Tiểu luận cuối khóa CBQL công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường thcs nguyễn trung trực thành phố cam ranh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA

Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm non và phổ thông thành phố Cam Ranh năm 2018

TÊN TIỂU LUẬN:

CÔNG TÁC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG
XANH, SẠCH, ĐẸP Ở TRƯỜNG THCS
NGUYỄN TRUNG TRỰC THÀNH PHỐ CAM
RANH TỈNH KHÁNH HỊA

Học viên
Đơn vị cơng tác

: Đỗ Thị Hà
: Trường THCS Nguyễn Trung Trực

Thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa

Cam Ranh, tháng 09 năm 2018
1


MỤC LỤC
STT
01 1. Lý do chọn đề tài
02 1.1. Lý do pháp lý

Nội dung

Trang
1
1

03

1.2. Lý do về lý luận

1

04

1.3. Lý do thực tiễn

2

05

2. Thực trạng về công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp ở
trường THCS Nguyễn Trung Trực, thành phố Cam Ranh, tỉnh
Khánh Hòa
2.1. Giới thiệu khái quát về Trường THCS Nguyễn Trung Trực

3

2.2. Thực trạng quản lí công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp
ở trường THCS Nguyễn Trung Trực
2.3. Những thuận lợi, khó khăn, điểm mạnh, điểm yếu để nâng cao chất

lượng công tác Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường THCS
Nguyễn Trung Trực
2.3.1. Thuận lợi
2.3.2 Khó khăn
2.3.3. Điểm mạnh
2.3.4. Điểm yếu
2.4. Bài học kinh nghiệm
3. Kế hoạch hành động xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp ở
trường THCS Nguyễn Trung Trực, thành phố Cam Ranh, tỉnh
Khánh Hòa
4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận
4.2. Kiến nghị

4

06
07
08

09
10
11
12
13
14

15
16
17

2

3

4

4
5
5
5
6
8

15
15
15


1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Lý do pháp lý
Tiếp tục thực hiện Chỉ thị 40/CT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong
các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013. Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Khánh
Hịa triển khai cơng văn số 1332/KH-SGDĐT ngày 10/10/2008 về kế hoạch triển khai
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các
trường học tỉnh Khánh Hồ giai đoạn 2008-2013.
Trên tinh thần chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Khánh Hòa, Phòng Giáo dục
và Đào tạo Cam Ranh đã chỉ đạo đến các trường các công văn chỉ đạo thực hiện “ Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Cơng văn số 651/PGDĐT-GDTrH

ngày 08/11/2011 của Phòng GD&ĐT TP Cam Ranh về việc hướng dẫn xây dựng kế
hoạch phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong
các trường học trên địa bàn thành phố Cam Ranh năm học 2011 – 2012 và giai đoạn
2008 – 2013. Tại mục 5.1, phần 1 của nội dung cơng văn có ghi rõ: ‘‘Để xây dựng môi
trường xanh, sạch, đẹp các đơn vị trường học lập kế hoạch và đẩy mạnh việc hoàn
thiện các cơng trình vệ sinh, nước sạch, tường rào, cảnh quan môi trường trong các
nhà trường đảm bảo trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn. Tổ chức trồng cây trong và
ngồi nhà trường vào thời điểm thích hợp ”.
Thực hiện theo chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo Cam Ranh, Trường
THCS Nguyễn Trung Trực thực hiện kế hoạch số 10/ KH-NTT ngày 30/09/2010 xây
dựng môi trường xanh, sạch, đẹp tạo nên văn hóa riêng của nhà trường.
1.2. Lý do về lý luận
Văn hóa là cái do con người tạo ra và tích lũy qua các thế hệ, đồng thời trở thành
tác nhân chủ yếu quy định nhận thức, thái độ và hành vi ứng xử của cá nhân, cộng
đồng, qui định sự phát triển của cá nhân hay cộng đồng đang sở hữu nó. Văn hóa chính
là các khn mẫu do con người tạo ra và được tích lũy qua nhiều thế hệ, các khuôn
mẫu này rèn đúc nhận thức, thái độ và hành vi ứng xử của các thành viên trong cộng
đồng đó.
Văn hóa nhà trường là tập hợp các giá trị cơ bản, chuẩn mực đạo đức phương tiện
và các mẫu hành vi qui định cách thức mà cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh
trong nhà trường tương tác với nhau và đầu tư năng lực vào cơng việc của mình vào
việc thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường.
Văn hóa nhà trường như một ‘‘tảng băng” có phần nổi, phần chìm. Phần nổi của
tảng băng văn hóa là những thành tố dễ nhìn thấy, dễ quan sát được và dễ thay đổi như
khung cảnh trường học, cảnh quan sư phạm, cách bài trí lớp học, logo, khẩu hiệu, biểu
3


tượng, trang phục của thầy và trò, nghi lễ, tập qn, thói quen ... của nhà trường. Phần
chìm của tảng băng khó quan sát được và khó thay đổi gồm các giá trị, nhu cầu, cảm

