Phát huy tính tích cực của trẻ thông qua hoạt động âm nhạc - SKKN

MỤC LỤC SÁNG KIẾN
TT

MỤC LỤC

TRANG

A.

Phần mở đầu

1

I

Lý do chọn đề tài

1

II

Mục đích nghiên cứu

1

III

Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu:

2

IV

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

2

B

Nội dung

3

I

Cơ sở lý luận

3

II

Cơ sở thực tiển

3,4

1.

Đánh giá thực trạng

3,4

2.

Khảo sát thực trạng

3,4

3.

Các biện pháp thực hiện

4.

Kết quả đạt được

C

Kết luận và kiến nghị

11

I

Kết luận

11

II

Kiến nghị đề xuất

11

4,5,6,7,8,9
9, 10

Một số hình ảnh minh họa

MỞ ĐẦU
1

12,13,14


1. Lý do chọn đề tài:
Là một giáo viên mầm non,tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh
lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát
triển hết những khả năng vốn có. Chính vì lẻ đó tơi ln trăn trở, tìm tịi và sáng
tạo,để tìm ra những cách thức hay những phương pháp tốt nhất cho bài giảng
của mình.
Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi cịn nằm
trong nơi, khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Âm nhạc đối với trẻ là một thế
giới kì diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ,
cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ. Và đối với
trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển tồn diện nhất.
Thơng qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt mạnh dạn thông minh qua việc sáng tạo các
động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc
sẽ thúc đẩy sự vận dộng của cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ, dẻo dai qua
các động tác. Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc,
ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm, với những bài hát có
giai điệu tiết tấu sôi nổi, gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi, bài hát êm

dịu, trầm lắng sẽ đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng sâu lắng. Với tơi khi dạy giờ
âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi
trẻ đến trường.
Vì tất cả những lí do này tơi ln mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ
học thật tốt môn âm nhạc. Tôi đã luôn suy nghĩ học tập và sáng tạo để tìm ra
cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường tốt nhất cho trẻ nhằm “ Phát huy tính
tích cực của trẻ thơng qua hoạt động âm nhạc”

2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu thực trạng tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm phát huy
tính tích cực cho trẻ 4 – 5 tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc.
3. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu:
3.1. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu phương pháp nhằm giúp trẻ học tốt bộ môn âm nhạc.
3.2. Phương pháp nghiên cứu:
1. Tạo môi trường học tập
2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt
3. Ứng dụng CNTT vào các tiết học
4. Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng
5. Sử dụng trang phục gây hứng thú cho trẻ
6. Kết hợp âm nhạc với các môn học khác
2


4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.1. éối týợng nghiờn cứu
- Trẻ Mẫu giỏo 4 – 5 tuổi lớp MG B1- Trường Mầm non Hoa Phượng, Huyện
Vĩnh Linh, Tỉnh Quảng Trị.
4.2. Phạm vi nghiên cứu:
- Không gian: Tại Trường Mầm non Hoa Phượng

- Thời gian: Bắt đầu từ tháng 9/2019 đến hết tháng 5/2020.
NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Âm nhạc đến với
trẻ thơ bắt đầu từ những tiếng ruầu ơ ngọt ngào của bà, của mẹ. Những bài hát,
những làn điệu dân ca đã đi vào tâm hồn trẻ 1 cách nhẹ nhàng, gần gũi và thân
thương. Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với bao điều kỳ diệu của cuộc sống.
Từ đó khơi gợi ở trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống, lịng tự hào dân tộc và
có thái độ đúng đắn với sự vật xung quanh. Vì vậy âm nhạc được xem là 1 phần
quan trọng trong chương trình giáo dục Mầm Non. Âm nhạc là hoạt động nghệ
thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo ra đời sống văn hố lành mạnh, góp
phần phát triển trí tuệ, thể chất cho trẻ.
II. Cơ sở thực tiển
Đối với trẻ lứa tuổi Mầm Non, âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển tồn diện
nhất. Vì thơng qua hoạt động âm nhạc, trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua
việc sáng tác các động tác minh hoạ phù hợp với lời ca. Rèn luyện cho trẻ sự
nhanh nhẹn, khéo léo khi vận động theo nhạc. Cơ thể cũng khoẻ mạnh, dẻo dai,
giúp trẻ có sức khoẻ tốt để tiếp thu tốt những mơn học khác. Ngồi ra, âm nhạc
cịn có tác dụngphát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc âm nhạc cho
trẻ.
Vậy làm thế nào để trẻ học tốt bộ môn này là điều tôi không ngừng suy nghĩ và
sáng tạo trong q trình giảng dạy đó là lý do mà tơi chọn đề tài “ Phát huy tính
tích cực cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” tại trường Mầm Non
Hoa Phượng - Vĩnh Linh - Quãng Trị, nhằm tìm ra những biện pháp tối ưu nhất
nâng cao chất lượng dạy và học, làm tốt cơng việc chun mơn của nhà trường
giao, hồn thành tốt nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 và quan trọng nhất là giúp
các cháu sáng tạo nghệ thuật tốt hơn, yêu thích khi hoạt động với Âm nhạc
1.Đánh giá thực trạng
Năm học này tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 4 tuổi. Tơi đó
nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn ở lớp tơi như sau:

3


1.1.Thuận lợi:
Tôi được phân công phụ trách lớp 4-5 tuổi, điều kiện cơ sở vật chất của trường
lớp đảm bảo. Ban giám hiệu nhà trường chú trọng đến các yêu cầu về cơ sở vật
chất. Việc khai thác và sử dụng công nghệ thông tin và giảng dạy dễ dàng hơn
so với những năm trước đây. Đa số phụ huynh là cán bộ công nhân viên nhà
nước nên sự am hiểu về kiến thức nuôi dạy con theo khoa học ngày càng sâu.
2.2. Khó khăn:
Do trình độ nhận thức của trẻ khơng đồng đều, vẫn có 1 số cháu phát âm chưa
chuẩn,hát chưa rõ lời ca, chưa biết cách vỗ tay theo các loại tiết tấu, thẩm thấu
âm nhạc chưa tốt.
Phụ huynh chưa dành thời gian để thường xuyên hát, sưu tàm nhiều băng đĩa để
bổ sung thêm vốn kiến thức âm nhạc cho trẻ, nên đa số trẻ không biết nhiều các
tác phẩm âm nhạc , chỉ nhờ vào các hoạt động trên lớp của cô giáo dạy
Thời gian làm việc ở trường căng thẳng nên việc tìm tịi các bài hát ngồi
chưong trình đưa vào dạy cho trẻ tạo cảm giác mới lạ cũng khá vất vả.
Với những khó khăn và thuận lợi trên tơi đã đầu tư suy nghĩ và thực hiện đề tài
này nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ thơng qua bộ mơn cho trẻ làm quen với
âm nhạc
2. Khảo sát thực trạng
Để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 4 -5 tuổi, đầu năm học tôi đã khảo sát
chất lượng âm nhạc với số lượng là 31 cháu, kết quả như sau:
STT

Nội dung khảo sát trẻ. Tốt

Khá

Trung bình

1

*Thể hiện nội dung
bài hát
- Hát đúng lời
16 = 51 %
- Hát đúng giai điệu
15 = 48 %

10 = 32 %
12 = 39 %

5 = 17%
4 = 13 %

13 = 42 %
12 = 39 %

4 = 13 %
8= 26 %

11 = 35 %

3 = 10 %

15 = 48 %

3 = 10 %

2

3

*Khả năng biểu diễn
độc lập và sáng tạo
- Biểu diễn diễn cảm 14 = 45 %
-Tự sáng tạo vận 11 = 35 %
động theo bài hát
* Về ý chí
- Tập trung vào nội 17 = 55%
dung cô hướng đẫn
- Thực hiện tốt yêu 13 = 42 %
4


cầu của cô
3. Các biện pháp thực hiện:
Từ kế hoạch của nhà trường, của tổ, tôi đã lập kế hoạch chủ đề năm học phù hợp
với đặc điểm nhận thức của trẻ, điều kiện thực tế của trường lớp
Thực hiện nghiêm túc kế hoạch ngày, tuần, chủ đề
Đăng ký tiết dạy mẫu (Mỗi chủ đề 2 tiết) tham gia đầy đủ các hội thi, thao giảng
chào mừng các ngày lễ lớn trong năm.
Ln chú trọng đến tìm tịi tài liệu, đổi mới phương pháp giảng dạy
Lên kế hoạch cho trẻ sáng tạo hoạt động với âm nhạc như: thi ngâm thơ, thi phổ
nhạc cho bài hát, thi sáng tác bài hát
Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh
Lên chương trình dạy theo chủ đề ở bảng tin
Vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu để làm dụng cụ, đạo cụ, trang

