Tải bản đầy đủ (.docx) (4 trang)

De on tap va lam tot bai thi TN mon Dia Li

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (67.68 KB, 4 trang )

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Để ôn tập và làm tốt bài thi TN mơn Địa lí</b>



-Mỗi học sinh có thể đã có những cách ơn tập riêng, lại thêm sự hướng dẫn của thầy cơ trực tiếp giảng


dạy mình. Ở bài viết này, thầy Lê Huy Hiếu - giáo viên Địa lý Trường THPT chuyên ĐHSP Hà Nội sẽ


chia sẻ cùng các em một số kinh nghiệm khi ôn tập và làm bài thi Địa lí để đạt kết quả cao nhất.



Cuốn Át-Lát sẽ là "vũ khí" học ơn, làm bài thi hiệu quả nêúHS biết sử dụng đúng cách
I. Khi ôn tập


1. Không được học tủ, học lệch: cấu trúc đề thi môn Địa của Bộ Giáo dục ban hành phủ tồn bộ chương trình, vì vậy
khi ơn không nên bỏ bất cứ bài nào. Thà bỏ mươi phút học cịn hơn phải ơm hận vì “tủ lệch”.


2. Trong từng bài ôn tập, cần lưu ý mấy điểm sau:


- Bất kì bài học nào cũng nằm trong mối quan hệ với nhiều bài khác, vì vậy phải nắm được bài đó nằm ở phần nào
của chương trình (muốn nhanh chóng nhất, hãy xem ở phần mục lục).


- Không nên ôn theo kiểu đọc lần lượt từ đầu đến cuối bài vì như vậy ghi nhớ được rất ít. Nên xem bài có bao nhiêu
mục lớn, từng mục lớn có những mục nhỏ nào ( SGK Địa lí thể hiện rất rõ các tiêu mục này), trong các mục có
những ý lớn nào, ý lớn bao gồm những ý nhỏ nào. Ôn theo nguyên tắc từ tổng thể đến chi tiết, từ khái quát đến cụ
thể.


- Đánh dấu lại những ý, những câu, những từ, số liệu quan trọng. Lần sau xem lại, không cần đọc hết bài, những chỗ
đánh dấu này sẽ giúp các em nhanh chóng tái hiện tồn bộ bài học.


- Ghi tóm tắt lại bài học. Có thể viết tắt, dùng kí hiệu. Mỗi câu, mỗi ý chỉ dùng một vài từ “chốt” để phần ghi lại thật
ngắn gọn, đỡ mất thời gian khi xem lại.


- Phần nào không hiểu thì ghi lại để trao đổi với bạn bè hoặc hỏi thầy cơ giáo. Khơng hiểu rất khó nhớ. Chỉ nhớ mà
không hiểu nội dung lúc làm bài dễ bị vận dụng sai.



3. Học bằng sơ đồ. Nên hệ thống hóa kiến thức bằng sơ đồ. Có những cách lập sơ đồ khác nhau. Dễ làm và thích hợp
với việc hệ thống kiến thức là vẽ sơ đồ cây thư mục. Sơ đồ cho cả chương trình, cho từng phần nên dựa vào mục lục.
Đối với từng bài, trước hết dựa vào các đề mục của bài, sau đó phát triển các nhánh ý chính, ý phụ. Vẽ sơ đồ để khi
nhìn vào, các em sẽ nhanh chóng nắm được các ý quan trọng nhất của nội dung bài.


4.Số liệu trong địa lí rất nhiều. Nếu khơng thể nhớ chính xác các số liệu thì có thể nhớ gần đúng theo kiểu khoảng,
gần bằng, lớn hơn….Đường bờ biển nước ta dài 3260 km, có thể viết hơn 3000 km cũng được chấp nhận. Nên dùng
số liệu trong Atlat để đỡ phải nhớ nhiều vì phần lớn số liệu sách giáo khoa có ở đây.


5. Ơn tập ln gắn với Atlat địa lí Việt Nam. Đây là cuốn tài liệu quan trọng được phép mang vào phòng thi tốt
nghiệp. Biết sử dụng Át lát thì việc ơn tập trở nên rất nhẹ nhàng. Khi sử dụng cuốn tài liệu này cần lưu ý:


- Cần nắm được cấu trúc của Atlat, việc xắp xếp các bản đồ như thế nào để khi học bài có thể nhanh chóng tìm đến
các trang có liên quan.


</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Phần bản đồ chủ yếu cho thấy sự phân bố theo không gian của các đối tượng địa lí. Chú ý tới nền màu bản đồ, các
kí hiệu và các biểu đồ trong các tỉnh, vùng. Phần biểu đồ ngồi bản đồ cho biết tình hình phát triển, sự thay đổi, quy
mơ, cơ cấu …đối tượng.


- Tùy theo bài học mà sử dụng một hay nhiều bản đồ. Thông thường là phải dùng nhiều trang trong đó có trang chủ
đạo của nội dung bài.


II. Một số lỗi học sinh hay mắc khi làm bài và cách khắc phục


- Đọc không kĩ đề nên trả lời dễ lạc đề hoặc trả lời không đúng trọng tâm. Cần đọc thật kĩ đề để xác định xem câu hỏi
đó thuộc dạng nào ( trình bày, chứng minh, phân tích, so sánh hay giải thích). Chú ý trả lời theo nguyên tắc “hỏi cái
gì trả lời cái đó”.


- Phân bố thời gian làm bài khơng hợp lí, một số câu thường được dành quá nhiều thời gian làm quá kĩ, chi tiết nên
không đủ thời gian làm các câu còn lại, phải làm sơ sài, bỏ ý, bỏ câu, mất số điểm lớn. Đề thi tốt nghiệp có 4 câu, cần


làm đều cả 4 câu, không thiên lệch câu nào. Từng câu đã quy định số điểm. Việc phân bổ thời gian làm bài chủ yếu
dựa vào số điểm này.


- Không nháp dàn bài trước khi viết vào bài làm nên rất dễ bị sót ý. Cần phác nhanh dàn bài cho từng câu. Vừa viết
vừa rà soát lại các ý. Viết theo dàn bài, bài viết sẽ mạch lạc và dễ phát hiện các ý thiếu để bổ sung.


- Không biết cách trình bày cũng dễ bị mất điểm. Trình bày sơ sài theo kiểu dàn bài cho dù đúng ý cũng không được
điểm tối đa, chỉ thường đạt khoảng 50 đến 75% số điểm của ý. Trình bày dài dịng quá vừa mất thời gian làm bài vừa
không làm nổi bật ý trọng tâm. Các ý khác nhau viết lẫn lộn thường chỉ được điểm của một ý. Đáp án môn Địa
thường rất rõ ràng, chi tiết theo từng ý. Nên trình bày rõ từng câu bằng các mục 1, 2… hoặc a,b…. Trong từng ý nên
thông báo ngay ý các em định trình bày ở dịng đầu tiên, sau đó mới triển khai ra.


- Đối với phần biểu đồ, học sinh mắc lỗi nhiều nhất là không xác định được đúng kiểu biểu đồ cần vẽ và vì thế mất
rất nhiều điểm. Hai yếu tố để xác định kiểu biểu đồ là yêu cầu của đề và bảng số liệu. Những học sinh xác định sai
kiểu vẽ phần lớn là do chỉ chú ý tới bảng số liệu mà không đọc kĩ yêu cầu của đề. Vì vậy quan trọng nhất là xem đề
yêu cầu như thế nào, thể hiện cơ cấu, so sánh hay thay đổi, phát triển…Theo yêu cầu đó có thể bao nhiêu cách vẽ, sau
đó kết hợp bảng số liệu mới quyết định chính xác kiểu vẽ thích hợp nhất. Những lỗi thông thường khác cần tránh là
thiếu tên biểu đồ, thiếu chú giải, không điền những số liệu cần vào biểu đồ, chia khoảng cách thời gian sai, khơng ghi
đơn vị tính. Các lỗi này sẽ làm mất điểm thành phần. Khi vẽ cũng cần tính tốn kích cỡ biểu đồ vừa phải, trực quan,
đẹp. Vẽ to q mất thời gian, nhỏ q khó nhìn. Khơng cần cầu kì q đối với với các kí hiệu. Trừ đường tròn, tất cả
phần còn lại của biểu đồ khơng được vẽ bằng bút chì mà phải vẽ bẳng bút cùng màu với chữ viết.


- Phần nhận xét và giải thích bảng số liệu và biểu đồ nhiều học sinh làm rất lộn xộn và không thể hiện được các ý cần
nhận xét, giải thích. Cần đọc kỹ câu hỏi để làm rõ đề yêu cầu gì, mức độ ra sao. Khơng xác định rõ u cầu chính của
đề dễ bị lạc đề. Bảng số liệu thường có các tiêu chí hàng dọc, hàng ngang, dựa vào đây đưa ra các ý cần nhận xét căn
bản. Bao quát toàn bộ số liệu, chú ý tới các giá trị lớn nhất, nhỏ nhất, trung bình, những đột biến. Cần thiết thì chế
biến, xử lý số liệu. Có thể xắp xếp ghép nhóm lại số liệu theo thời kì, độ lớn, vùng…Đưa ra các ý nhận xét theo
nguyên tắc từ khái quát đến cụ thể. Đưa ra bất cứ nhận xét gì đều phải có số liệu dẫn chứng nhưng không lắt nhắt, chi
tiết quá sẽ làm cho ý nhận xét bị xé vụn. Phần giải thích (nếu đề yêu cầu) lỗi nhiều nhất là nhận xét một đằng, giải
thích một nẻo. Chỉ cần giải thích những vấn đề đã nhận xét.Tùy từng đề mà có thể nhận xét đến đâu giải thích đến


đấy hoặc nhận xét xong mới giải thích sau.


- Với các câu hỏi gắn với Atlat, đề thường ra là “ Dựa vào Atlat Địalí Việt Nam và kiến thức đã học…”, làm bài học
sinh thường chỉ sử dụng một trong hai cơ sở trên là khơng đủ, sẽ bị sót một số ý. Thiếu sót thứ hai là học sinh chỉ sử
dụng một trang Atlat. Kể cả câu hỏi đơn giản nhất cũng cần thận trọng vì rất ít nội dung Địa lí chỉ nằm ở một trang.
Nếu làm theo những góp ý trên, tất nhiên cùng với cách ôn tập có kế hoạch, thày tin là các em sẽ thành công.


</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

kinh nghiệm học ôn và làm bài thi mơn địa lý.


Theo đó, thơng thường đề thi mơn Địa lý có 3 câu lớn, chia ra thành 6 câu nhỏ. Thi lý thuyết là phần cơ bản nhất.
Ngay cả trong câu hỏi về thực hành vẫn có phần nhận xét bảng số liệu hay biểu đồ đã vẽ. Như vậy, ở đây vẫn đòi hỏi
phải nắm chắc lý thuyết.


Đề thi mơn Địa lý địi hỏi thí sinh phải vận dụng kiến thức, phải thể hiện được tư duy độc lập. Vì vậy, nếu chỉ học
thuộc lịng SGK thì chưa đảm bảo đạt điểm cao trong khi thi.


Cách ôn thi ở môn Địa lý tốt nhất là nên ơn thi theo chủ điểm vì khi đó em sẽ học được cách tổng hợp kiến thức trong
chương trình theo những cách sát với yêu cầu khi đi thi. Hơn nữa các chủ điểm thường có liên quan đến nhau, tạo
điều kiện để em củng cố và mở rộng kiến thức.


Môn Địa lý là một mơn học có tính tổng hợp cao, bao gồm cả Địa lý tự nhiên và Địa lý kinh tế xã hội. Trong chương
trình Địa lý lớp 12 chỉ đề cập đến Địa lý kinh tế xã hội Việt Nam. Để học tốt môn Địa lý ở lớp 12 cần nắm vững kiến
thức Địa lý lớp 10 (Địa lý kinh tế xã hội đại cương).


Học Địa lý khơng có nghĩa là học thuộc lòng mà phải hiểu được những đặc điểm chung nhất về sự phát triển và phân
bố các ngành kinh tế, các vùng kinh tế, cần biết liên hệ với thực tế của đất nước. Trong các vấn đề của Địa lý lớp 12
có thể gộp thành các nhóm vấn đề sau đây: 1. Các nguồn lực phát triển kinh tế xã hội. 2. Dân cư và lao động. 3. Các
ngành kinh tế. 4. Các vùng kinh tế. Trước hết phải nắm vững các nguồn lực ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố
các ngành kinh tế, ảnh hưởng đến sự phát triển của các vùng kinh tế.



Những kiến thức này (trong chương trình) khơng nhiều và có thể vận dụng vào các tình huống khác nhau. Các số liệu
và các địa danh cũng chỉ cần nhớ những cái gì là tiêu biểu. Khi học Địa lý nếu biết sử dụng bản đồ và Atlas thì việc
ghi nhớ sẽ dễ dàng hơn nhiều.


Những vấn đề này có đề cập đến trong SGK thì cũng có nghĩa là khơng loại trừ khi ra đề. Tuy nhiên, có nhiều cách
kiểm tra kiến thức của HS. Ví dụ: Có thể hỏi về sự phân bố của một số loại khoáng sản chủ yếu nhất (dầu khí,
than...). Về khí hậu, đây là một thành phần rất quan trọng của tự nhiên và đặc điểm của khí hậu nước ta (khí hậu nhiệt
đới ẩm gió mùa, phân hóa đa dạng) có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển và phân bố nông nghiệp. Như vậy có thể
hỏi riêng về khí hậu nhưng cũng có thể hỏi về khí hậu như là một nhân tố ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp.
Về biển, trong chương trình Địa lý lớp 12 hiện hành khơng có bài riêng về biển nhưng 6/7 vùng kinh tế của nước ta
giáp biển. Vì vậy những kiến thức về kinh tế biển rất quan trọng khi nói về các vùng này. Hàng loạt câu hỏi có thể
liên quan đến biển. Ví dụ: Vấn đề lương thực thực phẩm có nội dung về ngành thủy sản; Vấn đề phát triển giao thơng
vận tải có nội dung về các cảng biển; giao thơng vận tải biển nói chung.


Kinh tế biển đặc biệt được nhấn mạnh đối với Đông Nam Bộ, duyên hải Nam Trung Bộ.


Muốn học tốt môn Địa lý phải tìm được lơgíc trong khi học và trình bày một vấn đề nào đó. Thơng thường một vấn
đề có liên quan đến một ngành kinh tế chẳng hạn có lơgíc như sau: 1. Ý nghĩa của ngành kinh tế này đối với sự phát
triển kinh tế xã hội. 2. Các nhân tố (nguồn lực) ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố của ngành. 3. Hiện trạng phát
triển và phân bố. 4. Một số phương hướng và giải pháp để nâng cao hiệu quả phát triển ngành.


Như vậy, trong khi học Địa lý phải nhớ một số số liệu để chứng minh hiện trạng phát triển của ngành. Nhưng điều
quan trọng là hiểu được tầm cỡ và ý nghĩa của số liệu. Không nhất thiết phải nhớ thật chi tiết. Ví dụ: Khi nói đến
Đơng Nam Bộ có thể nêu rằng đây là vùng chiếm hơn 50% giá trị sản xuất công nghiệp của cả nước hoặc nêu rằng
đây là vùng chiếm tỷ trọng lớn nhất trong cơ cấu công nghiệp cả nước hoặc nhấn mạnh rằng giá trị sản xuất công
nghiệp ở Đông Nam Bộ lớn hơn tất cả các vùng khác cộng lại.


</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

đơn có thể dùng thay cho biểu đồ đường trong một số trường hợp. Biểu đồ kết hợp cột và đường được sử dụng khi
phải vẽ về 2 đại lượng (ví dụ: Số dự án đầu tư nước ngồi và quy mơ vốn trung bình của dự án) và khi đó biểu đồ có
2 trục tung. Trong trường hợp này cũng có thể vẽ biểu đồ có 2 đường và 2 trục tung. Biểu đồ hình trịn để biểu diễn


cơ cấu của hiện tượng (ví dụ: Cơ cấu GDP).


</div>

<!--links-->

×