SKKN rèn luyện kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 6

SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I.1. Lý do chọn đề tài:
Ngày nay Tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ phổ biến trên tồn thế giới, nó
là cơng cụ giao tiếp thiết yếu trong mọi lĩnh vực hoạt động của xã hội. Thời đại
tồn cầu hố, nhu cầu giao tiếp giữa mọi người thuộc mọi quốc gia là bắt buộc.
Do vậy, việc học tiếng Anh đang trở thành một nhu cầu cần thiết và cấp bách
giúp chúng ta tiếp cận, mở rộng hiểu biết với nguồn tri thức tiên tiến trên thế
giới ở nhiều lĩnh vực khác nhau: Khoa học kĩ thuật, kinh tế , văn hóa, xã hội...
Nhận thức được tầm quan trọng đó nên Bộ giáo dục và Đào tạo cũng đã và đang
thúc đẩy việc dạy và học ngoại ngữ với đề án phát triển ngoại ngữ Quốc gia năm
2020. Sử dụng tốt Tiếng Anh trong giao tiếp đang là mục tiêu hướng đến của
hoạt động dạy - học môn Tiếng Anh xuyên suốt các bậc học và giao tiếp chính là
cách thức tiếp cận và là mục tiêu hướng đến của ngơn ngữ có hiệu quả cao nhất.
Học và sử dụng tiếng Anh như là một ngoại ngữ sẽ góp phần khơng nhỏ trong
cơng cuộc xây dựng và phát triển đất nước, đưa đất nước bắt kịp với những tiến
bộ của nhân loại.
Cũng như các môn học khác, mơn Tiếng Anh cũng thực hiện theo trình tự đầy
đủ các bước lên lớp, người giáo viên phải luôn vận dụng các phương pháp hữu
hiệu để làm thế nào cho học sinh hiểu bài, say mê môn học và học tập đạt hiệu
quả cao nhất. Tuy nhiên học ngoại ngữ cịn có nhiều khó khăn hơn so với các
mơn học khác. Hiện nay chương trình và sách giáo khoa đổi mới rất hay, song
độ khó cũng cao hơn,địi hỏi các em trong q trình học tập ngồi việc nắm chắc
kiến thức ngơn ngữ cịn phải thành thạo 4 kỹ năng nghe – nói – đọc – viết, trong
đó nhấn mạnh vào việc hình thành và phát triển năng lực giao tiếp của học sinh.
đối với các em học sinh lớp 8, 9 đã khó, với các em lớp 6 lại càng khó hơn bởi lẽ
các em vừa từ tiểu học chuyển lên chưa quen với cách học và lượng kiến thức
lớn, kỹ năng giao tiếp còn rất hạn chế các em rất ngại sử dụng tiếng Anh trong
giao tiếp do nhiều nguyên nhân khác nhau như: tâm lí ngại ngùng, dè dặt, sợ nói
sai sẽ bị chê cười, phát âm khơng đúng, khơng đủ vốn từ để nói hoặc khơng

nắm được cấu trúc ngữ pháp, mẫu câu ..vv… Làm thế nào để cải thiện được tình
trạng trên và thu hút các em học tập, say mê và u thích mơn học hơn.Tôi đã sử
dụng rất hiệu quả việc kết hợp các phương pháp trong dạy học tích cực trong
từng bài học, trong các năm học. Và chú trọng rèn các kỹ năng cho học sinh
cũng như công tác bồi dưỡng học sinh giỏi vì đó là vấn đề hết sức cần thiết để
tạo ra những HS đầu cao. Bằng kinh nghiệm thực tế của mình qua một thời gian
áp dụng thành công việc sử dụng các biện pháp rèn các kỹ năng cho học sinh
1/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

mặc dù đã áp dụng với các khối lớp và với các đối tượng học sinh khác nhau
nhưng trong khuôn khổ đề tài này tôi xin đưa ra và đi sâu hơn vào “Rèn kỹ năng
nói cho học sinh lớp 6”. Đó cũng chính là lí do của đề tài này.
I.2. Mục đích nghiên cứu:
1.Mục đích :
Để đáp ứng mục tiêu giáo dục mới, chương trình thay sách giáo khoa giáo dục
phổ thơng đã có sự thay đổi tích cực: tập trung đổi mới phương pháp dạy học,
thực hiện dạy và học dựa vào hoạt động tích cực của học sinh dưới sự tổ chức và
hướng dẫn đúng mực, linh họat của giáo viên nhằm phát triển tư duy độc lập
sáng tạo góp phần hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng
thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui trong học tập. Nhờ đó mà người học thành
thạo và lưu loát ở các kỹ năng ngơn ngữ nghe, nói, đọc và viết, nhất là kỹ năng
nói, kỹ năng trình bày trước đám đơng để đáp ứng được việc sử dụng ngoại ngữ
trong tương lai, hướng tới mục tiêu đổi mới kiểm tra đánh giá theo năng lực của
từng người học, tăng cường các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, thực hiện các dự
án học tập. Cùng với việc phát triển kỹ năng nói HS cịn luyện tập được kỹ năng
giao tiếp, tự tin thể hiện bản thân.Ngồi ra rèn luyện kỹ năng nói thường xun
các em sẽ thực hiện tốt các bài kiểm tra thực hành nói định kỳ và thi học kỳ.