xúc mong muốn cá nhân, thương hiệu, quyền lực và cách thức ảnh hưởng, các giả định
ngầm.
Mỗi nhà trường, dù có ý thức hay vơ ý thức, đều hình thành nên một phong cách
làm việc riêng. Trong mỗi nhà trường đều có những biểu hiện văn hóa tích cực và tiêu
cực. Những biểu hiện của văn hóa tích cực như đồn kết nội bộ, hịa nhã với đồng
nghiệp, quan hệ thầy trò, phụ huynh học sinh, giáo viên thân thiện chân tình, trang
phục lịch sự, biết nói lời xin lỗi, cảm ơn, văn hóa giữ gìn và xây dựng mơi trường
xanh, sạch, đẹp ... Những biểu hiện của văn hóa tiêu cực đó là mất đoàn kết nội bộ,
bạo lực học đường, làm việc riêng, nói chuyện, nghe điện thoại trong cuộc họp, lãng
phí điện, nước, thời gian ...
Trong bối cảnh xã hội hiện đại, nhu cầu quốc tế hóa, tồn cầu hóa hội nhập và cạnh
tranh, cơng nghệ, cơ sở vật chất đóng vai trị quan trọng. Nguồn nhân lực con người
đóng vai trị quyết định của mỗi tổ chức mà nhà trường là tổ chức đào luyện những lớp
người mới, chủ nhân gìn giữ và sáng tạo văn hóa cho tương lai. Vì thế hiệu trưởng
phải xây dựng văn hóa nhà trường lành mạnh, vun trồng và phát triển văn hóa tích cực
để tạo ra sức mạnh cạnh tranh. Để đạt được điều đó, hiệu trưởng nhà trường chú trọng
tới nhiều cơng tác trong đó đặc biệt chú trọng đến cơng tác xây dựng môi trường xanh,
sạch đẹp.
1.3. Lý do thực tiễn
Môi trường sống có ảnh hưởng tích cực tới việc hình thành nhân cách con người.
Với Giáo dục, điều này càng có ý nghĩa quan trọng khi mà đến trường, các em khơng
những chỉ trau dồi tri thức, kiến thức mà cịn hình thành nhân cách, kỹ năng sống trong
tương lại. Xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó có việc xây
dựng “Trường học Xanh- Sạch- Đẹp” đã thật sự tạo ra môi trường học tập, vui chơi an
toàn, thú vị, hấp dẫn đối với học sinh và giúp các em càng thêm gắn bó với trường lớp,
thầy cơ, bạn bè; được thụ hưởng khơng gian giải trí sau những giờ học căng thẳng, mệt
mỏi. Trường học xanh- sạch- đẹp cịn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học
sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia
đình cộng đồng các em đang sinh sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt
đẹp và lối sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ ngay từ tuổi học đường; đồng thời

kéo được cả gia đình, xã hội cùng vào với nhà trường góp phần quan trọng trong cơng
tác xã hội hóa giáo dục.
Năm học 2017 – 2018 trường THCS Nguyễn Trung Trực đã đạt được những
thành tích nhất định trong việc xây dựng văn hóa nhà trường. Nhà trường đã nuôi
dưỡng và vun trồng được nhiều biểu hiện của văn hóa tích cực như đồn kết nội bộ,
4


hòa nhã với đồng nghiệp, quan hệ thầy trò, phụ huynh học sinh với giáo viên thân
thiện chân tình, trang phục lịch sự, biết nói lời xin lỗi, cảm ơn, xây dựng môi trường
xanh, sạch, đẹp ... nhưng một số biểu hiện của văn hóa tiêu cực vẫn chưa thật sự hạn
chế được bởi một bộ phận học sinh chưa có ý thức giữ vệ sinh trường lớp, chưa có ý
thức trồng cây, hoa, tích cực tham gia lao động tạo môi trường xanh, sạch, đẹp.
Qua học lớp Bồi dưỡng Cán bộ quản lí Mầm non và phổ thơng thành phố Cam
Ranh năm 2018, tôi đã được học những kiến thức và kĩ năng lãnh đạo, quản lí nhà
trường. Tơi thấy rằng việc nuôi dưỡng, vun trồng và xây dựng văn hóa nhà trường lành
mạnh để nó đơm hoa, kết trái, phát huy tác dụng là trách nhiệm chung của tất cả các
thành viên trong nhà trường, trong đó hiệu trưởng đóng vai trị quyết định. Nên tơi
chọn đề tài ‘‘Công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp ở Trường THCS Nguyễn
Trung Trực Thành phố Cam Ranh Tỉnh Khánh Hòa năm học 2018-2019” nhằm cải
thiện những hạn chế của nhà trường trong cơng tác này.
2. THỰC TRẠNG VỀ CƠNG TÁC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG XANH, SẠCH,
ĐẸP Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRUNG TRỰC, THÀNH PHỐ CAM RANH
TỈNH KHÁNH HÒA
2.1. Giới thiệu khái quát về Trường THCS Nguyễn Trung Trực
Cam Bình là một xã đảo, cách trung tâm Thành phố Cam Ranh 12 hải lý, có diện
tích tự nhiên 582,55 ha, với tổng số dân trên 7.000 người. Tồn xã có 4 thơn, phân bố
trên 2 đảo nhỏ Bình Ba và Bình Hưng, mỗi đảo cách nhau 5 hải lý. Đại đa số người
dân nơi đây làm nghề biển, nuôi trồng thuỷ hải sản và đang trên đà sang phát triển
tham quan du lịch biển đảo. Ngồi ra cịn một bộ phận dân cư khác sống bằng nghề

buôn bán nhỏ.
Trường THCS Nguyễn Trung Trực được chính thức tách từ trường PTCS từ
năm học 2006-2007. Trường có 2 điểm trường nằm trên 2 đảo của xã, mỗi điểm
trường cách nhau 5 hảỉ lí. Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Sở Giáo dục và
Đào tạo Khánh Hòa, UBND thành phố Cam Ranh, Phòng Giáo dục Đào tạo Cam
Ranh, trường được xây mới 8 phòng học và đưa vào sử dụng từ tháng 9 năm 2006.
Năm học 2012 – 2013 hai điểm trường được tách làm 2 cơ sở giáo dục riêng là Trường
THCS Nguyễn Trung Trực và Trường Tiểu học và THCS Bình Hưng.
Năm học 2018 - 2019, trường THCS Nguyễn Trung Trực có tổng số học sinh là
220 em biên chế vào 8 lớp, có 23 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Đội ngũ giáo viên của
trường đạt chuẩn 100%, trong đó trên chuẩn là 40%. Cơ sở vật chất của nhà trường
hiện tại tương đối đầy đủ so với yêu cầu và quy định chung.
Trường có 08 Đảng viên. Tổ chức cơng đồn hoạt động có hiệu quả, các hoạt
động do cơng đồn cấp trên đề ra đạt nhiều thành tích đáng khen ngợi; đặc biệt, phối
5