phục cho trẻ
Sử dụng các loại đạo cụ, dụng cụ, trang phục thu hút sự chú ý của trẻ
Tận dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ phế thải để làm đồ dùng nhạc cụ,
tối thiểu mỗi chủ đề làm được 25 đồ dùng, đồ chơi
Dự giờ đồng nghiệp 6 tiết / tháng
Tự học, tự rèn để nâng cao khả năng thể hiện các tác phẩm âm nhạc (Xem băng
đĩa, xem các chương trình văn nghệ, theo dõi chương trình Đồ rê mí, khai thác
internet)
Sử dụng phương pháp dạy học hợp lý. ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp
bài dạy, đúng thời điểm
Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi. Cho trẻ hoạt động nhóm để cùng nhau sáng
tạo trong các hoạt động âm nhạc, làm đồ dùng, đạo cụ và sáng tạo theo cách
riêng của trẻ
Cho trẻ tự do lựa chọn đồ dùng, đạo cụ, trang phục để hoạt động
Chú ý đến hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm, kết quả trẻ thực hiện nhiệm vụ
cùng nhau để khuyến khích trẻ.
Cuối ngày, đánh giá từng hoạt động, đánh giá cuối chủ đề kịp thời để điều chỉnh
phương pháp phù hợp
Xây dựng môi trường học tập phù hợp với từng chủ đề, hấp dẫn, đồ dùng, đồ
chơi, tranh ảnh cho trẻ hoạt động phong phú kích thích trẻ khám phá chủ đề mới.
Tìm thêm bài hát ngồi chương trình để đem sự mới lạ đến cho trẻ, phù hợp với
chủ đề để tích hợp làm cho tiết học nhẹ nhàng, sinh động hơn.
5


Nghiên cứu kỹ tác phẩm trước khi truyền thụ cho trẻ để có được những sáng tạo
phù hợp với nhận thức, kích thích tư duy trẻ phải suy nghĩ trước khi thể hiện các
tác phẩm âm nhạc
3.1- Tổ chức hoạt động học:
- Khi chuẩn bị 1 tiết dạy âm nhạc, tơi phải dựa vào tình hình thực tế của trẻ để

xác định được trọng tâm của tiết dạy. Nếu bài hát hát đa số trẻ chưa biết tôi tập
trung dạy hát, cịn bài hát đa số trẻ đã thuộc tơi đi vào trọng tâm là dạy cho trẻ
vận động theo nhạc.
Tuỳ vào từng bài để tôi kết hợp với đồ dùng trực quan hay đóng kịch, hoạc xem
băng đĩa, hay chơi trò chơi để dẫn dắt trẻ đến với tác phẩm âm nhạc
a. Đối với tiết dạy trọng tâm là dạy hát:
- Soạn bài đầy đủ, kịp thời. Bám sát vào mục đích yêu cầu của bài dạy: Qua mổi
tác phẩm giúp trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu, hát diễn cảm . Tôi tập cho trẻ hát
theo cô cả bài,
- Để lơi cuốn trẻ u thích hoạt động với âm nhạc, địi hỏi tơi phải ln tìm tịi,
suy nghĩ, sáng tạo, hấp dẫn, để kích thích trẻ hứng thú, chủ động tham gia tích
cực .
Ví dụ: Bài hát “ Thương con mèo”. Chủ điểm : Những con vật bé u.
- Tơi cho một trẻ hố trang, đóng vai chú mèo con để gây hứng thú cho trẻ rồi
kết hợp giới thiệu vào bài
- Đàm thoại với trẻ làm rõ nội dung bài bài hát. Luyện cho trẻ hát to, trọn câu, rỏ
lời... Qua bài hát giáo dục trẻ quan tâm, yêu thương các con vật, người thân, yêu
thiên nhiên và cuộc sống, cảnh vật xung quanh mình.
*Nếu bài hát đa số trẻ đã thuộc, tôi đàm thoại nội dung bài thơ sau đó cho trẻ tự
thảo luận nhóm để tìm hình thức và đạo cụ thể hiện bài hát, sau đó tơi tiến hành
dạy trọng tâm là cho trẻ vận động theo nhạc
- Trong một tiết học dù là nội dung trong tâm hay nội dung kết hợp tôi ln chú
ý thay đổi đội hình hoặc hình thức biễu diễn và chuẩn bị đầy đủ trang phụ, đạo
cụ cho trẻ hoạt động.
Dùng máy catset ghi âm giọng hát của trẻ, sau đó cho trẻ nghe lại, nghe bạn hát
đê nhận xét và hát hay hơn.Tập cho trẻ có tính mạnh dạn, tự tin , chủ động, tích
cực trong học tập, đồng thời hình thành và rèn luyện tính chủ định, ý thức tập
trung học tập cho trẻ bằng cách tạo những cách thể hiện âm nhạc phong phú, cho
trẻ thoải mái thể hiện