2. Phương pháp nghiên cứu :
Để thực hiện các biện pháp của mình một cách hiệu quả, tôi đã kết hợp sử
dụng các biện pháp sau đây:
- Phương pháp nghiên cứu : Nghiên cứu các tài liệu về phương pháp dạy
học giao tiếp( Communicative approach)
- Phương pháp quan sát: trực tiếp thực hiện giờ dạy ở các lớp được phân
công đảm nhiệm, kết hợp so sánh với các lớp không trực tiếp giảng dạy qua các
tiết dự giờ , thăm lớp.
- Phương pháp đàm thoại: trực tiếp trao đổi với học sinh trong lớp, ngồi
lớp để tìm hiểu thơng tin.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: thơng qua kết quả kiểm tra nói ở cuối
kì và cả q trình làm việc đơi,nhóm của học sinh trong các hoạt động trên lớp.
- Khảo sát thực tiễn nói Tiếng Anh của học sinh.
3. Phạm vi và thời gian thực hiện :
a. Phạm vi : Học sinh khối lớp 6 của trường
b. Thời gian : Năm học 2019 - 2020.

2/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
I. Cơ sở lí luận của vấn đề.
Thực hiện dạy và học theo chương trình Tiếng Anh của cấp THCS được biên
soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành và phát triển bốn kỹ năng
giao tiếp như Nghe - Nói - Đọc -Viết là mục tiêu cuối cùng của q trình giảng
dạy. Các kiến thức ngơn ngữ như ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp là phương tiện,
điều kiện hình thành và phát triển các kĩ năng giao tiếp. Vì vậy, phương pháp
Giao tiếp thực sự giúp cho HS có khả năng sử dụng được tiếng Anh để giao tiếp.

Việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường phổ thơng nhằm mục đích giúpcho
học sinh có khả năng sử dụng Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở mức độ cơ
bản và tương đối thành thạo dưới các hình thức Nghe - Nói - Đọc - Viết, tiến đến
việc hình thành năng lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu quả trong giao tiếp
thơng thường.
Dạy và học ngoại ngữ khác với các môn học khác là thời gian thực hành ở
lớp không nhiều sau mỗi phần bài mới. Trong thực tế, khi học tiếng Anh thì học
sinh rất ít hoặc ngại khi thực hành nói và nhìn chung giáo viên khó phát huy
được đối tượng học sinh vì thường là lớp đơng, thời gian có hạn. Có rất nhiều
phương pháp nhưng khơng phương pháp nào là vạn năng mà trong quá trình dạy
học giáo viên phải kết hợp nhiều phương pháp khác nhau ứng với mỗi tình
huống và nội dung khác nhau. Vì theo một nhà giáo dục học nhận xét "Một
người thầy giỏi khơng phải là người mang chân lí đến cho học sinh mà phải là
người đưa học sinh đi tìm chân lí".
II.Thực trạng :
1.Thuận lợi:
Được sự quan tâm của lãnh đạo Ngành, chuyên viên phụ trách khối Trung
học cơ sở thuộc Phòng giáo dục và Đào tạo Huyện. Cùng với sự nhiệt tình quan
tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường.
Giáo viên bộ môn Tiếng Anh của nhà trường đạt chuẩn về trình độ đào tạo và
ln nhiệt tình trong công tác giảng dạy. Tham gia đầy đủ các buổi thao giảng,
hội giảng do cụm tổ chức. Các buổi hội thảo, chuyên đề và các lớp tập huấn
chuyên môn, nghiệp vụ do Sở, Phòng giáo dục tổ chức.
Trường đã được công nhận là Trường đạt chuẩn quốc gia, nên hầu hết giáo
viên ln ý thức được rằng việc duy trì chất lượng giáo dục của một trường đạt
chuẩn là yếu tố rất quan trọng.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy-học bộ môn Tiếng Anh khá đầy đủ.
Trường được trang bị phịng học bộ mơn với máy tính, máy chiếu, bảng tương
tác thơng minh có kết nối Internet và có sử dụng bộ sách mềm trong việc học tập
3/15

SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

và giảng dạy môn Tiếng Anh. Hầu hết các em học sinh đều có đầy đủ sách giáo
khoa khi học tập.
Phụ huynh học sinh cũng nhận thấy được việc học của con em mình là rất
quan trọng nên thường xuyên tạo điều kiện cho học sinh phát huy hết khả năng.
2.Khó khăn:
Hiện nay đa số học sinh học mơn Tiếng Anh đều rất yếu, do mất căn bản bị
hỏng kiến thức từ trước, các em yếu về các kỹ năng, chưa chăm chỉ say mê môn
học, ngữ pháp và vốn từ vựng cơ bản cịn q ít khơng đáp ứng được yêu cầu
của môn học.
Các em chưa biết cách học như thế nào để đạt hiệu quả cao, chưa có ý thức tự
giác trong học tập, khả năng tiếp thu kiến thức ngôn ngữ cơ bản chậm và thấp,
học vẹt và khơng có khả năng vận dụng kiến thức vào thực hành.
Một số học sinh khi học giờ Tiếng Anh chưa tập trung nghe giảng bài, ở nhà
không học bài cũ và chưa có thói quen chuẩn bị bài mới khi đến lớp.
Các kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc,Viết cịn nhiều hạn chế. Đặc biệt là kỹ năng nói
Khả năng phân tích tổng hợp, so sánh cịn yếu chưa mạnh dạn trong học tập do
hiểu bài chưa sâu, nắm chưa vững kiến thức, thiếu tự tin, thụ động và ngại nói.
Hầu hết HS ở vùng nơng thơn thường có xu hướng phát âm tiếng Anh theo cách
Việt hố, ít có dịp gặp gỡ và giao tiếp với người bản xứ nên cách phát âm của
các em chưa được chuẩn, hay xấu hổ và nhược điểm lớn nhất là sợ nói sai nên
đa số các em cịn e ngại, dè dặt.
3.Tình hình thực tế:
Trong những năm qua, theo chương trình và sách giáo khoa mới, phương pháp
mới trong dạy và học, nhiều học sinh rất thích mơn học, năng động trong mọi
hoạt động nhưng chủ yếu là học sinh khá và giỏi. Đối tượng học sinh yếu kém
còn nhiều,các em chưa nắm chắc kiến thức, học tập một cách thụ động nhiều em