hợp chặt chẽ với nhà trường trong các phong trào thi đua. Tạo được chỗ dựa vững chắc
cho cơng đồn viên hăng say công tác. Năm năm liền đạt công đồn vững mạnh.
2.2. Thực trạng quản lí cơng tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp ở
trường THCS Nguyễn Trung Trực
Năm học 2017 – 2018 hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Trung Trực đã tiếp tục
phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Triển khai
công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp trong một số cuộc họp giao ban đầu
tuần, hiệu trưởng chỉ đạo các bộ phận xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp. Phát động
thi đua trang trí lớp học, trồng hoa, cây xanh trên sân trường, trang trí thư viện lớp học.
Tổ chức các buổi lao động làm vệ sinh trường, nhắc nhở HS đi vệ sinh đúng nơi quy
định. Các bộ phận trong nhà trường đồng thuận thực hiện công việc được giao nhưng
chất lượng hiệu quả việc làm của các bộ phận chưa được đẩy mạnh và mang lại hiệu
quả thiết thực.

Trong năm, công tác tổ chức hoạt động trồng cây xanh, trồng hoa
trên sân trường chưa có kế hoạch cụ thể, chưa có kinh phí đầu tư mua cây giống cũng
như chuẩn bị các dụng cụ trồng cây đầy đủ, khâu tổ chức cịn mang tính qua loa đại
khái chưa thu hút được HS.
Hoạt động lao động làm vệ sinh sân trường, lớp học học sinh vẫn chưa thật sự tự
giác, giáo viên vẫn phải luôn nhắc nhở. Một bộ phận học sinh chưa có ý thức giữ vệ
sinh, công tác vệ sinh trường lớp nhiều lúc không đảm bảo nhất là trong thời gian thi
học kỳ và cuối năm, khu xử lý rác chưa đảm bảo. có nhiều lớp sau khi làm vệ sinh
xong chưa tập kết rác về hố rác. Khâu tổ chức hoạt động lao động chưa gây hứng thú
cho học sinh bởi vì hầu hết các GVCN chưa tạo hình thức mới lạ cho học sinh lớp
mình như tổ chức các trị chơi thi đua giữa các nhóm, tổ chức cho học sinh thảo luận
nhận xét kết quả lao động của mình và của các bạn đồng thời giáo dục cho các em hiểu
ích lợi của việc tham gia lao động.
Chưa có kế hoạch thực hiện xây dựng mơ hình “thư viện xanh”, nhà vệ sinh chưa
được quét dọn và trang trí sạch đẹp, lớp học trang trí cịn đơn điệu chưa có sự đầu tư.
Khâu kiểm tra, đánh giá việc học sinh thực hiện nội quy trường lớp của Tổng phụ
trách đội đôi lúc chưa được thường xuyên, thiếu chặt chẽ. Khâu kiểm tra, đánh giá kết
quả thực hiện hoạt động của các bộ phận chưa được hiệu trưởng thực hiện rõ nét.
Việc triển khai công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp vì chưa có bước chuẩn
bị chu đáo, chưa có sự dẫn dắt định hướng, lập kế hoạch cho từng hoạt động. Thế nên
công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp của trường THCS Nguyễn Trung Trực
chưa đạt được kết quả mong đợi.
2.3. Những thuận lợi, khó khăn, điểm mạnh, điểm yếu để nâng cao chất
lượng công tác Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường THCS Nguyễn
Trung Trực
6


2.3.1. Thuận lợi
Trường THCS Nguyễn Trung Trực thuộc xã đảo Cam Bình, thành phố Cam Ranh,

tỉnh Khánh Hồ. Nền kinh tế chủ yếu là làm biển, nuôi trồng thuỷ sản và phát triển
tham quan du lịch biển đảo. Nhân dân trong xã có truyền thống đồn kết, cần cù trong
lao động, từng bước nhận thức được tầm quan trọng của công tác GD- ĐT nhiều cha
mẹ học sinh quan tâm đến việc học của con em.
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa
phương, của Phòng Giáo dục và Đào tạo Cam Ranh chỉ đạo cụ thể, sâu sát, tạo điều
kiện về kinh phí cho việc xây dựng cơ sở vật chất trường đạt chuẩn quốc gia. Trong
những năm gần đây công tác xã hội hóa ngày càng được chú trọng, tăng cường. Các
ban ngành, đoàn thể, nhân dân ngày càng quan tâm và tích cực hỗ trợ, đóng góp cho
nhà trường ngày thêm vững mạnh hơn. Đây là tiềm năng và động lực lớn để thực hiện
công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp.
2.3.2. Khó khăn
Cam Bình là một xã đảo xa đất liền phương tiện đi lại bất tiện, đời sống nhân dân
cịn khó khăn do vậy phần nào đã ảnh hưởng đến việc đầu tư xây dựng thêm về cơ sở
vật chất cho trường. Vị trí nhà trường nằm trên đảo cách xa đất liền, ngày nắng đất khơ
cằn, nguồn nước ngọt thiếu thốn khó khăn cho việc trồng và chăm sóc cây xanh và
hoa. Thậm chí mùa nóng khu vệ sinh của học sinh cịn phải ngưng hoạt động vì thiếu
nước. Diện tích sân chơi hẹp nên việc vui chơi trên sân trường của học sinh còn hạn
chế.
Nhận thức của một số phụ huynh về giáo dục chưa cao, chưa hết lịng ủng hộ nhà
trường, phó mặc việc học của con em mình cho các thầy cơ giáo.
Tất cả những khó khăn trên phần nào cũng làm ảnh hưởng tới công tác xây dựng
môi trường xanh, sạch, đẹp của nhà trường.
2.3.3. Điểm mạnh
Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đoàn kết, hưởng ứng nhiệt
tình các phong trào thi đua của trường, của ngành.
Khn viên nhà trường được quy hoạch tổng thể và hợp lý có trồng cây bóng mát
và hoa. Trường có nguồn nước giếng, có khu vệ sinh riêng cho cán bộ giáo viên và học
sinh, riêng cho nam và nữ; có hệ thống cống rãnh thốt nước; có tường bao quanh
trường, khơng có hàng qn, nhà ở trong khu vực trường, môi trường xung quanh khu

