Bài thuyết trình Hội thi giáo viên giỏi Mầm non 2021

Bài thuyết trình một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6
tuổi
BÀI DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP HUYỆN
Năm học...........
Đề tài: Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi
Kính thưa ban giám khảo, kính thưa các đồng chí lời đầu tiên tơi xin kính
chúc các đồng chí mạnh khỏe, hạnh phúc và thành đạt, chúc hội thi thành
công tôt đẹp. Tôi xin phép được thể hiện phần thi thuyết trình với đề tài
“Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi”
Như chúng ta đã biết giáo dục Mầm non là một bộ phận quan trọng trong
giáo dục quốc dân có nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ theo độ
tuổi nhằm phát triển tồn diện cho trẻ về đức, trí, thể, mỹ, là nền tảng cho
việc phát triển nhân cách con người. Do vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất
quan trọng bởi giáo dục lễ một nét đẹp văn hóa được đặt hàng đầu khi
nhìn nhận đánh giá về một ai đó mà chúng ta thường bàn luận. Trẻ em ở
lứa tuổi mầm non là một thời kỳ quan trọng nhất để giáo dục lễ giáo vì nề
nếp thói quen lễ giáo giúp cho trẻ hình thành nhân cách con người nhận
thức được tầm quan trọng về lễ giáo tôi đã lựa chọn đề tài “Một số giải
pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi”. Đứng trước thực trạng lớp tơi
đang phụ trách đã có những thuận lợị và khó khăn như sau
+ Về thuận lợi


Bản thân nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm
cao trong cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ.



Được sự quan tâm giúp đỡ chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà
trường trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ .



Phịng học rộng rãi thống mát về mùa hè ấm áp về mùa đơng

+ Bên cạnh những thuận lợi cịn gặp rất nhiều khó khăn


Trẻ chưa mạnh dạn, chưa nhanh nhẹn cịn nhút nhát, chưa thụ động
chưa có hành vi lễ giáo đúng.



Trẻ ở nhà xem phim ảnh và một số trị chơi khơng phù hợp với độ
tuổi củatrẻ đã ảnh hưởng khơng ít đến sự phát triển nhân cách của
trẻ.

- Một số gia đình phụ huynhchưa chú trọng quan tâm, giáo dục lễ giáo
cho các con ,dẫn đến kỹ năng thực hiện lễ giáo của trẻ còn hạn chế. Trước
những khó khăn như vậy tơi đã mạnh dạn đưa ramột số giải pháp cho lớp
mình như sau:
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo.
Khi thực hiện giáo dục lễ giáo cho trẻ thì tơi chủ động xây dựng kế hoạch
giáo dục lễ giáo cho lớp mình bởi đó là việc làm đầu tiên và khơng thể
thiếu trong công tác giáo dục giúp cho giáo viên thực hiện tốt mục tiêu
của kế hoạch đề ra. Bên cạnh đó giáo viên phải xác định mục tiêu để xây
dựng kế hoạch cho phù hợp, bản thân phải nắm vững chun mơn, khơng
ngừng học hỏi, tìm tịi để trau dồi kiến thức, phải năng động sáng tạo
trong quá trình xây dựng kế hoạch cho lớp mình. Trong khi thực hiện tơi
có thể điều chỉnh bổ sung kế hoạch cho hồn chỉnh những nội dung cho

phù hợp với lớp, điều kiện thực tế địa phương và luôn chủ động trong
việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động hàng
ngày mang lại kết quả cao trong việc thực hiện giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục lễ giáo:


Xây dựng môi trường giáo dục vô cùng cần thiết và đặc biệt quan trọng.
Hỗ trợ tích cực cho việc tổ chức các hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu
vui chơi của trẻ, thơng qua đó nhân cách trẻ được hình thành và phát triển
tồn diện.
Thiết kế mơi trường giáo dục lễ giáo tôi hướng vào các nội dung giáo dục
của trẻ nhằm đạt được mục tiêu giáo dục lễ giáo và mục tiêu cuối độ tuổi,
đồng thời phù hợp với khả năng nhận thức trẻ, đảm bảo tính thẩm mỹ, an
toàn tạo cho trẻ cảm giác được yêu thương, tôn trọng và thỏa mãn nhu
cầu hứng thú của trẻ.
* Tơi xây dựng góc tun truyền cho lớp:
Góc tun truyền của lớp không thể thiếu nội dung giáo dục lễ giáo cho
trẻ, đây là giải pháp rất hữu hiệu, bởi lẽ trẻ lứa tuổi này tư duy trực quan
hình ảnh là chủ yếu. Chính vì thế, mà góc tun truyền cần phải sinh
động và phong phú với những hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ. Qua đó trẻ được
trực quan bằng hình ảnh những gương tốt, việc làm tốt thì trẻ ghi nhớ và
dễ tiếp thu. Bên cạnh đó thơng qua góc tuyên truyền phụ huynh biết được
nội dung giáo dục của lớp để có hướng nhắc nhở và rèn thêm cho trẻ để
giúp trẻ nhớ lâu hơn.
*Giải pháp 3: ứng xử có văn hóa để làm gương cho trẻ.
- Trong quá trình giảng dạy và giáo dục lễ giáo cho trẻ tơi ln ứng xử
thân thiện, hịa nhã, khơng phân biệt đối xử, tôn trọng ý kiến cá nhân, đối
xử công bằng. Tùy vào từng đối tượng trẻ cụ thể mà có cách ứng xử riêng
cho phù hợp. Có tinh thần trách nhiệm cao trong cách cư xử đối với trẻ.

