SKKN thủ thuật dạy từ vựng tiếng anh 7

Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Cấp: Huyện
Kính gửi: - Hội đồng xét duyệt sáng kiến huyện Phú Hòa;
- Hội đồng xét duyệt sáng kiến Trường THCS Trần Hào.
1. Tên sáng kiến: Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng anh 7.
2. Tác giả sáng kiến:
- Họ tên: Phan Thị Kim Ly
- Ngày tháng năm sinh: Ngày 02 tháng 2 năm 1975.
- Trình độ chun mơn: ĐHSP Anh.
- Cơ quan, đơn vị: Trường THCS Trần Hào.
- Điạ chỉ: Xã Hòa Quang Nam, huyện Phú Hòa, tỉnh Phú Yên.
- Điện thoại: 0573 868350
DT: 0935 480 445
- Fax:.................. Email:
3. Đồng tác giả sáng kiến (nếu có): khơng
- Họ tên:………………………………………………………………………………
- Cơ quan, đơn vị:……………………………………………………………………
- Địa chỉ: …………………………………………………………………………….
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến ( Trường hợp tác giả không đồng thời là chủ đầu tư
tạo ra sáng kiến):
- Tên chủ đầu tư: không
5. Các tài liệu kèm theo:
5.1. Biên bản họp Hội đồng sáng kiến cấp trường.
5.2. Quyết định về việc công nhận sáng kiến cấp trường.
5.3. 02 bộ sáng kiến.
Hòa Quang Nam, ngày10 tháng 3 năm 2016
Tác giả sáng kiến

Phan Thị Kim Ly

Trường THCS Trần Hào

1

Năm học: 2015 -2016


Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
_____________________________________________

THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ
KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng anh 7.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
- Áp dụng cho học sinh lớp 7 trường THCS Trần Hào và học sinh lớp 7 ở tất
cả các khu vực trên cả nước.
3. Mô tả các giải pháp cũ thường làm :
* Thực trạng của việc dạy từ vựng hiện nay:
Qua thực tế dạy học những năm qua, tôi nhận thấy phương pháp dạy từ vựng
thường được diễn ra theo kiểu:
- Người dạy (giáo viên) đọc bài rồi liệt kê ra những từ, theo giáo viên chưa
từng xuất hiện trong quá trình dạy học gọi là từ mới (new words); sau đó giáo viên
giảng giải nghĩa, cách sử dụng từ, từ loại cho học sinh.
- Giáo viên cho học sinh đọc đồng thanh, đọc cá nhân rồi đọc bài hay làm các
bài tập trong sách giáo khoa. Thỉnh thoảng, giáo viên có sử dụng một, hai thủ thuật

để kiểm tra lại từ vựng vừa học như “ What and where, slap the board” hoặc yêu cầu
học sinh về nhà tự học thuộc từ vựng.
*Nhược điểm của giải pháp cũ :
Thực tế cho thấy qua nhiều năm giảng dạy ở khối lớp 7 khi dạy đến phần từ
mới “ New words” thì tính tích cực học tập của HS trở nên thụ động, đặc biệt là HS
yếu kém, các em không hiểu khi nghe giáo viên giải thích nghĩa của từ bằng Tiếng
Anh. Tại sao lắng nghe lại là một việc khó khăn? Vì vốn từ vựng của HS còn nghèo,
hơn nữa cấu trúc ngữ pháp chưa nắm vững. Nên không hiểu được nghĩa của từ mới.
Ngoài ra, đối với học sinh yếu kém các em ngại khi sử dụng ngôn ngữ để tái tạo lại
ngôn ngữ theo chủ đề mà các em đã được học trong từng đơn vị bài học nhằm nâng
cao chất lượng học tập của học sinh.
- Chưa phát huy được khả năng tư duy, sáng tạo của học sinh.
- Giáo viên chưa sáng tạo, chưa tạo được hứng thú học tập cho học sinh . Lí
do là nhiều giáo viên chưa đầu tư cho cơng tác soạn giảng . Vì mất nhiều thời gian
nên giáo viên ít đầu tư, phần này đòi hỏi giáo viên phải sáng tạo như; thiết kế nhiều
cách dạy từ, tìm kiếm nhiều hình ảnh trên Internet để liên hệ thực tế, hay thiết kế
nhiều cách định nghĩa từ, giải thích từ, thể hiện bằng biểu cảm của mình để học sinh
Trường THCS Trần Hào