vực trường sạch, đẹp.
2.3.4. Điểm yếu
Sự chỉ đạo quản lí của nhà trường về cơng tác xây dựng môi trường xanh, sạch,
đẹp chưa thật sự chặt chẽ, chưa có nguồn kinh phí để tổ chức hoạt động. Các bộ phận
trong nhà trường chưa có kế hoạch riêng cụ thể khi triển khai hoạt động cũng như chưa
7


đầu tư suy nghĩ, thay đổi, sáng tạo các hình thức tổ chức để thu hút học sinh tích cực
tham gia các hoạt động trong công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp.
Đội ngũ giáo viên trong nhà trường đa số là giáo viên từ đất liền sang công tác,
cuộc sống, sinh hoạt cịn nhiều khó khăn. Hằng năm, một số giáo viên cũ chuyển đi và
giáo viên mới được tuyển về nên kinh nghiệm còn hạn chế. Một bộ phận nhỏ giáo viên
không quan tâm đến công tác này.
Một bộ phận nhỏ học sinh chưa có ý thức giữ vệ sinh môi trường, trồng cây xanh,
tham gia lao động, đi vệ sinh đúng quy định.
2.4. Bài học kinh nghiệm
Từ thực trạng của công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp của nhà trường
chúng ta thấy được những thành cơng của nhà trường trong cơng tác này đó là sự đồng
thuận, đoàn kết trong tập thể nhà trường cùng nhau thực hiện công việc dưới sự chỉ
đạo của hiệu trưởng thông qua các cuộc họp. Các bộ phận phối hợp thực hiện hoàn
thành nhiệm vụ được giao như công tác xây dựng cảnh quan môi trường xanh đã trồng
được đủ cây xanh che bóng mát cho HS vui chơi, tập thể dục. Cơng tác vệ sinh đã duy
trì được nề nếp vệ sinh. Công tác làm đẹp môi trường nhà trường đã tạo được cảnh
quan hài hòa và có tính thẩm mỹ trong mơ hình kiến trúc tổng thể. Trường có quy
hoạch hợp lý, đảm bảo sự phát triển bền vững trong quá trình xây dựng cơ sở vật chất
và cảnh quan môi trường.
Bên cạnh những thành công ấy thì hiệu trưởng quản lí cơng tác này vẫn còn một
số hạn chế như chưa lập kế hoạch cụ thể để hướng dẫn chỉ đạo các thành viên trong
nhà trường thực hiện cơng tác này. Ngồi ra việc giữ vệ sinh trường lớp còn tồn tại

một bộ phận học sinh chưa có ý thức giữ vệ sinh, bảo vệ mơi trường. Thể hiện sau các
buổi hoạt động ngoại khóa dưới chỗ ngồi của học sinh xuất hiện nhiều rác, một số lớp
học sinh chưa bỏ rác đúng quy định. Tồn tại một số bồn thiếu hoa, chưa có nhiều màu
sắc. Do vậy cần trồng bổ sung các loài hoa có khả năng chịu nắng gió, các loại hoa,
cây cảnh thay đổi theo mùa như hoa sam, hoa mười giờ, địa lan, cây cau, cây si, cây
xanh. Trồng bổ sung thêm một số cây ăn quả (xoài, đu đủ ) phía sau khu văn phịng,
lập kế hoạch chăm sóc cẩn thận. Chăm sóc vườn cây thuốc nam sau khu văn phịng
(dẫy cỏ, vun gốc, bón phân…). Chuẩn bị nguồn nước ngọt để tưới cây. Trang trí ở các
phịng học, các phòng chức năng, thư viện, nhà vệ sinh đúng quy định. Treo các tranh
ảnh là hiện vật học sinh đã thực hiện được vào những nơi thích hợp để giáo dục và
tuyên truyền.
Để khắc phục tình trạng này cần thay đổi sáng tạo hình thức tổ chức lao động,
gây hứng thú cho học sinh tham gia tích cực và giáo dục ý thức lao động cho học sinh.
Để đảm bảo vệ sinh cần phân loại rác theo 3 nhóm sau: nhóm giấy vụn; nhựa ni lơng,
8


