giao duc ly luan chinh tri tu tuong cho giao vientruong Tieu hoc

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Công cuộc đổi mới do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo đã và đang thu được nhiều thành tựu quan trọng, tạo tiền đề vững chắc để đất nước bước vào một giai đoạn phát triển mới - thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, xây dựng cơ sở vật chất cho CNXH. Do vậy, Đảng, Nhà nước luôn quan tâm đến công tác bội dưỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị cho cán bộ đảng viên, công chức, đây là lực lượng tiên phong đi đầu trong công cuộc đổi mới của đất nước. Trong đó, đối với Ngành GD&ĐT, đội ngũ giáo viên cần phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, chính trị tư tưởng vững vàng, năng lực, nhãn quan chính trị nhất định để góp phần đưa sự nghiệp giáo dục của nước ta phát triển ngang tầm với các nước tiên tiến trên thế giới. Mặt khác, những biến động lớn về c hí nh t r ị cá c n ư ớ c trên thế giới, khu vực và thực tế tình hình phát triển kinh tế nước ta đã và đang làm nảy sinh nhiều vấn đề mới phức tạp. Có những vấn đề đơn giản nhận thức được bằng trực giác nhưng cũng có những vấn đề đòi hỏi phải có sự khái quát, phân tích bằng tư duy lý luận thì mới có thể nhận thức và giải quyết được. Điều đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải có nhận thức đúng đắn về tư tưởng, lý luận chính trị thì mới đáp ứng nhiệm vụ được giao. Qua tình hình triển khai và thực hiện việc giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên nhà trường trong những năm học vừa qua tôi nhận thấy đây là một vấn đề hết sức cần thiết đối với sự nghiệp giáo dục của huyện nhà, chính vì vậy tôi đã chọn kinh nghiệm thực hiện “ Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học” nh»m chia sÎ kinh nghiÖm thực hiện víi c¸c bé qu¶n lý trong ngµnh..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. I. Cơ sở lý luận. Lý luận là một hệ thống tri thức khái quát tạo ra một quan niệm hoàn chỉnh về các qui luật và mối liên hệ cơ bản về hiện thực lý luận gắn bó một cách biện chứng với thực tiễn là cơ sở và là tiên đề của nhau, trong đó thực tiễn là thước đo chân lý của lý luận. Giáo dục lý luận chính trị giúp cho đội ngũ giáo viên hình thành hệ thống giá trị với những nội dung mới phù hợp với sự biến đổi và phát triển của đất nước, đó là biến những giá trị đề cao tinh thần hy sinh xả thân vì dân, vì nước trong lịch sử hào hùng của dân tộc thành giá trị với nội dung mới là phải làm tất cả những gì để cho dân giầu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh; Phát huy ý thức cộng đồng, truyền thống đoàn kết, khai thác mọi tiềm năng để nước ta thoát khỏi đói nghèo. Với tất cả những nhận thức mới về hệ thống giá trị sẽ có tác dụng rất lớn đối với đội ngũ giáo viên, giúp cho họ hình thành nếp nghĩ, lối sống, phong cách của người giáo viên thời đại mới - người giáo viên nhà trường xã hội chủ nghĩa đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá của đất nước. Trên cơ sở nghiên cứu về mặt lý luận và thực tiễn công tác giáo dục tư tưởng, lý luận chính trị từ yêu cầu nâng cao tư duy lý luận chính trị nhằm hình thành lý luận chính trị cho giáo viên trong giai đoạn hiện nay.Những biện pháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ nhận thức về tư tưởng chính trị cho giáo viên nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên đạt theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học đồng thời đưa ra nh÷ng giải pháp nhằm giúp đỡ cán bộ quản lý có hướng bồi dưỡng tư tưởng và giáo dục lý luận cho đội ngũ giáo viên của trường mình góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học. II.Thùc tr¹ng vÒ việc giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên cña nhµ trêng những giai đoạn trước và các giải pháp thực hiện để nâng cao lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 1. ĐÆc ®iÓm t×nh h×nh nhµ trêng Trêng TiÓu häc Long Kh¸nh c¸ch trung t©m huyÖn B¶o Yªn 14 km, nằm trên quốc lộ 70. Cơ sở vật chất nhà trờng đợc đầu t xây dựng khang trang, đáp ứng đầy đủ các điều kiện dạy và học. Tập thể trờng Tiểu học số 1 Long Khánh đã nhiều năm liền đợc UBND huyện công nhận là đơn vị lao động tiến tiến cấp huyện( từ năm 2005-2012) và một số cá nhân đợc nhận giấy khen, b»ng khen cÊp huyÖn, cÊp tØnh, cấp trung ương. Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2010 và được sở GD&ĐT Lào Cai công nhận trường đạt “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực” từ năm 2010 đến nay. 1.1. Thuận lợi Đội ngũ giáo viên nhà trường đảm bảo đủ số lợng có 100% số giáo viên đạt chuẩn về trình đồ đào tạo, trong đó có 70% số giáo viên đạt trên chuẩn về trình độ đào tạo. Có giáo viên dạy Mĩ thuật, thể dục. Trong những năm qua số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp đạt trên 50 %. Nhiều giáo viên đã sáng tạo, sử dụng linh hoạt các phơng ph¸p d¹y häc, ®a øng dông c«ng nghÖ th«ng tin vµo trong gi¶ng d¹y. Trong năm học mỗi giáo viên đều có báo cáo sáng kiến kinh nghiệm về đổi mới phơng pháp dạy học đã đợc áp dụng tại lớp mình và nhân rộng ra các lớp khác đạt hiệu quả tơng đối cao. - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quán triệt tới đội ngũ CB,GV NV nhận thức sâu rộng về các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước. Triển khai tới toàn thể các Đảng viên, các cán bộ GV CNV về thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Tiếp tục triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, "Chung sức xây dựng nông thôn mới".... Chỉ đạo để nhà trường thực hiện nhiệm vụ giáo dục một cách toàn diện. Thực hiện nhiệm vụ giảng dạy theo phương pháp đổi mới, chú trọng các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. 1.2. Khã kh¨n. Nữ chiếm đa số trong đội ngũ giáo viên cho nên cũng ảnh hưởng lớn đến đến các hoạt động mang tình chất chính trị. Việc ứng dụng công nghệ thông tin để tìm hiểu các vấn đề thuộc lý luận chính trị còn nhiều hạn chế..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Việc tuyên truyền về các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước tới phụ huynh học sinh do giáo viên đảm nhiều chưa được sâu rộng. 2. Thùc tr¹ng của nhà trường trong giai đoạn trước về việc giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên Giáo viên chưa có nhận thức sâu sắc về lý luận chính trị tư tưởng nên chưa có sự thay đổi văn hóa nhà trường. Các mối quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường chưa được thân thiện, đồng thời chưa có sự hợp tác và lắng nghe, chia sẻ giữa các giáo viên trong nhà trường. Giáo viên không có hứng thú với việc học bồi dưỡng chính trị vào các kỳ học bồi dưỡng hè thường xuyên cho nên viết bài thu hoạch thường làm lấy lệ và sao chép của nhau. Giáo viên chưa được nâng cao nhận thức lý luận chính trị tư tưởng nên chỉ dừng lại ở mức hoàn thành công việc được giao. Nhiều giáo viên chưa tích cực tham gia Hội giảng giáo viên dạy giỏi cấp huyện. Chất lượng giảng dạy của trường chưa đáp ứng yêu cầu của nhiệm giáo dục đề ra, ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1. Giáo viên chưa tham gia tuyên truyền về sự phối kết hợp giáo dục giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong sự nghiệp phát triển giáo dục của địa phương. Dẫn đến phụ huynh thiếu tin tưởng và không đồng thuận với trường trong việc phối hợp giáo dục học sinh, hạn chế đến thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng cơ sở vật chất nhà trường. Cán bộ quản lý chưa được bồi dưỡng, đào tạo về lý luận chính trị nên việc giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên chưa được thưòng xuyên quan tâm. Dẫn đến công tác đấu tranh, phê bình chống chủ nghĩa cá nhân, tư tưởng cơ hội thực dụng, những quan điểm mơ hồ sai trái trong đội ngũ giáo viên ở trường chưa kiên quyết. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng đã nêu trên là do:.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Thứ nhất:Việc tổ chức quán triệt nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước cho giáo viên chưa sâu sắc; việc vận dụng nghị quyết, chỉ thị của Đảng vào điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của nhà trường còn lúng túng, thiếu sáng tạo. Thứ hai: Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho giáo viên chưa được chú trọng thường xuyên; nội dung chưa đa dạng, phong phú và chưa quan tâm đúng mức. Thứ ba: Cán bộ quản lý chưa có trình độ lý luận chính trị cho nên còn nặng nề lối tư duy mang tính kinh nghiệm vì vậy khi giải quyết công việc còn mang tính chủ quan, duy ý chí. Thứ tư: Đa số cán bộ, giáo viên chưa quan tâm đến học tập, nghiên cứu lý luận chính trị, chưa quan tâm đến vấn đề đội mới tư duy nhất là tư duy lý luận chính trị. 3. Giải pháp thực hiện. Để nâng cao hơn nữa chất lượng công chính trị, tư tưởng đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục gắn với nhiệm vụ xây dựng nhà trường trong tình hình mới, công tác giáo dục lý luận chính trị, tư tưởng ở nhà trường tôi xin đưa ra một số giải pháp cơ bản sau: 3.1. Coi giáo dục lý luận chính trị, tư tưởng là khâu then chốt, nhằm làm cho mọi cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường nhận thức đúng vị trí, vai trò, tầm quan trọng của công tác tư tưởng, lý luận trong thời kỳ mới. Từ việc nâng cao nhận thức, các cấp ủy đảng, các chủ thể công tác tư tưởng, lý luận cần tập trung làm cho mọi đối tượng nâng cao ý thức trách nhiệm chính trị, tích cực tham gia vào mọi hoạt động công tác tư tưởng, lý luận; xác định đúng động cơ và thái độ làm việc theo đúng chức trách, nhiệm vụ của từng người. Để làm tốt điều này, trước hết phải nâng cao năng lực lãnh đạo toàn diện của chi ủy, chi bộ. Đây là biện pháp hết sức quan trọng vì thực tế cho thấy, ở cơ quan, đơn vị nào cấp ủy, chi bộ chú trọng đến sinh hoạt tư tưởng, đấu tranh phê và tự phê bình trong nội bộ, coi trọng việc lãnh đạo giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Phát huy.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> tính tích cực, sáng tạo của mọi thành viên nâng cao tinh thần đoàn kết nhất trí cao và khả năng hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao. Bên cạnh đó, chi ủy, chi bộ và lãnh đạo nhà trường đã coi trọng khâu quản lý giáo dục rèn luyện đội ngũ đảng viên. Đảng viên phải thể hiện tính tiên phong đi đầu, gương mẫu về lời nói, việc làm trước quần chúng; phải chuẩn mực về đạo đức, lối sống văn hóa để cho đội ngũ quần chúng giáo viên học tập theo. Thực hiện tốt, hiệu quả bước 2 Cuộc vận động ''Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh''; Đồng thời, coi trọng bồi dưỡng nâng cao năng lực tiến hành công tác tư tưởng, lý luận cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo nhà trường thấm nhuần chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, có thế giới quan phương pháp luận khoa học trong đánh giá, xem xét và giải quyết những vấn đề tư tưởng, lý luận; từ đó có năng lực phát hiện vấn đề, tham mưu cho cấp chi ủy, chi bộ về những biện pháp nắm bắt và giải quyết những vấn đề tư tưởng chính trị. Từ đó có năng lực lập kế hoạch, chương trình hành động, tổ chức thực hiện những nội dung mà nghị quyết chi bộ đã đề ra về công tác chính trị tư tưởng, lý luận đồng thời có uy tín để chỉ đạo, tuyên truyền quần chúng bằng nhân cách mẫu mực, sự sáng tạo, khéo léo, linh hoạt trong hoạt động tư tưởng, năng lực đoàn kết nội bộ tạo thành sức mạnh tổng hợp thực hiện nhiệm vụ. 3.2. Đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện tiến hành công tác giáo dục lý luận chính trị tư tưởng vừa là một yêu cầu tất yếu từ tình hình thực tiễn, vừa là điều kiện bảo đảm nâng cao chất lượng, hiệu quả. Đổi mới đã được tiến hành một cách đồng bộ, toàn diện. Trong đó, lấy đổi mới công tác quản lý giáo dục lý luận chính trị tư tưởng và công tác nghiên cứu cách thức tuyên truyền và bồi dưỡng lý luận chính trị tư tưởng làm trọng tâm, coi đó là khâu đột phá trong đổi mới công tác tư tưởng, lý luận ở nhà trường. Cán bộ quản lý nhà trường đã chú trọng nội dung giáo dục chính trị, tư tưởng và tuyên truyền lý luận chính trị phải bám sát các quyết định, hướng dẫn, nghị quyết, chỉ thị của cấp trên đồng thời căn cứ tình hình thực tế và đối tượng cụ thể để vận dụng cho phù hợp. Công tác tư tưởng lý.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> luận đã chú ý tuyên truyền giáo dục giá trị thực chất chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh và sự vận dụng của Đảng, Nhà nước ta theo con đường mục tiêu xã hội chủ nghĩa. Từ đó làm rõ yêu cầu nhiệm vụ của giáo viên và nhà trường. Đồng thời, coi trọng giáo dục truyền thống lịch sử, lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lòng tự hào, tự tôn dân tộc, giáo dục mục tiêu, lý tưởng chiến đấu vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; Giáo dục pháp luật của Nhà nước, xây dựng ý thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên đối với nhiệm vụ xây dựng kinh tế xã hội ở địa phương, giáo dục lòng nhân ái, nhân từ, độ lượng, lòng biết ơn, truyền thống uống nước nhớ nguồn... 3.3.Đa dạng hóa các loại hình thức, phương pháp tiến hành công tác giáo dục lý luận chính trị. Trước hết, đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền cổ động, nhất là hoạt động tuyên truyền miệng như: thông báo chính trị, nói chuyện thời sự, trao đổi tọa đàm, nói chuyện chuyên đề, ... gắn với sử dụng các phương tiện trực quan như: khẩu hiệu, biểu ngữ, ảnh thời sự, tranh ảnh cổ động, báo tường, bản tin nội bộ, băng hình, băng tiếng... tác động trực tiếp đến tâm tư tình cảm của mọi đối tượng viên giáo trong toàn trường. Thực hiện dân chủ hóa trong giáo dục, tăng cường phương pháp dạy học nêu vấn đề, trao đổi tọa đàm, tự do tranh luận; khắc phục lối truyền giáo áp đặt, buồn tẻ, một chiều. 3.4. Nâng cao vai trò của chi ủy, chi bộ và lãnh đạo trường Vai trò của chi ủy, chi bộ và lãnh đạo trường là những chủ thể có ý nghĩa quyết định đến chất lượng, hiệu quả công tác tư tưởng, lý luận. Một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của chi ủy là công tác lãnh đạo tư tưởng chính trị. Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định ''Lãnh đạo quan trọng nhất là lãnh đạo tư tưởng, phải hiểu tư tưởng của mỗi cán bộ để giúp đỡ thiết thực trong công tác; vì tư tưởng thông suốt thì làm tốt, tư tưởng nhùng nhằng thì không làm được việc''. Để phát huy vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên trong toàn trường, ban Giám hiệu nhà trường thường xuyên bám sát sự lãnh đạo, chỉ đạo của trên, nắm chắc tình hình mọi mặt của nhà trường, trước hết là tình hình chính trị, tư.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> tưởng để xây dựng kế hoạch công tác đảng, công tác chính trị nói chung và công tác tư tưởng, lý luận nói riêng; xây dựng quy chế, quy định về chức trách, nhiệm vụ, mối quan hệ của cán bộ quản lýtiến hành trong công tác tư tưởng, lý luận làm cơ sở để mọi tổ chức, mọi lực lượng tích cực, chủ động trong quá trình thực hiện công tác tư tưởng, lý luận. Coi trọng động viên và phát huy tốt vai trò, trách nhiệm sức mạnh của đội ngũ cán bộ, nhân viên, bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nâng cao hơn nữa tác phong công tác sâu sát, tỷ mỉ, nắm chắc tình hình mọi mặt, dự báo chính xác xu hướng vận động về tư tưởng, lý luận trong toàn trường để đề xuất chủ trương, biện pháp thích hợp. 3.5. Xây dựng môi trường văn hóa trong trường lành mạnh. Môi trường văn hóa trong nhà trường có vai trò hết sức quan trọng, góp phần xây dựmg phát triển toàn diện nhân cách của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong toàn trường; nâng cao nhận thức, đạo đức, tình cảm, tâm hồn, thẩm mỹ, ý thức pháp luật, chính trị, bản lĩnh và năng lực hoạt động thực tiễn của mọi đối tượng. Để xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, Cán bộ quản lý nhà trường đã có chủ trương, nghị quyết lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ; có kế hoạch thống nhất và sự đồng tình, ủng hộ tham gia của các tổ chức quần chúng; Xây dựng môi trường văn hóa trong trường Tiểu học số 1 Long Khánh đã tập trung xây dựng các yếu tố chính trị tinh thần; xây dựng các mối quan hệ xã hội, đời sống tâm lý văn hóa, cảnh quan môi trường... 4. Kết quả của việc thực hiện giáo dục lý luận, chính trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên. 4.1. Giáo viên có nhận thức sâu sắc về lý luận chính trị tư tưởng giúp thay đổi văn hóa, phát huy tinh thần đoàn kết, xây dựng mối quan hệ thân thiện, tạo dựng niềm tin, sự tôn trọng, sự hợp tác và ý thức lắng nghe, chia sẻ giữa các thành viên trong nhà trường. Nhà trường luôn giữ vững sự ổn định về chính trị, tư tưởng trên nền tảng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Điều đó được thể hiện ở.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> mọi cán bộ, giáo viên có niềm tin vào chế độ, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước; luôn có sự nhạy cảm về chính trị, biết phân biệt đúng, sai, có chính kiến rõ ràng; có trình độ hiểu biết và nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật Nhà nước, điều lệ của ngành giáo dục các quy định của nhà trường. Môi trường văn hóa nhà trường đã được thể hiện tập trung ở việc xây dựng các mối quan hệ xã hội giữa các tập thể giáo viên, giữa cán bộ quản lý với giáo viên, giữa nhà trường với chính quyền và nhân dân địa phương... Những mối quan hệ đó đã được xây dựng và giải quyết hài hòa, trong sáng, lành mạnh; Trên cơ sở đó tạo ra môi trường đoàn kết, tương thân tương ái, sự gắn bó mật thiết giữa các tổ chức, các lực lượng thành một khối thống nhất cao cả về ý chí và hành động, tạo thành sức mạnh để luôn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ. Từ năm 2007 đến nay không có giáo viên nào vi phạm các điều quy định của ngành, của trường cũng như tệ nạn xã hội. Giáo viên yên tâm công tác không có giáo viên nào làm đơ xin đề nghị chuyển đơn vị công tác. 4.2. Giáo viên tích cực tham gia bồi dưỡng về Chính trị qua các đợt học hè do huyện ủy Bảo Yên tổ chức. Có ý thức làm bài thu hoạch tốt, không copy sao chép bài của đồng nghiệp. Không có giáo viên nào bị điểm dưới trung bình khi viết bài thu hoạch học tập. Trong đợt kiểm tra ngày 13tháng 4/2012, trường Tiểu học số 1 Long Khánh là 1 trong 4 nhà trường của huyện Bảo Yên được Ban tuyên giáo Tỉnh ủy về kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục lý luận chính trị trong nhà trường. Đồng chí Đào Duy Thắng Phó Trưởng ban Tuyên giáo tỉnh ủy Lào Cai đã đánh giá cao về kết quả thực hiện nhiệm vụ giáo dục lý luận chính trị trong nhà trường đồng thời biểu dương cán bộ giáo viên có thành tích trong “ học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. 4.3. Cán bộ quản lý gương mẫu tích cực học tập và bồi dưỡng lý luận chính và chỉ đạo, thực hiện tốt các nội dung về sự kiện chính trị. Cán bộ quản lý tích cực chỉ đạo và thực hiện tốt việc tuyên truyền các sự kiện chính trị của đất nước, quê hương như tuyên truyền nghị quyết.