rất ngại khi thực hành nói trên lớp, sợ mình nói sai, một số em chưa đọc hay viết
được những mẫu câu đơn giản nhất, từ đó ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc rèn
luyện các kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết, cá biệt có học sinh khơng ghi chép bài ở
trên lớp cũng như không làm bài tập ở nhà, các em chưa có phương pháp học tập
phù hợp. Đặc biệt đối với các em học sinh lớp 6, đối tượng vừa từ tiểu học lên
các em còn rất bỡ ngỡ vì phải làm quen với cách học mới với nhiều môn học và
lượng kiến thức lớn, sẽ rất khó với các em nếu khơng được dạy dỗ, chỉ bảo đúng
hướng. Vì vậy cần phải hướng cho các em biết cách học đúng để các em có nền
tảng ngay từ đầu có như vậy các em mới có thể tiếp thu được kiến thức ở các lớp
sau đó và phát huy được khả năng học tập .
Bước vào đầu năm học để nắm rõ tình hình, sức học, kĩ năng nghe nói của học
sinh khối 6. Đối tượng vừa được tiếp nhận từ trường tiểu học. Tôi đã tiến hành
4/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

kiểm tra, khảo sát kiến thức ngôn ngữ và các kỹ năng của 2 lớp mình tiếp nhận
là 6AB,và một bài kiểm tra nói với chủ đề “Em hãy giới thiệu về bản thân” yêu
cầu cần đạt là nói được:( tên , tuổi, nơi ở, học lớp mấy, trường nào, sở thích,
mơn học u thích, người thân, bạn bè …) Kết quả khảo sát bài nói như sau:
Khối Sĩ số
Giỏi
Khá
Tb
Yếu
Kém
9.0 -10.0
7.0 – 8.0
6.0 –5.0 dưới 5.0

dưới 3.0
6
59
3
12
20
17
7
Với kết quả trên tơi thấy khả năng nói của các em là rất thấp. Vậy làm thế
nào để cải thiện được tình trạng này, Tơi đã băn khoăn,trăn trở, suy nghĩ, tìm tòi
những giải pháp. Áp dụng những kiến thức đã biết, đổi mới phương pháp giảng
dạy nhằm nâng cao khả năng nói tiếng Anh cho các em.
III. Những biện pháp thực hiện
Tìm giải pháp “rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 6” là một vấn đề rất cần
thiết bởi lẽ theo chương trình tiếng Anh mới các em tốt nghiệp THCS sẽ phải
tham gia kỳ kiểm tra đánh giá năng lực trong đó có phần thi nói, mà nói là một
trong những kỹ năng mà hiện nay các em đang rất yếu, do trước đây kỹ năng
này chưa được chú trọng mà chỉ tập trung vào học từ vựng và ngữ pháp. Làm
thế nào để cải thiện kỹ năng nói cho các em hiệu quả nhất.Tôi đã thực hiện sử
dụng kết hợp các biện pháp trong dạy học tích cực,các phương pháp bộ môn để
khắc phục những yếu kém này của học sinh. Như các bạn đã biết kỹ năng nói
được phối hợp với ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng ngơn ngữ và các kỹ năng khác. Vì
vậy để rèn cho học sinh nói được tơi đã thực hiện các giải pháp sau :
Giải pháp 1. Rèn luyện cách phát âm cho học sinh
- Trong quá trình giao tiếp bằng tiếng Anh muốn người khác hiểu nội dung mình
nói gì học sinh cần phải phát âm từ và câu một cách rõ ràng.
- Khi giới thiệu ngữ liệu, mẫu câu giáo viên cần phải đọc chuẩn về cả ngữ âm,
ngữ điệu có trọng âm để các em bắt chước vì đây là yếu tố cơ bản trong việc dạy
nghe-nói, các em phải phát âm đúng vì nếu các em phát âm sai thì người nghe sẽ
hiểu sai ý người nói, phát âm khơng đúng sẽ thành thói quen ảnh hưởng khơng

tốt trong q trình học và giao tiếp sau này.Vì vậy khi dạy từ tôi đã cố gắng để
dạy học sinh đọc đúng từ bằng việc sử dụng sách mềm với mỗi từ đều có phiên
âm, đánh dấu trọng âm và cho học sinh nghe giọng phát âm của người bản ngữ
sau đó học sinh nhắc lại vài lần như vậy các em có thể đọc đúng từ.
- Tập cho học sinh có thói quen đọc nối. Ví dụ: Stand-up ['stændʌp]
- Look over there ['luk'ouvə đeə]
/ It’s a pencil. /itzəpensl/ .
Giải pháp 2. Rèn cho học sinh sử dụng đúng ngữ điệu
- Ngữ điệu (Intonation) được hiểu đơn giản là sự lên và xuống của giọng nói.
Người nghe có thể hiểu nhầm hoặc hiểu sai hoàn toàn ý của người nói nếu như
5/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