2

Năm học: 2015 -2016


Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
nhận dạng của từ nhằm gây sự hứng thú học tập của học sinh. Giáo viên chỉ áp dụng
theo cách dạy truyền thống là đọc tìm từ rồi giải nghĩa, đọc đồng thanh, cá nhân...
- Học sinh khơng có cơ hội kiểm tra từ vừa học hay thực hành tại lớp nên vốn
từ được học không tồn tại lâu.
- Học sinh thụ động trong việc làm giàu vốn từ cho mình, sử dụng từ trong

ngữ cảnh giao tiếp bị hạn chế, không linh hoạt và thường lệ thuộc vào cấu trúc ngữ
pháp.
4. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
Trong tình hình hiện nay, Bộ giáo dục và đào tạo đang thực hiện đề án “Dạy
và học ngoại ngữ theo hệ thống giáo dục quốc dân”, giai đoạn 2008 – 2020 nên
dạy và học ngoại ngữ nói chung, môn Tiếng anh là rất cần thiết. Là một giáo viên
dạy bộ môn Tiếng Anh, đào tạo những lớp người sau này có thể nắm bắt những
thơng tin nước ngoài áp dụng vào việc xây dựng đất nước Việt Nam ta ngày càng
giàu mạnh hơn. Giáo viên phải nhận thức rằng bộ môn Tiếng Anh được coi là một
công cụ để giao tiếp, địi hỏi chúng ta phải có một số vốn từ, cho nên việc học từ
vựng là một tất yếu không thể không kể đến trong việc học Tiếng Anh.
Trong bấc kỳ ngơn ngữ nào, vai trị của từ vựng cũng hết sức quan trọng. Có
thể thấy một ngôn ngữ là một tập hợp của các từ vựng. Không thể hiểu ngôn ngữ
mà không hiểu biết từ vựng, hoặc qua các đơn vị từ vựng. Nhưng điều đó khơng
đồng nghĩa với việc chỉ hiểu các đơn vị từ vựng riêng lẻ, độc lập với nhau mà chỉ
có thể nắm vững được ngôn ngữ thông qua mối quan hệ biện chứng giữa các đơn
vị từ vựng. Như vậy việc học từ vựng và rèn luyện kỹ năng sử dụng từ vựng là yếu
tố hàng đầu trong việc truyền thụ và tiếp thu một ngơn ngữ nói chung và Tiếng
Anh nói riêng.
Từ vựng là một trong những phần quan trọng nhất của việc học ngoại ngữ.
Học từ vựng đồng nghĩa với việc đặt viên gạch đầu tiên xây nên lâu đài ngơn ngữ.
Nếu muốn học tốt Tiếng Anh thì dù ở bất cứ kỹ năng nào: nghe, nói, đọc, viết ta
cũng cần một vốn từ nhất định. Vốn từ này không phải tự dưng hay ngày một ngày
hai mà có, nó là cả một q trình tích lũy lâu dài “ Mưa dầm thấm lâu”. Nhưng nói
như thế khơng có nghĩa là ngày dài tháng rộng, học ngày học đêm thì lượng từ sẽ
tăng lên. Vấn đề mỗi giáo viên nên tập trung vào việc giúp học sinh của mình có
một vốn từ vựng đáng kể. Biết càng nhiều từ vựng, các em càng có thể diễn đạt rõ
ràng. Tuy nhiên, việc giúp học sinh nhớ từ vựng không dễ. Mỗi giáo viên lại có
cách dạy khác nhau. Cịn tơi, tơi có một số phương pháp dạy từ mới cho học sinh
theo những nội dung khác nhau. Do đó tôi chọn thủ thuật dạy từ vựng cho học sinh

lớp 7 để áp dụng giải pháp sáng kiến.
5. Mục đích của giải pháp sáng kiến:
* Về phía học sinh:
Trường THCS Trần Hào