6


- Dựa vào nội dung bài dạy tơi có thể chi trẻ tự lựa chọn trang phục và đạo cụ
cho nhóm của mình để hoạt động
VD: Bài hát: Mùa xn đến rồi, tôi chuẩn bị áo quần, dây, nơ, hoa, phách gõ,
trống lắc
b. Đối với tiết dạy trọng tâm là vận động theo nhạc
Trước khi dạy chuyện tôi suy nghĩ để tìm ra các vận động phù hợp với nội
dung bài hát, phải nhuần nhuyển cách vỗ tay hoạc gõ phách
Ví dụ: Hát gõ nhịp 3/4 bài hát: “ Chú bộ đội ”
Tôi nghiên cứu vỗ theo nhịp bằng nhiều cách: Vỗ vào tay bạn, lên vai bạn, 2
hàng đứng quay mặt vào nhau, vỗ lên đùi và vai của minh, dùng nhạc cụ để gõ,
dùng hoa vẫy theo nhịp. Khi tổ chức các hoạt động mà trọng tâm là dạy múa.
Tơi tổ chức ở phịng âm nhạc để trẻ có thể soi gương và tự điều chỉnh động tác
của mình, từ đó khuyến khích trẻ tự do sáng tạo theo cách riêng của trẻ, nhằm
phát huy tính tích cực của trẻ đồng thời khi trẻ biểu diễn các bài hát, các điệu
múa, chơi các trị chơi âm nhạc, tơi ln động viên, khuyến khích trẻ thoải mái
sáng tạo, khơng gị bó trẻ, giúp những trẻ nhút nhát, thiếu tự tin sẽ trở nên mạnh
dạn, hồn nhiên hơn, hoà nhập tốt hơn trong cộng đồng. Sự thay đổi luân phiên
các hạot động âm nhạc trong một tiết học đòi hỏi tính tập trung chú ý, độ nhanh
nhạy, tónh tổ chức ở trẻ. Qua đó giáo dục trẻ biết tự kiềm chế, biét điều khiển
vận động sao cho phù hợp với bài hát, trị chơi
- Củng cố tiết học: Có thể cho trẻ xem băng, đĩa về các hoạt động âm nhạc. Tôi
ứng dụng công nghệ thông tin, cho trẻ xem qua hình ảnh trên máy và tập diễn
xuất theo
*Kết hợp với các môn học khác để củng cố phát phất triển thêm khả năng thể
hiện âm nhạc cho trẻ
VD: Tổ chức hoạt động khám phá khoa học
Chủ đề: Nước và hiện tượng thiên nhiên

Đề tài: Mưa có từ đâu
Tơi kể cho trẻ hát bài: Mưa rơi
Sau đó cho trẻ thảo luận về nguồn gốc của mưa, tác dụng của nước mưa đối với
con người, loài vật, cỏ cây, thiên nhiên. Như vậy trẻ tìm hiểu về mưa nhẹ nhàng
mà hấp dẫn
VD: Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán
Chủ đề: Nghề nghiệp
Đề tài: Nhận biết, phân biệt khối vuông, khối chữ nhật
7


Tơi sáng tác bài hát “Đố bạn khối gì” để lồng vào ôn luyện khối sau khi cung
cấp kiến thức mới.
3.2 Ngồi tiết học:
* Hoạt động ngồi trời:
Tơi ln tận dụng điều kiện thực tế sẳn có để cho trẻ tìm bài hát phù hợp để thể
hiện trước khi cho trẻ thực hiện nội dung hoạt động
VD: Cho trẻ chơi trò chơi: Kéo cưa lừa xẻ
Cho trẻ hát và thực hiện trị chơi chứ khơng đọc lời
* Hoạt động góc:
Hoạt động của trẻ ở góc là trẻ chơi theo sở thích của trẻ. Cơ cung cấp ngun vật
liệu, nhạc cụ, đạo cụ, trang phục cho trẻ hoạt động
VD: ở góc nghệ thuật trẻ có thể cùng nhau làm những loại nhạc cụ từ nhưũng
nghuyên vật liệu phế thải như lon bia, gáo dừa
Hay trẻ biểu diễn một số bài hát vaf có thể cùng nhau sáng tác các động tác múa
minh hoạ cho bái hát, các cách vỗ tay
Hay ở góc phân vai: Trẻ tập làm cơ giáo để ơn luyện lại các bài hát đã học
Hoặc cơ có trẻ rèn cho trẻ 1 số động tác khó múa như nhún ký chân, cuộn cổ tay,
lắc mông
* Hoạt động chiều, giờ đón - trả trẻ:

Trước khi dạy bài mới tơi cho trẻ được làm quen qua các bài hát chuẩn bị dạy,
qua đây nắm được đặc điểm nhận thức của trẻ để lựa chọn phương pháp cho phù
hợp.
Cho trẻ biểu biễn cá nhân để đánhgiá trẻ, qua đó điều chỉnh phưong pháp giảng
dạy nhằm phát huy tính tích cực cho từng trẻ
Tập cho trẻ diễn kịch, tập hát múa, trò chơi, ... giúp trẻ càng khắc sâu tác phẩm
âm nhạc đã được truyền thụ.
Giờ đón - trả trẻ: Tơi cùng với trẻ trị chuyện, hát múa
Cho trẻ xem băng hình về những bài hát, điệu múa được thể hiện hay, diễn cảm
để giúp trẻ học theo, cảm nhận được âm điệu, ngữ điệu, nhịp điệu của bài hát, từ
đó sáng tạo theo cách riêng của trẻ khi hoạt động với âm nhạc
Khuyến khích cá nhân trẻ thể hiện để có biện pháp uốn nắn kịp thời. Đối với
những trẻ còn yếu , tơi ln gần gũi để kích thích trẻ hát diễn cảm, thể hiện
được tình cảm trong bài hát
3.3 Kết hợp với gia đình:

8


Qua giờ đón- trả trẻ tơi ln gần gũi với phụ huynh, để trao đổi thường xuyên
về tình hình tiếp thu âm nhạc của trẻ, để phụ huynh nắm rõ tầm quan trọng của
việc cho trẻ hoạt động với âm nhạc, qua đây tôi cũng hiểu thêm ở mổi trẻ để có
biện pháp giáo dục phù hợp.
Động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để sưu tầm những bài hát
hay,những bài hát có tính giáo dục cao hát cho trẻ nghe trẻ nghe, tranh thủ thời
gian để lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của trẻ, khuyến khích trẻ hát múa cho
ơng, bà, bố mẹ nghe nhằm kích thích trẻ say mê khi tiếp xúc, hoạt động với hoạt
động âm nhạc
VD: Con hát cho mẹ nghe bài: “Múa cho mẹ xem ” đi, bài này con có thể múa
động tác khác cơ dạy cho mẹ xem được khơng rồi góp ý, bổ sung thêm cho trẻ

Đối với các cháu bình thường như: Sỹ Nguyên, Hoàng Quân, Quỳnh ..phụ
huynh cần cho trẻ đi chơi nhiều, tiếp xúc với nhiều người, xem nhiều băng đĩa
âm nhạc, hát cho trẻ nghe những bài hát phù hợp với độ tuổi để nâng cao khả
năng thể hiện âm nhạc cho trẻ. Đối với những trẻ còn yếu như: Gia Bảo, Thế
Tuấn, Linh Nguyên, Tất Lâm tôi phô tô các bài hát đưa cho phụ huynh về nhà
rèn thêm cho trẻ, động viên phụ huynh chuyện trò nhiều với trẻ để tăng vốn hiểu
biết, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong giao tiếp và thể hiện trước tập thể, đám
đông, người lạ
Kết hợp với phụ huynh sưu tầm tranh, ảnh, lịch củ, vải xốp, phế liệu: hộp,
chai nhựa,
các nguyên vật liệu thiên nhiên như tre, gỗ, bẹ dừa, gáo, dừa...Sưu tầm, sáng tác
bài hát hay để dạy cho trẻ
3. 4. Xây dựng môi trường học tập.
Trang trí trong và ngồi lớp đẹp, phong phú, phù hợp với chủ đề, chủ điểm.
Xây dựng góc “ Nghệ sỹ nhí” trong lớp thường xuyên thay đổi các dụng cụ, đạo
cụ âm nhạc, Các góc chơi của lớp có nhiều đồ chơi đồ dùng sáng tạo, phù hợp
với từng nội dung bài hát để trẻ tích cực thể hiện diễn cảm tác phẩm âm nhạc
một cách sáng tạo. Như thể hiện tình cảm qau bài hát, vận động nhịp nhàng theo
bài hát. Sưu tập tranh ảnh cắt, dán làm thành từng quyển Album theo chủ điểm
cho cháu xem, cô gợi ý cho trẻ hát múa sáng tạo qua tranh ảnh...
Đồ dùng đồ chơi phải phong phú, đẹp, thuận tiện cho trẻ sử dụng
VD: Góc nghệ thuật có nhiều trang phục, đạo cụ cho trẻ đóng kịch
Góc phân vai có đồ dùng cho cô giáo dạy trẻ hát múa
3.5 Làm đồ dùng dạy học
9