người nói sử dụng sai ngữ điệu, bởi ngữ điệu được so sánh như là hồn của câu.
– Cần chú ý: dấu nhấn (Stress), nhịp điệu (Rhythm), ngữ âm, ngữ điệu
(Intonation) là những yếu tố quan trọng trong khi nói Tiếng Anh. Nó giúp người
nghe dễ hiểu nội dung cuộc nói chuyện
- Thơng thường trong Tiếng Anh, dấu nhấn chính thường đặt vào những từ mang
ý nghĩa nội dung quan trọng trong câu.
- Ngữ điệu:lên giọng ở cuối câu hỏi Yes-No và hạ giọng ở câu hỏi Wh-question
+/ Với câu hỏi Yes/No ngữ điệu thấp ở phần đầu và lên dần ở đoạn cuối câu.
Ví dụ như: Are you a teacher? – Bạn là giáo viên đúng không?
+/ Lên giọng ở cuối những câu xác định nhưng mang ý nghĩa của một câu hỏi.
Ví dụ như: You really think so? – Cậu thực sự nghĩ vậy sao?
- You don’t like this food? – Cậu khơng thích món này à?
+/ Đối với các dạng câu hỏi có từ để hỏi, xuống giọng ở cuối câu .
Ví dụ như: What are you doing here? – Cậu đang làm gì ở đây thế
*/ Sau khi hướng dẫn học sinh về cách sử dụng ngữ điệu tôi thường cho học sinh

luyện bằng cách cho học sinh nghe băng và yêu cầu học sinh nhắc lại theo đúng
tông giọng và ngữ điệu,tôi nhắc học sinh cố gắng nói lưu lốt ngay từ lần đầu
khơng sợ sai, nếu sai sẽ đọc lại ở lần sau cho đúng.
Giải pháp 3. Luyện tín hiệu ngơn ngữ:
– Phù hợp với cuộc nói chuyện, thể hiện sắc thái biểu cảm (vui, buồn, tò mò,
ngạc nhiên…)
– Đủ âm lượng (cường độ, cao độ…) giọng điệu gây sự chú ý, gây cảm tình với
người đối diện, tuyệt đối khơng nói (ờ….à…).
Giải pháp 4. Tập cho học sinh cách phản xạ nhanh bằng Tiếng Anh
Ngay từ khi làm quen với tiếng Anh, vốn từ vựng của các em cịn hạn chế vì vậy
tơi thường tăng cường nói tiếng Anh trên lớp, thường thường là các câu mệnh
lệnh đơn giản để các em làm theo như: Stand up, please / Sit down, please /
Open your book, please/ Close your book, please / Look at your book / Look at
the picture / Listen and repeat/ Come on / Go to the board/ come in...
Khi các em học mẫu câu mới tơi khuyến khích các em thực hành nói thường
xuyên trong lớp học để các em có khả năng phản xạ tốt, luyện phát âm chuẩn và
hơn hết là khả năng nói trong các tình huống khác nhau.
Tập cho học sinh không nên hiểu ngầm tiếng Việt rồi mới dịch sang Tiếng Anh.
- Sử dụng hình ảnh: Đây là cách vừa đơn giản mà lại hiệu quả và tránh sự
nhàm chán cho các em. Khi dạy một bài học mới, hay giới thiệu về một ngữ
liệu, tơi đưa ra một bức tranh, hình ảnh về chủ đề đó u cầu các em mơ tả
ngay những điều các em thấy ở bức tranh, hình ảnh đó, lập tức nói ra thành lời
một cách nhanh nhất có thể.
6/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

- Nói theo băng: Cho học sinh nghe và nhắc lại theo băng, yêu cầu các em nói
đúng tốc độ. Đừng vì khơng nói được một số từ mà dừng lại. Nhắc lại 2 -3 lần

sau đó dừng ở những đoạn thấy khó nghe, nghe và nhắc lại như vậy sẽ cải
thiện được cách phát âm, ngữ điệu và tạo phản xạ tốt.
Giải pháp 5.Tổ chức hoạt động theo cặp- nhóm:
- Để thực hiện có hiệu quả quan điểm lấy người học làm trung tâm, cần phải biết
tổ chức cho tất cả học sinh cùng tham gia học tập dưới sự quán xuyến lớp của
giáo viên. Ngoài ra giáo viên cần hướng dẫn học sinh luyện tập kĩ năng nói tiếng
Anh theo nhiều hình thức như luyện tập theo cặp, theo nhóm, đối đáp giữa giáo
viên với lớp. Đây là hoạt động đắc lực và lý tưởng nhất trong q trình luyện nói
Tất cả học sinh sẽ được làm việc cùng một thời gian. Học sinh học tập lẫn nhau
trong q trình luyện tập, đó là cơ hội để chia sẻ thông tin và học hỏi lẫn nhau
những điều mình chưa rõ, đồng thời người thầy cũng dễ dàng kiểm soát học sinh
bằng cách đi lại trong lớp, lắng nghe và giúp đỡ khi cần thiết. Có như vậy thì
việc thực hành nói tiếng Anh sẽ mang lại hiệu quả hơn.
Giải pháp 6. Áp dụng các loại hình bài tập cho việc phát triển kĩ năng nói
a.Yes-no question : Câu hỏi để đốn thơng tin
+ Giáo viên đưa ra tiêu đề để luyện tập.
+ Giáo viên cung cấp một số từ gợi ý, kiến thức nền, giáo viên làm mẫu rồi
cho học sinh nói tự do.
b.Ask and answer : đặt câu hỏi và trả lời
+ Học sinh có thể tự thực hành theo cặp
+ Nếu thực hành theo nhóm thì nhóm trưởng đặt một số câu hỏi, các thành
viên khác của nhóm có nhiệm vụ trả lời.
c.Dialogue build :
+ Giáo viên có những từ gợi ý cơ bản hoặc tranh ảnh thể hiện
-> học sinh xây dựng đoạn hội thoại rồi thực hành nói
d.Substitution drills:
Thay thế lời thoại hay vấn đề ngữ pháp, từ vựng đã học bằng những lời thoại,
vấn đề ngữ pháp, từ vựng mới.
e.Chain drills :
+ Giáo viên nêu chủ đề cần luyện tập.