3

Năm học: 2015 -2016


Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
- Học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc học từ vựng đối với phát
triển 4 kỹ năng cơ bản: nghe, nói, đọc, viết. Ln chịu khó, tìm tịi học hỏi để nắm
vững từ vựng cơ bản và mở rộng vốn từ của mình.
- Học sinh nắm vững vốn từ vựng nhất định để đáp ứng được lượng kiến thức
bắt buộc của học sinh. Tạo cơ hội cho học sinh tự rèn luyện nhiều để có vốn từ nhất
định làm nền tảng cho bậc học tiếp theo.
- Xây dựng cho học sinh về cách nhận dạng loại từ.
- Tạo cho học sinh tự học từ vựng theo chủ đề, chủ điểm. Mạnh dạng thực
hành ngay tại lớp.
- Rèn luyện thành thạo phát âm.
* Về phía giáo viên:
- Giáo viên phải sáng tạo, đầu tư cho công tác soạn giảng, tạo được hứng thú
học tập cho học sinh .
- Giáo viên phải thiết kế nhiều cách dạy từ vựng như dịch nghĩa của từ
“translation”, cho từ đồng nghĩa - trái nghĩa “synonym - antonym”, giải thích từ
“explanation”, định nghĩa từ “definition”, thể hiện bằng biểu cảm “mime” và cho ví
dụ “example”...
- Giáo viên cũng tìm kiếm thêm một số hình ảnh trên Internet để dạy từ, liên
hệ thực tế nhằm gây sự hứng thú học tập của học sinh.

- Sáng tạo, thiết kế một số thủ thuật để kiểm tra từ vựng ngay khi vừa học ,
nhằm giúp học sinh có thể nhớ một số từ ngay tại lớp. Giáo viên cũng có thể thiết kế
một số trị chơi nhằm giúp học sinh mạnh dạng sử dụng từ vừa học. Đặt biệt là các
em có cơ hội luyện nói cũng như củng cố lại kiến thức ngữ pháp đã học.
- Qua việc dạy từ mới theo từng chủ đề bài học giáo viên có thể tích hợp, liên
mơn đến các môn học khác nhằm tạo sự hứng thú học tập của học sinh cũng như
củng cố thêm kiến thức đã học nhằm giúp học sinh tái tạo lại ngôn ngôn ngữ.
6. Thời gian thực hiện:
- Năm học : 2015-2016
- Kết quả thực hiện là kết quả HKI năm học 2015 -2016.
7. Nội dung:
7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến:
a. Giải pháp thứ nhất là giáo viên phải biết lựa chọn từ để dạy.
Để chọn từ cần dạy, cần xem xét những vấn đề từ chủ động - từ bị động.
+ Từ chủ động (active vocabulary)
+ Từ bị động (passive vocabulary)
Trước khi thiết kế bài giảng phải đọc kĩ nội dung của bài, cần chọn từ để dạy
cho phù hợp (khoảng 5 – 7 hoặc 8-10 từ/tiết học) tương đương với những từ đó thì
giáo viên cần phải chuẩn bị những đồ dùng dạy học gì và thiết kế bài tập như thế
nào cho hợp lí, lựa chọn thủ thuật cho phù hợp mang lại hiệu quả cao, lường trước
Trường THCS Trần Hào

4

Năm học: 2015 -2016


Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
những tình huống có thế xảy ra, những từ mà các em có thể đốn thì khơng cần
thiết phải dạy.

- Giáo viên cần phải nắm vững các bước dạy một từ mới, không được bỏ
qua phần trọng âm của từ, tránh cách giới thiệu đơn điệu là ghi ngay từ lên bảng
mà khơng có lời dẫn.
- Đồ dùng dạy học (tranh ảnh, vật thật…) hay cơ sở vật chất ( Phịng chức
năng) cũng góp phần quan trọng trong việc áp dụng phương pháp mới vào giảng dạy
từ vựng.
b. Giải pháp thứ hai là giới thiệu từ vựng.
Giai đoạn đầu trong việc dạy từ vựng là phần giới thiệu từ mới với học sinh.
Giới thiệu từ mới có vai trị rất quan trọng trong một giờ học tiếng Anh. Nó có thể
giúp học sinh nắm được bao quát nội dung bài học, nắm được nghĩa của từ, cách
sử dụng qua phần giới thiệu ban đầu của giáo viên. Để giới thiệu một từ mới, tơi
thường thực hiện các bước sau:
Ví dụ: Khi dạy từ vựng UNIT 5: Section B1,2( English 7)
- Khi dạy từ : recess (n)
Bước 1: - Giới thiệu từ dạy bằng tiếng Anh : recess (n)
Bước 2: - Cho học sinh nghe và lặp lại từ mới (đồng thanh 2 lần);
Bước 3: - GV cho từ đồng nghĩa “synonym” với từ recess là break, bell.
Như vậy khi dạy từ recess tơi dùng thủ thuật tìm từ đồng nghĩa nhằm giúp học sinh
nhớ lại được 2 từ vựng đã học đó là break và bell.
- Các cụm từ sau đây tôi sử dụng thủ thuật (picture - tranh, để giới thiệu)
- Dạy cum từ play blind man’s bluff nghĩa là (Chơi bịt mắt bắt dê)
- GV yêu cầu học sinh nhìn vào
tranh và nói.
- The students are playing blind
man’s bluff .
- “playing blind man’s” What
does it maen?
- HS sẽ trả lời Chơi bịt mắt bắt
dê.