- Tôi luôn là tấm gương sáng mẫu mực cho trẻ noi theo, ln đặt tình
thương và trách nhiệm lên đầu. Lắng nghe và cùng chia sẻ những khó
khăn trong cuộc sống, giúp đỡ quan tâm đến trẻ có hồn cảnh đặc biệt.
* Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động
trong việc giáo dục lễ giáo.
Thông qua các môn học tôi linh động ứng dụng công nghệ thông tin vào
các môn học sao cho phù hợp lựa chọn hình ảnh đẹp hoặc những video
những hành vi giáo dục lễ giáo để tích hợp phù hợp tạo cho trẻ hứng thú
khơng bị nhàm chán và hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có
văn hóa, lịch sự lễ phép đúng lúc, đúng chỗ. Chính vì vậy, lồng ghép nội
dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động có hình ảnh chiếm nhiều ưu thế
nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi lễ giáo tốt.
Để việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy địi hỏi người giáo
viên mầm non khơng chỉ có năng lực sư phạm mà cần có những kỹ năng
trong việc phối kết hợp giữa ứng dụng công nghệ và phần giảng dạy của
cơ sao lơ gích cho phù hợp để việc ứng dụng công nghệ thông tin thực sự
đem lại hiệu quả.
Giải pháp 5: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi:
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi đây là giải pháp cũng hết sức
quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ tôi đã lồng
ghép vào các hoạt động trong ngày như hoạt động đón trả trẻ, hoạt động
học, hoạt động góc, hoạt động chơi ngồi trời, hoạt động chiều, các hoạt
động ngày hội, ngày lễ… Bởi vì trẻ ở lứa tuổi này dễ nhớ nhưng chóng
qn. Chính vì vậy, ở mọi lúc mọi nơi, bất cứ khi nào và lúc nào cô cũng
lồng ghép được nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ


Ví dụ * Giờ đón, trả trẻ:
Ở lứa tuổi của trẻ ln thích được cơ u thương gần gũi mọi hành vi của

cơ được trẻ lưu tâm nhất vì vậy cơ ln chuẩn mực trong giao tiếp giờ
đón trả trẻ tôi luôn ân cần dịu dàng yêu thương trẻ, niềm nở trong giao
tiếp với phụ huynh nhắc nhở trẻ khoanh tay chào cô, chào bố mẹ ông bà
trước khi vào lớp và cất đồ dùng đúng nơi quy định. khi bố mẹ đón về thì
trẻ cũng biết khoanh tay chào cô và mọi người xung quanh khi ra về cô
luôn nhắc nhở và giáo dục trẻ thường xuyên để hình thành thói quen “Lễ
giáo” cho trẻ. Vì thói quen tức là những hành vi được tự động hóa, được
lặp đi lặp lại nhiều lần và gắn liền với nhu cầu, lúc đó, trẻ thực hiện các
hành vi lễ giáo một cách tự nhiên và đạt hiệu quả.
Giải pháp 6: Động viên khen ngợi
Con người thường thích được khen và đặc biệt là tâm lý của trẻ em thì chỉ
thích được khen ngợi vì thế khi trẻ ngoan lễ phép trẻ làm được những
việc tốt tôi thường xuyên khen trẻ và động viên khích lệ những trẻ chưa
có kỹ năng tốt để lần sau cố gắng hơn.
Vào cuối mỗi buổi trong ngày,tơi thường tổ chức cho trẻ nêu gương bình
cờ. Qua những tấm gương tốt của các bạn hoặc các nhân vật trong truyện
để động viên, khuyến khích khen ngợi trẻ kịp thời.
Giải pháp 7: Công tác phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ
Phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là vô cùng
cần thiết và mang lại hiệu quả. Trong buổi họp mặt đầu năm và các giờ
đón trả trẻ tôi mạnh dạn trao đổi với các bậc cha mẹ về tầm quan trọng
của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo 5- 6 để giúp trẻ mạnh dạn tự tin


và có những kỹ năng nề nếp thói quen lễ giáo tốt để chuẩn bị bước vào
trường tiểu học. Vì thế hàng ngày tôi luôn luôn và giáo dục mọi lúc mọi
nơi, đánh giá trẻ theo tháng thông qua sổ liên lạc về sự tiến bộ của mỗi
cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt. Nhờ sự giáo dục bằng phương châm
"Trường học là nhà, nhà là trường học"mà đã đem lại hiệu quả trong cơng

tác phối hợp.
Kính thưa các đồng chí
Trong q trình thực hiện những giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tại lớp
tôi đang phụ trách tôi thấy quả đạt được đúng như tôi mong đợi. Trẻ
mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ phép hơn. Những thói quen vệ sinh,
những hành vi văn minh, những nề nếp thói dần được hình thành ở trẻ:
+ Đối với bạn bè: Trẻ biết đồn kết, nhường nhịn, khơng tranh giành đồ
chơi….
+ Đối với mọi người: Trẻ biết chào hỏi lễ phép với người lớn, biết
nhường nhịn, yêu thương em nhỏ, biết quan tâm giúp đỡ mọi người,…
+ Đối với gia đình: yêu thương chia sẽ tình cảm với những người trong
gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ….
+ Đối với thiên nhiên: Yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ cây xanh
vật ni trong gia đình, khơng bẻ cành hái hoa….
Điều đó được thể hiện ở kết quả khảo sát như sau:
* Trước khi áp dụng đề tài:

Nội dung

Tổng
số trẻ

Tốt

Khá

Trung
bình

Yếu

Số

Tỷ

Số

trẻ

lệ % trẻ

Tỷ

Số

lệ % trẻ

Tỷ

Số

lệ % trẻ

Tỷ
lệ %

Trẻ có nề nếp
thói quen lễ 29

1

6

20

2

6

1

20

2

giáo
Trẻ chưa có
nề nếp

29

* Sau khi áp dụng đề tài:

Nội dung

Tổng
số trẻ

Tốt

Trung

Khá
Số

bình
Tỷ

Số

Tỷ

Yếu

Số

Tỷ

Số

trẻ

lệ % trẻ

lệ % trẻ

lệ % trẻ

10

35,4

18

62

3,4

1

3,4

0

Tỷ
lệ %

Trẻ có nề nếp
thói quen lễ 29

1

0

giáo
Trẻ chưa có
nề nếp

29

0

0

Từ những giải pháp trên tơi tìm tịi nghiên cứu và thực hiện, chất lượng
giáo dục lễ giáo ở trẻ tăng lên rõ rệt, đó là điều làm tơi phấn khởi, giúp tơi
càng u nghề hơn, giúp tơi càng có nghị lực trong cơng tác. Tơi đã áp
dụng và có giá trị thành cơng ở lớp mình và có thể các đơn vị trường bạn
tham khảo
Kính thưa tồn thể các đồng chí


Giáo dục lễ giáo giúp cho trẻ phát triển toàn diện về nhân cách đặt nền
móng vững chắc cho các giai đoạn tiếp theo để đáp ứng nhu cầu công
nghiệp hóa hiện đại hóa một đất nước Việt Nam văn minh. Bài thuyết
trình của tơi đến đây là kết thúc cảm ơn các đồng chí đã chú ý lắng nghe.

Bài thuyết trình kinh nghiệm giáo dục trẻ 5 tuổi có ý thức
bảo vệ mơi trường
THUYẾT TRÌNH:
“KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRẺ 5 TUỔI CĨ Ý THỨC BẢO VỆ
MƠI TRƯỜNG”
Giáo viên:...............
Đơn vị: Trường ..............
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Mơi trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhân tạo
bao quanh con người. Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời
sống con người, sản xuất, sự tồn tại và sự phát triển kinh tế văn hố của
đất nước và của cá nhân.

Đối với mơi trường Việt Nam hiện nay. Khí hậu ngày càng khắc nghiệt,
mưa bão thất thường, nạn khai thác quá nhiều khiến suy thoái đất, nước,
giảm nguồn tài nguyên gây nên nhiều hậu quả đau lòng cả về con người
và của cải.
Giáo dục bảo vệ mơi trường là q trình hình thành và phát triển ở trẻ
ý thức và những hiểu biết về mơi trường, giúp trẻ có thái độ tích cực
đối với mơi trường xung quanh, đồng thời bước đầu hình thành những


năng lực cần thiết để trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế tìm hiểu và
giữ gìn mơi trường phù hợp với lứa tuổi.
Vậy giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là rất quan trọng và có
ý nghĩa to lớn góp phần đặt nền móng ban đầu cho việc hình thành nhân
cách con người.
Bản thân tơi ý thức được vai trị trong cơng việc bảo vệ mơi trường.
Chính vì thế tơi đã băn khoăn phải làm thế nào để thực hiện tốt nội dung
giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 tuổi nói riêng. Cho nên tôi đã lựa
chọn đề tài: "Kinh nghiệm giáo dục trẻ 5 tuổi có ý thức bảo vệ mơi
trường”.
1. Thuận lợi:
- Trường có hệ thống trường lớp khang trang, sạch đẹp, đạt chuẩn quy
định. Có vườn hoa cây cảnh, vườn rau được trồng theo mùa, các cơng
trình vệ sinh đảm bảo, xử lý các chất thải hợp lý nên góp phần tạo khơng
khí trong lành, trường ln xanh- sạch - đẹp. Đó là một trong những yếu
tố đảm bảo sức khỏe cho trẻ và tạo cảm giác an toàn, niềm yêu thích đến
lớp của trẻ.
- Hoạt động của lớp được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu,
chun mơn nhà trường và các tổ chức đồn thể trong nhà trường.
- Lớp học rộng rãi, thống mát, có các góc được trang trí đẹp cho trẻ hoạt
động và trải nghiệm, luôn được thay đổi nội dung theo từng chủ đề. Hầu

hết các cháu học hứng thú và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo
dục bảo vệ môi trường.