Đối với trẻ Mầm Non, đồ dùng dạy học vô cùng quan trọng, nó giúp trẻ tiếp thu
kiến thức mới dễ dàng và khắc sâu kiến thức đã học, nhất là đối với hoạt động
âm nhạc, khi hoạt động, đòi hỏi phải có đàn, đạo cụ phù hợp với nội dung bài

hát mới kích thích được trẻ yêu thích, sáng tạo với các tác phẩm âm nhạc, tuy
nhiên, đồ dùng dạy học phải có tính thẩm mỹ, đẹp, sáng tạo để kích thích tính tị
mị và gây hứng thú cho trẻ, phải có tác dụng tích cực trong tiết dạy, tạo điều
kiện cho trẻ hứng thú chơi và học , nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm
nhạc ở trường Mầm non đạt hiệu quả cao.
Dựa theo kế hoạch của các chủ đề đã lên, tơi tìm tịi những ngun vật liệu sẵn
có trong thiên nhiên nhiên: long bia, chai nhựa, thanh tre để làm nhạc cụ, áo
quần cũ để làm trang ohục, ống hút, mỹ phẩm, hột hạt để làm dụng cụ hố trang,
Tơi cũng sử dụng vải vụn, lõi giấy để làm những cái trống cơm xinh xắn và hoa
tay để dạy múa, làm đồ dùng theo chủ đề cũng là cách để tôi thường xuyên bổ
sung đồ dùng, đồ chơi trong q trình cho trẻ hoạt động
Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé
Tôi làm đồ dùng gáo dừa, trống lắc bằng hột cây cao su
Làm mũ cho trẻ đội vè các loại hoa
May trang phục cho trẻ diễn kịch
3.6 Sử dụng một số trũ chơi phục vụ âm nhạc:
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trũ chơi là một biện
pháp hữu hiệu nhất. Trũ chơi đó trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ các
yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến
với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái.
Hiện nay, trũ chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo
nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trò quan trọng
giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hỏt, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển
năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những
phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung
giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thơng qua
tai nghe âm nhạc.
Chính vì vậy bản thân đã tìm tịi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm
tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.

Ví dụ 1: Trị chơi “Nghe thấu hát tài” :
10


Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng
Chuẩn bị : Một số câu hát trong các bài hát trong chương trình mà trẻ đã thuộc.
Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội ra ngoài lớp, cơ nói thầm vào tai từng
trẻ đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau. Sau đó 2 trẻ có trách nhiệm chạy
về đội của mình và nói lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 nói thầm vào tai
cho bạn thứ 3...Và cứ thế tiếp tục cho đến trẻ cuối cùng của đội, trẻ cuối cùng
lên hát lại câu hát đó.
Luật chơi: Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn thì thắng cuộc.
Ví dụ 2: Trò chơi: “Giai điệu thân quen”
Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai điệu
bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh
nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.
Chuẩn bị: Băng nhạc có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được học, đài
Cách chơi: Cô mở đài cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 2 đội rung chng giành
quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe.
Luật chơi : Nếu trả lời đúng mỗi trẻ trong đội được tặng một bông hoa, nếu trả
lời sai quyền trả lời thuộc về đội bạn
3.7. Giúp trẻ mạnh dạn tự tin thông qua các hoạt động ngày hội ngày lễ
Trong năm học nhà trường tổ chức rất nhiều ngày hội ngày lễ như: “ Chào
mừng ngày hội đến trường của bé”; “Vui Tết Trung thu” ;“ Chào mừng ngày
20/11” ;“ Bé vui hội xuân”; “ Chào mừng ngày 8/3” ;… vừa là để tuyên truyền
giáo dục đến cồng đồng đến nhân dân và đến với phụ huynh học sinh hơn nữa
qua những ngày hội ngày lễ giúp trẻ thích thú hào hứng hơn với âm nhạc, nâng
cao tính đồng đội, tập thể đồn kết cổ vũ động viên nhau khi biểu diễn
Trẻ được tham gia biểu diễn sẽ giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn với bản thân
mình vui mừng khi nghĩ mình đã thực sự làm được điều gì đó, trẻ biểu diễn trên

sân khấu bố mẹ người thân, cô giáo và các bạn cổ vũ trẻ cảm thấy hãnh diện vì
chính bản thân mình. Để làm được điều đó giáo viên phải nỗ lực rèn cho trẻ
những kỹ năng từ đơn giản đến phức tạp để trẻ dần dần từ việc chỉ cảm nhận âm
nhạc 1 cách đơn giản đến việc trẻ cảm nhận 1 tác phẩm âm nhạc 1 cách sâu sắc
và có thể biểu diễn tự tin trên sân khấu
11