Trường THCS Trần Hào

5

Năm học: 2015 -2016


Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
- Tương tự các cụm từ cịn lại tơi cũng dùng thủ thuật nhìn tranh đốn các hoạt
động vui chơi trong giờ giải lao 15 phút ở mỗi buổi học.

+ play catch : chơi đuổi
bắt

+ play marbles: Chơi
bi

+ to skip rope: chơi nhảy
dây

+ Khi dạy từ different tôi dùng thủ thuật tìm trái ghĩa different >< same ;
(khác nhau >< giống nhau). Sau đó tơi u cầu học sinh cho ví dụ với từ the same
và different nhằm ơn lại cấu trúc câu đã học
EX: Lan and Nga are the same age.
Schools in the USA are a little different from schools in Viet Nam.
Ví dụ: Khi dạy từ vựng UNIT 9: Section A4 ( English 7)
- Khi dạy từ: stamp collection (n)
Bước 1: - Giới thiệu từ dạy bằng tiếng Anh : stamp collection (n)
Bước 2: - Cho học sinh nghe và lặp lại từ mới (đồng thanh 2 lần);
Bước 3: - GV sử dụng vật thật (realia) để giới thiệu cụm từ stamp collection,

sau đó hỏi nghĩa học sinh. Dạy cụm từ này đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng
trước ở nhà.
EX: GV đưa bộ sưu tập tem và giới thiệu với học sinh:
This is a stamp collection.
- GV hỏi học sinh cụm từ “stamp collection”
- HS trả lời.
- GV giải thích thêm hình thức của từ:
- Collect (v):
- Collection (n)
Trường THCS Trần Hào

6

Năm học: 2015 -2016


Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7

+ keep in touch (v): giữ liên lạc; GV dùng thủ thuât ( Translation - dịch từ)
+ improve (v) : maker better (cải tiến, cải thiện); GV dùng thủ thuật
( Definition - định nghĩa)
+ receive (v): nhận; GV dùng thủ thuật ( mime – biểu cảm)
+ come (v): arrive (đến); GV dùng thủ thuật ( synonym – cho từ đồng nghĩa)
Bước 4: Cho học đọc đồng thanh tất cả từ vựng vừa dạy, sau đó đọc cá nhân.
Trên đây là ví dụ minh họa các bước dạy từ vựng cũng như các thủ thuật dạy
từ vựng, ngoài ra tùy đặc thù từng nội dung bài dạy mà giáo viên thiết kế sao cho
học sinh dễ hiểu, dễ nhớ từ ngay tại lớp.
b. Giải pháp thứ 3 là sử dụng một số thủ thuật kiểm tra từ vựng sau khi học
sinh vừa học song.
Bước kiểm tra từ vựng sau khi vừa mới dạy song là một phần quan trọng

