔn ra b×nh thêng, tù nhiªn. Së dÜ nh vËy ngêi nghe hiểu và đáp lại câu nói theo hàm ý (sau này các em sẽ đợc học) tức là nghĩa phải thông qua suy luận mới biết đợc. Chẳng hạn A gọi “ Anh ơi” thì B hiểu đó không chỉ là một thông báo mà là một yêu cầu “ h·y h¸i qu¶ khÕ cho b¹n g¸i”. ChÝnh v× hiÓu nh vËy nên B mới đáp: cành H? Nh vËy, trong trêng hîp nµy c©u tr¶ lêi cã tu©n thñ ph¬ng ch©m quan hÖ hay kh«ng? – cã H? Qua t×nh huèng nµy, em cÇn lu ý ®iÒu g× khi thùc hiÖn ph¬ng ch©m quan hÖ? GV: Bæ sung thªm lu ý: Những câu bắt đầu cuộc hội thoại, khi đề tài giao tiếp cha đợc xác định rõ thì phơng châm quan hệ có thể không đợc đặt ra. VD: Khi muốn thay đổi đề tài trong quá trình hội thoại, có những cách thức báo hiệu sự thay đổi: - Nh©n tiÖn ®©y xin hái. - µ nµy, cßn chuyÖn h«m qua th× sao? - Th«i, nãi chuyÖn kh¸c cho vui ®i. H? T¹i sao ph¶i b¸o hiÖu nh vËy Tuân thủ phơng châm quan hệ: không để ngời. IV-Ph¬ng ch©m c¸ch thøc 1. VÝ dô: (SGK) a) VÝ dô 1 : c¸c thµnh ng÷ : -“D©y cµ ra d©y muèng” : -> chØ c¸ch nãi dµi dßng, rêm rµ -“Lóng bóng nh ngËm h¹t thÞ” -> chØ c¸ch nãi Êp óng, kh«ng thµnh lêi , kh«ng rµnh.

(36) kh¸c chª tr¸ch m×nh nãi chen trong giao tiÕp.. m¹ch.. H? §äc thµnh ng÷ ghi trªn b¶ng phô: - D©y cµ, d©y muèng-lóng bóng nh ngËm hét thÞ. H? Nªu ý nghÜa cña hai thµnh ng÷? HS lµm theo nhãm , mçi nhãm t×m hiÓu 1 thµnh ng÷ ? Nh÷ng c¸ch nãi nh vËy, cã ¶nh hëng nh thÕ nµo trong giao tiÕp? Lµm cho ngêi nghe khã tiÕp ngêi, kh«ng tiÕp ngời không đúng. Dẫn tới hiệu quả giao tiếp kém, không đạt yêu cầu mong muốn. H? Qua t×m hiÓu 2 thµnh ng÷ trªn, em rót ra bµi häc g× khi giao tiÕp? Khi giao tiÕp cÇn nãi ng¾n gän, rµnh m¹ch. HS đọc câu văn ở SGK H? Câu trên đợc hiểu theo mấy cách? Đó là nh÷ng c¸ch nµo? HS thảo luận nhóm , đại diện trả lời C¸ch 1: NÕu côm tõ “cña anh Êy” bæ nghÜa cho “nhận định” thì câu trên có thể hiểu là: Tôi đồng ý với những nhận định của ông ấy về truyện ngắn. - C¸ch 2: NÕu côm tõ “cña «ng Êy” bæ nghÜa cho “truyện ngắn” có thể hiểu: Tôi đồng ý với nhận định của ngời nào đó về truyện ngắn của ông ấy sáng tác. H? Vậy để hiểu chính xác nghĩa của câu này phải dựa vµo yÕu tè nµo? - Hoµn c¶nh giao tiÕp. GV: Tuy nhiªn còng cã trêng hîp ngêi nghe kh«ng biÕt nªn hiÓu c©u nãi nh thÕ nµo, vÝ dô nh c©u v¨n trªn (khi kh«ng cã t×nh huèng giao tiÕp). H? Qua ®©y ta cÇn chó ý ®iÒu g× khi giao tiÕp?. => Khã tiÕp nhËn hoÆc tiÕp nhận không đúng ND .. GV: §óng vËy, trong giao tiÕp ta cÇn chó ý nãi ng¾n gän, rµnh m¹ch, tr¸nh c¸ch nãi m¬ hå. C¸ch nãi nh vËy trong giao tiÕp TiÕng viÖt gäi lµ ph¬ng ch©m c¸ch thøc. H? VËy muèn thùc hiÖn ph¬ng ch©m c¸ch thøc em ph¶i lµm g×? HS đọc ghi nhớ – GV phân tích . Bµi tËp nhanh: Gi¶i nghÜa thµnh ng÷ sau, cho biÕt thµnh ngữ này liên quan đến phơng châm hội thoại nào? - Nöa óp, nöa më ( => c¸ch nãi m¬ hå, ìm ê, kh«ng nãi ra hÕt ý -> ph¬ng ch©m c¸ch thøc.) ? Nếu trong giao tiếp, nói nửa úp nửa mở… là ta đã tu©n thñ ph¬ng ch©m c¸ch thøc cha? v× sao? - Cha tu©n thñ ph¬ng ch©m c¸ch thøc v× khi tu©n thñ theo ph¬ng ch©m c¸ch thøc, ngêi nãi ph¶i nãi ng¾n gän, rµnh m¹ch, kh«ng nãi m¬ hå. H? §äc truyÖn vµ nªu néi dung cña truyÖn? - TruyÖn kÓ vÒ ngêi ¨n xin giµ vµ nh©n vËt t«i. Ngêi ¨n. b) Ví dụ 2 : Câu: “Tôi đồng ý với những nhận định về truyÖn ng¾n cña «ng Êy” - Cã 2 c¸ch hiÓu .. - Có thể hiểu đúng trong hoµn c¶nh giao tiÕp .Song đôi khi ngời nghe không biết nªn hiÓu theo c¸ch nµo -> c¸ch nãi m¬ hå . Khi giao tiÕp cÇn tr¸nh nh÷ng c¸ch nãi m¬ hå lµm ngêi nghe cã thÓ hiÓu theo nhiÒu c¸ch.. V- Ph¬ng ch©m lÞch sù 1. VÝ dô :TruyÖn “Ngêi ¨n xin”. 2 . NhËn xÐt -Thái độ và lời nói của cậu bÐ ch©n thµnh , thÓ hiÖn sù tôn trọng và quan tâm đến «ng l·o . -Cả 2 đều nhận đợc tình cảm mµ ngêi kia giµnh cho mình , đều vui ..

