SKKN một số kinh nghiệm giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh – đỏ – vàng trẻ 24 36 tháng

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1. Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhận biết phân biệt ba
màu: Xanh - Đỏ - Vàng
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trẻ 24-36 tháng tuổi.
3. Thời gian áp dụng sáng kiến:
Từ ngày … tháng ... năm ... đến ngày … tháng … năm …….
4.Tác giả:
Họ và tên:
Năm sinh:
Nơi thường trú:
Trình độ chuyên môn: Trung cấp Mầm non.
Chức vụ công tác: Giáo viên.
Nơi làm việc:
Điện thoại:
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị:
Địa chỉ:
Điện thoại:


BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến.
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước. Một
dân tộc muốn tồn tại và phát triển đều phải quan tâm tới trẻ em, đặc biệt là trẻ lứa
tuổi mầm non.
Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời đã dạy:
" Giáo viên mầm non là người mẹ thứ hai của trẻ".
Để làm được điều này đòi hỏi mỗi người giáo viên phải có tâm với nghề, có
trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt là với giáo viên dạy trẻ lứa tuổi 24 - 36
tháng. Lứa tuổi mà " chân đi chưa vững, miệng nói bi bơ...", lứa tuổi mà vẫn cần

những lời ru ầu ơ.....
Trong thực tế hiện nay đối với xã hội nói chung và ngành giáo dục nói riêng,
đang dần dần từng bước xây dựng nhân cách con người mới.
Để giáo dục trẻ được tốt, đòi hỏi mỗi chúng ta phải chú ý tới việc hình thành
mọi mặt ở trẻ về đức, trí, thể, mĩ, lao động. Giáo dục tồn diện ngay từ khi tới
trường mầm non trong đó các mặt hoạt động phát triển nhận thức là một trong
những hoạt động quan trọng trong việc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non.
Trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, mơn nhận biết phân
biệt đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu
cho trẻ.
Cho trẻ làm quen với những màu xanh, đỏ, vàng ngay từ tuổi mầm non là một
việc làm hoàn toàn đúng đắn và cần thiết vì đó chính là cơ hội tốt để giúp trẻ hình
thành hoạt động cho mình như: Tìm tịi, quan sát, phân biệt…
Thơng qua hoạt động học giúp trẻ hình thành những nhận biết phân biệt, màu
xanh, đỏ, vàng để sau này trẻ sẽ vững vàng, tự tin hơn khi tiếp nhận những kiến
thức của môn nhận biết phân biệt ở giai đoạn tiếp theo.
Trong quá trình dạy trẻ nhận biết phân biệt để giúp trẻ nhận thức sâu sắc,
không thể thiếu được đó là truyền thụ kiến thức của giáo viên đến trẻ. Giáo viên cần
phải nghiên cứu, tìm tịi để truyền tải những nội dung cần mang đến cho trẻ sao cho
trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu như vậy giờ học mới có hiệu quả.


Vì vậy, tơi mạnh dạn chia sẻ một số kinh nghiệm này với các bạn đồng nghiệp
qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36
tháng tuổi nhận biết phân biệt ba màu: Xanh - Đỏ - Vàng
II. Mô tả giải pháp:
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến.
* Giải pháp 1: Sử dụng các phương pháp cũ
- Tôi dạy trẻ theo phương pháp cũ, cịn dập khn máy móc.
- Trong giờ hoạt động tơi chưa lồng ghép nội dung tích hợp, câu chuyện, câu

đố, trị chơi.
- Tơi cịn dùng câu hỏi đóng.
- Vì vậy trong các giờ hoạt động tôi thấy trẻ không hứng thú, không mạnh
dạn, thoải mái tự tin, cịn gị bó nên hiệu quả của giờ học chưa cao.
* Giải pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho chuyên đề phát triển
nhận thức:
- Tôi nhận thấy tầm quan trọng của đồ dùng, đồ chơi nên thường xuyên làm
đồ dùng để phục vụ giảng dạy tuy nhiên những đồ dùng làm ra chưa được bền, đẹp,
chưa thu hút trẻ, thực tế đồ dùng tự làm chưa thực sự mang lại hiệu quả cao trong
giảng dạy.
* Giải pháp 3: Tuyên truyền các bậc phụ huynh tham gia vào các hoạt
động của trẻ.
Trong quá trình chăm sóc trẻ, tơi thấy ở lứa tuổi này trẻ con rất hồn nhiên,
ngộ nghĩnh, dễ thương, trẻ học nhưng chưa biết chọn lọc cái gì nên học và khơng
nên học. Phần lớn bố mẹ các cháu đều rất trẻ cịn bận làm ăn nên rất ít thời gian
quan tâm đến các con. Một số phụ huynh còn chưa hiểu tầm quan trọng của việc
phát triển nhận thức cho con.
Vì vậy tôi làm công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh học sinh để phụ
huynh phối hợp cùng với giáo viên, việc tuyên truyền là phải dùng lời nói kết hợp