4- Kết quả đạt được:
* Đối với trẻ:
Qua tác phẩm âm nhạc mà đã giúp cho các cháu cảm nhận được tình cảm yêu,
gia đình, bạn bè, quê hương đất nước, yêu thiên nhiên, cây cỏ xung quanh. Cháu
đến lớp ngoan, yêu thương, đoàn kết với các bạn, lễ phép. hồn nhiên, mạnh dạn,
tự tin. Khả năng cảm thụ và thể hiện các tác phẩm âm nhạc ở trẻ tốt hơn. Từ đó
trẻ rất thích u âm nhạc, u cuộc sống. Trẻ tích cực hoạt động và thích làm
những việc vừa sức như giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ông bà, bố mẹ ...Và trẻ thích
được hát, thích nghe cơ giáo, bạn hát, thích xem các chương trình văn nghệ, từ
đó khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ cũng tăng lên
STT

Nội dung khảo sát trẻ. Tốt

Khá

Trung bình

1

*Thể hiện nội dung
bài hát

- Hát đúng lời
20 = 64%
- Hát đúng giai điệu
23 = 74 %

8 = 26 %
5 = 16 %

3 = 10 %
3 = 10 %

5 = 16 %
8 = 26 %

5 = 16 %
4 = 13 %

5 = 16 %

1=4%

6 = 19 %

1=4%

2

3

*Khả năng biểu diễn

độc lập và sáng tạo
- Biểu diễn diễn cảm 21 = 68 %
-Tự sáng tạo vận 19 = 61 %
động theo bài hát
* Về ý chí
- Tập trung vào nội 25 = 80%
dung cơ hướng đẫn
- Thực hiện tốt yêu 24= 77 %
cầu của cô

* Đối với cô giáo:
Tham gia lớp tập huấn chuyên đề: Giáo dục âm nhạc do Sở, Phòng Giáo duc,
trường tổ chức
Dự giờ đồng nghiệp 50 tiết
Tích cực dự giờ học tập rút được nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp, sáng tạo
làm đồ chơi đồ dùng đa dạng, hấp dẫn nhằm nâng cao chất lượng.Thi làm đồ
dùng đồ chơi đạt giải A.

12


Tham gia thao giảng thi đua chào mừng nhân ngày 20/10; 20/11, thi giáo viên
dạy giỏi cấp trường, cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt giải cao.
* Đối với phụ huynh:
100% phụ huynh hiểu được ý nghĩa của việc làm quen âm nhạc cho con em
mình. Phụ huynh rất hài lịng và tin tưởng vào sự dạy dỗ của cô giáo và nhà
trường. Từ đó tạo cho họ có sự quan tâm, gần gũi cùng nhau chăm sóc, ni
dưỡng, giáo dục trẻ thơ tốt hơn

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận
Qua nghiên cứu và thực hiện đề tài này bản thân tôi nhận thấy việc phát huy tính
tích cực cho trẻ thơng qua bộ mơn âm nhạc là rất cần thiết, nó ảnh hưởng khơng
nhỏ đến q trình hình thành nhân cách đứa trẻ mà cụ thể nhất đó là giúp cho trẻ
được chủ động, tích cực, phát huy hết sự sáng tạo trẻ có để cảm nhận được
những tác phẩm âm nhạc hay mà cô giáo đã lựa chọn để cho trẻ làm quen trong
các chủ đề. Với hoạt động cho trẻ hoạt động với âm nhạc qua mọi hình thức
(trên tiết học, ngồi tiết học, thơng qua các hoạt động lễ hội) Giáo viên lựa chọn
những biện pháp tích cực và có kế hoạch làm đồ dùng giảng dạy đầy đủ, sáng
tạo, xây dựng môi trường học tập gợi mở đã thực sự lôi cuốn trẻ vào hoạt động
một cách sơi nổi và tự giác, thích thú vì khơng phải gị bó, áp đặt. trẻ thoải mái
lựa chọn cách tiếp nhận tác phẩm theo cách riêng của mình. Đó chính là thành
công sau một năm nghiên cứu và áp dụng đề tài việc làm mới “Phát huy tính tích
cực cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc”
2. Một số kiến nghị:
Nhà trường mua sắm thêm đàn, nhạc cụ, đạo cụ, may thêm trang phục múa cho
trẻ ngoài các dụng cụ, đạo cụ do cô và cháu tự làm, trẻ có thể khám phá thêm và
hoạt động tốt hơn
Nhà trường và phòng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia nhiều
lớp tập huấn về chuyên môn cùng như dự giờ các trường điểm, chất lượng cao
của thành phố Đông Hà hoặc các trường trong Tỉnh để giáo viên được học tập
kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao chun mơn, nghiệp vụ.
Phịng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia nghe những sáng kiến
kinh nghiệm hay từ đó có thể rút ra được những kinh nghiệm để vận dụng trong
quá trình giảng dạy
3. Bài học kinh nghiệm

