giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học

Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Công cuộc đổi mới do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo đã và đang
thu được nhiều thành tựu quan trọng, tạo tiền đề vững chắc để đất nước
bước vào một giai đoạn phát triển mới - thời kỳ đẩy mạnh công
nghiệp hóa, hiện đại hóa, xây dựng cơ sở vật chất cho CNXH.
Do vậy, Đảng, Nhà nước luôn quan tâm đến công tác bội dưỡng
nâng cao trình độ lý luận chính trị cho cán bộ đảng viên, công chức, đây
là lực lượng tiên phong đi đầu trong công cuộc đổi mới của đất nước.
Trong đó, đối với Ngành GD&ĐT, đội ngũ giáo viên cần phải có trình
độ chuyên môn nghiệp vụ, chính trị tư tưởng vững vàng, năng lực, nhãn
quan chính trị nhất định để góp phần đưa sự nghiệp giáo dục của nước ta
phát triển ngang tầm với các nước tiên tiến trên thế giới.
Mặt khác, những biến động lớn về chính trị các nước trên
thế giới, khu vực và thực tế tình hình phát triển kinh tế nước ta đã và
đang làm nảy sinh nhiều vấn đề mới phức tạp. Có những vấn đề đơn
giản nhận thức được bằng trực giác nhưng cũng có những vấn đề đòi hỏi
phải có sự khái quát, phân tích bằng tư duy lý luận thì mới có thể nhận
thức và giải quyết được. Điều đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải có
nhận thức đúng đắn về tư tưởng, lý luận chính trị thì mới đáp ứng
nhiệm vụ được giao.
Qua tình hình triển khai và thực hiện việc giáo dục chính trị tư
tưởng cho đội ngũ giáo viên nhà trường trong những năm học vừa qua tôi
nhận thấy đây là một vấn đề hết sức cần thiết đối với sự nghiệp giáo dục
của huyện nhà, chính vì vậy tôi đã chọn kinh nghiệm thực hiện “ Giáo dục
lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học” nh»m chia sÎ
kinh nghiÖm thực hiện víi c¸c bé qu¶n lý trong ngµnh.
Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
1
Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I. Cơ sở lý luận.
Lý luận là một hệ thống tri thức khái quát tạo ra một quan niệm hoàn chỉnh
về các qui luật và mối liên hệ cơ bản về hiện thực lý luận gắn bó một cách biện
chứng với thực tiễn là cơ sở và là tiên đề của nhau, trong đó thực tiễn là thước đo
chân lý của lý luận.
Giáo dục lý luận chính trị giúp cho đội ngũ giáo viên hình thành hệ
thống giá trị với những nội dung mới phù hợp với sự biến đổi và phát triển
của đất nước, đó là biến những giá trị đề cao tinh thần hy sinh xả thân vì dân,
vì nước trong lịch sử hào hùng của dân tộc thành giá trị với nội dung mới là
phải làm tất cả những gì để cho dân giầu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân
chủ, văn minh; Phát huy ý thức cộng đồng, truyền thống đoàn kết, khai thác
mọi tiềm năng để nước ta thoát khỏi đói nghèo. Với tất cả những nhận thức
mới về hệ thống giá trị sẽ có tác dụng rất lớn đối với đội ngũ giáo viên, giúp
cho họ hình thành nếp nghĩ, lối sống, phong cách của người giáo viên thời đại
mới - người giáo viên nhà trường xã hội chủ nghĩa đáp ứng yêu cầu sự nghiệp
công nghiệp hoá, hiện đại hoá của đất nước.
Trên cơ sở nghiên cứu về mặt lý luận và thực tiễn công tác giáo
dục tư tưởng, lý luận chính trị từ yêu cầu nâng cao tư duy lý luận chính
trị nhằm hình thành lý luận chính trị cho giáo viên trong giai đoạn hiện
nay.Những biện pháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao
trình độ nhận thức về tư tưởng chính trị cho giáo viên nhằm góp phần bồi
dưỡng giáo viên đạt theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học đồng thời
đưa ra nh÷ng giải pháp nhằm giúp đỡ cán bộ quản lý có hướng bồi dưỡng tư
tưởng và giáo dục lý luận cho đội ngũ giáo viên của trường mình góp phần
thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học.
Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
2
Giỏo dc lý lun chớnh tr t tng cho giỏo viờn trng Tiu hc
II.Thực trạng về vic giỏo dc lý lun chớnh tr t tng cho giỏo
viờn của nhà trờng nhng giai on trc v cỏc gii phỏp thc hin

nõng cao lý lun chớnh tr t tng cho giỏo viờn.
1. ặc điểm tình hình nhà trờng
Trờng Tiểu học Long Khánh cách trung tâm huyện Bảo Yên 14 km,
nằm trên quốc lộ 70. Cơ sở vật chất nhà trờng đợc đầu t xây dựng khang
trang, đáp ứng đầy đủ các điều kiện dạy và học. Tập thể trờng Tiểu học số 1
Long Khánh đã nhiều năm liền đợc UBND huyện công nhận là đơn vị lao
động tiến tiến cấp huyện( từ năm 2005-2012) và một số cá nhân đợc nhận giấy
khen, bằng khen cấp huyện, cấp tỉnh, cp trung ng. Trng t chun quc
gia mc 1 nm 2010 v c s GD&T Lo Cai cụng nhn trng t
Trng hc thõn thin hc sinh tớch cc t nm 2010 n nay.
1.1. Thun li
Đội ngũ giáo viên nh trng đảm bảo đủ số lợng có 100% số giáo viên
đạt chuẩn về trình đồ đào tạo, trong đó có 70% số giáo viên đạt trên chuẩn về
trình độ đào tạo. Có giáo viên dy Mĩ thuật, th dc.
Trong những năm qua số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các
cấp đạt trên 50 %. Nhiều giáo viên đã sáng tạo, sử dụng linh hoạt các phơng
pháp dạy học, đa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Trong
năm học mỗi giáo viên đều có báo cáo sáng kiến kinh nghiệm về đổi mới ph-
ơng pháp dạy học đã đợc áp dụng tại lớp mình và nhân rộng ra các lớp khác
đạt hiệu quả tơng đối cao.
- Ban giỏm hiu nh trng thng xuyờn quỏn trit ti i ng CB,GV
NV nhn thc sõu rng v cỏc ch trng, ng li ca ng, chớnh sỏch
phỏp lut ca nh nc. Trin khai ti ton th cỏc ng viờn, cỏc cỏn b GV
CNV v thc hin cuc vn ng Hc tp v lm theo tm gng tm gng
o c H Chớ Minh. Tip tc trin khai phong tro thi ua Xõy dng
trng hc thõn thin, hc sinh tớch cc, "Chung sc xõy dng nụng thụn
mi" Ch o nh trng thc hin nhim v giỏo dc mt cỏch ton
din. Thc hin nhim v ging dy theo phng phỏp i mi, chỳ trng cỏc
bin phỏp nõng cao cht lng giỏo dc hc sinh.
1.2. Khó khăn.

Nguyn Th Hng - Trng Tiu hc s 1 xó Long Khỏnh
3
Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
Nữ chiếm đa số trong đội ngũ giáo viên cho nên cũng ảnh hưởng lớn
đến đến các hoạt động mang tình chất chính trị.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin để tìm hiểu các vấn đề thuộc lý
luận chính trị còn nhiều hạn chế.
Việc tuyên truyền về các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách
pháp luật của nhà nước tới phụ huynh học sinh do giáo viên đảm nhiều chưa
được sâu rộng.
2. Thùc tr¹ng của nhà trường trong giai đoạn trước về việc giáo
dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên
Giáo viên chưa có nhận thức sâu sắc về lý luận chính trị tư tưởng nên
chưa có sự thay đổi văn hóa nhà trường. Các mối quan hệ giữa các thành viên
trong nhà trường chưa được thân thiện, đồng thời chưa có sự hợp tác và lắng
nghe, chia sẻ giữa các giáo viên trong nhà trường.
Giáo viên không có hứng thú với việc học bồi dưỡng chính trị vào các
kỳ học bồi dưỡng hè thường xuyên cho nên viết bài thu hoạch thường làm lấy
lệ và sao chép của nhau.
Giáo viên chưa được nâng cao nhận thức lý luận chính trị tư tưởng nên
chỉ dừng lại ở mức hoàn thành công việc được giao. Nhiều giáo viên chưa
tích cực tham gia Hội giảng giáo viên dạy giỏi cấp huyện. Chất lượng giảng
dạy của trường chưa đáp ứng yêu cầu của nhiệm giáo dục đề ra, ảnh hưởng
không nhỏ đến quá trình phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức
độ 1.
Giáo viên chưa tham gia tuyên truyền về sự phối kết hợp giáo dục giữa
gia đình, nhà trường và xã hội trong sự nghiệp phát triển giáo dục của địa
phương. Dẫn đến phụ huynh thiếu tin tưởng và không đồng thuận với trường
trong việc phối hợp giáo dục học sinh, hạn chế đến thực hiện công tác xã hội
hóa giáo dục để xây dựng cơ sở vật chất nhà trường.

Cán bộ quản lý chưa được bồi dưỡng, đào tạo về lý luận chính trị nên
việc giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên chưa được
Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
4
Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
thưòng xuyên quan tâm. Dẫn đến công tác đấu tranh, phê bình chống chủ
nghĩa cá nhân, tư tưởng cơ hội thực dụng, những quan điểm mơ hồ sai trái
trong đội ngũ giáo viên ở trường chưa kiên quyết.
Nguyên nhân dẫn đến thực trạng đã nêu trên là do:
Thứ nhất:Việc tổ chức quán triệt nghị quyết, chỉ thị của Đảng,
chính sách, pháp luật của Nhà nước cho giáo viên chưa sâu sắc; việc vận
dụng nghị quyết, chỉ thị của Đảng vào điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của
nhà trường còn lúng túng, thiếu sáng tạo.
Thứ hai: Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho giáo viên chưa
được chú trọng thường xuyên; nội dung chưa đa dạng, phong phú và
chưa quan tâm đúng mức.
Thứ ba: Cán bộ quản lý chưa có trình độ lý luận chính trị cho nên còn
nặng nề lối tư duy mang tính kinh nghiệm vì vậy khi giải quyết công việc
còn mang tính chủ quan, duy ý chí.
Thứ tư: Đa số cán bộ, giáo viên chưa quan tâm đến học tập, nghiên
cứu lý luận chính trị, chưa quan tâm đến vấn đề đội mới tư duy nhất là tư duy
lý luận chính trị.
3. Giải pháp thực hiện.
Để nâng cao hơn nữa chất lượng công chính trị, tư tưởng đáp ứng với yêu
cầu nhiệm vụ giáo dục gắn với nhiệm vụ xây dựng nhà trường trong tình hình
mới, công tác giáo dục lý luận chính trị, tư tưởng ở nhà trường tôi xin đưa ra
một số giải pháp cơ bản sau:
3.1. Coi giáo dục lý luận chính trị, tư tưởng là khâu then chốt,
nhằm làm cho mọi cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường nhận
thức đúng vị trí, vai trò, tầm quan trọng của công tác tư tưởng, lý luận

trong thời kỳ mới.
Từ việc nâng cao nhận thức, các cấp ủy đảng, các chủ thể công tác tư
tưởng, lý luận cần tập trung làm cho mọi đối tượng nâng cao ý thức trách
nhiệm chính trị, tích cực tham gia vào mọi hoạt động công tác tư tưởng, lý
luận; xác định đúng động cơ và thái độ làm việc theo đúng chức trách, nhiệm
Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
5
Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
vụ của từng người. Để làm tốt điều này, trước hết phải nâng cao năng lực lãnh
đạo toàn diện của chi ủy, chi bộ. Đây là biện pháp hết sức quan trọng vì thực
tế cho thấy, ở cơ quan, đơn vị nào cấp ủy, chi bộ chú trọng đến sinh hoạt tư
tưởng, đấu tranh phê và tự phê bình trong nội bộ, coi trọng việc lãnh đạo giáo
dục chính trị tư tưởng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Phát huy
tính tích cực, sáng tạo của mọi thành viên nâng cao tinh thần đoàn kết nhất trí
cao và khả năng hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Bên cạnh đó, chi ủy, chi bộ và lãnh đạo nhà trường đã coi trọng khâu
quản lý giáo dục rèn luyện đội ngũ đảng viên. Đảng viên phải thể hiện tính
tiên phong đi đầu, gương mẫu về lời nói, việc làm trước quần chúng; phải
chuẩn mực về đạo đức, lối sống văn hóa để cho đội ngũ quần chúng giáo viên
học tập theo. Thực hiện tốt, hiệu quả bước 2 Cuộc vận động ''Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh''; Đồng thời, coi trọng bồi dưỡng nâng
cao năng lực tiến hành công tác tư tưởng, lý luận cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo
nhà trường thấm nhuần chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan
điểm, đường lối của Đảng, có thế giới quan phương pháp luận khoa học trong
đánh giá, xem xét và giải quyết những vấn đề tư tưởng, lý luận; từ đó có năng
lực phát hiện vấn đề, tham mưu cho cấp chi ủy, chi bộ về những biện pháp
nắm bắt và giải quyết những vấn đề tư tưởng chính trị. Từ đó có năng lực lập
kế hoạch, chương trình hành động, tổ chức thực hiện những nội dung mà nghị
quyết chi bộ đã đề ra về công tác chính trị tư tưởng, lý luận đồng thời có uy
tín để chỉ đạo, tuyên truyền quần chúng bằng nhân cách mẫu mực, sự sáng

tạo, khéo léo, linh hoạt trong hoạt động tư tưởng, năng lực đoàn kết nội bộ tạo
thành sức mạnh tổng hợp thực hiện nhiệm vụ.
3.2. Đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện tiến
hành công tác giáo dục lý luận chính trị tư tưởng vừa là một yêu cầu tất
yếu từ tình hình thực tiễn, vừa là điều kiện bảo đảm nâng cao chất lượng,
hiệu quả.
Đổi mới đã được tiến hành một cách đồng bộ, toàn diện. Trong đó, lấy
đổi mới công tác quản lý giáo dục lý luận chính trị tư tưởng và công tác
Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
6
Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
nghiên cứu cách thức tuyên truyền và bồi dưỡng lý luận chính trị tư tưởng
làm trọng tâm, coi đó là khâu đột phá trong đổi mới công tác tư tưởng, lý luận
ở nhà trường. Cán bộ quản lý nhà trường đã chú trọng nội dung giáo dục
chính trị, tư tưởng và tuyên truyền lý luận chính trị phải bám sát các quyết
định, hướng dẫn, nghị quyết, chỉ thị của cấp trên đồng thời căn cứ tình hình
thực tế và đối tượng cụ thể để vận dụng cho phù hợp. Công tác tư tưởng lý
luận đã chú ý tuyên truyền giáo dục giá trị thực chất chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư
tưởng Hồ Chí Minh và sự vận dụng của Đảng, Nhà nước ta theo con đường
mục tiêu xã hội chủ nghĩa. Từ đó làm rõ yêu cầu nhiệm vụ của giáo viên và
nhà trường. Đồng thời, coi trọng giáo dục truyền thống lịch sử, lòng yêu
nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lòng tự hào, tự tôn dân tộc, giáo dục mục tiêu, lý
tưởng chiến đấu vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; Giáo dục pháp luật
của Nhà nước, xây dựng ý thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên đối với
nhiệm vụ xây dựng kinh tế xã hội ở địa phương, giáo dục lòng nhân ái, nhân
từ, độ lượng, lòng biết ơn, truyền thống uống nước nhớ nguồn
3.3.Đa dạng hóa các loại hình thức, phương pháp tiến hành công
tác giáo dục lý luận chính trị.
Trước hết, đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền cổ động, nhất là hoạt
động tuyên truyền miệng như: thông báo chính trị, nói chuyện thời sự, trao

đổi tọa đàm, nói chuyện chuyên đề, gắn với sử dụng các phương tiện trực
quan như: khẩu hiệu, biểu ngữ, ảnh thời sự, tranh ảnh cổ động, báo tường,
bản tin nội bộ, băng hình, băng tiếng tác động trực tiếp đến tâm tư tình cảm
của mọi đối tượng viên giáo trong toàn trường. Thực hiện dân chủ hóa trong
giáo dục, tăng cường phương pháp dạy học nêu vấn đề, trao đổi tọa đàm, tự
do tranh luận; khắc phục lối truyền giáo áp đặt, buồn tẻ, một chiều.
3.4. Nâng cao vai trò của chi ủy, chi bộ và lãnh đạo trường
Vai trò của chi ủy, chi bộ và lãnh đạo trường là những chủ thể có ý
nghĩa quyết định đến chất lượng, hiệu quả công tác tư tưởng, lý luận. Một
trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của chi ủy là công tác lãnh đạo tư
tưởng chính trị. Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định ''Lãnh đạo quan trọng nhất
Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
7
Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
là lãnh đạo tư tưởng, phải hiểu tư tưởng của mỗi cán bộ để giúp đỡ thiết thực
trong công tác; vì tư tưởng thông suốt thì làm tốt, tư tưởng nhùng nhằng thì
không làm được việc''.
Để phát huy vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên trong toàn trường, ban
Giám hiệu nhà trường thường xuyên bám sát sự lãnh đạo, chỉ đạo của trên,
nắm chắc tình hình mọi mặt của nhà trường, trước hết là tình hình chính trị, tư
tưởng để xây dựng kế hoạch công tác đảng, công tác chính trị nói chung và
công tác tư tưởng, lý luận nói riêng; xây dựng quy chế, quy định về chức
trách, nhiệm vụ, mối quan hệ của cán bộ quản lýtiến hành trong công tác tư
tưởng, lý luận làm cơ sở để mọi tổ chức, mọi lực lượng tích cực, chủ động
trong quá trình thực hiện công tác tư tưởng, lý luận.
Coi trọng động viên và phát huy tốt vai trò, trách nhiệm sức mạnh của đội ngũ
cán bộ, nhân viên, bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nâng cao hơn nữa tác
phong công tác sâu sát, tỷ mỉ, nắm chắc tình hình mọi mặt, dự báo chính xác
xu hướng vận động về tư tưởng, lý luận trong toàn trường để đề xuất chủ
trương, biện pháp thích hợp.

3.5. Xây dựng môi trường văn hóa trong trường lành mạnh.
Môi trường văn hóa trong nhà trường có vai trò hết sức quan trọng, góp
phần xây dựmg phát triển toàn diện nhân cách của cán bộ, giáo viên, nhân
viên trong toàn trường; nâng cao nhận thức, đạo đức, tình cảm, tâm hồn, thẩm
mỹ, ý thức pháp luật, chính trị, bản lĩnh và năng lực hoạt động thực tiễn của
mọi đối tượng. Để xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, Cán bộ quản lý
nhà trường đã có chủ trương, nghị quyết lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ; có kế
hoạch thống nhất và sự đồng tình, ủng hộ tham gia của các tổ chức quần
chúng; Xây dựng môi trường văn hóa trong trường Tiểu học số 1 Long Khánh
đã tập trung xây dựng các yếu tố chính trị tinh thần; xây dựng các mối quan
hệ xã hội, đời sống tâm lý văn hóa, cảnh quan môi trường
4. Kết quả của việc thực hiện giáo dục lý luận, chính trị tư tưởng
cho đội ngũ giáo viên.
Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
8
Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
4.1. Giáo viên có nhận thức sâu sắc về lý luận chính trị tư tưởng
giúp thay đổi văn hóa, phát huy tinh thần đoàn kết, xây dựng mối quan
hệ thân thiện, tạo dựng niềm tin, sự tôn trọng, sự hợp tác và ý thức lắng
nghe, chia sẻ giữa các thành viên trong nhà trường.
Nhà trường luôn giữ vững sự ổn định về chính trị, tư tưởng trên nền
tảng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Điều đó được thể hiện ở
mọi cán bộ, giáo viên có niềm tin vào chế độ, đường lối, chính sách của
Đảng, pháp luật Nhà nước; luôn có sự nhạy cảm về chính trị, biết phân biệt
đúng, sai, có chính kiến rõ ràng; có trình độ hiểu biết và nghiêm chỉnh chấp
hành pháp luật Nhà nước, điều lệ của ngành giáo dục các quy định của nhà
trường. Môi trường văn hóa nhà trường đã được thể hiện tập trung ở việc xây
dựng các mối quan hệ xã hội giữa các tập thể giáo viên, giữa cán bộ quản lý
với giáo viên, giữa nhà trường với chính quyền và nhân dân địa phương
Những mối quan hệ đó đã được xây dựng và giải quyết hài hòa, trong sáng,

lành mạnh; Trên cơ sở đó tạo ra môi trường đoàn kết, tương thân tương ái, sự
gắn bó mật thiết giữa các tổ chức, các lực lượng thành một khối thống nhất
cao cả về ý chí và hành động, tạo thành sức mạnh để luôn hoàn thành xuất sắc
mọi nhiệm vụ. Từ năm 2007 đến nay không có giáo viên nào vi phạm các điều
quy định của ngành, của trường cũng như tệ nạn xã hội. Giáo viên yên tâm
công tác không có giáo viên nào làm đơ xin đề nghị chuyển đơn vị công tác.
4.2. Giáo viên tích cực tham gia bồi dưỡng về Chính trị qua các đợt
học hè do huyện ủy Bảo Yên tổ chức.
Có ý thức làm bài thu hoạch tốt, không copy sao chép bài của đồng
nghiệp. Không có giáo viên nào bị điểm dưới trung bình khi viết bài thu
hoạch học tập.
Trong đợt kiểm tra ngày 13tháng 4/2012, trường Tiểu học số 1 Long
Khánh là 1 trong 4 nhà trường của huyện Bảo Yên được Ban tuyên giáo Tỉnh
ủy về kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục lý luận chính trị trong nhà
trường. Đồng chí Đào Duy Thắng Phó Trưởng ban Tuyên giáo tỉnh ủy Lào
Cai đã đánh giá cao về kết quả thực hiện nhiệm vụ giáo dục lý luận chính trị
Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
9
Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
trong nhà trường đồng thời biểu dương cán bộ giáo viên có thành tích trong “
học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.
4.3. Cán bộ quản lý gương mẫu tích cực học tập và bồi dưỡng lý
luận chính và chỉ đạo, thực hiện tốt các nội dung về sự kiện chính trị.
Cán bộ quản lý tích cực chỉ đạo và thực hiện tốt việc tuyên truyền
các sự kiện chính trị của đất nước, quê hương như tuyên truyền nghị quyết
đại hội Đảng các cấp, kỷ niệm Ngày Bác Hồ về thăm Lào Cai; tổ chức tốt
các hội thi Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tuyên truyền
Nghị quyết Đại hội XI của Đảng; phong trào "Toàn dân đoàn kết xây
dựng đời sống văn hoá", phong trào "Tuổi trẻ học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh", "Chung sức xây dựng nông thôn mới"

Đây thực sự là những hoạt động chính trị diễn ra sôi nổi trong nhà trường
tạo sự chuyển biến tích cực về ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo
đức, lối sống và củng cố niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng. Xác định
công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối
sống của cán bộ, đảng viên là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của công tác
xây dựng và phát triển đảng vì vậy cán bộ quản lý đã coi trọng việc củng
cố, kiện toàn tổ chức bộ máy và đổi mới phương pháp đánh giá, bố trí, sử
dụng đội ngũ giáo viên; quan tâm công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận
chính trị, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ, tạo nguồn và kết nạp đảng
viên mới, góp phần nâng cao năng lực lãnh đạo của tổ chức đảng, trình độ
chính trị, tư tưởng của cán bộ, đảng viên. Đồng thời, coi trọng việc phát
huy vai trò của chi ủy, chi bộ trong quản lý, giáo dục cán bộ, đảng viên.
Chi bộ nhà trường đã tích cực chỉ đạo triển khai Cuộc vận động
"Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" và Chỉ thị số 03-
CT/TW của Bộ Chính trị về "tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" gắn với thực hiện Nghị quyết Hội nghị
lần thứ 4 của Ban chấp hành Trung ương Đảng, khoá 11 về “những vấn đề
cấp bách trong công tác xây dựng Đảng hiện nay”. Đây thực sự trở thành
đợt sinh hoạt chính trị sâu rộng trong nhà trường. Bước đầu đã tạo chuyển
Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
10
Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
biến trong nhận thức chính trị, tư tưởng cho cán bộ, giáo viên có những
việc làm thiết thực cụ thể, mang ý nghĩa xã hội sâu sắc, góp hoàn thành
nhiệm vụ chính trị của trường trong các năm học.
Kết quả việc "Chung sức xây dựng nông thôn mới":
+ Tiền mặt đóng góp của gia đình cán bộ giáo viên và nhân viên là:
1.950.000 đồng.
+ 12/12 cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia cùng chi
đoàn thanh niên bản 5 và bản 8 đổ được 55 m bê tông đường liên thôn của

bản 6 nơi nhà trường giảng dạy vào ngày 06/4/2013.
Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng đã tốt nghiệp lớp Trung cấp lý luận
chính trị K59 với bằng giỏi.
4.4. Giáo viên được nâng cao nhận thức lý luận chính trị tư tưởng
nên luôn hoàn thành tốt công việc được giao. Chất lượng giảng dạy của
nhà trường ngày được nâng cao.
Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2010
Năm học 2012 – 2013 đạt được các thành tích sau:
+ Trường đạt giải ba cuộc thi sáng tác truyện tranh và vẽ tranh theo chủ
đề cấp huyện
+ 05 học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện
+ Tỷ lệ học sinh khá giỏi học kỳ I đạt 56%
+ 7/8 Giáo viên đạt GV dạy giỏi cấp trường trong đó có 4 giáo viên đạt
GV dạy giỏi cấp huyện
+ Trường giữ vững danh hiệu trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức
độ I và tiếp tục phấn đấu trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II trong năm tiếp
theo.
4.5. Giáo viên tham gia tích cực việc tuyên truyền và nêu cao nhận
thức về sự phối kết hợp giáo dục giữa gia đình, nhà trường và xã hội
trong sự nghiệp phát triển giáo dục của địa phương.
Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
11
Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
Phụ huynh học sinh tin tưởng và luôn sát cánh với nhà trường trong
việc phối hợp giáo dục học sinh, đã nhiều năm không có đơn thư khiếu nại
hay tố cáo về đội ngũ giáo viên của nhà trường. tích cực tham gia xã hội hóa
giáo dục để xây dựng và tu sửa trường lớp khang trang, sạch đẹp đảm bảo cho
yêu cầu dạy và học của nhà trường.
Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
12

Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
PHẦN III. KẾT LUẬN
I. KÕt luËn
Sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước bước đầu đã
có nhiều thành công. Và trong qua trình phát triển . Những thành quả đầu
tiên gặp hái được đã khẳng định đường lối lãnh đạo của Đảng là hết sức
đúng đắn đóng góp một phần vào thắng lợi. Đó là qúa trình phát triển phải
lấy con người làm trung tâm. Nâng cao vai trò của công tác giáo dục chính trị
tư tưởng là nhiệm vụ cấp thiết trong thời kỳ kinh tế hội nhập và phát triển của
đất nước. Chính điều đó chúng ta phải đặt hiệu quả của công tác giáo dục lý
luận chính trị tư tưởng, lên hàng đầu nhằm mục đích làm cho cán bộ, Đảng
viên và đội ngũ giáo viên tin vào đường lối của Đảng, niềm tin khoa học vào
sự tất thắng của sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ, dân
tộc đã lựa chọn. Thông qua giáo dục lý luận chính trị, đội ngũ giáo viên sẽ
được trang bị những tri thức xã hội và nhân văn cơ bản, giúp họ nâng cao tình
cảm, ý chí và đạo đức cách mạng . Đây cũng chính là mục tiêu giáo dục và
đào tạo con người của nước ta hiện nay là con người được phát triển toàn
diện, vừa có đức vừa có tài đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
Việt Nam.
Qua thực tiễn nghiên cứu vấn đề khảo sát hiệu quả giáo dục lý luận
chính trị tư tưởng trong trường Tiểu học số 1 Long Khánh tôi rút ra được một
số kinh nghiệm sau:
Thứ nhất, trong quá trình chỉ đạo và thực hiện nhiệm vụ năm học
phải thực sự quan tâm công tác xây dựng Đảng, đặc biệt là công tác giáo
dục tư tưởng chính trị và rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống cho đội
ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên. Công tác giáo dục lý luận chính trị
tư tưởng phải bám sát nhiệm vụ chính trị của Chi bộ trong từng giai
đoạn đẩy mạnh các cuộc vận động, các phong trào thi đua yêu nước
ngăn chặn sự suy thoái về đạo đức, lối sống của một bộ phận cán bộ,
đảng viên, giáo viên và nhân viên.

Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
13
Giỏo dc lý lun chớnh tr t tng cho giỏo viờn trng Tiu hc
Th hai, y mnh vic giỏo dc lý lun chớnh tr t tng mt
cỏch ton din v h thng nhng nguyờn lý c bn ca ch ngha Mỏc -
Lờnin, t tng H Chớ Minh, ch trng, ng li ca ng, chớnh
sỏch, phỏp lut ca Nh nc vi giỏo dc phm cht cỏch mng. Nõng
cao ý thc on kt ni b, to s thng nht cao v quan im, ý chớ v
hnh ng trong ton trng.
Th ba, thng xuyờn cp nht, i mi chng trỡnh, ni dung,
phng phỏp tin hnh cụng tỏc giỏo dc lý lun chớnh tr, ng thi,
chỳ trng u t kinh phớ, tng bc hin i húa phng tin, trang
thit b phc v hot ng cụng tỏc giỏo dc lý lun chớnh tr.
Th t, m rng cỏc loi hỡnh tuyờn truyn, giỏo dc lý lun chớnh
tr bo m thụng tin kp thi. Cụng tỏc giỏo dc lý lun chớnh tr trong
Chi b phi gn vi cụng tỏc giỏo dc lý lun chớnh tr ca ban giỏm
hiu nh trng.
Căn cứ vào các giải pháp nờu trờn chúng ta có thể đi đúng hớng trong
việc giỏo dc lý lun chớnh tr cho giỏo viờn cỏc nh trng nõng cao
hiu qu giỏo dc hn na nhm ỏp ng c yờu cu ca t nc.
II. Kiến nghị
1. Vi Huyn y Bo Yờn:
Tip tc m lp Trung cp lý lun chớnh cho cỏn b qun lý nhm nõng
cao lý lun chớnh tr cho lónh o cỏc nh trng.
2. Với -Phòng Giáo dục - Đào tạo
B trớ cho cỏn b qun lý trong tui quy nh tham gia hc lp
Trung cp lý lun chớnh tr ng thi h tr kinh phớ hc tp.
3. Với nhà trờng :
Tip tc phỏt huy nhng kt qu ó t c ng thi y mnh vic
thc hin giỏo dc lý lun chớnh tr cho giỏo viờn c ng b v hiu qu

hn na.
Nguyn Th Hng - Trng Tiu hc s 1 xó Long Khỏnh
14
Giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học
Trên đây là những giải pháp giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo
viên Tiểu học mà tôi đã nghiên cứu và áp dụng vào trường tôi đang công tác.
Mặc dù đã có rất nhiều cố gắng nhưng chắc rằng còn có những thiếu sót. Kính
mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp quản lí, các đồng nghiệp để tôi
làm tốt hơn nhiệm vụ của mình.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Long Kh¸nh, ngµy 14 th¸ng 4 n¨m 2013
Ngêi viÕt

NguyÔn ThÞ H»ng



Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số 1 xã Long Khánh
15