trong quá trình dạy học. Nó xác định xem học sinh nắm được từ ở mức độ nào.
Việc kiểm tra thường diễn ra dưới hai cấp độ; Đơn giản và hoàn thiện.
Kiểm tra đơn giản là việc kiểm tra từ vựng riêng lẻ, kiểm tra ngay sau khi
hoàn thành việc giới thiệu từ vựng. Các hoạt động kiểm tra ở từng bài giảng
thường tơi nêu ra dưới dạng các trị chơi khiến học sinh thích thú, say mê với bài
học, kích thích sự ganh đua trong học tập. Tơi có thể sử dụng một số thủ thuật
kiểm tra từ vựng vừa học trên lớp như sau:
1. Các thủ thuật đơn giản kiểm tra từ vựng.
- Rub out and remember
+ Sau khi dạy song từ mới giáo viên có thể sử dụng kỹ thuật này để kiểm tra
xem học sinh có nhớ từ khơng.
+ Giáo viên lần lượt xóa các từ đã giới thiệu trên bảng khơng theo thứ tự. Sau
khi xóa hết các từ tiếng Anh, giáo viên chỉ vào các từ tiếng Việt và học sinh đọc
đồng thanh các từ bằng tiếng Anh.
Trường THCS Trần Hào

7

Năm học: 2015 -2016


Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
+ Tiếp tục ch đến khi tất cả các từ trên bảng đã xóa hết và học sinh đã ghi nhớ
từ mới.
+Yêu cầu học sinh viết lại từ tiếng Anh trên bảng.
- Slap the board
+ Viết phần từ vừa giới thiệu hoặc dán tranh thể hiện từ trên bảng.
+ Gọi 2 nhóm học sinh lên bảng, mỗi nhóm từ bốn đến 5 em.
+ Nếu từ trên bảng bằng tiếng Anh thì giáo viên hơ to từ tiếng Việt và ngược
lại; nếu dùng tranh vẽ thì hơ to từ tiếng Anh.

+ Lần lượt từng cặp học sinh ở 2 nhóm chạy lên bảng và vỗ vào từ được gọi.
+ Học sinh nào vỗ vào từ trên bảng trước ghi một điểm.
+ Nhóm học sinh nào ghi được nhiều điểm hơn là nhóm đó chiến thắng.
- Ví dụ: GV hơ to bằng Tiếng Anh học sinh tìm nghĩa Tiếng Việt trên bảng.

Đi bơi

Đọc sách

Chơi bóng đá

Xem TV
Nghe nhạc

Đi xem phim

- What and Where
+ Sau khi dạy song từ mới giáo viên có thể dùng kỹ thuật này để kiểm tra xem
có nhớ từ mới khơng.
+ Vẽ các vịng trịn trên bảng tương ứng với số lượng từ vừa dạy.
+ Viết các từ vào trong vòng tròn.
+ Cho học sinh đọc lại từ đó.
+ Lần lượt xóa các từ trong vịng trịn.
Trước khi xóa cho học sinh đọc lại từ đó, xóa song, chỉ vào vòng tròn trống
cho học sinh đọc lại.
+ Cứ làm như vậy cho đến khi học sinh đã ghi nhớ từ.
+ Yêu cầu học sinh viết lại các từ vào đúng vị trí trong vịng trịn.
Viết từ vừa giới thiệu vào các vòng tròn trên bảng, cho học sinh đọc và xóa
dần các từ, sau đó yêu cầu học sinh viết lại từ đúng vị trí cũ của nó.
EX:

rehearse

president

sporty
Anniversary
celebration

comic

Trường THCS Trần Hào

8

Năm học: 2015 -2016


Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
- Jumbled words
+ Giáo viên viết 5 hoặc 6 từ đã bị xáo trộn trên bảng và nêu chủ đề của các từ
đó.
+ Học sinh sắp xếp lại trật tự từ cho đúng.
EX:
1. vaofrite
→ favorite
2. hoholused → household
3. ruiatg
→ guitar
4. chaimen → nachine
5. reef meit → free time

- Word square
+ Giáo viên chuẩn bị ơ chữ có chứa các từ đã giới thiệu, yêu cầu học sinh
khoanh tròn các từ mà các em tìm thấy.
+ Học sinh làm việc theo nhóm để tìm các từ ẩn chứa trong ơ chữ.
EX:
T E E N A G E R S
S A B H O M E WO
U L C S T A R T R
M O E D E G H I K
M O D F I N I S H
E H I K V A C A T
R C U L MN O P I
V S G Q R S T U O
W C L A S S X Z N
+ Nhóm nào tìm được nhiều từ hơn là chiến thắng.
* Answer keys:
→ teenager, start, class, finish, work
↓ summer
↑ guide, school
Vacation, homesick
- Networks