+ Giáo viên bắt đầu bằng việc đặt một câu hỏi cho học sinh nào đó. Học sinh đó
trả lời câu hỏi của giáo viên xong có nhiệm vụ đặt một câu hỏi khác cho một học
sinh tiếp theo. Học sinh này có nhiệm vụ trả lời và đặt tiếp một câu hỏi cho bạn
thứ ba, cứ thế hình thức luyện tập dây chuyền này được tiếp tục.
+ Các câu hỏi theo chủ đề có thể khơng cần phát triển thành lời thoại liền ý.
7/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

f.Picture stories :
+ Giáo viên sưu tập các tranh, ảnh có nội dung phù hợp với chương trình đã học.
+ Giáo viên làm mẫu, sắm các vai trong chuyện tranh, dùng gợi ý ở tranh làm lời
cho nhân vật. Học sinh quan sát và tập đóng vai theo các nhân vật trong tranh.
+ Giáo viên có thể yêu cầu học sinh sắp xếp lại tranh theo đúng trật tự tình tiết
của câu chuyện. -> Sau đó học sinh nhìn tranh kể lại nội dung chính.
+ Giáo viên có thể gợi ý bằng những câu hỏi
+ Giáo viên có thể yêu cầu học sinh lắp ghép tranh với lời kể: Ghi lời kể vào các
tấm bìa cứng, xếp tranh và lời kể lộn xộn
-> Yêu cầu học sinh quan sát tranh và ghép với lời kể sao cho trật tự của tình tiết
dạy trong tranh cũng là trật tự của lời kể ghi trên tấm bìa đó
g.Role play :
+ Trị chơi đóng vai nhằm củng cố những hiểu biết của học sinh
+ Phân chia mỗi nhóm đóng một cảnh theo chủ đề giáo viên yêu cầu :
h- Mapped dialogue :
+Giáo viên giới thiệu ngữ cảnh và yêu cầu của hoạt động.
+ Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình lên bảng.
+ Giáo viên trình bày bài hội thoại dựa vào các từ gợi ý hoặc hình vẽ đó.
+ Rèn luyện bài hội thoại với cả lớp.
+ Học sinh luyện tập theo cặp.

Giải pháp 7 . Thực hiện các bước luyện nói cho HS:
Trong qua trình luyện nói, phải tn theo qui trình bao gồm:
a. Chuẩn bị nói (Pre – Speaking)
– Giới thiệu bài nói mẫu
– Luyện đọc cho HS (Chú ý cách phát âm)
– GV dùng câu hỏi gợi mở để HS tự rút ra cách sử dụng từ và cấu trúc câu.
b. Luyện nói có kiểm sốt (Controlled Practice)
– HS dựa vào tình huống gợi ý (qua tranh vẽ, từ ngữ cấu trúc câu cho sẵn hoặc
bài hội thoại mẫu) để luyện nói theo yêu cầu.
– HS luyện theo cá nhân/cặp/nhóm dưới sự kiểm sốt của GV (sửa lỗi phát âm,
lỗi ngữ pháp, gợi ý từ …)
– GV gọi cá nhân hoăc cặp HS trình bày phần thực hành nói theo yêu cầu.
c. Luyện nói tự do (Free Practical Production)
– HS sử dụng mẫu câu để nói về những đồ vật xung quanh chúng.
– GV khơng nên hạn chế về ý tưởng cũng như ngôn ngữ, nên để HS tự nói, phát
huy khả năng sáng tạo của bản thân.
Giải pháp 8: Rèn kỹ năng nói trong tiết dạy phụ đạo
8/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

Như các bạn đã biết,với 45 phút cho một giờ học trên lớp, với rất nhiều hoạt
động, người thầy phải rất linh hoạt để có thể dạy hết lượng kiến thức cơ bản trên
lớp và có rất ít thời gian để luyện tập quan tâm tới các đối tượng học sinh.Vì vậy
buổi học phụ đạo là rất cần thiết.Với buổi học này các em có thời gian để ơn tập,
củng cố kiến thức và rèn luyện, phát triển các kỹ năng như: Nghe – Nói –Đọc –
Viết, ngơn ngữ đặc biệt là kỹ năng nói.
*Các ngun tắc mà tơi đã áp dụng để có tiết dạy phụ đạo tốt
- Giáo viên luôn soạn giáo án chu đáo, chuẩn bị đồ dùng kỹ lưỡng và phù hợp

với nội dung bài học và đối tượng học.
- Tạo sự tự tin, thoải mái cho học sinh.
- Củng cố kiến thức cơ bản các em đã được học ở các tiết trước hoặc kiến thức
của lớp dưới mà các em bị hổng.
- Đơn giản hố nội dung bài tập và nâng độ khó từ từ một cách phù hợp với
trình độ của các em.
- Ln cho các em học theo nhóm, cặp để tạo sự phối hợp nhịp nhàng, đoàn
kết và chắc chắn về kiến thức mà các em còn nhớ được.
- Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị bài và những nhiệm vụ mà giáo viên đã
giao ở tiết trước.
- Động viên khen ngợi kịp thời tạo sự hứng thú, ham thích học tập cho các em
2.Phần minh họa trong các buổi dạy thực hành nói trên lớp và phụ đạo :
Trên đây tôi đã nêu ra một số biện pháp rèn kỹ năng nói trong chương trình
lớp 6. Sau đây tơi xin được minh họa bằng một số tiết dạy cụ thể
*English 6, Unit 4 - Speaking:
Yêu cầu của bài này là các con phải nói được về các nơi khác nhau và chỉ dẫn
đường tới các địa điểm này trong khu vực.(talk about diff erent places and show
directions to these in a neighbourhood)
Request: Look at the map of Khang’s neighbourhood.
In pairs, ask and answer questions about how to get to the places on the map.
1. Pre- speaking:
*Activity 1:Yêu cầu học sinh đọc lại phần bài đọc mẫu, tìm ra các cụm từ chỉ
dẫn và các cụm từ chỉ vị trí. Hỏi nghiã của các cụm từ này.
+ Directions: Go straight ahead / Go past the bus stop / Take the first turning
on the lelf /Go to the end of the street /Go along the street /Cross the street
+ Positions: on your right / on your lelf / opposite / in front of
*Activity 2: Dạy Hs cách hỏi và chỉ đường, đưa ra một số cấu trúc như:
Asking the way: Excuse me. Can you tell me the way to the…?
How can I get there?
Showing the way: First, go straight. Then turn right. Next,It’s on your left/right