(37) xin giµ xin tiÒn nh©n vËt t«i song nh©n vËt t«i l¹i kh«ng có tiền, ngời ăn xin đã cảm ơn nhân vật tôi. Cả hai ngời đều cảm thấy mình nhận đợc từ ngời kia cái gì đó? H? T¹i sao ngêi ¨n xin vµ nh©n vËt t«i trong truyÖn đều cảm thấy mình nhận đợc từ ngời kia một cái gì đó? Cả hai đều không có tiền bạc song họ đã nhận đợc t×nh c¶m ë ngêi kia cho m×nh. GV: Đặc biệt là tình cảm của nhân vật tôi đối với ông l·o ¨n xin (SGK) H? Qua câu chuyện ngời ăn xin em rút ra đợc bài häc g×? - Trong giao tiÕp (SGK) GV: Sự tôn trọng và tế nhị của nhân vật tôi đối với «ngl·o ¨n xin lµ biÓu hiÖn cña ph¬ng ch©m lÞch sù trong TiÕng ViÖt. H? VËy theo em, muèn thùc hiÖn ph¬ng ch©m lÞch sự ta phải đảm bảo yêu cầu nào trong giao tiếp ?. IV. LuyÖn tËp. Bµi tËp 1/23 Cha «ng khuyªn d¹y : Trong giao tiÕp nªn dïng nh÷ng lêi lÏ lÞch sù , nh· nhÆn . Bµi tËp 3 a. Nãi m¸t d. Nãi leo HS đọc Ghi nhớ (SGK) – GV phân tích b. Nãi hít c. nãi mãc e. Nãi ra ®Çu Giai đoạn 3,4: Luyện tập, vận dụng đũa . Làm chủ bản thân: Lựa chọn cách vận dụng các ra - Liên quan đến pc lịch sự : phương châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân. a, b,c,d ; pc c¸ch thøc : e . H? Phép tu từ từ vựng nào đã học có liên quan trực tiếp Bµi tËp 5 đến phơng châm lịch sự? - PhÐp tu tõ nãi gi¶m, nãi tr¸nh + Nãi b¨m… :nãi bèp ch¸t, H? Em h·y lÊy vÝ dô: xØa xãi, th« b¹o (ph¬ng Khi bạn viết chữ xấu: - Bạn viết chữ cha thật đẹp ch©m lÞch sù). B¸c Hå viÕt di chóc: §Ó gi¶m nhÑ nçi ®au, sù bi + Nãi nh… nãi m¹nh tr¸i ý thơng phòng khi Bác qua đời: “Tỗi để sẵn mấy lời ngêi kh¸c, khã tiÕp thu (phphßng khi t«i ®i gÆp cô C¸c M¸c, Lª Nin (SBT) ¬ng ch©m lÞch sù). H? Qua bµi häc, em häc thªm nh÷ng ph¬ng ch©m héi + §iÒu nÆng tiÕng nhÑ: nãi tho¹i nµo? H·y nh¾c l¹i? mËp mê, kh«ng nãi ra hÕt ý H? Tu©n thñ c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i cã t¸c dông (ph¬ng ch©m c¸ch thøc). g×? HS tr¶ lêi GV kh¸i qu¸t + Måm loa mÐp gi¶i: l¾m H? §äc vµ nªu yªu cÇu bµi tËp 1. lời, đanh đá, nói át ngời Nãi n¨ng lÞch sù, nh· nhÆn cã t×nh c¶m ch©n thµnh kh¸c. (ph¬ng ch©m lÞch sù). cßn quý h¬n cña c¶i vËt chÊt. + §¸nh trèng l¶ng: l¶ng ra, Nãi n¨ng ph¶i khÐo lÐo, kh«ng nÆng lêi. nÐ tr¸nh, kh«ng muèn tham Không ai dùng một vật quý để làm một việc không gia vào một việc, một vấn đề t¬ng xøng víi vÞ trÝ cña nã. gì đó mà ngời đối thoại H? T×m thªm mét sè c©u ca dao tôc ng÷: đang trao đổi (phơng châm * Chẳng đợc miếng thịt miếng xôi quan hÖ). Cũng đợc lời nói cho nguôi tấm lòng. + Nói nh dùi đục nói không * Mét c©u nhÞn lµ chÝn c©u lµnh. khÐo, th« céc thiÕu tÕ H? §äc vµ nªu yªu cÇu bµi tËp. nhÞ (ph¬ng ch©m lÞch sù). ? Xác định yêu cầu BT 5 Giải thích thành ngữ và cho biết liên quan đến phơng ch©m nµo? GV: Gäi häc sinh lµm bµi tËp b»ng trß ch¬i tiÕp søc: Cho hai đội chơi điền nhanh vào hai bảng ghi sẵn chỗ.