the factory
country

town

Trường THCS Trần Hào

the village

9

Năm học: 2015 -2016


Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
Học sinh làm việc cá nhân tìm những thơng tin vè chủ điểm đã cho sau đó
so sánh với bạn cùng cặp hoặc cùng nhóm. Giáo viên tập hợp thông tin phản từ
học sinh.
- Bingo
+ Học sinh chọn 5 từ trong số các từ mà giáo viên gợi ý trên bảng, sau khi
nghe giáo viên đọc, nếu học sinh nào nghe có được 5 từ trước nhất thì hơ to
“bingo” .
- Guessing game
+ Học sinh viết từ vào một tờ giấy hoặc sử dụng hình ảnh đã học, sau đó dùng
các từ khác miêu tả, diễn đạt từ đó cho các học sinh khác đoán.
+ Học sinh nào đoán đúng từ hặc câu của bạn sẽ lên thay thế và tiếp tục trị
chơi.
+ Giáo viên có thể tổ chức cho học sinh chơi theo nhóm.
EX:
T: Yesrerday, I went to shop and bought (a/some) thing.
S1: Did you go to the bookstore and buy a book?
T: No.
S2: Did you go to the shoe store and buy a pair of shoes?
T No.
S3: Did you go to the clothing store and buy a dress?
T: Yes.
- Matching
+ Cột thứ nhất giáo viên viết từ, còn cột thứ hai viết khái niệm hoặc định

nghĩa không theo thứ tự của cột thứ nhất.
+ Yêu cầu học sinh nối từ với khái niệm hoặc định nghĩa của chúng.
- Ordering
+ Giáo viên yêu cầu học sinh viết các từ vào vở, sau đó giáo viên đọc một
đoạn văn ngắn có chứa các từ đó, học sinh nghe và đánh dấu thứ tự các từ theo
trình tự đọc.
Leave me out là cách kiểm tra từ vựng mà học sinh thích thú vì đây là một
phần của chương trình thi IOE mà tôi lồng ghép vào kiểm tra từ vựng nhằm giúp
học sinh có thói quen làm bài bài tập dạng này.
- EX: Check the word: “ hairdresser”

ha i r drestser

Trường THCS Trần Hào

10

Năm học: 2015 -2016


Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
- Taboo :(trị chơi có thể hiểu như trị "Đuổi hình bắt chữ"): Trị chơi "Taboo"
được tổ chức rất đơn giản. Học sinh được ngồi theo nhóm, mỗi nhóm 3 hoặc 4 học
sinh với một chồng thẻ gồm từ vừa học và một số từ đã học được úp xuống. Một
học sinh lật thẻ lên và cố giải thích. Để khiến những bạn khác nhớ ra từ mới. Học
sinh đốn được từ mới ấy sẽ nhận được thẻ đó và bắt đầu một lượt chơi khác. Cuối
trò chơi, người chiến thắng là người nhận được nhiều thẻ từ mới nhất.
Ví dụ:
- Ss A: Lật một thẻ với từ holiday
và giải thích.

+ We have a vocation that lasts for three months. Synonym with vocation is….
- Ss B: Guess “ holiday” . She/ He will have a card , và trò chơi tiếp tục.

Đây là thẻ từ vựng giáo viên in và cắt thành từ trên giấy cứng.
- The 24h hour game (Trò chơi 24 giờ): Dù gọi là trò chơi, The 24h hour
game yêu cầu nhiều đến kỹ năng hơn. Tơi thử thách học sinh của mình bằng việc
giao cho mỗi em 2 - 3 từ vựng (hoặc nhiều hơn). Các em phải dùng những từ này ở
ngoài lớp học trong vòng 24h, gắn vào những ngữ cảnh thực tế hàng ngày và mang
đến lớp giới thiệu cho các bạn khác. Mọi người cùng tranh luận về các câu vừa đặt
được này và xem thử cách dùng nào chính xác. Trò chơi này giúp các em chú ý hơn
về cách dùng từ, gắn các cụm từ mới và các trường hợp hằng ngày, thực hành luyện
tập với bạn bè, bố mẹ hay bất kì ai sẵn sàng nói tiếng Anh với chúng
Trên đây là một số thủ thuât để kiểm tra lại từ vựng mà học sinh vừa học,
nhằm giúp học sinh nhớ ngay tại lớp một cách hiệu quả nhất. Tuy nhiên; giáo viên
cần thực hiện ở mỗi giờ dạy khác nhau để tạo ra sự mới mẻ, không gây nhàm chán
cho học sinh. Mặc khác, ta cũng cần chú ý đến đối tượng học sinh, hay chính là
trình độ nhận thức của học sinh nhanh hay chậm để đảm bảo việc kiểm tra được