kim loại; lá cây, trái cây. (Tận dụng giấy vụn, nhựa và kim loại để làm kế hoạch nhỏ;
lá và trái cây, ni lơng thiêu hủy).
Để có cảnh trí ngơi trường xanh, sạch, đẹp thì lãnh đạo nhà trường cần có bước
chuẩn bị chu đáo. Trước hết phải xác định công tác xây dựng cảnh quan môi trường sư
phạm của trường mình những điểm đạt được và chưa đạt được của từng hoạt động
trong cơng tác này. Sau đó xác định tầm nhìn và kế hoạch xây dựng những cơng việc
và biện pháp thực hiện để hồn thành. Truyền thơng cho mọi thành viên trong nhà
trường như thảo luận với ban chấp hành cơng đồn, đồn thanh niên, thơng báo trong
các cuộc họp giao ban, hội nghị cán bộ công chức, thông báo trên các bản tin nội bộ,
đầy đủ chính xác về lí do, mục đích và kế hoạch xây dựng, thực hiện công tác xây
dựng môi trường xanh, sạch, đẹp. Tập huấn cho cán bộ cốt cán và GV hiểu biết về văn
hóa nhà trường nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ thực hiện tốt công tác xây dựng
môi trường xanh, sạch, đẹp.

Hiệu trưởng tổ chức cuộc họp phân tích những việc làm được và chưa làm được
của từng bộ phận trong việc thực hiện công tác này.
Hiệu trưởng chỉ đạo cho các bộ phận trong nhà trường thực hiện theo kế hoạch đổi
mới công tác xây dựng mơi trường xanh, sạch, đẹp. Trong q trình thực hiện, hiệu
trưởng phải gương mẫu đi đầu thường xuyên kiểm tra, đánh giá sự tiến bộ của học sinh
và giáo viên trong việc thực hiện công tác này. Ban giám hiệu thường xuyên theo dõi
đôn đốc kiểm tra xếp loại về công tác môi trường xanh sạch đẹp hàng tháng. Chỉ đạo
bộ phận đoàn, đội kết hợp với đội tự quản tăng cường công tác kiểm tra hàng ngày,
hàng tuần, có nhận xét xếp loại cụ thể. GVCN thực hiện theo dõi, đôn đốc kiểm tra
hàng ngày, tự đánh giá chất lượng về hoạt động của lớp mình trong việc xây dựng, giữ
gìn và bảo vệ mơi trường xanh - sạch - đẹp. Hàng tháng tổng hợp báo cáo đánh giá
xếp loại từng lớp, tuyên dương trước cờ đồng thời nhắc nhở đôn đốc các lớp thực hiện
chưa tốt. Tổng kết có khen chê rõ ràng, thưởng phạt nghiêm minh. Kết quả kiểm tra
xác định được sự tiến bộ cũng như những điểm cịn sai sót, lệch lạc để có các biện
pháp thích hợp điều chỉnh, uốn nắn.
Như vậy, đổi mới công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp là một q trình
với sự tham gia tích cực của tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh. Để đổi
mới có hiệu quả cần có sự tiếp cận từ cấp trên xuống cấp dưới và ngược lại, trong đó
người hiệu trưởng có vai trị chỉ dẫn, đi đầu, gương mẫu trong việc đổi mới ấy.

9


3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG XANH, SẠCH, ĐẸP Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRUNG
TRỰC, THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HỊA
Để cơng tác xây dựng mơi trường xanh, sạch, đẹp ở trường THCS Nguyễn Trung Trực, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh
Hòa. Trong năm học 2018 – 2019 đạt hiệu quả cao hơn những năm học trước, tôi xây dựng kế hoạch hành động dự kiến thực hiện
trong thời gian 4 tháng ( từ tháng 9 / 2018 đến tháng 12/ 2018) với các nội dung cụ thể như sau

Tên

cơng
việc

Người
Kết quả
cần đạt

thực
Điều kiện thực
hiện/phối hiện
hợp

1.Lập
kế

Có bản kế
hoạch cụ
thể, khoa

hoạch
xây
dựng
trường

học, khả thi,
định hướng
những việc
cần làm từ

Ban chỉ

đạo nhà
trường
(Hiệu

xanh –
sạch –

tháng 09
đến tháng

trưởng)

đẹp

12 trong
năm học.

2.Lập
ban chỉ

Có ban chỉ
đạo

HT và
Ban chỉ

- Văn bản chỉ
đạo cấp trên

Cách thức thực hiện

- Tìm hiểu thông tin
Tham khảo ý kiến của
trường bạn và GV

Rủi ro, khó khăn,
cản trở
- Bản kế hoạch sơ sài,
chưa chi tiết, rõ ràng.

Hướng khắc phục
- Tham khảo ý kiến
các thành viên, làm
lại bản kế hoạch chi

- Lập bản dự thảo, thảo
luận, hoàn thiện kế
- Thời gian hoàn
hoạch
thành (Tuần 1
tháng 9/2018)

- Kế hoạch không phù tiết, rõ ràng.
hợp, hoạt động thực
- Thảo luận thống
hiện không khả thi.
nhất kế hoạch thực
hiện.

- Các văn bản
chỉ đạo xây

- Thành phần ban chỉ
đạo không đúng quy

- Phân công nhiệm vụ
cần làm cho mỗi thành
10

- Nắm vững văn bản
chỉ đạo, cơ cấu đúng


đạo.

đạo (các
thành

dựng môi trường viên trong ban chỉ đạo
xanh – sạch –

viên:Bí
đẹp của phịng,
thư Đồn, của trường.
phó HT,
- Có nhân lực

định.
- GV ngại không

thành phần.

- Vận động, thuyết

nhận, sức khoẻ khơng
đảm bảo.

phục, có chế độ bồi
dưỡng thích hợp cho
mỗi thành viên trong

...)

trẻ, nhiệt tình.
- Thực hiện tuần
2 tháng 09/ 2018

ban theo quy định.