với hành động là quan trọng cách truyền đạt của giáo viên với cha mẹ trẻ nhằm giúp
phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển nhận thức cho con.
- Từ những giải pháp trên tơi thấy có những ưu điểm và nhược điểm sau.
* Ưu điểm:
Ban Giám Hiệu nhà trường đã tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị phục vụ
cho chuyên đề.
Cơ sở vật chất khang trang, rộng rãi, các lớp học thoáng mát, được đầu tư theo
mơ hình trường học mới với đầy đủ trang thiết bị hiện đại phục vụ cho cơng tác
chăm sóc và giáo dục trẻ. Đặc biệt trường có khn viên, môi trường cảnh quan sư

phạm xanh – sạch – đẹp, diện tích vườn rộng trồng nhiều loại cây ăn quả, rau xanh,
hoa…
Bên cạnh đó, được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của phòng GD& ĐT, Ban
giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên được học tập những chuyên đề
nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thể hiện được mục tiêu của ngành.
Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, chuyên đề trường để giáo
viên học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn.
Đội ngũ giáo viên u nghề, mến trẻ, có kĩ năng sư phạm, xử lý tình huống sư
phạm tốt, tích cực học tập, chủ động xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học phù
hợp với trẻ và tình hình thực tế của địa phương.
Bản thân tơi có trình độ chun mơn, nhiệt tình trong cơng tác chăm sóc giáo
dục trẻ, ln tìm tịi nâng cao kiến thức cho bản thân.
Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều chính vì vậy
việc dạy trẻ cũng có nhiều thuận lợi. Phụ huynh nhiệt tình quan tâm giúp đỡ lớp,
thường xuyên trao đổi tình hình của trẻ với cơ giáo.
* Khó khăn:
Bộ mơn nhận biết phân biệt là một mơn học khó, địi hỏi sự chính xác, khoa
học nên khơng phải giáo viên nào cũng nắm vững phuơng pháp.
Do nhận thức của một số phụ huynh chưa cao, chưa thực sự quan tâm đến việc
học tập của con em mình nên sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường chưa đạt hiệu
quả như mong muốn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ


Trong lớp có tới 95% học sinh chưa học nên việc tiếp thu cịn hạn chế, thiếu
hệ thống. Có đến một số trẻ mới ra lớp tháng 1 do đó giáo viên gặp rất nhiều khó
khăn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Các cháu mới đi học cịn khóc nhiều, chưa
bắt kịp, thích nghi với các bạn đi học trước và điều kiện sinh hoạt của lớp nên còn
bỡ ngỡ. Mỗi cháu lại có sở thích và cá tính khác nhau.Trẻ đi học không chuyên cần
nhất là những ngày mưa, gió hoặc giá rét.
Khả năng ghi nhớ có chủ đích của trẻ cịn hạn chế. Trẻ thường phân tán, mất