Trường THCS Trần Hào

11

Năm học: 2015 -2016


Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
thực hiện thường xuyên với mọi học sinh. Đối với những học sinh khá, giỏi tiếp
thu nhanh giáo viên sử dụng các kĩ năng thường mang tính chất yêu cầu học sinh
tái tạo lại phần từ đã học như ; Rub out and remember, slap the board, what and
where, networks ... Đối với học sinh yếu, tiếp thu chậm hơn thì sử dụng các cách

kiểm tra mang tính gợi mở từ như: jumbled words, wordsquare, matching,
ordering……..
2. Các thủ thuật kiểm tra từ vựng hoàn thiện.
Bên cạnh các thủ thuật kiểm tra từ vựng đơn giản, các trò chơi, kỹ năng cịn
có các thủ thuật kiểm tra hồn thiện. Kiểm tra hoàn thiện được thực hiện sau khi
phần từ vựng được thực hành, ôn luyện và củng cố trong các giờ thực hành nói –
viết, giờ luyện kĩ năng nghe, đọc, viết. Loại kiểm tra này thường diễn ra dưới dạng
kiểm tra nói hoặc viết. Giáo viên có thể thực hiện ngay trong phần “warm up” của
bài dạy hoặc dưới dạng kiểm tra bài cũ, kiểm tra 15 phút, 45 phút hoặc kiểm tra
học kỳ.
Ví dụ:
- Gap fill: Học sinh điền từ vào chỗ trống để hoàn thiện một câu hoặc một
đoạn văn.
- Choose the best anwser: Học sinh chọn đáp án đúng nhất trong các đáp án
gợi ý.
- Put words in the right order: Học sinh sắp xếp các từ xáo trộn thành câu
hoàn chỉnh.
- Write sentence from the words given: Học sinh viết câu từ các từ gợi ý.
- Chain game: Học sinh làm việc theo nhóm, người sau bổ sung thêm ý vào
câu của người trước.
- Dictation: Học sinh nghe và chép chính tả.
- Nought and crosses: Học sinh thực hiện kiểm tra từ vựng dưới dạng các
mẫu câu thực hành giao tiếp.
- Pyramid: Học sinh viết các câu theo chủ điểm dưới hình thức tổ chức từ cá
nhân đến nhóm nhỏ, nhóm lớn để dần bổ xung ý cho nhau.
- Mục đích của việc kiểm tra hồn thiện này nhằm kiểm tra học sinh có hiểu
và sử dụng đúng từ trong các tình huống giao tiếp cụ thể khơng, và bên cạnh đó
cịn nhằm giúp học sinh xây dựng được vốn từ vựng đầy đủ và phong phú, việc
kiểm tra có thể thực hiện theo từng yêu cầu cụ thể hoặc tổng hợp chung trong bài
kiểm tra 45 phút hoặc kiểm tra học kỳ.

- Kiểm tra nghe: Gap fill, Choose the best answer, dictation.
- Kiểm tra nói : Chain game, nought and crosses
- Kiểm tra đọc: Gap fill, choose the best answer.
- Kiểm tra viết: Put words in the right order, write sentence from the words given,
pyramid.

