Ban tiep ve viec hoc Van

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Bàn tiếp về việc học Văn...</b>

<b>(GD&TĐ) - Đối với lứa tuổi trung học phổ thông, mỗi một nước có một cách, một phương pháp</b>
<b>chủ đạo trong kiến tạo, trong thực thi và trong phát triển về tri thức cũng như về nhân cách.</b>
<b>Riêng tơi, tơi thích phương pháp kiến tạo cho chương trình bồi bổ kiến thức trí thức của các nhà</b>
<b>giáo dục Hoa Kỳ. Và tôi nghĩ rằng phương pháp giáo dục, phương pháp kiến tạo tri thức kiến</b>
<b>thức của các nhà giáo dục Hồ Kỳ cho trung học phổ thơng đáng để chúng ta suy ngẫm.</b>

Trong chương trình của THPT, Văn học là bộ môn vô cùng quan trọng, là thiết yếu, là bộ môn trụ cột; bởi
môn Văn học, bản thể của nó là làm một cầu nối, bắc từ cuộc đời, từ đời sống đang hiện hữu đã hiện
hữu. Còn hiện hữu, và mãi mãi hiện hữu với thế giới tinh khôi và hôi hổi đầy tươi mới, đầy sức sống và
mỹ cảm, nỗi khát khao và niềm kỳ vọng của lứa tuổi học trò từ 13 đến 17 tuổi.

Văn học mang một sứ mệnh cực kỳ trọng đại là đem đến cho thế giới nội tâm của học trò mọi vẻ khác
nhau vô cùng phong phú của đời sống, để nuôi dưỡng cảm xúc, thẩm mỹ tâm thức trong các em. Cuộc
sống vận động với một tốc độ chóng mặt, và sự hiện diện, vẻ diện mạo của cuộc đời lại hiện ra mn
hồng ngàn tía; lại hiện diện với các vẻ khác nhau đến không cùng. Nhưng đảm trách được, miêu tả
được, ghi lại được, để dấu ấn được, để cho học sinh trung học của chúng ta nhìn thấy được, ngẫm ngợi
được, tâm can chia sẻ được, lại chỉ có mơn Văn, văn chương.

Để rồi từ đấy, các em làm hành trang cho cuộc đời của mỗi con người trưởng thành sau này.

Ví dụ, trong giáo trình mơn văn, có truyện ngắn “Vợ Nhặt” của nhà văn Kim Lân. Ai cũng bảo đó là một
truyện ngắn hay, đáng cho học sinh học. Vâng, có ai nói gì đâu, nhưng để truyện ngắn: "Vợ Nhặt" trong
giáo trình dài tới mấy chục năm, để học sinh học trong mấy chục năm thì khơng nên. Một số tác phẩm
khác cũng vậy.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Văn học mang lại sức sống tươi mới và mỹ cảm

Rồi còn nữa. Học mỗi bài văn trong hệ thống của môn học từ bấy nhiêu lớp, thì bất kỳ bài nào, học sinh
cũng phải học thuộc lòng, cách tiếp cận, cách hiểu, cách cảm của chỉ một nhà giáo được phân công

soạn ra cái bài văn của mơn học văn lớp đó. Khơng được hiểu khác nữa kể cả cách cảm cũng vậy. Công
việc cuối cùng của học trị là lắng nghe thầy, cơ giảng trên bảng cũng y nguyên như trong giáo trình. Thế
là từ bao năm nay, các thế hệ học sinh nối tiếp nhau, hiểu và cảm y nguyên như thế trong sách giáo
khoa. Thế nên trẻ mới chán Văn. Chán học Văn.

Trong tác phẩm văn học có các thể loại: Bút ký, ghi chép, tạp văn, truyện ngắn, truyện vừa, tiểu thuyết
v.v. Sự khích lệ vơ cùng lớn lao của nhu cầu nội tại của tác phẩm ấy là, khi người đọc, bất cứ là ai, đọc
xong thì cảm nhận về tác phẩm ấy theo cách riêng càng tốt.

Vì vậy, từ vô vàn những cảm nhận khác nhau, của mỗi cá nhân khác nhau, của một thời điểm nào, văn
học mới giúp ích cho mỗi trẻ đọc và học, nhận thức được cái hoàn cảnh xã hội của bản thể mà tác phẩm
chứa đựng, và cũng như tự nhiên tác phẩm đó ln ln đảm bảo một cương vực, rằng nó khơng hề
muốn đi q cái thời mà nó phản ảnh. Thiết nghĩ, trong tâm thế của mỗi em phải tự nhiên thấm đẫm cái
hồn cái hình vóc, cái diện mạo của thời các em đang sống, đang trên đại lộ của trưởng thành. Vì vậy, học
sinh cần được học các tác phẩm hay ngay cùng thời với các em, để rồi thực sự trưởng thành lớn lên
trong thời đại của mình.

Vả nữa, văn chương ln ln có những thành tựu, chỉ chia ra trong mấy chục năm qua, 10 năm một lại
có những tác phẩm hay. Ấy vậy mà giáo trình văn học, học sinh phải học những tác phẩm đã q lâu, có
tác phẩm khơng thực sự hay.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3></div>

<!--links-->