(38) trèng 4 . Cñng cè: GV kh¶i qu¸t l¹i c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i trong tiÕt häc. 5 . Dặn dò: Nắm chắc phơng châm hội thoại.Su tầm hoặc đặt tình huống với mỗi phơng ch©m héi tho¹i. T×m vÝ dô vÒ viÖc kh«ng tu©n thñ pc vÒ lîng , pc vÒ chÊt trong héi tho¹i.. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(39) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(40) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(41)

(42) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(43)

(44) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(45)

(46) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(47)

(48) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(49)

(50) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(51)

(52) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(53)

(54)

(55) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(56)

(57) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(58)

(59) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(60) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(61) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(62)

(63) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

(70)

(71)

(72)

(73)

(74)

(75)

(76)

(77)

(78)

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)

(88)

(89)

(90)

(91)

(92)

(93)

(94)

(95)

(96)

(97)

(98)

(99)

(100)

(101)

(102)

(103)

(104)

(105)

(106)

(107) GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(108)

(109)

(110)

(111) GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(112)

(113) GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(114)

(115)

(116)

(117)

(118) GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(119)

(120)

(121)

(122)

(123)

(124) GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(125) GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(126)

(127)

(128)

(129) GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(130)

(131)

(132)

(133)

(134)

(135)

(136)

(137)

(138)

(139)

(140)

(141)

(142)

(143)

(144)

(145)

(146)

(147)

(148)

(149)

(150)

(151)

(152)

(153)

(154)

(155)

(156)

(157)

(158)

(159)

(160)

(161)

(162)

(163)

(164)

(165)

(166)

(167)

(168)

(169)

(170)

(171)

(172)

(173)

(174)

(175)

(176) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(177) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(178) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(179) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(180)

(181) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(182) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(183) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(184)

(185)

(186)

(187)

(188)

(189) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(190)

(191)

(192) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(193) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(194) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(195) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(196)

(197)

(198) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(199) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(200)

(201) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(202) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(203)

(204)

(205)

(206)

(207)

(208)

(209)

(210)

(211)

(212)

(213)

(214)

(215)

(216)

(217)

(218)

(219)

(220)

(221)

(222)

(223)

(224)

(225)

(226)

(227)

(228)

(229) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(230)

(231) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(232)

(233) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI ( CÓ SOẠN CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU ,THAO GIẢNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 6,7,8,9 ) LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(234)

(235) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(236)

(237) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(238)

(239)

(240)

(241)

(242) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68.

(243)

(244)

(245)

(246)

(247)

(248)

(249)

(250)

GIAO AN NGU VAN 9 CA NAM THEO CHUAN

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về