Trường THCS Trần Hào

12

Năm học: 2015 -2016


Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
Trong quá trình dạy tiếng Anh, việc giới thiệu và kiểm tra từ vựng tuy chiếm
lượng thời gian không nhiều song chúng có vai trị hết sức quan trọng, tạo tiền đề
cho học sinh nắm vững và sử dụng đúng ngơn ngữ sau này. Người giáo viên với
vai trị là người hướng dẫn phải sử dụng những thủ thuật gì cho phù hợp trong quá
trình giới thiệu từ vựng để đạt được mục đích bài học đề ra. Trong quá trình soạn
bài, giáo viên phải lựa chọn kĩ năng, kỹ thuật cho phù hợp, chuẩn bị kĩ càng cho
các lời dẫn gợi mở từ, các vật dụng cần thiết liên quan đến việc giới thiệu từ và
chọn cách kiểm tra từ sao cho phù hợp gây hứng thú cho học sinh, giúp cho học
sinh nhớ lâu và hiểu sâu bài học.
* Kết quả của sáng kiến:
Thực tế cho thấy khi sử dụng nhiều thủ thuật để dạy từ vựng cũng như kiểm
tra lại từ đã học đối với học sinh lớp 7, thì hiệu quả mang lại nhiều hơn khi sử dụng
một hai thủ thuật. Đã có khoảng trên 85 % học sinh nắm vững từ vựng và nhớ các từ
trọng tâm theo chủ điểm. 4 kỹ năng giao tiếp ( nghe, nói, đọc, viết) cũng được tiến
bộ rõ rệt.
Đa số học sinh đều hứng thú, thích học tiết Anh Văn. Điều đáng phấn khởi là

học sinh đã biết cách học từ vựng và đây sẽ là cơ sở vững chắc cho những năm về
sau.
Chất lượng điểm qua kiểm tra học kì I năm học 2015-2016 so với đầu năm khi
chưa thực hiện như sau:
 Chất lượng học sinh khi chưa áp dụng sáng kiến:
Lớp Sĩ
số
7A 34
7B 40
TC 74

Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Kém
Trên TB
SL %
SL %
SL
%
SL %
SL % SL %
17 50
8 23,5
7
20,6 2
5,9
0
0

32 94,1
4
10 13 32,5
8
20 13 32,5 2
5
25 62,5
21 28,4 21 28,4 15 20,3 15 20,3 2
2,7 57
77

 Chất lượng học sinh khi đã áp dụng sáng kiến:
Lớp Sĩ
số
7A 34
7B 40
TC 74

Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Kém
Trên TB
SL %
SL %
SL
%
SL %
SL % SL %

25 73,5 5 14,7
3
8,8
1
2,9
0
0
33 97,1
13 32,5 15 37,5
8
20
5 12,5 2
5
36
90
38 49,4 20 26
11 14,3 6
7,8
2
2,6 69 89,6

7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng của sáng kiến.
Sáng kiến này được áp dụng cho tất cả học sinh đang học lớp 7 trường THCS
Trần Hào, học sinh trong tồn huyện Phú Hịa và có thể áp dụng rộng rãi cho học
sinh lớp 7 ở nhiều khu vực khác.
13
Trường THCS Trần Hào
Năm học: 2015 -2016

Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7
Vì qua q trình nghiên cứu, tìm hiểu tơi nhận thấy mình nên sử dụng nhiều
thủ thuật để dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng trong một tiết học Tiếng Anh. Nhằm
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh và giúp học sinh nhớ lại một
số từ vựng theo chủ đề, chủ điểm đã học. Điều này sẽ làm cho giờ học trở nên sơi
nổi, học sinh tham gia tích cực trong học tập. Từ đó cho thấy việc sử dụng phương
pháp dạy học đơn điệu chưa linh hoạt, mang nặng tính lý thuyết, dạy chay là một
trong những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hạn chế trên. Như vậy để phát huy vai trò
học tập, tính tích cực chủ động sáng tạo cho học sinh, tạo ra sự hứng thú cho học
sinh khi học từ mới. Giải pháp của tôi đưa ra là sử dụng một số thủ thuật để dạy từ
vựng cho học sinh lớp 7 .
7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của đề tài:
Sáng kiến này vận dụng cho việc dạy từ mới cho học sinh rất hiệu quả, nhưng khơng
tốn kém gì. Giáo viên chỉ mất thời gian đầu tư cho công tác soạn giảng, sưu tầm
tranh ảnh.
* Cam kết:
Tôi cam đoan không sao chép hay xâm phạm bản quyền của người khác. Nếu vi
phạm tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm.
Xác nhận của đơn vị

Tác giả sáng kiến

Phan Thị Kim Ly

Trường THCS Trần Hào

14

Năm học: 2015 -2016

Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 7

Trường THCS Trần Hào

15

Năm học: 2015 -2016