tập trung trong các giờ học.cũng gặp nhiều thuận lợi.
2. Mơ tả giải pháp sau khi có sáng kiến.
* Sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ:
- Trẻ học thoải mái hơn khơng gị bó. Trẻ năng động sáng tạo học mà chơi,
chơi mà học. Câu hỏi mang tính chất gợi mở. Học lấy trẻ làm trung tâm. Trẻ thích
thú khi đến trường.
- Khi trẻ đến trường, đa số đều rất bị động trong các hoạt động. Trẻ chưa mạnh
dạn giao tiếp với cô và bạn. Trải qua một quá trình rèn luyện trẻ mới dần hình thành
được các thói quen. Vì vậy giải pháp mới ra đời thay đổi về phương pháp cũng như
hình thức giảng dạy giúp trẻ hứng thú, tự tin học hơn nữa.
Hàng ngày tơi dạy trẻ và tích hợp vào các hoạt động học để giáo dục, tôi đã sử
dụng các giải pháp khác nhau.
* Giải pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thông qua các hoạt
động có chủ đích.
Trong tiết học, ngồi việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - dỏ -vàng
tơi cịn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ -vàng vào
các tiết học khác bằng cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến các tiết học.
Tranh ảnh đồ vật rất đẹp mắt và chủ yếu những đồ dùng đó đều có ba màu cơ bản
xanh - đỏ - vàng để gây sự chú ý thích thú cho trẻ.
Trẻ càng chú ý đến hình ảnh trực quan thì việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh đỏ - vàng càng dễ dàng và hiệu quả hơn.
a. Thông qua tiết dạy nhận biết tập nói:
Theo từng chủ đề, chủ điểm tơi lựa chọn, sử dụng các đồ chơi, tranh ảnh, vật
thật có màu xanh, hoặc màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên kèm theo màu sắc. Khi cho
trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan
mang màu sắc xanh - đỏ - vàng cho trẻ được cầm, được chọn yêu cầu của cô để trẻ


phát âm. Từ đó trẻ sẽ hứng thú học hơn và việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu
sắc sẽ thuận tiện hơn và sẽ khắc sâu tư duy ghi nhớ hơn.
* VD : Ở chủ điểm “Bản thân” chủ đề nhánh “trang phục của bé”, giờ học

nhận biết tập nói: “quần – áo”
Tơi chọn quần áo có màu sắc cơ bản, ít họa tiết. Khi cho trẻ quan sát tập nói tơi hỏi
trẻ:
+ Chiếc áo này màu gì?
+Trong lớp có bạn nào mặc áo màu vàng giống cơ?
Cho trẻ phát âm nhiều lần: màu đỏ, màu vàng, màu xanh. Từ đó giúp cho trẻ nhận
biết ra màu xanh, đỏ, vàng. Để củng cố nhận xét màu vàng, màu đỏ tơi cho trẻ chơi trị
chơi “Tìm đúng nhà”
Cách chơi: Cơ chuẩn bị 2 ngôi nhà, một ngôi nhà đỏ, một ngôi nhà vàng. Cô yêu
cầu trẻ lấy một bông hoa mà chúng mình thích. Trẻ vừa đi vừa hát, khi cơ lắc sắc
xơ và có hiệu lệnh “Tìm nhà, tìm nhà” bạn nào có hoa hồng đỏ sẽ về nhà có hoa
hồng đỏ, bạn nào có hoa cúc vàng sẽ về nhà có hoa cúc vàng. Cơ kiểm tra và cho
trẻ nhắc lại tên hoa và màu sắc của bông hoa để trẻ được ghi nhớ một lần nữa.
b.Thông qua giờ nhận biết phân biệt.
Tôi sử dụng các đồ dùng đồ chơi có màu sắc khác nhau, các dạng kích thước to
nhỏ khác nhau, để giúp trẻ nhận biết phân biệt và gây sự tập trung chú ý của trẻ.
Bên cạnh đó, tơi cịn lồng ghép đan xen các trị chơi gây hứng thú cho trẻ,
tránh sự nhàm chán thờ ơ với đồ vật.
* VD: Chủ đề nhánh Đồ dùng đồ chơi của bé: Đề tài: Nhận biết phân biệt:
màu đỏ, màu xanh
Tơi cho trẻ quan sát rổ bóng có nhiều màu khác nhau, yêu cầu trẻ lên tìm quả bóng
màu đỏ, màu xanh giơ lên và nói màu đỏ, màu xanh. Trẻ lên tìm và phát âm lại theo
yêu cầu của cơ.
+Tìm cho cơ quả bóng màu đỏ
+Tìm cho cơ quả bóng màu xanh
Ơn luyện củng cố kiến thức cơ tổ chức trị chơi “Đội nào chọn đúng”. Cơ chia lớp
thành 2 đội chơi, đội đỏ và đội xanh. Nhiệm vụ của hai đội là đi trong đường hẹp
lên nhặt đúng bóng của đội mình mang về giỏ. Đội đỏ chỉ được nhặt bóng màu đỏ,
cịn đội xanh chỉ được lấy bóng, màu xanh.
c.Qua giờ hoạt động với đồ vật:

Qua giờ chơi hoạt động với đồ vật tôi không chỉ rèn kỹ năng xếp chồng, xếp
cạnh …mà cịn tích hợp nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng, đặt câu hỏi gợi
mở, khối gỗ màu gì? Khối gỗ để làm gì?
Thơng qua mỗi nhánh trong chủ đề tơi chọn ba màu duy nhất xanh - đỏ -vàng
cho trẻ hoạt động, để từ đó trẻ khắc sâu ghi nhớ về màu sắc cho trẻ về ba màu này.
VD: Đầu năm học, trong tiết xâu vòng. Để củng cố kiến thức của trẻ, tơi cho
trẻ xâu vịng đỏ. “Cơ có chiếc vịng màu gì đây?”, “Để xâu được chiếc vịng đỏ này
cơ chọn những hạt vịng màu gì?”, “ Bạn nào giỏi lên tìm giúp cơ hạt vịng màu
đỏ”.
u cầu trẻ chỉ chọn những hạt vòng màu đỏ để xâu. Qua đó trẻ biết phân biệt
màu đỏ với các màu khác. Trong lúc trẻ làm cô hỏi trẻ:
+Con đang làm gì vậy?
+Bạn búp bê chỉ thích vịng đỏ thơi vậy con phải chọn hạt vịng màu gì?
+Con đang xâu hạt vịng màu gì?
VD: Trong nhánh những người thân u trong gia đình. Tơi cho trẻ xếp ngơi
nhà. Tơi chuẩn bị khối vuông màu vàng và khối tam giác màu đỏ. Tôi hỏi trẻ:
+Để xếp được ngôi nhà cô cần những gì?
+Khối vng có màu gì?
+Mái nhà màu gì vậy?
+Con xếp ngơi nhà như thế nào?
Từ đó trẻ được tư duy và ghi nhớ có chủ đích màu sắc của các khối hình.
VD: Trong nhánh phương tiện giao thơng đường bộ có tiết xếp ơ tơ, tơi chọn
khối cho trẻ xếp là khối màu xanh, đỏ, vàng. Trong quá trình xếp tôi hỏi trẻ về màu
sắc và cho trẻ phát âm khối gỗ màu xanh, đỏ, vàng.
+ Đây là khối gì?
+Khối vng có màu gì?
+Khối chữ nhật màu gì?
Khối chữ nhật để làm bộ phận nào của xe?

d. Thông qua giờ học tạo hình:
Qua tiết tạo hình tơi chọn ba màu cơ bản xanh, đỏ, vàng cho trẻ dán, tô màu, nặn…
nhằm gợi hỏi trẻ về màu sắc và từ đó khắc sâu ghi nhớ về ba màu này cho trẻ.
Ví dụ 1: Tiết dán lá và quả theo màu.
Tôi cho trẻ quan sát tranh mẫu có dán lá quả theo màu: quả đỏ - lá đỏ, quả
xanh – lá xanh, quả vàng – lá vàng. Sau đó yêu cầu trẻ tìm và dán đúng theo mẫu


của cơ. Từ đó trẻ khắc sâu khả năng nhận biết phân biệt được ba màu xanh – đỏ
vàng.
Ví dụ 2: Cho trẻ làm quen với đất nặn.
-Lá cây có màu gì?
-Vậy các con phải chọn đất nặn màu gì?
-Quả cà chua có dạng gì vậy? Để nặn được quả cà chua cơ phải chọn đất nặn màu
gì?
-Đất nặn màu vàng các con sẽ nặn quả gì? Quả chuối có dạng gì?
e. Thơng qua hoạt động phát triển ngơn ngữ: Làm quen văn học
Tôi gây hứng thú cho trẻ bằng nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, sa
bàn, vật thật với màu sắc bắt mắt để lôi cuốn trẻ học say mê, tích cực
f. Thơng qua hoạt động phát triển vận động:
Tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết phân biệt màu sắc qua các dụng cụ thể
dục, qua trò chơi.
Trẻ chia về các tổ, mỗi tổ một dụng cụ thể dục theo đúng màu quy định. Tổ
chim sâu tập với vòng màu đỏ, tổ họa mi tập với vòng màu xanh, tổ chào mào tập
với vòng màu vàng.
* Giải pháp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thông
qua các hoat động ngồi tiết học:
a.Thơng qua các hoạt động vui chơi:
Trẻ được tiếp xúc với đồ chơi, các sự vật hiện tượng, vì thế tơi chọn những đồ
chơi có màu xanh - đỏ - vàng phù hợp với từng góc để trẻ chơi, và trong q trình