13

Qua q trình thực hiện đề tài, bản thân tơi đã rút ra được bài học kinh nghiệm
sau:
Đối với cô giáo:
Phải phối hợp nhiều phương pháp, biện pháp một cách khéo léo khi thực hiện
các hoạt động âm nhạc nhằm phát huy tối đa tính tích cực chủ động, sáng tạo
của trẻ léo các biện pháp cơ bản mới đạt hiệu quả.
Phát huy hết tác dụng của đồ dùng dạy học. Đồ dùng, đạo cụ, trang phục phải
đầy đủ, đẹp, hấp dẫn trẻ. Tận dụng các nguyên vật liệu, phế liệu sẳn có ở điạ
phương để làm đồ dùng cho trẻ. Bản thân khơng ngừng học hỏi nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ. Biết kết hợp với các hoạt động khác để phát huy tối
đa tính tính cực của trẻ nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động với âm nhạc
Tiếp thu tốt sự chỉ đạo của ngành, của ban giám hiệu nhà trường cùng với sự
góp ý của chị em đồng nghiệp để từng bước thực hiện tốt chuyên đề âm nhạc
cho trẻ mầm non.
Tích cực tự học, tự rèn nâng cao nghiệp vụ, trao dồi phẩm chất đạo đức, tác
phong sư phạm.
Tăng cường cho trẻ làm quen tác phẩm âm nhạc trên tiết học, ngoài tiết học,
sáng tạo làm đồ chơi đồ dùng áp dụng vào giảng dạy có chất lượng.
Đăng ký tiết dạy mẫu, tiết dạy giỏi để rút kinh nghiệm dạy trẻ làm quen âm
nhạc.
Xây dựng môi trường học tập phong phú trong và ngồi lớp
Đối với phụ huynh
Tun truyền kiến thức ni dạy con cho các bậc cha mẹ, tạo điều kiện cho phụ
huynh nắm bắt được phương pháp dạy trẻ hoạt động với âm nhạc. Tích cực tạo
cơ hội cho trẻ mở rộng phạm vi giao lưu, giao tiếp với người lớn, góp phần giúp
trẻ tự tin thể hiện trước đám đơng
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ bé của tôi về đề tài: “Phát huy tính tích
cực cho trẻ 4- 5 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” Bản thân tơi rất mong
được sự góp ý, giúp đỡ của đồng nghiệp, các nhà sư phạm để đề tài được áp
dụng vào thực tiển tốt hơn.

14


Hồ Xá, ngày 10 tháng 05 năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là sáng
kiến kinh nghiệm của mình viết
khơng sao chép nội dungcủa người
khác.
Người viết

XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Thị Lệ

15


Trường Mn Hoa Phượng

Nguyễn Thị Lệ

Một số hình ảnh minh ha:

Hoạt động học: Hát + Vận động theo nhạc

Phỏt huy tính tích cực cho trẻ 5- 6 tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc”


Trng Mn Hoa Phng

Nguyn Th L

Âm nhạc thông qua hoạt ®éng gãc.

“Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc”


Trường Mn Hoa Phượng

Nguyễn Thị Lệ

“Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc”


Trường Mn Hoa Phượng

Nguyễn Thị Lệ

“Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc”


Trng Mn Hoa Phng

Nguyn Th L

Góc hoạt động âm nhac

Phỏt huy tính tích cực cho trẻ 5- 6 tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc”

Trường Mn Hoa Phượng

Nguyễn Thị Lệ

“Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc”