ke hoach BDTX 20132014

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GD-ĐT TUYÊN HÓA TRƯỜNG THCS MAI HÓA. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM. Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Mai Hóa, ngày 09 tháng 8 năm 2013. KẾ HOẠCH CÁ NHÂN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2013 - 2014. Họ và tên giáo viên: NGUYỄN ĐỨC T OÀN Trình độ chuyên môn: CĐSP Địa – Sử Chức vụ, tổ chuyên môn: TTCM tổ: HÓA-SINH-ĐỊA Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao: Giảng dạy Địa lí 8,9 và Lịch Sử 7. Bồi dưỡng Địa Lí 9. Phó Chủ tịch Công đoàn trường. Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Căn cứ Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình BDTX giáo viên THCS; Căn cứ Công văn số 8390/BGDĐT-GDTX ngày 06/12/2012 của Bộ GD&ĐT về Hướng dẫn các trung tâm GDTX tổ chức bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Căn cứ công văn số 698/SGDĐT-GDCN-TX ngày 16/4/2013 của Sở GD&ĐT Quảng Bình V/v Hướng dẫn thực hiện Quy chế BDTX GV mầm non, phổ thông và GDTX; Căn cứ công văn số 1459/SGDĐT-GDCN-TX ngày 22/7/2013 của Sở GD&ĐT Quảng Bình về việc hướng dẫn công tác BDTX năm học 2013-2014; Căn cứ vào công văn 371 /GD&ĐT Tuyên Hóa ngày 30/7/2013 Về việc Hướng dẫn thực hiện kế hoạch BDTX năm học 2013-2014. Căn cứ kế hoạch BDTX của trường THCS Mai Hóa, bản thân xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014 với những nội dung sau đây: I. Mục tiêu của việc BDTX: 1. Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành giáo dục Tuyên Hóa. 2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường. 4. Bội dưỡng có trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, những vấn đề thực tiễn đội ngũ đang gặp khó khăn; đảm bảo tính kế thừa và tính hệ thống giữa những nội dung bồi dưỡng trong các năm trước và năm học này..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên trung học cơ sở, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên trung học cơ sở với yêu cầu phát triển giáo dục trung học cơ sở và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở. Bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục trung học cơ sở, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục trung học cơ sở. Bồi dưỡng về phát triển giáo dục trung học cơ sở của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương. II. Nội dung BDTX: Nêu rõ các nội dung bồi dưỡng: - Nội dung bồi dưỡng 1 Bồi dưỡng về đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, của tỉnh về phát triển giáo dục và Đào tạo theo các cấp học, tập trung đi sâu: Nghị quyết Đại hội lần thứ XI của Đảng về giáo dục và đào tạo; Tình hình và xu hướng phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo cả nước và của tỉnh Quảng Bình trong giai đoạn 2012-2015 và những năm tiếp theo; Chỉ thị nhiệm vụ năm học (đối với mỗi ngành, cấp học, bậc học) của Bộ GD&ĐT; Chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, các hoạt động giáo dục; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên; các văn bản chỉ đạo của các cơ quan quản lý giáo dục… - Nội dung bồi dưỡng 2. TT. Nội dung. Số tiết. 1. Phát huy hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo đặc trưng bộ môn. 10. 2. Cách dạy các tiết ôn tập chương. 10. 3. Dạy học đối tượng học sinh bị hổng kiến thức lớp dưới. 10. - Nội dung bồi dưỡng 3 (khối kiến thức tự chọn, thời lượng: 60 tiết):. TT. 1. 2. Mã mô đun. THCS 1. THCS 11. Tên và nội dung mô đun. Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh trung học cơ sở (THCS) 1. Khái quát về giai đoạn phát triển của lứa tuổi học sinh THCS 2. Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS. Mục tiêu bồi dưỡng. Phân tích được các đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS để vận dụng trong giảng dạy, giáo dục học sinh Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh Thực hành nữ, học sinh người dân tộc thiểu số được các biện trong trường THCS pháp giúp đỡ. Thời gian tự học (tiết). 8. Thời gian học tập trung (tiết) LT TH. 4. 3.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> TT. 3. 4. Mã mô đun. THCS 19. THCS 20. Tên và nội dung mô đun. Mục tiêu bồi dưỡng. 1. Quan niệm về chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinh trong trường THCS 2. Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS. học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số thực hiện mục tiêu dạy học. Dạy học với công nghệ thông tin 1. Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học 2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Có biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của công nghệ thông tin Sử dụng được các thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS).. Sử dụng các thiết bị dạy học 1. Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học 2. Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS 3. Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy học. Thời gian tự học (tiết). Thời gian học tập trung (tiết) LT TH. 10. 2. 3. 10. 2. 3. 10. 2. 3. III. Hình thức BDTX: 1. BDTX bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường. 2. BDTX theo hình thức tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức và học tập từ xa (qua mạng Internet). IV. Đề nghị tổ chức bồi dưỡng tập trung các nội dung bồi dưỡng sau: Căn cứ vào nội dung BDTX (mục II nêu trên) và căn cứ vào nhu cầu, năng lực cá nhân, bản thân nhận thấy những nội dung sau đây, cần phải có sự hướng dẫn của báo cáo viên hoặc phải có sự tập trung để trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm: - Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh trung học cơ sở.. - Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS. IV. Kế hoạch BDTX cụ thể hàng tháng:.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Thời Nội dung BDTX gian (1) (2) Tháng Nội dung1: 30 tiết 8 1. Tham gia học tập các - 9/2013 văn bản pháp luật liên quan đến bậc học THCS; 2. Quyết định số 1840 /QĐ-BGDĐT ngày 24/5/2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2013-2014 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên 3. Triển khai Chỉ thị số Số: 5478/BGDĐT-GDTH ngày 08/8/2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2013-2014; 4. Triển khai Quyết định số 1562/QĐ-UBND ngày 08 tháng 7 năm 2013 của Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Bình về Kế hoạch thời gian năm học 2013-2014 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên; - Công văn số 5504/BGDĐT-VP ngày 08/8/2013 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về chuẩn bị khai giảng năm học mới; - Kế hoạch số 364/KHGD&ĐT ngày 18/7/2013 của phòng GD&ĐT Tuyên Hóa về Kế hoạch thời gian và công tác chuẩn bị cho khai giảng năm học 20132014.. Số tiết. Hình thức BDTX. Kết quả cần đạt được. (3). (4). (5). 05. Tập trung. 05. Tập trung. Giáo viên năm bắt được nội dung các văn bản để vận dụng vào nhiệm vụ năm học của bản thân, đơn vị và ngành. 05. Tập trung. Giáo viên năm bắt được nội dung các văn bản để vận dụng vào nhiệm vụ năm học của bản thân, đơn vị và ngành.. 05. Tập trung. Giáo viên năm bắt được nội dung các văn bản để vận dụng vào nhiệm vụ năm học của bản thân, đơn vị và ngành.. 10. Cá nhân. Giáo viên năm bắt.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> 5. Học tập khung chương trình, giảm tải, chuẩn kiến thức các môn. Tháng Cách sử dụng tài liệu địa 10phương trong dạy học (áp 11/2013 dụng đối với giáo viên các. 30. Cá nhân. được nội dung các văn bản để vận dụng vào nhiệm vụ năm học của bản thân, đơn vị và ngành. 1. Nắm được nguyên tắc biên soạn và nội dung cấu trúc của tài. môn: Địa lý và Lịch sử).. liệu giáo dục địa phương; 2. Thảo luận, thống nhất cách dạy một số tiết cụ thể trong chương trình giáo dục địa phương.. Tháng *Đặc điểm tâm sinh lí 12/2013 của học sinh trung học. 15. Cá nhân. Phân tích được các đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS để vận dụng trong giảng dạy, giáo dục học sinh. 15. Cá nhân. Thực hành được các biện pháp giúp đỡ học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số thực hiện mục tiêu dạy học.. 15. Cá nhân. Có biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của công nghệ. cơ sở (THCS) 1. Khái quát về giai đoạn phát triển của lứa tuổi học sinh THCS 2. Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS Tháng *Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí 01/2014 học sinh nữ, học sinh. người dân tộc thiểu số trong trường THCS 1. Quan niệm về chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinh trong trường THCS 2. Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS Tháng * Dạy học với công nghệ 02/2014 thông tin. 1. Vai trò của công nghệ.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> thông tin. thông tin trong dạy học 2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Tháng * Sử dụng các thiết bị 03/2014 dạy học. 15. Cá nhân. 1. Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học 2. Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS 3. Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy học Tổng. Sử dụng được các thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS).. 120 BAN GIÁM HIỆU TỔ CHUYÊN MÔN. GIÁO VIÊN. Nguyễn Đức Toàn.

<span class='text_page_counter'>(7)</span>