3. Triển

- Giáo viên,

HT, Phó

- Kinh phí lấy từ - Phổ biến rõ ràng, rành - GV không làm theo,

- Tuyên truyền, giải

khai kế
hoạch

công nhân
viên, học
sinh, nắm
được nội

HT

nguồn chi khác.
- Phô tô bản kế
hoạch phát trong
cuộc họp.

phản đối bản kế
hoạch.
- Giáo viên vắng mặt.

thích về mục đích của
kế hoạch giúp GV
hiểu rõ lợi ích của
việc xây dựng mơi

- Học sinh thờ ơ
không nghe thông
báo.

trường xanh, sạch,
đẹp.
- Dán kế hoạch lên
bảng thông báo.

dung của
bản kế
hoạch, cách
thực hiện

mạch đến từng thành
viên của nhà trường
trong cuộc họp.
- Thông báo trước cờ

- Triển khai vào vào đầu tuần 3
cuộc họp.
- Thực hiện tuần
3 tháng 09/2018.

công việc.
4. Xây

- GVCN phổ biến lại
với HS

- Có các văn Sở Giáo

dựng và bản làm cơ
triển
sở pháp lí
khai các cho việc chỉ

dục,
Phịng

Giáo dục,

- Cơng văn, kế

- Hiệu trưởng nghiên

- Văn bản không đúng - Nghiên cứu kĩ trước

hoạch, quyết
định.
- Thực hiện tuần

cứu lập kế hoạch, ra
quyết định.
- Triển khai các văn

quy định, không quán
triệt được nội dung.
- Sự chống đối hoặc

11

khi triển khai.
- Vận động thuyết


văn bản
quy

đạo thực

hiện kế

định.

hoạch.

5. Tập

Các thành

- Ban chỉ

- Trích kinh phí

- Triển khai mục đích,

- Ban giám hiệu

- Mời chuyên gia.

huấn
cơng tác
xây
dựng

viên trong
trường hiểu
được mục
tiêu, vai trị

đạo.

từ nguồn chi các
hoạt động phong
trào.
- Máy tính, máy

ý nghĩa và yêu cầu cần
đạt được của trường
trong công tác này.
- Tổ chức triển khai các

khơng có khả năng.
- Giáo viên ngại,
chán khơng tích cực
tham gia.

- Tổ chức các hình
thức phong phú, hấp
dẫn, nội dung thiết

môi
trường
xanh,
sạch,

và ý nghĩa
của việc
thực hiện
công tác

chiếu, bảng
chiếu…
- Thực hiện tuần
7 tháng 10/ 2018

hoạt động và cách thực
hiện, xem các mô hình
xây dựng trường học
xanh, sạch, đẹp.

thực.
- Khơng có tài liệu tập - Sư tầm, biên soạn.
huấn.
- Nội dung không đáp - Thẩm định sử dụng

đẹp.

này, định
hướng cách
thực hiện và
hoàn thành

- Tổ chức thảo luận
các nội dung.
- Giải đáp ý kiến thắc
mắc, thống nhất chung.

ứng sự mong đợi của
giáo viên.

- Thiếu kinh phí.

tài liệu đã được
nghiên cứu, cơng bố.
- Vận động ủng hộ
kinh phí.

theo kế
hoạch.

- Tổng kết

- HS khơng có ý thức
tự giác.

- Vận động thuyết
phục đưa vào nội
dung đánh giá xếp

6.
Giáo
dục ý

Học sinh có
ý thức và
hành động

Hiệu
trưởng.

4 tháng 09/2018. bản trong các cuộc họp. phản ứng thái quá của
một số giáo viên, ý

phục, thảo luận thống
nhất.

kiến đóng góp chưa
xác thực.

HT, Phó
HT, GV,
HS

- Giáo án, kế
hoạch.
- Máy tính, máy

- Tun truyền vào các
buổi chào cờ đầu tuần
và các tiết sinh hoạt
12


thức tự tự giác giữ
giác của gìn mơi

chiếu, bảng …

học sinh trường

lớp.
- Trong các tiết học

loại.

giáo dục bảo vệ môi
trường và kĩ năng sống
Đồn TN, - Kinh phí mua
GV, HS, cây trích từ quỹ
PHHS...
đồn, đội, làm
cơng tác xã hội

- Chọn các ngày sau
mưa để dễ trồng.
- Chỉ đạo Đoàn TN phụ
trách thực hiện chuẩn

- Chưa nắm vững kĩ
thuật trồng cây.
-Thiếu các dụng cụ để
làm, thiếu nước, cây

- Hướng dẫn cách
trồng cây.
- Vận động, tận dụng,
thúc đẩy XHHGD

bị cây xanh và hoa.
- Phân chia khu vực

trồng cây cụ thể cho
từng bộ phận.

chết.

mua cây mới trồng
lại, chuẩn bị thêm
phân bón. Bố trí hệ
thống nước đầy đủ.

Trồng bổ sung
- Phân công trồng,
hoa vào các bồn, chăm sóc cây, hoa.
trồng và mua
thêm các chậu

- Giáo viên khơng có
năng lực thực hiện.

- Hướng dẫn, hỗ trợ
phát huy vai trị giáo
viên trẻ, giáo viên có
uy tín.

hoa, cây cảnh
trang trí trước

- Giáo viên khơng
tích cực, làm qua loa,

- Tuyên truyền nâng
cao nhận thức, vận

văn phòng và
hành lan trước
lớp.
- Sơ đồ trồng

đối phó.

7.
Trồng
cây
xanh,

Có thêm
bóng mát,
tạo cảnh
quan trường

trồng và
chăm
sóc bồn
hoa.