chơi tơi gợi hỏi trẻ về màu sắc của đồ chơi để trẻ trả lời. Từ đó trẻ lại được khắc sâu
khả năng ghi nhớ màu xanh - đỏ - vàng.
Ví dụ: Ở góc phân vai: Chủ đề: “Đồ dùng đồ chơi” tôi cho trẻ chọn trang
phục với sở thích của búp bê. Trên người bạn búp bê mặc áo, váy màu gì thì chọn
trang phục có màu đó tặng bạn. Trị chơi này vừa kích thích tư duy sáng tạo của trẻ
lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt hơn:
+Bạn búp bê mặc áo màu gì?
+Con tìm cho bạn chiếc túi màu vàng
+Cịn bạn búp bê này mặc váy màu gì?
+Đơi giày đỏ của bạn búp bê đâu rồi?
+Hôm nay con nấu cho búp bê món gì vậy?


+Đậu rán có màu gì?
Ở chủ đề nhánh: “Đồ dùng đồ chơi của bé” cũng vậy. Trên tường có 3 toa tàu có
màu xanh, đỏ, vàng và yêu cầu trẻ chọn đị dùng có màu tương ứng với toa tàu đó
và gắn lên ơ tương ứng:
Từ đó trẻ lại được khắc sâu kiến thức nhận biết phân biệt và khả năng ghi nhớ
rõ rệt hơn.
b. Trẻ học nhận biết phân biệt mọi lúc mọi nơi:
Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm bất cứ đồ chơi nào trên tay có ba màu xanh - đỏ
- vàng thì tơi đều hỏi trẻ. Con đang chơi đồ chơi gì? Đồ chơi có màu gì? Để trẻ trả
lời.
Giờ ăn phụ với hoa quả: tơi hỏi trẻ: “Con ăn gì? Dưa hấu có màu gì? Đu đủ có
màu gì? Quả chuối màu gì?... để trẻ nói tên các màu đó.
Giờ đón trả trẻ giờ chơi tự do tơi ln trị chuyện gần gũi để trẻ nắm bắt được
tâm lý của từng trẻ, khi trò chuyện tơi lấy một vài đồ chơi có màu xanh - đỏ - vàng
để rèn cho trẻ nhận. Đây là thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt là
những trẻ có kỹ năng nhận biết phân biệt màu chưa thành thạo vì lúc này số trẻ
trong lớp ít đi, khơng địi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác.

VD: Vào buổi sáng tơi trị chuyện về chủ điểm những bơng hoa đẹp thì tơi chú
ý đến màu sắc của các loại hoa để cho trẻ nhận biết:
+ Con biết những loại hoa gì?
+ Bơng hoa có màu gì?
+Ngồi hoa hồng con cịn biết những hoa gì nữa?
+Hoa đồng tiền có những màu gì?
Vào buổi chiều trước khi trẻ ra về tôi hỏi trẻ về những việc trẻ làm trong ngày.
Trong lúc chơi tôi hỏi trẻ:
+Con chơi trị chơi gì?
+Xếp được cái gì?
+Đồ chơi màu gì?
c. Trẻ học nhận biết phân biệt qua hoạt động dạo chơi :
Qua dạo chơi thăm quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên và những sự vật hiện
tượng xảy ra xung quanh trẻ, tôi tạo điều kiện để trẻ được qua sát, gợi hỏi để trẻ nói
lên màu sắc qua sự vật hiện tượng được nghe và nhìn thấy.
VD: Khi dạo chơi đến vườn hoa. Cơ cho trẻ quan sát và tìm bông hoa nào màu
đỏ, bông hoa nào màu vàng…


* Giải pháp 3: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt xanh - đỏ -vàng.
Theo quan điểm “Học bằng chơi, chơi mà học”, trẻ sống trong mơi trường tốt
thì việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, tôi đã chú ý tạo môi trường phong
phú đa dạng.
Đồ chơi luôn được thay đổi tạo sự mới mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội những gì
trẻ thấy, qua đó tạo cho trẻ say mê u thích tìm tịi khám phá. Tuy nhiên màu của
đồ chơi vẫn chủ yếu là ba màu: xanh - đỏ -vàng.
Tạo môi trường học tập trong lớp phù hợp với chủ điểm. Tùy theo chủ điểm
tháng, tôi sắp xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với của trẻ, thật hấp dẫn và
thu hút trẻ. Đồ chơi phong phú và nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu là các đồ chơi
vẫn là màu xanh - đỏ -vàng, phù hợp với từng chủ điểm.