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> đại hội Đảng các cấp, kỷ niệm Ngày Bác Hồ về thăm Lào Cai; tổ chức tốt các hội thi Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tuyên truyền Nghị quyết Đại hội XI của Đảng; phong trào "Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá", phong trào "Tuổi trẻ học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", "Chung sức xây dựng nông thôn mới"... Đây thực sự là những hoạt động chính trị diễn ra sôi nổi trong nhà trường tạo sự chuyển biến tích cực về ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống và củng cố niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng. Xác định công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của công tác xây dựng và phát triển đảng vì vậy cán bộ quản lý đã coi trọng việc củng cố, kiện toàn tổ chức bộ máy và đổi mới phương pháp đánh giá, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên; quan tâm công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ, tạo nguồn và kết nạp đảng viên mới, góp phần nâng cao năng lực lãnh đạo của tổ chức đảng, trình độ chính trị, tư tưởng của cán bộ, đảng viên. Đồng thời, coi trọng việc phát huy vai trò của chi ủy, chi bộ trong quản lý, giáo dục cán bộ, đảng viên. Chi bộ nhà trường đã tích cực chỉ đạo triển khai Cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" và Chỉ thị số 03CT/TW của Bộ Chính trị về "tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" gắn với thực hiện Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4 của Ban chấp hành Trung ương Đảng, khoá 11 về “những vấn đề cấp bách trong công tác xây dựng Đảng hiện nay”. Đây thực sự trở thành đợt sinh hoạt chính trị sâu rộng trong nhà trường. Bước đầu đã tạo chuyển biến trong nhận thức chính trị, tư tưởng cho cán bộ, giáo viên có những việc làm thiết thực cụ thể, mang ý nghĩa xã hội sâu sắc, góp hoàn thành nhiệm vụ chính trị của trường trong các năm học. Kết quả việc "Chung sức xây dựng nông thôn mới": + Tiền mặt đóng góp của gia đình cán bộ giáo viên và nhân viên là: 1.950.000 đồng..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> + 12/12 cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia cùng chi đoàn thanh niên bản 5 và bản 8 đổ được 55 m bê tông đường liên thôn của bản 6 nơi nhà trường giảng dạy vào ngày 06/4/2013. Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng đã tốt nghiệp lớp Trung cấp lý luận chính trị K59 với bằng giỏi. 4.4. Giáo viên được nâng cao nhận thức lý luận chính trị tư tưởng nên luôn hoàn thành tốt công việc được giao. Chất lượng giảng dạy của nhà trường ngày được nâng cao. Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2010 Năm học 2012 – 2013 đạt được các thành tích sau: + Trường đạt giải ba cuộc thi sáng tác truyện tranh và vẽ tranh theo chủ đề cấp huyện + 05 học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện + Tỷ lệ học sinh khá giỏi học kỳ I đạt 56% + 7/8 Giáo viên đạt GV dạy giỏi cấp trường trong đó có 4 giáo viên đạt GV dạy giỏi cấp huyện + Trường giữ vững danh hiệu trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ I và tiếp tục phấn đấu trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II trong năm tiếp theo. 4.5. Giáo viên tham gia tích cực việc tuyên truyền và nêu cao nhận thức về sự phối kết hợp giáo dục giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong sự nghiệp phát triển giáo dục của địa phương. Phụ huynh học sinh tin tưởng và luôn sát cánh với nhà trường trong việc phối hợp giáo dục học sinh, đã nhiều năm không có đơn thư khiếu nại hay tố cáo về đội ngũ giáo viên của nhà trường. tích cực tham gia xã hội hóa giáo dục để xây dựng và tu sửa trường lớp khang trang, sạch đẹp đảm bảo cho yêu cầu dạy và học của nhà trường..