đẹp. Có
những cây
mới, đẹp ,
mát hơn,

hóa từ PHHS.
- Xác định vị trí
trồng cây xanh
sau nội trú.

khơng khí
trong lành
hơn.

động thuyết phục, đưa
vào thi đua đánh giá.
- Học sinh và gia đình - Vận động, thuyết
học sinh không quan
phục, đưa vào nội
13


dung đánh giá, xếp
loại.

cây.
Thực hiện tuần

tâm, không tham gia.
- Kết quả trồng cây,

17 tháng
12/2018

hoa không đạt chỉ tiêu - Điều chỉnh, bổ

đề ra.
sung, thúc đẩy.

8. Lao

Trường, lớp

Bí thư

- Căn cứ vào nội - Chỉ đạo Tổng phụ

- Thiếu dụng cụ lao

- Nhắc nhở, vận động,

động vệ
sinh
trường,
lớp.

sạch đẹp.
- Học sinh
có y thức
giữ vệ sinh

đồn TN,
Trưởng
ban văn
thể, TPT

quy nhà trường.
- Có đầy đủ
dụng cụ lao
động ( chổi, đồ

trách phân công khu
vực vệ sinh từng lớp.
GVCN hướng dẫn học
sinh làm tại lớp và sân

động.
- Làm chậm trễ, chưa
sạch.

thúc đẩy trang bị đủ
dụng cụ lao động
- Thường xuyên kiểm
tra, nhắc nhở, chấn

cá nhân, vệ
sinh mơi
trường.

đội, GV,
HS

hốt rác, giỏ
đựng rác, nước
rửa tay, xà
phịng diệt

trường vào 15 phút đầu
giờ học. Phân công
Trưởng ban văn thể
kiểm tra.

- Ảnh hưởng của thời
tiết.

chỉnh, tăng cường
kiểm tra.
- Thay đổi kế hoạch
thực hiện.

khuẩn, khăn lau
tay...)
- Tổ chức từ
tuần 1 đến tuần
19 trong năm
2018-2019.

- Tai nạn lao động.
- GVCN nhận xét, đáng
giá việc làm của hs.
- Tổng vệ sinh toàn
trường 1 lần/ tuần.

- Học sinh không
- Tuyên truyền nâng
quan tâm, không tham cao nhận thức, sáng

gia.

14

- Chuẩn bị dụng cụ y
tế, nhắc nhở, giáo dục
HS chú ý an toàn khi
lao động.

tạo các hình thức tổ
chức lao động, vận
động thuyết phục đưa
vào nội dung đánh giá


xếp loại.
9. Trang Tất cả các
trí lớp
phịng học,

Phó hiệu
trưởng,

- Kinh phí từ
quỹ lớp, quỹ thư

- Chỉ đạo GVCN, bộ
phận thư viện, nhân

học, thư thư viện,

viện,
nhà vệ sinh

GVCN,
nhân viên

viện.
-Giấy màu, giấy

viên văn phịng, GVCN tiêu chí trong bản kế
cùng tất cả học sinh
hoạch.

nhà vệ
sinh
thân
thiện.

đẹp, thân
thiện, gần
gũi.
- Phát huy

thư viện,
bảo vệ,
phục vụ
và học

rơki, đecan, sơn
màu.

- Nội dung cần
trang trí ( khẩu

8/8 lớp nỗ lực trang trí
lớp, thư viện và nhà vệ
sinh thân thiện theo
tiêu chí của kế hoạch

- Làm bong tróc sơn
tường, hư hỏng một
số vật dụng trong
phòng học.

- GVCN nhắc nhở HS
cẩn thận trong quá
trình thực hiện.

khả năng
sáng tạo và
niềm vui,
hứng thú,

sinh

ngữ, chủ đề...)
- Lớp học, thư
viện, sân trường,
nhà vệ sinh.

đã triển khai. Phân

cơng các nhóm thực
hiện và hồn thành
trong tháng 10.

- Thiếu các phương
tiện, CSVC.
- Các nhóm thực hiện
khơng đúng yêu cầu.

- Vận động, tận dụng,
thúc đẩy XHHGD.
- Hướng dẫn kĩ trước
khi giao việc.

- Thực hiện từ
tuần 2 đến tuần
17 năm 20182019.

- Phân công Trưởng
- Một số học sinh
ban văn thể và TPT
không tham gia.
kiểm tra.
- Nhận xét tuyên dương - Thực hiện chậm trễ,

- Nhắc nhở, giáo dục
HS, đưa vào nội dung
đánh giá xếp loại.
- Theo dõi, nhắc nhở

khen thưởng.

chấn chỉnh, tăng
cường kiểm tra.

khả năng thể
hiện của học
sinh.

- Các bộ phận làm
khơng đúng theo các

sai sót, tiêu cực.

- Hướng dẫn, hỗ trợ
cách thực hiện.

- Chế độ khen thưởng - Vận động hỗ trợ đề
không tương xứng với xuất kinh phí từ
cơng việc.
BĐDCMHS.

15


10.Tổng Đánh giá kết Ban chỉ
kết việc quả thực
đạo.

Thực hiện đánh

giá theo tiêu chí

Kiểm tra kết quả thơng
qua các nội dung thực

thực
hiện kế
hoạch.

hiện công
tác xây dựng
môi trường

đề ra của bản kế
hoạch.
Thực hiện tuần

hiện: Trồng cây xanh,
chăm sóc hoa; Vệ sinh
sân trường, lớp học;

xanh, sạch,
đẹp.

19.

Trang trí lớp, nhà vệ
chưa hồn thành.
sinh, thư viện.
- Khen thưởng, rút kinh

nghiệm.