Góc bé cùng cô kể chuyện tôi sắp xếp các con rối tay ngộ nghĩnh và tranh ảnh
về những con vật trong chủ đề. Trẻ được nhìn ngắm, được trực tiếp chơi với con
vật, ngồi ra ở mọi lúc mọi nơi tơi gợi sự chú ý của trẻ bằng các câu hỏi trong lớp
có những con vật gì?
+Con ếch có màu gì?
+Con gà gáy như thế nào?
+Con gì có mào đỏ?
+Củ cà rốt màu gì?
+Những loại quả nào có màu đỏ?
+Chiếc ơ tơ này màu gì?
+Xe cứu hỏa màu gì?
Góc Bé chơi với hình và màu tơi chuẩn bị những bơng hoa, các hình vng
trịn, tam giác đều có các màu xanh - đỏ - vàng để cho trẻ chơi. Ngoài ra tơi cịn rèn
cho trẻ những kỹ năng khó, trẻ phải lấy được khuy trong chai ra và cho hạt khuy
vào được miệng chai theo đúng màu sắc.
Góc Hoạt động với đồ vật có một số hoa, lá, quả tơi đục lỗ để cho trẻ xâu hoa, lá,
quả và những hộp cũng có màu sắc xanh - đỏ - vàng để cho trẻ chơi lồng tháp,tôi để
trên giá đồ chơi ngang tầm với của trẻ, trẻ có thể tự lấy chơi được .
Môi trường trong lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, được sắp xếp dưới dạng mở giúp
tôi rèn luyện lời nói cho trẻ thuận tiện dễ dàng hơn.
Qua việc dạy trẻ phân biệt màu thông qua quan sát để trẻ tìm hiểu khả năng và
tư duy nhận biết phân biệt màu sắc của trẻ. Quan sát là theo dõi trẻ có mục đích ghi
lại những trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, chưa tốt ở mức độ phân biệt màu của trẻ.


Dựa trên kết quả quan sát tôi thấy được khả năng nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ
- vàng tốt hơn.
*Giải pháp 4: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu thơng qua quan sát trẻ để
tìm hiểu khả năng tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc của trẻ.
Quan sát trẻ là theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại những trẻ nhận biết phân biệt

màu tốt, chưa tốt, hay mức độ phân biệt màu của trẻ. Dựa trên kết quả quan sát này
tôi thấy được khả năng nhận biết và phân biệt màu của từng trẻ để từ đó có biện
pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt hơn.
Mỗi ngày tôi lên kế hoạch quan sát 2 – 3 trẻ ở một hoạt động nào đó. Sau mỗi
buổi làm việc tơi dành ra 2 – 3 phút ghi lại những gì quan sát được ở trẻ.
Qua các kết quả quan sát giúp tôi biết cách điều chỉnh Phuong pháp dạy trẻ
nhận biết phân biệt màu xanh, đỏm vàng cho trẻ và lập kế hoạch chăm sóc giáo dục
trẻ phù hợp với nhu cầu của từng trẻ. Từ đó có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt
động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích, khơng gị bó, áp đặt trẻ.
*Giải pháp 5: Phối hợp giữa nhà trường và gia đình để giúp trẻ nhận biết
và phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng.
a/ Qua giờ đón - trả trẻ:
Môi trường sống của trẻ chủ yếu là ở trường và ở gia đình. Nếu chỉ giáo dục ở
một trong hai nơi này tốt chưa chắc đã có kết quả giáo dục hiệu quả đến trẻ. Chính
vì vậy sự kết hợp giáo dục giữa cha mẹ và cô giáo theo hướng tích cực sẽ là chiếc
cầu giúp trẻ đến một tương lai tốt.
Trong thời gian đón - trả trẻ, tơi tranh thủ gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ
huynh tìm ra những biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng khi
ở nhà.
Vào đầu chủ điểm tôi lên kế hoạch các nội dung chương trình học của bé. Giờ
đón, trả trẻ, tơi nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết ở lớp con học những gì?
Trao đổi với phụ huynh trong chủ điểm đó con học cần những đồ dùng gì? Có
màu sắc gì? Để nếu phụ huynh có điều kiện thì phụ huynh có thể tận dụng từ thiên
nhiên, đồ dùng sẵn có ở nhà giúp con nhận biết tốt khi ở nhà.
VD: Chủ điểm nhánh đồ dùng gia đình. Tơi trao đổi thống nhất với phụ huynh
về một số biện pháp giúp đỡ trẻ nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng khi ở nhà
như, tận dụng thời gian rảnh rỗi, mọi lúc mọi nơi những đồ dùng mang màu sắc
xanh - đỏ - vàng sẵn có ở trong nhà để dạy trẻ phân biệt được tốt hơn.
-Con lấy cho mẹ chiếc mũ màu đỏ

