HOC TAP VA SINH HOAT DUNG GIO

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

TUẦN 1+2 ĐẠO ĐỨC: HỌC TẬP, SINH HOẠT ĐÚNG GIỜ (Tiết 1+2)
<b>I. MỤC TIÊU Giúp HS:</b>

- Nêu được một số biểu hiện của học tập, sinh hoạt đúng giờ.
- Nêu được lợi ích của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ.
- Biết cùng cha mẹ lập thời gian biểu hằng ngày của bản thân.
- Thực hiện theo thời gian biểu.

- Lập được thời gian biểu hằng ngày phù hợp với bản thân.
<b>* </b><i><b>GDKNS</b></i>:

+ KN quản lí thời gian để học tập, sinh hoạt đúng giờ – thảo luận nhóm (TLN).
+ KN lập kế hoạch để học tập, sinh hoạt đúng giờ – Hoàn tất một nhiệm vụ.

+ KN tư duy phê phán, đánh giá hành vi sinh hoạt, học tập đúng giờ và chưa đúng
giờ – xử lí tình huống.

<b>II. CHUẨN BỊ </b>- GV: bộ thẻ xanh, đỏ, trắng; bảng phụ ghi các hành vi (HĐ3);
phiếu học tập (PHT) (HĐ4), 2 bộ băng giấy ghi lợi ích của việc học tập, sinh hoạt
đúng giờ (HĐ5)

- HS: Vở bài tập.
<b>III. LÊN LỚP </b>

1. Ổn định

2. KTBC: (2-3’) GV kiểm tra SGK của HS.
3. Bài mới:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Thứtư, 29/ 8/ 2012

<b>1. Khám phá (3-5’)</b>

- Hằng ngày ở nhà, khi đến giờ ăn, giờ học em tự giác
thực hiện hay bố mẹ phải nhắc?

- Khen những HS tự giác.
<b>2. Kết nối</b>

<b>HĐ1: (10-12’) </b><i><b>Thảo luận nhận xét hành vi</b></i>
<i>Rèn KN tư duy phê phán</i>

- Yêu cầu HS TLN đôi câu hỏi: Em hãy nhận xét việc
làm của mỗi bạn nhỏ trong các tình huống dưới đây.
Việc làm của các bạn thể hiện điều gì?

- Hỏi lớp: + Việc làm của bạn Hương sẽ ảnh hưởng như
thế nào đến kết quả học tập? + Việc làm của bạn
Tùng và bạn Quân có ảnh hưởng như thế nào đến bản
thân và các bạn trong lớp?

GV chốt lại nội dung 3 tình huống .

ŠKL: Học tập, sinh hoạt đúng giờ là giờ nào làm việc
nấy theo đúng kế hoạch.

- Yêu cầu HS đọc bài học/ 44 SGK.

<i><b>*TGĐĐHCM</b></i>: Lúc sinh thời Bác Hồ là người làm việc,
sinh hoạt rất điều độ, có kế hoạch.

- HS nêu ý kiến.

- Các nhóm thảo luận,
đại diện 1 số nhóm
trình bày, nhóm khác
nhận xét.

- Lớp laéng nghe, trả
lời.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i>*Khắc sâu:</i> Một số biểu hiện cụ thể của sinh hoạt, học
tập đúng giờ và chưa đúng giờ.

<b>3. Thực hành</b>

<b>HĐ2: (6-7’) </b><i><b>Thảo luận xử lí tình huống</b></i>
<i>Rèn KN ra quyết định, tư duy phê phán</i>.

- Cho HS TLN 4 tìm cách ứng xử phù hợp trong một
tình huống (tài liệu GDKNS/88).

- GV chốt lại cách ứng xử phù hợp trong mỗi tình
huống

ŠKL: Mỗi tình huống có thể có nhiều cách ứng xử, ta
nên biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp nhất để đảm bảo
học tập, sinh hoạt đúng giờ.

<i>*Khắc sâu:</i> Lựa chọn cách ứng xử phù hợp trong mọi

tình huống.

<b>HĐ3: (6-7’) </b><i><b>Đánh giá hành vi</b></i>

<i>Rèn KN tư duy phê phán, đánh giá hành vi sinh hoạt,</i>
<i>học tập đúng giờ và chưa đúng giờ </i>

- Phát thẻ + quy ước: xanh – tán thành, đỏ – không tán
thành, trắng – phân vân.