9/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

2. While- speaking:
Yêu cầu HS dùng các cụm từ chỉ dẫn và từ chỉ vị trí đã học để luyện tập hỏi và
trả lời về một số vị trí trên bản đồ.

*Situation 1: Gv yêu cầu Hs nhìn vào bản đồ theo sự chỉ dẫn , Gv làm mẫu
A: Excuse me. Where is the Art gallery?
B: There is one on Chuong Duong Street.
A: How can I get there?
B: Go traight ahead. Take the third turning on the lelf. It’s on your right.
*Situation 2:
A: Excuse me. Could you tell me the way to the Cathedral?
B: First, go straight ahead. Then turn lelf. After that, turn right onto Chu Van
An Street. Then turn lelf onto Cao Thang street. Go straight ahead to the end of
the street. It’s on your right A: Thank you a lot
Sau đó gọi cặp Hs khá đóng vai nói lại đoạn thoại trên, Gv sửa cách phát âm và
ngữ điệu cho các em.
- Tiếp theo yêu cầu các em hội thoại theo cặp hỏi và trả lời về các vị trí khác trên
bản đồ. Học sinh dùng mẫu hội thoại trên thay thế từ để hỏi và trả lời\
- Gọi vài cặp nói trước lớp, các cặp khác nghe nhận xét và sửa sai.
3. Post – speaking:
Sau khi học sinh đã luyện tập khá thành thạo theo mẫu , yêu cầu các em liên
hệ thực tế, phần này ngồi việc giúp các em ghi nhớ cịn phát huy được óc tưởng
tượng , sáng tạo của các em.
Teacher: You are at XP Secondary School. I’d like you to show the way to:
Son tay Market / Petrol Station/ your house...

*Situation 1:
A: Excuse me. Could you show me the way to Son Tay Market ?
B: Go straight ahead. Turn right. Go past Sen Chieu. Go traight ahead to
roundabout ( circle ). Turn left. It’s on your right.
A: Thank you very much.
Gọi học sinh đóng vai nói theo cặp, học sinh khác nhận xét.Gv sửa sai (nếu có)
Gv động viên khen ngợi kịp thời và khích lệ các em có tiến bộ.
10/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

*Situation 2: Tương tự như vậy học sinh sẽ dùng Substitution drills để luyện tập
English 6: Unit 2 – Section: Looking back (Part 2)
Part 2. Make sentences. Use appropriate preppositions of place.
1. Presentation: - Review preppositions of place.
In/ under /behind /on between/ in front of/ next to …
2. Practice Make sentences using the preppositions of position

- Peter is on the table.
- The cat is between the sofa and the bookshelf.
- The dog is in front of the cannel.
- Dạy học sinh vận dụng mẫu câu để hỏi và trả lời về vị trí của người và đồ vật
trong tranh:
Question: Where + is/are + the + noun ?
Answer: S+ is + prepposition of position .... noun.
Example: A: Where is Peter?
B: He is on the table.
* Production: - Students practice asking and answering about the position of the
cat using the prepositions of position and the picture given:

- Dạy học sinh vận dụng mẫu câu để hỏi và trả lời về vị trí của các vật dụng
trong gia đình mình:
Example: A: Where is the lamp in your room?
B: It is on the bookshelf.
Unit 10: Lesson 2: A Closer Look 1
* Presentation:
- Cho học sinh nghe về cách sắp sếp các đồ dùng trong các phịng ở nhà.
- Sau đó cho các em đọc lại các từ vựng có trong bài.
* Practice:
- Yêu cầu học sinh xác định đồ dùng và chức năng của nó mà các em đã nghe.
- Các em nói lại các đồ dùng được sắp xếp ở các phòng.
1. A wireless TV helps us watch TV programmes from space.
2. An automatic dishwasher washes and dries dishes.
3. A modern fridge cooks meals.
4. An automatic washing machine washes and dries clothes.
5. A hi-tech robot looks after children.
- Cho cho học sinh thực hành nói theo mẫu về những gì đã nghe
A: What does a wireless T.V do?
11/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

B: It helps us watch T.V programmes from space.
* Production: Vận dụng bài học yêu cầu học sinh nói về một số đồ dùng sẽ giúp
các em trong tương lai như sau:
A: What will your house have in the future?
B: It will have a robot.
A: What will a robot help you?
B: It’ll help me do my home work.