- Hơm nay con mặc áo màu gì?
-Con biết rau có màu gì khơng?...
b/ Thơng tin góc “ Cha mẹ cần biết”:
Thơng qua góc tun truyền Cha mẹ cần biết, tôi cung cấp cho phụ huynh kết
quả cân - đo, khám sức khỏe của trẻ, nội dung các bài thơ, bài hát câu chuyện theo
chủ đề trong tuần, các bài tun truyền về kinh nghiệm ni dạy con......nội dung
góc tun truyền được cập nhật thường xuyên, kịp thời.
Qua bảng tin, bảng tuyên truyền ở góc Cha mẹ cần biết, giáo viên tuyên truyền đến
cha mẹ của trẻ những kết quả giáo dục ở con mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao
đổi hai chiều với các bậc cha mẹ những vấn đề có liên quan đến trẻ, các thơng tin
của lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại các bậc cha mẹ có thể ghi chép những u
cầu, đề nghị, thơng tin cần trao đổi với giáo viên.
Không chỉ gần gũi cởi mở với phụ huynh trao đổi về tình hình học tập và sức
khoẻ của trẻ, tơi cịn trao đổi về những kiến thức, bài học trên lớp đến từng phụ
huynh. Tơi đã nhận được sự đồng tình và giúp đỡ của phụ huynh, đồng nhất về kiến
thức cung cấp cho trẻ, cách giáo dục trẻ nên đa số trẻ rất ngoan, có nề nếp và kết
quả đạt được tốt hơn.
c/ Thông qua công nghệ thông tin
Ngày này xã hội phát triển kéo theo đó là cơng nghệ thơng tin phát triển. Các
bậc phụ huynh có thể dạy con học trực tuyến trên các wepsite.
Từ đó kích thích sự tìm tịi, thích học, thích khám phá và tìm hiểu về màu sắc xung
quanh mình ở thế giới bên ngồi.
d/ Thơng qua các buổi sinh hoạt, họp phụ huynh, các tiết dạy mẫu
Phối hợp với nhà trường tổ chức các buổi họp phụ huynh, tổ chức các tiết dạy
mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh hiểu rõ hơn về một tiết học của các con
như thế nào, và cùng để phụ huynh biết rõ hơn về khả năng phân biệt ba màu của
con em mình. Từ đó họ có kế hoạch tập luyện cho con, nhất là những bạn còn yếu,
chưa theo kịp các bạn.
III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI.

1. Hiệu quả về mặt kinh tế.
- Từ những ngun vật liệu, phế thải sẵn có tơi tận dụng làm đồ dùng, và đã
giảm bớt được tiền mua sắm đồ dùng đồ chơi lên tới 1000.000 đồng.