16

- Đánh giá không
đúng thực chất.

- Phải tiến hành
hường xuyên, đối

- Một số công việc

chiếu với kế hoạch,
đo lường theo chuẩn.
- Nghiên cứu tìm hiểu
nguyên nhân, lập kế
hoạch điều chỉnh, bổ
sung.


4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
4.1. Kết luận
Đổi mới quản lý công tác xây dựng môi trường xanh – sạch – đẹp tạo cảnh quan sư
phạm có đủ cây xanh, môi trường sạch, đẹp đồng thời tạo môi trường giáo dục trong
lành. Các phòng học, phòng thư viện, phòng chức năng, nhà vệ sinh ngăn nắp, sạch
đẹp, phục vụ hiệu quả cho các hoạt động của nhà trường. Tạo nên nét văn hóa riêng
của nhà trường.
Trong q trình đổi mới yếu tố về tinh thần của con người là rất quan trọng. Đổi
mới quản lý công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp không phải là việc một
sớm một chiều mà phải cần rất nhiều thời gian và công sức phối hợp của tập thể nhà

trường.
Nhìn chung, chất lượng quản lý công tác xây dựng môi trường xanh – sach – đẹp ở
các cấp hiện nay dù có xuất hiện nhiều khuynh hướng đổi mới tích cực và phần nào tác
động đến người lãnh đạo, giúp họ nắm bắt nhanh và tốt các khuynh hướng tích cực đó
để xây dựng và phát triển vẻ đẹp của nhà trường. Tuy nhiên, có được sự đồng thuận
trong tư tưởng và cách thực hiện của các nhà quản lý và đội ngũ trong trường là cả một
vấn đề khó khăn. Các nhà quản lý giáo dục chưa thật sự có những bước đổi mới đột
phá. Để đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng trong công tác này sự đồng thuận
trong tập thể nhà trường và kinh phí thực hiện. Đây là hai yếu tố không thể thiếu trong
việc đổi mới bất kỳ một hình thức nào.
Tóm lại, trong giáo dục con người là yếu tố quan trọng nhất. Chúng ta cần phải có
sự đồng thuận, sự thống nhất giữa các nhà quản lý các cấp và giữa người quản lý với
giáo viên thì việc nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường mới thực hiện được.
4.2. Kiến nghị
4.2.1. Đối với Sở các cấp chính quyền địa phương
Tăng cường đầu tư cho công tác giáo dục, xây dựng cơ sở hạ tầng đáp ứng với
nhu cầu giáo dục trong thời kỳ mới.
Có chế độ thu hút đặc biệt đối với giáo viên về cơng tác tại địa phương. Cần có
lộ trình đầu tư phù hợp xây dựng trường chuẩn quốc gia.
Hỗ trợ thêm kinh phí để nâng cấp, sửa chữa sân chơi, nhà vệ sinh cho học sinh.
4.2.2. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo
Tổ chức cho cán bộ quản lý, cán bộ cốt cán ở trường học tập lý luận chính trị,
quản lý giáo dục. Mở các hội thảo chuyên đề để đội ngũ cán bộ, giáo viên các trường
được giao lưu học tập lẫn nhau.
Hàng tháng tổ chức họp giao ban để nắm bắt thông tin chỉ đạo hoạt động xây
dựng văn hóa nhà trường. Trên cơ sở đó nắm bắt thơng tin điều chỉnh kịp thời hoạt
động giáo dục toàn ngành.
17

TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Bộ giáo dục và đào tạo, Sổ tay trường học thân thiện, học sinh tích cực 20082013, Nhà xuất bản Giáo dục
[2] Trường Cán bộ quản lí giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu học tập bồi
dưỡng cán bộ quản lí trường phổ thơng, Lưu hành nội bộ năm 2013
[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2008 ) chỉ thị số 40/2008/CT – BGDĐT ngày 22 tháng 7
năm 2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về phong trào thi đua “ Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013
[ 4] Sở Giáo dục và Đào tạo Khánh Hòa, kế hoạch số 1332/KH-SGDĐT ngày
10/10/2008 về kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trong các trường học tỉnh Khánh Hồ giai đoạn 2008-2013
[5] Phịng Giáo dục và Đào tạo Cam Ranh, Công văn số 651/PGDĐT-GDTrH ngày
08/11/2011 của Phòng GD&ĐT TP Cam Ranh về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các
trường học trên địa bàn thành phố Cam Ranh năm học 2011 – 2012 và giai đoạn 2008
– 2013
[6] THCS Nguyễn Trung Trực, kế hoạch số 10/ KH-NTT ngày 30/09/2010 của
Trường THCS Nguyễn Trung Trực về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2010 – 2011 và
giai đoạn 2008 – 2013
[7] Trường THCS Nguyễn Trung Trực, báo cáo tổng kết năm học 2017 – 2018 của
trường THCS Nguyễn Trung Trực.
[8] Trường THCS Nguyễn Trung Trực, phương hướng và nhiệm vụ năm học 2018 –
2019
[9] Học viện Quản lý Giáo dục (2013), tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng PT, NXB Giáo
dục.
[10] Một số tiểu luận của các khóa trước.

18

DANH MỤC VIẾT TẮT
- BĐDCMHS: Ban đại diện cha mẹ học sinh
- CSVC
: Cở sở vật chất
- GV
: Giáo viên
- GVCN
: Giáo viên chủ nhiệm
- HT
: Hiệu trưởng
- HS
: Học sinh
- PHHS
: Phụ huynh học sinh
- TN
: Thanh niên
- TPT
: Tổng phụ trách
- XHHGD : Xã hội hóa giáo dục

19