- Bản thân tơi có sức khỏe tốt, nhiệt tình, u nghề mến trẻ, có trình độ
chun mơn Đại học, có khá nhiều kinh nghiệm và vững vàng về chun
mơn
Nhiều năm liền được trực tiếp tham gia giảng dạy tại các lớp mẫu giáo
nên tôi đã nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ và nội dung chương
trình của trẻ 5 tuổi.
2. Hạn chế:
- Việc thiết kế, tổ chức lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ
mơi trường vào các hoạt động cho trẻ cịn ít, thiếu tính linh hoạt;
- Kĩ năng tuyên truyền của giáo viên vẫn chưa đồng đều nên công tác
tuyên truyền giáo dục bảo vệ mơi trường cịn sơ sài, đơi khi thiếu thực tế,
thông tin chưa được kịp thời dẫn đến hiệu quả chưa cao.
- Mức độ nhận thức về hành vi và thói quen về bảo vệ mơi trường khơng
đồng đều, một số trẻ vẫn có các hành vi như: vứt rác bừa bãi, đi vệ sinh
không đúng nơi quy định, hay bẻ cành ngắt lá....
- Nhiều phụ huynh còn chưa quan tâm về việc giáo dục bảo vệ môi
trường, chỉ chú trọng các môn học.
- Mặc dù nhà trường đã được đầu tư về cơ sở vật chất khá đầy đủ nhưng
đối với nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ thì cịn thiếu thốn, hệ
thống xử lý rác thải chưa có.
II. Các giải pháp thực hiện:
1. Nâng cao kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trường.


Để làm tốt việc dạy và học, nâng cao nhận thức về bảo vệ mơi trường cho
trẻ thì bản thân người giáo viên trực tiếp dạy trẻ phải là người có kiến

thức chun mơn vững vàng, đặc biệt là nắm rõ các kiến thức về môi
trường và giáo dục bảo vệ mơi trường. Vì thế tơi đã khơng ngừng tìm
hiểu, đọc các cuốn sách hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình, các
chương trình giáo dục mầm non, các tài liệu có liên quan đến vấn đề giáo
dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
Tham gia các đợt tập huấn làm đồ chơi từ phế liệu, các lớp tập huấn
chuyên đề về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non; chuyên đề sữ
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả ; chuyên đề bảo vệ tài nguyên biển,
đảo, học hỏi qua bạn bè, đồng nghiệp,...
Tìm hiểu về mơi trường qua đài, tivi, mạng internet, qua đó tơi đã thu
thập được một số tư liệu, tài liệu có liên quan đến vấn đến bảo vệ môi
trường, nhằm nâng cao kiến thức về mơi trường cho bản thân mà cịn
giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động và khắc sâu các kiến thức bảo vệ
môi trường cho trẻ.
Dạo chơi/tham quan là một trong những hình thức cung cấp cho trẻ mẫu
giáo 5-6 tuổi kiến thức về bảo vệ môi trường đạt hiệu quả cao, bởi khi
tham gia vào hoạt động này trẻ có cơ hội quan sát trực tiếp mơi trường,
các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ. Từ đó giúp trẻ có những hiểu biết
sơ đẳng về mối quan hệ giữa các sự vật hiện tượng xung quanh với con
người trong mơi trường sống. Vì thế tơi thường xun tổ chức cho trẻ dạo
chơi tham quan cánh đồng lúa quê hương, vườn hoa, đài Tưởng
niệm...Khi tham quan tơi trị chuyện với trẻ về cảnh quan, môi trường kết
hợp giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường, không hái lá bẻ cành, khơng leo
trèo nghịch ngợm...Từ đó hình thành ở trẻ tình yêu quê hương.


Tôi đã mạnh dạn tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tổ chức những
hoạt động ngoại khóa, như hoạt động mang tính tập thể để trẻ có cơ hội
tham gia, làm
việc nhóm với các bạn và mơi trường xung quanh.

Hình ảnh trẻ tham quan vườn hoa,vườn rau sạch
2. Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động trong ngày.
Để làm tốt việc dạy và học, nâng cao nhận thức cũng như các hành vi bảo
vệ môi trường cho trẻ tôi đã tiến hành lồng ghép các nội dung giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động hằng ngày với hình
thức ‘‘Học mà chơi, chơi mà học’’
3. Đón trẻ
Khi trẻ đến lớp tơi thường nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân, giày dép gọn
gàng đúng nơi quy định.
Bên cạnh đó tơi cịn thường xun trị chuyện gợi hỏi trẻ, thơng qua trị
chuyện để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường:
Ví dụ: + Sáng nay con có uống sữa khơng ?
+ Con vứt vỏ hộp sữa ở đâu?
Nếu như trẻ trả lời ‘‘Con vứt ở vệ đường’’ thì tơi nói với trẻ : Con không
được vứt rác bừa bãi như thế sẽ làm ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng đến
sức khỏe của mọi người mà phải bỏ rác vào thùng đúng nơi quy định.
Hay cho trẻ xem tranh ảnh, cơ trị chuyện trao đổi với trẻ về môi trường
các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường: Nhiều phương tiện giao thông


cần động cơ để hoạt động, do vậy khi ô tơ, xe máy chạy trên đường xả ra
khí thải, khói, làm cho khơng khí bị ơ nhiễm. Vì thế con người cần làm gì
để khơng phải hít thở khói xe thải ra ? (Đi đường phải đeo khẩu trang,
trồng nhiều cây xanh để khơng khí được trong sạch....).
4. Hoạt động học.
Hoạt động học là một hoạt động chính trong ngày của trẻ địi hỏi cơ giáo
phải đầu tư nhiều về kiến thức cũng như sự chuẩn bị, trẻ phải tập trung sự
chú ý để nắm được các kiến thức trong hoạt động này.
Vì thế cùng với việc dạy trẻ các kiến thức trong chủ đề tiết học, tơi cịn
lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua

hoạt động này nhằm khác sâu kiến thức và ý thức bảo vệ mơi trường cho
trẻ.
Ví dụ: Với tiết hoạt động học là KPKH ở chủ đề ‘‘Nước’’. Tơi cho trẻ
quan sát video 2 dịng sơng, cho trẻ so sánh và tôi đặt ra các câu hỏi :
+ Các con thấy dịng sơng này như thế nào? (dịng sơng rất đẹp)
+ Nước ở dịng sơng ra sao? (Nước trong xanh)
+ Con người đã làm gì với dịng sơng này? (Vứt rác, thải xác động vật
xuống dịng sơng...)
+ Vậy khi chúng ta vứt rác xuống nước thì nguồn nước sạch sẽ chuyển
sang nguồn nước gì? vì sao?
+ Các con phải làm gì để bảo vệ nguồn nước sạch? (khơng vứt rác xuống
hồ, khơng làm ơ nhiễm nguồn nước
Ví dụ : Trong giờ KPKH ở đề tài : Một số loài hoa.