<span class='text_page_counter'>(12)</span>

<span class='text_page_counter'>(13)</span> PHẦN III. KẾT LUẬN I. KÕt luËn Sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước bước đầu đã có nhiều thành công. Và trong qua trình phát triển . Những thành quả đầu tiên gặp hái được đã khẳng định đường lối lãnh đạo của Đảng là hết sức đúng đắn đóng góp một phần vào thắng lợi. Đó là qúa trình phát triển phải lấy con người làm trung tâm. Nâng cao vai trò của công tác giáo dục chính trị tư tưởng là nhiệm vụ cấp thiết trong thời kỳ kinh tế hội nhập và phát triển của đất nước. Chính điều đó chúng ta phải đặt hiệu quả của công tác giáo dục lý luận chính trị tư tưởng, lên hàng đầu nhằm mục đích làm cho cán bộ, Đảng viên và đội ngũ giáo viên tin vào đường lối của Đảng, niềm tin khoa học vào sự tất thắng của sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ, dân tộc đã lựa chọn. Thông qua giáo dục lý luận chính trị, đội ngũ giáo viên sẽ được trang bị những tri thức xã hội và nhân văn cơ bản, giúp họ nâng cao tình cảm, ý chí và đạo đức cách mạng . Đây cũng chính là mục tiêu giáo dục và đào tạo con người của nước ta hiện nay là con người được phát triển toàn diện, vừa có đức vừa có tài đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam. Qua thực tiễn nghiên cứu vấn đề khảo sát hiệu quả giáo dục lý luận chính trị tư tưởng trong trường Tiểu học số 1 Long Khánh tôi rút ra được một số kinh nghiệm sau: Thứ nhất, trong quá trình chỉ đạo và thực hiện nhiệm vụ năm học phải thực sự quan tâm công tác xây dựng Đảng, đặc biệt là công tác giáo dục tư tưởng chính trị và rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên. Công tác giáo dục lý luận chính trị tư tưởng phải bám sát nhiệm vụ chính trị của Chi bộ trong từng giai đoạn đẩy mạnh các cuộc vận động, các phong trào thi đua yêu nước... ngăn chặn sự suy thoái về đạo đức, lối sống của một bộ phận cán bộ, đảng viên, giáo viên và nhân viên..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Thứ hai, đẩy mạnh việc giáo dục lý luận chính trị tư tưởng một cách toàn diện và hệ thống những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước với giáo dục phẩm chất cách mạng. Nâng cao ý thức đoàn kết nội bộ, tạo sự thống nhất cao về quan điểm, ý chí và hành động trong toàn trường. Thứ ba, thường xuyên cập nhật, đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp tiến hành công tác giáo dục lý luận chính trị, đồng thời, chú trọng đầu tư kinh phí, từng bước hiện đại hóa phương tiện, trang thiết bị phục vụ hoạt động công tác giáo dục lý luận chính trị. Thứ tư, mở rộng các loại hình tuyên truyền, giáo dục lý luận chính trị bảo đảm thông tin kịp thời. Công tác giáo dục lý luận chính trị trong Chi bộ phải gắn với công tác giáo dục lý luận chính trị của ban giám hiệu nhà trường. Căn cứ vào các giải pháp nờu trờn chúng ta có thể đi đúng hớng trong viÖc giáo dục lý luận chính trị cho giáo viên ở các nhà trường để nâng cao hiệu quả giáo dục hơn nữa nhằm đáp ứng được yêu cầu của đất nước.. II. KiÕn nghÞ 1. Với Huyện ủy Bảo Yên: Tiếp tục mở lớp Trung cấp lý luận chính cho cán bộ quản lý nhằm nâng cao lý luận chính trị cho lãnh đạo các nhà trường. 2. Víi -Phßng Gi¸o dôc - §µo t¹o Bố trí cho cán bộ quản lý trong độ tuổi quy định tham gia học lớp Trung cấp lý luận chính trị đồng thời hỗ trợ kinh phí học tập. 3. Víi nhµ trêng : Tiếp tục phát huy những kết quả đã đạt được đồng thời đẩy mạnh việc thực hiện giáo dục lý luận chính trị cho giáo viên được đồng bộ và hiệu quả hơn nữa. Trên đây là những giải pháp giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên Tiểu học mà tôi đã nghiên cứu và áp dụng vào trường tôi đang công tác..

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Mặc dù đã có rất nhiều cố gắng nhưng chắc rằng còn có những thiếu sót. Kính mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp quản lí, các đồng nghiệp để tôi làm tốt hơn nhiệm vụ của mình. Tôi xin chân thành cảm ơn! Long Kh¸nh, ngµy 14 th¸ng 4 n¨m 2013 Ngêi viÕt. NguyÔn ThÞ H»ng.

<span class='text_page_counter'>(16)</span>