- Huy động phụ huynh học sinh để cùng làm đồ dùng đồ chơi, san đất làm sân
trồng hoa, huy động được ngày công lao động của phụ huynh học sinh.
- 100% học sinh lớp tơi đều thích đi học.
- Trẻ tự tin, mạnh dạn trong các giờ học.
- Trẻ thích tham gia vào các phát triển nhận thức.
2. Hiệu quả về mặt xã hội:
Với các biện pháp thực hiện trên, tôi nhận thấy lĩnh vực phát triển nhận thức
cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trong trường mầm non đạt được những kết quả sau:
Giáo viên nâng cao rõ rệt trình độ chun mơn, chủ động, tự tin đưa các biện
pháp mới phối hợp nhiều phương pháp, hình thức dạy vào hoạt động.
Trẻ hứng thú tham gia vào tiết học. Trẻ tự tin, hoạt bát trong mọi hoạt động.
Trẻ hứng thú thích đi lớp. Qua việc dạy trẻ phân biệt màu thơng qua quan sát để trẻ
tìm hiểu khả năng và tư duy nhận biết phân biệt màu sắc của trẻ.
Những đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải giúp bảo vệ môi
trường, sạch đẹp, không bị ô nhiễm.
IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
Tôi xin cam kết không sao chép của ai. Nếu vi phạm tôi xin chịu trách nhiệm.
Trên đây là bài sáng kiến kinh nhiệm về phát triển nhận thức của riêng bản
thân tôi sau thời gian giảng dạy và nghiên cứu, rất mong được sự góp ý giúp đỡ của
hội đồng tư vấn khoa học các cấp để tôi có thêm kinh nghiệm trong giảng dạy.
Xin trân trọng cảm ơn.
CƠ QUAN ĐƠN VỊ
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
(xác nhận)
.............................................................

............................................................
............................................................
(Ký tên, đóng dấu)

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
(Ký, ghi rõ họ tên)

Phùng Thị Trang


HỘI ĐỒNG TƯ VẤN KHOA HỌC
TRƯỜNG MẦM NON YÊN NGHĨA
PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KINH NGHIỆM
1. Tên tác giả: PHÙNG THỊ TRANG
2. Chức vụ: Giáo viên trường mầm non yên nghĩa.
3. Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhận biết phân biệt ba
màu: Xanh - Đỏ - Vàng
4. Lĩnh vực (môn) áp dụng sáng kiến: Phát triển nhận thức.
PHẦN CHO ĐIỂM
I
II
III
Trình bày sáng Tính mới của
Phạm vi áp
kiến
giải pháp, sáng dụng
kiến

..........
5 điểm

............
20 điểm

...........
15 điểm

IV
Hiệu quả kinh
tế - xã hội mà
sáng kiến đem
lại: ( lợi ích xã
hội, mơi
trường, cộng
đồng, v..v..)
Phải thiết thực
đã áp dụng/ có
khả năng áp
dụng và mang
lại hiệu quả.

V
Tổng điểm

.............
60 điểm

.........
100 điểm

Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA ỦY VIÊN HỘI ĐỒNG (Nếu có):
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
..............…, Ngày….tháng….năm 2019
GIÁM KHẢO 1
(Ký, ghi rõ họ tên)

GIÁM KHẢO 2
(Ký, ghi rõ họ tên)


HỘI ĐỒNG TƯ VẤN KHOA HỌC
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ý YÊN
PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KINH NGHIỆM
1. Tên tác giả: PHÙNG THỊ TRANG
2. Chức vụ: Giáo viên trường mầm non yên nghĩa.
3. Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhận biết phân biệt ba
màu: Xanh - Đỏ - Vàng
4. Lĩnh vực (môn) áp dụng sáng kiến: Phát triển nhận thức.
PHẦN CHO ĐIỂM
I
II
III
Trình bày sáng Tính mới của
Phạm vi áp
kiến
giải pháp, sáng dụng
kiến

..........
5 điểm

............
20 điểm

...........
15 điểm

IV
Hiệu quả kinh
tế - xã hội mà
sáng kiến đem
lại: ( lợi ích xã
hội, mơi
trường, cộng
đồng, v..v..)
Phải thiết thực
đã áp dụng/ có
khả năng áp
dụng và mang
lại hiệu quả.

V
Tổng điểm

.............
60 điểm

.........

100 điểm

Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA ỦY VIÊN HỘI ĐỒNG (Nếu có):
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
..............…, Ngày….tháng….năm 2019
GIÁM KHẢO 1
(Ký, ghi rõ họ tên)

GIÁM KHẢO 2
(Ký, ghi rõ họ tên)


XÁC NHẬN, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ý YÊN
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
TRƯỞNG PHÒNG

Phạm Mạnh Tuân