Trong tiết học tôi gợi hỏi trẻ : + Làm thế nào để có những bơng hoa đẹp?
+ Khi ra chơi nếu có bạn nhờ con ra hái hoa thì con làm gì?
+ Nếu thấy bồn hoa có cỏ và sâu thì con làm như thế nào?
+ Hoa và cây xanh giúp ích gì cho chúng ta khơng ?
Từ những câu hỏi gợi mở đó trẻ sẽ có ý thức bảo vệ nguồn nước bảo vệ
mơi trường.
5. Chơi ngồi trời.
Hoạt động ngồi trời là hoạt động cần đảm bảo tính tích cực hoạt động
của trẻ, làm giàu và cũng cố kiến thức cho trẻ về môi trường xung quanh,
giáo dục cho trẻ những thói quen, hành vi của mình nơi cơng cộng.
Hay qua hoạt động lao động giúp trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân,
biết làm những công việc đơn giản phục vụ bản thân, biết cùng nhau giữ
gìn vệ sinh chung, dọn dẹp sân vườn, trang trí lớp học...
Qua hoạt động tơi cho trẻ được quan sát cây cối, các loại hoa, loại rau,....
qua đây giáo dục cho trẻ biết gieo hạt, chăm sóc và bảo vệ cây, khơng hái

hoa, bẻ cành,....
Ví dụ: Tơi cho trẻ đi tham quan vườn rau, tơi trị chuyện với trẻ :
+ Làm thế nào để chúng ta có rau ăn hằng ngày? (Phải trồng rau, chăm
sóc cây).
+ Nếu chúng ta khơng tưới nước nhổ cỏ cho rau thì chuyện gì sẽ xảy ra ?
Vì sao ? (Rau sẽ bị chết...)


+ Thế hơm nay các con sẽ chăm sóc vườn rau như thế nào? ( Nhổ cỏ, bắt
sâu..)
Hay tôi tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan vườn trường và cho trẻ nhặt
lá vàng trên sân, sau đó tơi hướng dẫn trẻ xếp hình các con vật: con sâu,
con bướm, con trâu...bằng lá cây khô. Nhờ thế tận dụng được nguồn
nguyên liệu tự nhiên, vừa tạo ra những con vật, đồ chơi đẹp, hấp dẫn cho
trẻ chơi.
Như vậy, khi trẻ tham gia hoạt động ngoài trời kiến thức sẽ được khắc
sâu, trẻ học mà khơng biết mình đang học. Qua đó, giúp trẻ có ý thức và
các hành vi bảo vệ cây xanh cũng như môi trường xung quanh ngày một
‘‘xanh - sạch - đẹp’’ hơn.
d. Thông qua tổ chức giờ ăn:
Trước giờ ăn tôi hướng dẫn trẻ kê bàn ngay ngắn, biết lấy đĩa đựng cơm
thừa, cơm rơi vãi, và khăn ướt để lau miệng.
Tôi thường hướng dẫn và nhắc nhở trẻ rửa tay bằng xà phòng dưới vòi
nước sạch trước khi ăn. Khi trẻ rửa tay tôi gợi hỏi trẻ cách làm thế nào để
tiết kiệm nước (Vặn vịi nước vừa phải, khơng làm vung bẩn nước ra
ngồi…).
Ngồi các hoạt động trong ngày thì tơi cịn giáo dục trẻ bảo vệ môi
trường ở mọi nơi, mọi lúc tôi cho trẻ thực hành trải nghiệm một số hành
vi bảo vệ mơi trường, bằng cách rèn kĩ năng thói quen cho trẻ.
3. Thông qua hoạt động nêu gương

Đặc điểm của trẻ mầm non là rất thích được khen ngợi, tuyên dương. Vì
thế hoạt động nêu gương là một hoạt động giúp tôi thực hiện nhiệm vụ


giáo dục bảo vệ môi trường hiệu quả nhất. Thông qua hoạt động này trẻ ý
thức bảo vệ môi trường một cách tích cực.
Tơi thường tổ chức hoạt động nêu gương cho trẻ vào cuối mỗi buổi chiều,
trong buổi nêu gương tôi cho trẻ kể những việc đã làm được như: Biết cất
dọn đồ dùng gọn gàng đúng nơi quy định, biết kê bàn ăn, nhặt rác bỏ vào
thùng,….Khi trẻ đã kể ra những việc mà mình đã làm được tơi đã tun
dương trẻ, khích lệ trẻ kịp thời và cho trẻ cắm cờ thi đua. Tơi tích cực chú
trọng đến việc tuyên dương trẻ thực hiện được các hành vi bảo vệ môi
trường: nhặt rác bỏ vào thùng, chăm sóc cây, tiết kiệm điện nước…..
Ví dụ: Trong tuần cơ thấy lớp ta có rất nhiều bạn xứng đáng được tuyên
dương và nhận phiếu bé ngoan...Ngoài những bạn được tuyên dương cơ
thấy có những bạn đã có những hành vi tốt biết bảo vệ môi trường như:
Nhặt rác bỏ vào nơi quy định,tắt nước khi không sử dụng, nhắc nhở bạn
khơng ngắt hoa bẻ cành ở bồn hoa...đó là những hành vi tốt và đáng được
các con học tập.
Chính vì vậy trẻ rất hứng thú và tích cực phấn đấu làm việc, giữ gìn vệ
sinh trong những lần tiếp theo để được cơ khen. Do đó dần dần đã tạo cho
trẻ thói quen và ý thức bảo vệ mơi trường trong cuộc sống hành ngày.
4. Tổ chức hướng dẫn trẻ thực hiện
Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường qua lời nói chưa đủ mà cịn phải giáo dục
trẻ qua những hành vi, việc làm cụ thể. Vì thế ngay từ đầu năm học tôi đã
xây dựng kế hoạch mỗi tháng 4 ngày tổ chức ngày vì mơi trường.
Để thực hiện nội dung này thì tơi thường tổ chức cho trẻ lao động tập thể
như:
- Nhặt rác bỏ vào thùng, không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành ngắt lá….

- Cắt cử trực nhật.
- Sắp xếp lau dọn đồ dùng đồ chơi trong lớp.
Thường vào các buổi chiều thứ 6 hằng tuần, tôi cho trẻ lao động và dọn
vệ sinh xung quanh trường lớp như: Nhặt rác ở các khu vực xung quanh
trường; Lau đồ dùng đồ chơi trong lớp; sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy
định.
Cụ thể tôi phân cơng bố trí trẻ như sau:
+ Tổ hoa xanh: Lau đồ dùng, đồ chơi, các giá để đồ chơi trong lớp.
+ Tổ hoa đỏ: sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định.
+ Tổ hoa vàng: Thu gom rác ở các khu vực xung quanh trường (Nhặt rác,
giấy vụn, vỏ hộp sữa, lá khô bỏ vào thùng đúng nơi quy định).
Hoặc cùng cơ tham gia trồng cây xanh, chăm sóc vườn hoa
Cung cấp cho trẻ những kiến thức cần thiết về mơi trường sống, hoạt
động tích cực với mơi trường. Trong q trình dạy học tơi chú ý để trẻ
đồng thời được rèn luyện các kĩ năng nhận thức bằng cách đặt câu hỏi mở,
dẫn dắt hướng dẫn cho trẻ tư duy, tạo các tình huống nhận thức;
Đồng thời tơi giới thiệu cho trẻ những hành vi đúng sai của con người đối
với môi trường.
5. Biện pháp tuyên truyền, vận động phụ huynh cùng tham gia giáo
dục trẻ bảo vệ môi trường:
Phụ huynh là người gần trẻ nhất, hiểu được sở thích và các đặc điểm tâm,
sinh lý của trẻ, giáo dục trẻ có hiệu quả nhất. Chính vì vậy nên tôi đã


tuyên truyền với phụ huynh các kiến thức về môi trường và sự ô nhiễm
môi trường, tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường bằng nhiều cách
khác nhau:
Qua các buổi đón trả trẻ tơi nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục
trẻ bảo vệ môi trường, nhắc nhở phụ huynh để xe đúng nơi quy định,

không vứt rác bừa bãi.
Ngồi ra tơi cịn tun truyền với phụ huynh ở nhà nên mua sắm dụng cụ
vệ sinh như thùng đựng rác để tạo thói quen bỏ rác vào thùng, rèn các
thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh nhà cửa sạch sẽ, sắp xếp đồ
dung gọn gàng ngăn nắp.
Đồng thời tơi cịn cho phụ huynh nhìn thấy con em mình được chơi
những trị chơi được làm từ các nguyên vật liệu phế thải sẵn có thiên
nhiên.Xây dựng góc tuyên truyền ở ngoài cửa lớp các tranh ảnh về nội
dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như: Các khu vực ô nhiễm môi
trường, các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, nạn chặt phá rừng để
phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của giáo dục bảo vệ mơi trường cho
trẻ.
Vào các buổi họp phụ huynh ngồi việc trao đổi về cơng việc của lớp,
tình hình của trẻ tơi cịn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của
việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp
cho trẻ ở nhà như giữ vệ sinh nhà ở sạch sẽ, thường xuyên tắm
gội, …cùng bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ cây cối trong vườn,….
Bên cạnh đó, để giảm bớt số lượng rác thải ra môi trường, đồng thời tận
dụng được các phế liệu để làm đồ chơi phục vụ cho việc học của trẻ, tôi
đã vận động phụ huynh thu gom các phế liệu từ nhà: vỏ bia, hộp bánh,
chai dầu gội, các loại sách báo cũ…mang đến để tôi và trẻ có thêm nguồn


vật liệu làm đồ dùng đồ chơi. Vì thế trong năm học vừa qua lớp tôi đã
làm được rất nhiều đồ chơi phục vụ cho việc dạy và học của trẻ. Vận
động phụ huynh sưu tầm thêm tranh ảnh bảo vệ mơi trường để làm phong
phú thêm góc tun truyền của lớp.
Ngoài ra trong năm học vừa qua, ngoài các ngày cơng lao động do trường
quy định thì tơi cịn vận động được phụ huyng lớp tôi ủng hộ thêm một
ngày công lao động dọn vệ sinh xung quanh trường lớp, trổng rau trong

vườn trường, góp đá, cát, xi măng và ngày cơng để xây dựng hố rác cho
trường, tích cực cùng cơ tham gia ngày hội vì mơi trường, góp phần xây
dựng trường học ngày một “ Xanh- sạch đẹp” hơn.
III. Kết quả đạt được:
* Đối với giáo viên:
Hiểu rõ được bản chất và tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ 5 tuổi.
Giúp giáo viên có những hiểu biết và nắm bắt được những kiến thức, kĩ
năng trong việc giáo dục và hình thành cho trẻ ý thức, thói quen bảo vệ
mơi trường.
* Đối với trẻ:
Trẻ khỏe mạnh, mạnh dạn, tự tin, có ý thức tham gia vào các hoạt động
của lớp, của trường, có những kiến thức và kĩ năng cơ bản cho việc bảo
vệ mơi trường, có ý thức tự phục vụ bản thân, tự làm một số việc vừa sức,
chấp hành tốt nội quy, quy định của lớp.
Trẻ yêu thiên thiên, thích được hoạt động và hịa mình cùng thiên nhiên,
có những hiểu biết sơ đẳng về mơi trường, có sự quan tâm phù hợp về


môi trường với lứa tuổi, được thể hiện qua những hình thức, thái độ hành
vi của trẻ đối với mơi trường xung quanh, trẻ biết sống gần gũi thân thiện
với môi trường..
* Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của mơi trường trong và ngồi
nhóm lớp đối với việc tổ chức các hoạt động cho trẻ, mơi trường có ảnh
hưởng trự tiếp đến sự phát triển của trẻ.
- Tích cực hỗ trợ giáo viên và trẻ trong các hoạt động trải nghiệm của
nhóm,lớp.
Bài học kinh nghiệm
Có được kết quả trên tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau:

-Bản thân cô giáo luôn phải tìm tịi, linh hoạt, sáng tạo trong đổi mới hình
thức tổ chức giáo dục trẻ, trang trí nhóm lớp và tạo mơi trường cho trẻ
hoạt động.
-Ln có ý thức nâng cao kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trường cho
trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
Thông qua các hoạt động trong ngày và đặc biệt là hoạt động nêu gương
để hướng trẻ đến gần hơn với tình yêu thiên nhiên và các hoạt động có
ích để bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường.
- Tổ chức tốt cho trẻ hoạt động sưu tầm nguyên vật liệu với rèn luyện cho
trẻ kỹ năng tạo hình. Xây dựng được mối quan hệ thân thiện giữa giáo
viên và giáo viên, giáo viên và trẻ; đồn kết, gắn bó với phụ huynh trong
việc tuyên truyền phối hợp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ và


hỗ trợ lớp về vật chất cũng như tinh thần trong các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ.
Làm tốt cơng tác tuyên truyền để cha mẹ/người chăm sóc trẻ hiểu việc
giáo dục trẻ yêu quý, bảo vệ môi trường là một việc làm rất cần thiết đối
với trẻ.
Kiến nghị
- Mua sắm thêm tài liệu có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, các đồ
dùng, dụng cụ vệ sinh như thùng đựng rác có nắp đậy, tu bổ lại hệ thống
nhà vệ sinh, khu xử lí rác thải, và hệ thống cấp thoát nước đảm bảo hơn.
- Tổ chức các phong trào thi đua bảo vệ môi trường giữa các khối, lớp....
Trên đây là một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ lớp 5 tuổi B. Rất mong nhận được sự bổ sung, góp ý của
các bạn đồng nghiệp để tơi hồn thiện hơn trong q trình thực hiện
chun mơn của mình.
Xin chân thành cảm ơn!

Bài thuyết trình lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm và kĩ
năng xã hội cho trẻ 3 - 4 tuổi
Kính thưa ban giám khảo!
Như Bác Hồ đã từng nói:
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”
Lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non
là một trong những nội dung giáo dục quan trọng trong chương trình
chăm sóc- giáo dục trẻ mầm non, nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát
triển trí tuệ, về thể chất,
Vì vậy, trong cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ, nội dung giáo dục rèn
luyện những thói quen vệ sinh- hành vi văn minh cho trẻ là một việc rất
quan trọng.
Thưa các đồng chí!
Để giúp trẻ 3 - 4, phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội tơi đã lựa chọn
những biện pháp sau:
* Biện pháp 1: Rèn luyện những thói quen vệ sinh và hành vi văn
minh.
Để trẻ có được thói quen vệ sinh hình thành kĩ xảo cho trẻ cần giáo dục
trẻ qua 3 giai đoạn sau:
+ Giai đoạn 1: Trẻ hiểu cách làm. Trẻ hiểu mỗi hành động cần làm những
thao tác gì? Các thao tác đó diễn ra theo trình tự như thế nào? Cách tiến
hành mỗi thao tác cụ thể.


+ Giai đoạn 2: Hình thành kĩ năng. Trẻ cần biết vận dụng các kiến thức
đã biết để tiến hành một hành động cụ thể nào đó. Việc tiến hành các
hành động ở giai đoạn này đòi hỏi sự tập trung, chú ý.
+ Giai đoạn 3: Hình thành kĩ xảo. Trẻ cần biết biến các hành động có ý

chí thành hành động tự động hóa bằng cách luyện tập nhiều lần.
Để có các kĩ năng vệ sinh trở thành thói quen cho trẻ cần đảm bảo các
điều kiện như: trẻ phải được thực hiện các hoạt động vệ sinh trong cuộc
sống hàng ngày, cần giáo dục trẻ các thói quen sau:
Ví dụ
+ Thói quen rửa mặt: Trẻ cần nắm được tại sao cần rửa mặt (rửa mặt để
khuôn mặt xinh xắn, để mọi người yêu mến, ko bị bệnh tật…),
+ Thói quen rửa tay: Trẻ cần biết tại sao phải rửa tay, khi nào cần rửa tay
(trước- sau khi ăn, khi tay bẩn, sau khi đi vệ sinh…). Cách rửa tay theo 6
bước.
+ Thói quen súc miệng, đánh răng: Trẻ cần biết tại sao phải đánh răng
(cho răng thơm tho, sạch sẽ, mọi người yêu mến, tránh bị sâu răng…), lúc
nào cần đánh răng, súc miệng
+ Thói quen chải tóc: Trẻ cần biết tại sao phải chải tóc, lúc nào nên chải
tóc (sau khi ngủ dậy, trước khi ra ngồi đường, khi tóc rối bù…). Chải tóc
có sự giúp đỡ của người lớn( trẻ bé).
+ Thói quen mặc quần áo sạch sẽ: Trẻ cần biết tại sao mặc quần áo sạch
sẽ (để mọi người yêu mến, giữ quần áo sạch đẹp…) Trẻ cần biết lúc nào
nên mặc thêm và lúc nào nên cởi bớt quần áo:


* Thói quen ăn uống có văn hóa, vệ sinh: Việc ăn uống không những đáp
ứng nhu cầu ăn uống của cơ thể mà còn thể hiện hành vi văn minh trên
bàn ăn thể hiện sự tôn trọng với mọi người xung quanh
* Thói quen hoạt động có văn hóa: thể hiện hành vi của trẻ tham gia vào
các hoạt động như học tập, vui chơi, các sinh hoạt khác. Trẻ biết giữ gìn
ngăn nắp đồ dùng, biết thực hiện các hoạt động.
* Thói quen giao tiếp có văn hóa: Trẻ phải nắm được một số quy định về
giao tiếp của trẻ với bạn và người lớn, biết sử dụng ngôn ngữ, hành vi
giao tiếp,biết chào hỏi mọi người, biết cảm ơn - xin lỗi…

* Biện pháp 2: Cô giáo cần nắm được các trình tự để hình thành một
thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ.
- Ở lứa tuổi này trẻ tuy còn nhỏ nhưng cũng có khả năng tiếp thu được
những kiến thức thơng thường. Vì vậy, cơ cần phải hướng dẫn cho trẻ biết
những điều cần thiết của từng yêu cầu vệ sinh và những tác hại của việc
không thực hiện đúng yêu cầu đó, lời hướng dẫn của cơ phải đơn giản, rõ
ràng, chính xác, dể hiểu.
VD: Thao tác rửa tay một trẻ thực hiện các trẻ khác làm theo – cô đọc lời
hướng dẫn.
- Tổ chức và nhắc nhở trẻ cần phải thực hiện thường xun. Muốn hình
thành một thói quen vệ sinh ngoài việc làm cho trẻ hiểu được ý nghĩa có
kỹ năng cần phải làm cho trẻ được thực hành thường xuyên.
* Biện pháp 3: Phương pháp hình thức giáo dục thói quen vệ sinh và
hành vi văn minh cho trẻ.


Cô giáo cần nắm vững một số biện pháp rèn luyện thói quen vệ sinh và
hành vi văn minh cho trẻ. Việc giáo dục thói quen và hành vi văn minh
cho trẻ có thể tiến hành qua các bước sau:
Bước 1: Cho trẻ định hướng vào “mẫu” cần giáo dục trẻ. Đó là mẫu hành
động của người lớn.
Bước 2: Tổ chức cho trẻ luyện tập, tạo điều kiện cho trẻ tập theo “mẫu”
đã được định hướng.
Bước 3: Đưa nội dung giáo dục thành yêu cầu của nếp sống hàng ngày.
VD: Trị chuyện với trẻ về tắm gội
Mục đích: Trẻ hiểu được lợi ích về việc tắm gội sạch sẽ. Hình thành ở trẻ
thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể sạch sẽ.
* Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hình thành
những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi.
Trường mầm non là nơi cha mẹ trẻ tin tưởng và gửi gắm tất cả vào cơ

giáo, việc hình thành cho trẻ những thói quen vệ sinh và hành vi văn
minh cho trẻ là vấn đề không thể thiếu trong hoạt động học tập của trẻ và
cha mẹ cũng nhận thức thấy rõ tầm quan trọng của việc này. Hiểu được
mối quan tâm của phụ huynh học sinh trong việc chăm sóc giáo dục và
phát triển toàn diện cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của người giáo viên
mầm non, tôi suy nghĩ và tìm cách vận dụng với thực tế tại lớp của mình.
Trong các buổi họp phụ huynh học sinh đầu- giữa- cuối năm học tôi
tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng và sự cần thiết của
việc hình thành cho trẻ những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho
trẻ. Trao đổi thường xuyên với gia đình trong giờ đón và trả trả trẻ. Xây