-Yêu cầu các em nói theo ý tưởng cá nhân, càng nhiều càng tốt bằng cách vận
dụng kiến thức và từ vựng liên quan đến chủ đề “Our house in the future”
- Đây là cơ hội để cho các em rèn luyện kiến thức ngơn ngữ để nói về suy nghĩ
của bản thân về chủ đề đang học. Nhìn chung, các em rất hào hứng trình bày ý
tưởng, đồng thời giáo viên hỗ trợ thêm các em sử dụng ngôn ngữ trong một số
tình huống phát sinh.
- Giáo viên nghe học sinh trình bày và kịp thời chỉnh sửa một số lỗi phát âm cho
các em. Như vậy, dạy nói Tiếng Anh khơng chỉ dạy trong những tiết có thiết kế
mục “Speaking” mà giáo viên phải cho học sinh rèn kĩ năng nói thường xuyên,
xuyên suốt trong các tiết học Tiếng Anh ở nhiều phần khác nhau của một đơn vị
bài học như: A closer look 1, A closer look 2, Communication, Skills 1, Skills 2
và Looking back and Project nữa.
*/ Luyện nói trong tiết học nhu cầu:
Với tiết dạy nhu cầu tôi thường dạy các em theo từng chủ đề, ôn lại kiến thức,
từ vựng, mẫu câu và rèn luyện cho các em các kỹ năng chú trọng vào các kỹ
năng mà các em yếu sau đó luyện nói cho học sinh theo chủ đề bài đang học( có
gợi ý và hướng dẫn), và luyện viết ở cuối giờ.
Ví dụ: Để nói về chủ đề “My house”, trước tiên tơi cho các em sưu tầm trước
một số tranh ảnh về các ngơi nhà khác nhau.

Trong giờ học, trước khi nói tơi cho học sinh ôn lại các từ vựng liên quan với
chủ đề qua trò chơi chain game. Các thành viên trong lớp sẽ lần lượt nói một từ
về chủ đề nhà như loại nhà ( villa, apartment.,) loại phòng ( living room) và tên
các đồ vật trong phòng( table, TV..). sau đó yêu cầu học sinh làm việc theo cặp
đặt câu hỏi và trả lời như
12/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

? Where is your house? ( in the country/ in the city)
? Is your house big or small? / How many room does it have? / What are they?
? What are there in the rooms ? / ? Do you like your house?
Sau khi các em đã trả lời được những câu hỏi, yêu cầu các em ghép các câu trả
lời để tạo thành đoạn văn miêu tả về ngôi nhà như: My house is in the country,
it is…, it has…rooms, They are…, There are… , I like it very much.
Sau đó yêu cầu các em hãy miêu tả về ngơi nhà trong bức tranh theo nhóm. Gọi
đại diện mỗi nhóm trình bày bài nói của nhóm. Gọi học sinh nhóm khác nhận
xét về nội dung, cách phát âm, giọng nói, vv. Giáo viên đưa ra nhận xét, khen
ngợi, hoặc sửa sai cho học sinh, khích lệ các em tiếp tục phát huy, các em sẽ
phấn chấn ,tự tin hơn. Tiếp theo tôi sẽ giao cho các em viết bài miêu tả về chính
ngơi nhà của các em. Trong thời gian này tôi sẽ đi quanh lớp quan sát, giúp đỡ
các em hồn thành bài viết, sau đó tiếp tục gọi một vài em yếu hơn đọc bài viết
để cô giáo sửa sai và động viên em cố gắng.
Với phương châm: Nghe – quên, thấy – nhớ, Làm – hiểu trong q trình giảng
dạy ngồi việc áp dụng các phương pháp mới tơi cịn sử dụng triệt để các đồ
dùng, tranh ảnh, sách mềm, bài giảng diện tử để giúp các em hiểu bài và áp dụng
vào thực tế dần cải thiện và trau dồi các kỹ năng.
*/. Những điểm cần lưu ý khi thực hành kỹ năng nói
- Giáo viên cần khuyến khích cho các em học sinh làm theo phương châm thử
nghiệm, chấp nhận mắc lỗi. Không nên tạo cho các em áp lực, các em sẽ mang
nặng tâm lý sợ mắc lỗi. Các em không cần nói nhanh, nói hay mà trước tiên
cần phải nói rõ ràng, mạch lạc, trình bày đúng và đủ ý là quan trọng nhất.
- Trong luyện tập, giáo viên có hai chức năng chính: Một là cung cấp tư liệu,
giúp đỡ và giải đáp những vấn đề khó về ngữ liệu và kiến thức mà học sinh gặp
phải; Hai là theo dõi, lắng nghe, ghi nhận các lỗi học sinh mắc phải trong quá
trình thực hành để sửa trước lớp sau tiến trình thực hành nói của học sinh. Việc
ngắt lời, bắt lỗi trong lúc học sinh đang thực hành nói tiếng Anh là điều không
nên bởi sẽ khiến các học sinh vốn đã sợ nói tiếng Anh lại càng sợ hơn. Mọi sự
góp ý, chỉnh sửa vẫn rất cần thiết nhưng đều hết sức nhẹ nhàng, mang tính khích

lệ và đưa ra sau khi các em học sinh đã hoàn thành lời nói của mình.
+/ Đối với học sinh đại trà ,tôi đưa ra yêu cầu là các em chỉ cần nắm được từ,
cấu trúc câu, phát âm đúng, biết bắt chước và thay thế câu hay đoạn thoại, nói rõ
câu, đoạn thoại và sử dụng đúng ngữ điệu.
+/ Với học sinh khá giỏi : ngoài những yêu cầu trên thì các em phải biết đọc nối
từ, nói lưu lốt, đúng ngữ điệu, sử dụng tốt từ nối câu.
Vận dụng sáng tạo và phát triển các chủ đề, đề án .
13/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

3. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng
Dạy học là một nghệ thuật, các cách tổ chức dạy học trên lớp chỉ có thể là một
nghệ thuật khi nó được tiến hành dưới sự điều khiển của giáo viên. Làm tốt các
hình thức trên học sinh sẽ được tiếp thu bài một cách có hiệu quả. Sau khi áp
dụng các phương pháp trên chúng tôi tiến hành kiểm tra lại chất lượng học
sinh.Trong bài kiểm tra nói tôi đưa ra đề sau “em hãy giới thiệu về bản thân và
gia đình mình” so với bài kiểm trước bài kiểm tra này có mở rộng hơn về chủ đề
và các ý.Tuy nhiên khi kiểm tra tôi thấy các em đã có sự tiến bộ rất nhiều, các
em mạnh dạn , tự tin hơn, nói được nhiều ý hơn, độ trơi chảy và phát âm chính
xác hơn. Kết quả chất lượng thể hiện qua bảng số khảo sát khối lớp 6 kỹ năng
nói như sau:
Năm học

Tổng số
HS K 6

Giỏi
(%)

Khá
(%)

TB (%)

Yếu (%)

Kém (%)

KI: 2019-2020
Kiểm tra lần 1

59

5 = 8,5

16 = 27,1

18 = 30,5 16 = 27,1 4 = 6,8

Kiểm tra lần 2

59

8 = 13,6

23 = 39

20 = 33,9 7 = 11,8

1 = 1,7

Khi đề tài được đưa vào áp dụng bản thân tôi đã đạt được một số kết quả hết
sức khả quan. Trước hết những kinh nghiệm này rất phù hợp với chương trình,
SGK mới. Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở
rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ
lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng, chất lượng học tập của các em đã có sự
chuyển biến rõ rệt. Các em nắm được nhiều từ mới hơn, ngữ pháp chắc hơn,
phát âm chuẩn hơn, đặc biệt giao tiếp tiếng Anh của các em khơng cịn rụt rè
như trước nữa, một số em học yếu như em Hưng, Lãm đã vươn lên đạt điểm
trung bình các em đã tự tin nói được những câu giao tiếp cơ bản, thụ động như
em Hữu Linh, Ngọc cũng có phần hiểu và sử dụng được một số câu lệnh của
giáo viên, bập bẹ trao đổi với bạn một số câu thông dụng hàng ngày. Hy vọng
rằng với sự nỗ lực rèn luyện trong thời gian tới các em sẽ đạt được kết quả tốt
hơn trong học tập ở HKII.
4 - Bài học kinh nghiệm
*/. Đối với giáo viên:
Để hình thành và phát triển bốn kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết trong q trình
dạy học ngoại ngữ. Giáo viên phải là người giữ vai trò hướng dẫn, tổ chức thực
hiện. Học sinh đóng vai trị chủ đạo có nghĩa là phải phát huy cao độ tính tích
cực của các em trong luyện tập, thực hành. Muốn thực hiện được, cá nhân học
sinh phải tích cực và tự giác tham gia thực hành không sợ mắc lỗi, dần dần đạt
được độ lưu lốt (fluency). Ngồi ra giáo viên phải tăng thời gian sử dụng ngôn
14/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

ngữ cho học sinh. Giáo viên cần có thái độ tích cực đối với lỗi ngơn ngữ của học

sinh, chấp nhận lỗi như một phần tất yếu trong quá trình học ngoại ngữ, giúp
học sinh học tập được từ chính lỗi của bản thân và bạn bè.
*/Đối với học sinh: Khi luyện nói, các em cần lưu ý 5 điểm sau:
-Cần nhớ được từ, các cấu trúc cần thiết.-Mỗi chủ đề nói cần luyện tập nhiều lần
- Đa dạng các chủ đề bài nói
- Vượt qua nỗi sợ hoặc e ngại, thực hành mọi lúc mọi nơi
- Tìm các cơ hội để thực hành được với người nước ngoài(qua online, băng đĩa.)
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận: Việc rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 6 là cơng việc vất vả, khó
nhọc đối với giáo viên và học sinh nhất là học sinh ở các lớp đầu bậc học
THCS.Việc rèn luyện phải được áp dụng xuyên suốt trong từng bài giảng trên
lớp, trong các buổi học phụ đạo và trong chuyên đề bồi dưỡng HSG, tôi thấy kết
quả mơn Tiếng Anh nói chung rất khả quan, trong đó kỹ năng nói được cải thiện
đáng kể. Số học sinh giao tiếp đối thoại được tăng lên, số học sinh yếu kém
được cải thiện, đặc biệt là đội ngũ HSG, chắc chắn chất lượng môn học sẽ ngày
một nâng cao.
2. Khuyến nghị: Tôi đề nghị PGD-ĐT và nhà trường tiếp tục quan tâm hơn nữa,
tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, về cơ sở vật chất, về kinh phí hỗ trợ, chăm
lo bổ sung tài liệu giảng dạy, tổ chức tập huấn cho giáo viên để giáo viên có điều
kiện trao đổi, học tập để giảng dạy được thuận lợi và hiệu quả hơn.
Là một giáo viên đứng trên bục giảng chúng tôi luôn mong muốn mang đến
cho học sinh của mình những giờ học thực sự hấp dẫn và lôi cuốn, tạo mọi điều
kiện cho các em học thật tốt từ đó nâng cao chất lượng học tập và kết quả bộ
môn ngày càng cao hơn.Trên đây là một số kinh nghiệm chủ quan tôi đúc kết
được trong quá trình giảng dạy. Rất mong nhận được sự quan tâm, chia sẻ và
góp ý chân thành của quý đồng nghiệp và của cấp trên để đề tài được hồn thiện,
tiếp tục áp dụng có hiệu quả hơn.
Xin trân trọng cảm ơn !
Tôi xin cam đoan đề tài này do tôi tự nghiên cứu và thực hiện, không sao
chép của người khác.

15/15


SKKN: Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6

16/15