- GV lần lượt đọc từng câu ở bảng phụ và yêu cầu HS
giơ thẻ sau mỗi câu.

ŠKL

- Liên hệ thực tế.

<i>*Khắc sâu:</i> Học tập, sinh hoạt đúng giờ có lợi cho sức
khỏe và việc học tập.

<i>* </i>Củng cố, dặn dò: (3-5’)
- Cho HS nhắc lại ghi nhớ.

- Dặn HS về nhà tự xây dựng thời gian biểu và thực
hiện theo thời gian biểu.

<i> </i>Thứ hai, 10/ 9/ 2012
<b>HĐ4: (8-10</b><i>’</i>) <i><b>Trao đổi về những việc làm trong ngày</b></i>
- Yêu cầu HS ghi những việc em thường làm trong
ngày và thời gian thực hiện vào PHT và trao đổi với

bạn bên cạnh.

- Gọi 1 số HS chia sẻ trước lớp.

ŠKL: Các em cần sắp xếp thời gian trong ngày 1 cách
hợp lí để có đủ thời gian học tập, vui chơi, làm việc nhà
và nghỉ ngơi.

<i>*Khắc sâu:</i> Những công việc cụ thể cần làm và thời
gian thực hiện để học tập, sinh hoạt đúng giờ.

<b>HĐ5: (10-12’) </b><i><b>Trò chơi “Ai nhanh? Ai đúng?”</b></i>

- Chia lớp thành 2 đội, 5 HS/ đội, mỗi đội sẽ thảo luận,
lựa chọn các câu ghi trên băng giấy để sắp xếp vào cột

- HS laéng nghe.

- HS TLN 4, đại diện
các nhóm trình bày và
giải thích lí do ngắn
gọn, nhóm khác trao
đổi, bổ sung.

- Laéng nghe.
- HS nhận thẻ.

- HS bày tỏ thái độ, 1
số HS giải thích vì sao
tán thành/ không tán

thành

- HS nêu.

- 2HS đọc ghi nhớ.
- HS xem mẫu thời
gian biểu ở SGK/ 4.

- HS làm việc cá nhân,
nhóm đơi.

- Lớp trao đổi, tranh
luận, bổ sung.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

phù hợp trong 2’. Đội nào nhanh, đúng sẽ thắng.
- Nhận xét, kết luận.

- Cho HS thảo luận về những việc cần làm để thực hiện
học tập, sinh hoạt đúng giờ.

ŠKL.

<i>*Khắc sâu:</i> Ích lợi, tác hại của học tập, sinh hoạt đúng
giờ / không đúng giờ.

<b>HĐ6: (8-10</b><i>’</i>) <i><b>Trao đổi về thời gian biểu</b></i>

- Yêu cầu HS TLN đôi trả lời câu hỏi: Các việc nêu
trong thời gian biểu (đã giao nhiệm vụ ở tiết 1) đã hợp
lí chưa, có thể thực hiện được khơng?

- Gọi HS đọc thời gian biểu của mình.

- Hướng dẫn HS tự theo dõi việc thực hiện thời gian
biểu ở nhà trong 1 tuần, sau đó báo cáo lại xem thời
gian biểu đã hợp lí chưa.

ŠKL: Thời gian biểu nên phù hợp với điều kiện riêng
của từng người. việc thực hiện đúng thời gian biểu sẽ
giúp các em học tập, làm việc, vui chơi tốt hơn và đảm
bảo sức khỏe.

<i>*Khắc sâu:</i> Cần học tập, sinh hoạt đúng giờ để đảm bảo
sức khỏe, học hành mau tiến bộ.

<b>4. Vận dụng </b>
<i>*</i> Dặn dò: (3-5’)

- GV cho HS nhắc lại phần ghi nhớ ’ GD HS.
- Qua bài em được rèn luyện KNS nào?

- Chuẩn bị: <i>Biết nhận lỗi và sửa lỗi</i>. Xem trước nội
dung bài và trả lời câu hỏi SGK.

- Lớp nhận xét.
- HS nêu ý kiến.
- HS laéng nghe.

- Các nhóm góp ý cho
nhau về thời gian biểu

của mình.

- 1 số HS trình bày.
- HS lắng nghe.

- 2 HS đọc phần ghi
nhớ.

- HS trình baøy.

<i>Rút</i> <i>kinh</i>

</div>

<!--links-->