Giải pháp giúp giáo viên mầm non ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quả vào các hoạt động dạy trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi

1
I.Lý do chọn giải pháp
1.Cơ sở lý luận
Sau khi Chỉ thị số 55/2008/CT - BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công
nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012. Thì bậc học mầm
non bắt đầu đã được tiếp cận với công nghệ thơng tin trong giảng dạy. Lúc đó
Bài giảng điện tử và giáo án điện tử đã được giáo viên mầm non sử dụng.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy mang lại hiệu quả cao
và góp phần khơng nhỏ trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt
khác ở trẻ mầm non. Các giáo án điện tử (sử dụng máy chiếu, các chương trình
hỗ trợ như phần mềm powerpoint, flash...). đem đến cho trẻ có cái nhìn trực
quan, sinh động hơn về các hiện tượng tự nhiên, xã hội...
2. Cơ sở thực tiễn
Trên thực tế, có những bài giảng nội dung kiến thức khó địi hỏi phải có
hình ảnh trực quan sinh động và chính xác, giáo viên lại khơng có điều kiện cho
trẻ đi tham quan thực tế thì việc khai thác các tư liệu, phim ảnh trên Internet là
một thành tựu có tính đột phá của nhân loại, là một công cụ vô cùng hiệu quả
cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ
mang tính chân thực, phong phú.
Ở trường tơi, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đã được áp
dụng từ lâu, xong việc khai thác và sử dụng có hiệu quả chưa cao. Dẫn đến mức
độ hứng thú của trẻ khi tham gia các hoạt động còn hạn chế. Nội dung kiến thức
truyền đạt đến trẻ chưa sâu. Sự liên kết giữa các hoạt động trong giờ học chưa
linh hoat. Dẫn kết kết quả giờ học chưa cao. Chính vì vậy để góp phần nâng cao
hiệu quả trong việc ứng dụng công nghệ và phần mềm tin học vào giảng dạy, tôi
mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng ‘‘Giải pháp giúp giáo viên mầm non ứng
dụng công nghệ thông tin có hiệu quả vào các hoạt động dạy trẻ mẫu giáo bé
(3 - 4 tuổi)” nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc thiết kế bài giảng điện
tử, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học theo phương pháp đổi mới trong
trường mầm non.

2
Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng giải pháp tơi đã gặp những thuận lợi
khó khăn như sau:
a. Thuận lợi
- Ban giám hiệu luôn luôn quan tâm tạo điều kiện môi trường thuận lợi:
Trang bị cơ sở vật chất, các thiết bị hiện đại hệ thống máy tính, mạng internet
giúp cho giáo viên có thể tiếp cận nhanh với cơng nghệ thơng tin từ đó ứng dụng
vào q trình giảng dạy.
- Ban giám hiệu có trình độ tin học, luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về
chuyên môn, thường xuyên dự giờ, thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học ngoại khóa nâng cao chun
mơn về phần mềm tin học: Phần mềm Powerpoint, phần mềm Photoshop...
- Bản thân tôi luôn đam mê, luôn chủ động tự học tự bồi dưỡng để nâng cao
trình độ tin học và kĩ năng sử dụng, khai thác các phầm mềm.
- Phụ huynh một số là công chức nhà nước, thường xuyên sử dụng máy
tính và tiếp cận với cơng nghệ thơng tin nên hỗ trợ và phối hợp tốt với giáo viên
trong q trình thực hiện.
- Nhà tơi có kết nối mạng Internet nên việc tìm tài liệu cũng dễ dàng. Ở lớp
tơi cũng được trang bị máy vi tính, loa và có kết nối mạng internet.
- Trẻ ngoan, nề nếp, thường xun được tiếp cận với máy tính thơng qua trị
chơi trên trong phần mềm Kismart; Kispic; Eduplay.
- Có nhiều tài liệu về ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
- Hiện nay là thời đại của công nghệ thông tin nên rất dễ dàng tìm kiếm tài
liệu, tìm hiểu về các phần mềm... trên máy tính.
b. Khó khăn
- Trình độ Tiếng Anh hạn chế nên việc dịch và khai thác nguồn tài liệu
phong phú trên Internet còn gặp nhiều khó khăn.
- Bản thân mới đang tìm hiểu về các phần mềm, chưa được đào tạo chính

qui qua trường lớp mà chỉ dừng lại ở việc tự học, tự tìm tòi. Do vậy, khả năng
ứng dụng các phần mềm vào việc xây dựng giáo án cịn gặp nhiều khó khăn.


3
- Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo
viên mầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn
toàn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đơi lúc vì là máy
móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như
là mất điện, máy bị treo, bị virus...và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên
khó có thể hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn.
- Các thiết bị trình chiếu ứng dụng các phần mềm sử dụng cho tiết dạy luôn
thay đổi ngày càng hiện đại, trong điều kiện của cá nhân tơi thì việc tiếp cận và
cập nhật các thơng tin này cịn nhiều khó khăn, do vậy cịn lúng túng trong q
trình sử dụng.
- Nhà trường chưa có cán bộ phụ trách cơng nghệ thông tin nên khi xảy
ra hỏng, lỗi các phần mềm và phần cứng của máy tính thường chưa kịp thời
xử lý ngay.
c. Khảo sát trẻ

Nội dung khảo sát

Số trẻ đạt khi sử dụng
cách dạy truyền thống
khi chưa có UDCNTT
TS

Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động

20/30

Trẻ nắm được kiến thức các hoạt động

19/30

Trẻ có kỹ năng trong các hoạt động

15/30

%
66,7
63,4%
50

d. Mục đích
Áp dụng giải pháp này nhằm mục đích tăng mức độ hứng thú của trẻ
trong các hoạt động. Nội dung kiến thức truyền đạt đến trẻ chính xác hơn. Sự
liên kết các hoạt động trong giờ học liên hồn hiệu quả hơn. Nhằm mục đích
nâng cao kết quả giờ học cho học sinh. ( Trẻ nắm được các kiến thức, kỹ năng
của các hoạt động)
II. Nội dung
1. Giải pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học


4
- Để có thể thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục đã đề ra và ứng dụng công
nghệ thông tin một cách hiệu quả thì trước tiên tơi phải trang bị cho mình hệ
thống kiến thức phong phú chính xác và trải nghiệm các kỹ năng giáo dục thực tế.
- Để thấu hiểu và tiếp cận với các phần mềm tơi đã dành nhiều thời gian đọc
và tìm hiểu các tài liệu về công nghệ thông tin, về các phần mềm và tìm hiểu

nhiều nguồn tư liệu trên các kênh giáo dục khác, trên mạng internet.
- Tự học hỏi đồng nghiệp, tham gia học các lớp đào tạo, bồi dưỡng về tin
học. Bản thân khơng ngừng tìm tịi học hỏi, khai thác thông tin.

Từ chỗ không biết, soạn giáo án cũng phải soạn đi soạn lại; từng ngày, từng
tháng và từng năm tôi đã vun đắp kiến thức của mình. Đến nay tơi đã biết khai
thác thơng tin, soạn thảo giáo án điện tử.
2. Giải pháp 2: Xây dựng kho tư liệu điện tử, khai thác tư liệu phục vụ
việc ứng dụng công nghệ thông tin.
Bên cạnh việc học tập bồi dưỡng về trình độ tin học, máy móc thiết bị, thì
kho “tư liệu điện tử” là nội dung khơng thể thiếu trong q trình ứng dụng cơng
nghệ thơng tin. Thiết kế một bài giảng điện tử hoặc ứng dụng công nghệ thông
tin trong các hoạt động giáo dục địi hỏi tư liệu rất phong phú, phải có q trình
tìm kiếm hoặc tạo dựng rất cơng phu. Vì vậy tơi đã xây dựng kho tư liệu dưới
nhiều hình thức: Bản thân tơi ln có “Kho tư liệu” riêng của mình.


5
Tôi đã lưu trữ kho tư liệu điện tử qua hai hình thức lưu trữ: Lưu trong máy tính
và lưu trên gmail

Kho tư liệu trên máy tính cá nhân
Ngồi ra, bản thân đã tích cực khai thác tư liệu trên các trang thông tin của
ngành, trang Violet của các trường khác và của cá nhân giáo viên trong toàn
ngành để tạo thêm tư liệu phong phú trong việc thiết kế bài giảng điện tử hoặc
ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục.
3. Giải pháp 3: Chọn bài giảng thích hợp
Khi soạn giáo án điện tử nên cân nhắc việc đưa công nghệ thông tin vào bài
giảng vì khơng phải bài nào cũng áp dụng được mà cần lựa chọn 1 cách hợp lý
dựa vào nội dung mục đích yêu cầu cách tích hợp trong bài dạy.

Ví dụ: Ví dụ: Xây dựng giáo án điện tử áp dụng vào các loại tiết như: Văn
học, khám phá, toán, tạo hình, trị chơi âm nhạc.


6

Bài giảng truyện “Chú vịt xám” (Chương trình 3 - 4 tuổi)

(Khám phá sự phát triển từ hạt đến cây)
Muốn làm được như vậy thì giáo viên phải nắm vững phương pháp của
từng bộ môn, từng loại tiết theo từng độ tuổi.
4. Giải pháp 4: Khai thác các tư liệu hình ảnh trên internet
Một số trang web hỗ trợ đắc lực trong việc thiết kế các bài giảng điện tử
như: , , . Một số
trang web cho phép tìm kiếm nguồn tài ngun khổng lồ như:
, . Có thể tìm thấy vơ số hình ảnh,
video, âm thanh, thậm chí cả những phần mềm tin học hỗ trợ rất tuyệt vời cho


7
việc thiết kế giáo án điện tử. Tuy nhiên để vào được các trang web này, đương
nhiên máy tính của bạn phải được nối mạng hoặc thông dụng, tiện lợi hơn, bạn
có thể dùng USB 4G để vào mạng bất cứ lúc nào và ở bất cứ nơi đâu.
Một trong các điều kiện quan trọng nhất để tăng cường hiệu quả giáo dục và
chất lượng giảng dạy là tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú, sống động, hấp dẫn
hơn. Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những
hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay giáo viên có thể sử
dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chọn những
con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và
những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh

sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ.
Ngồi những thơng tin có thể tìm kiếm trực tiếp trên website, hay giữa các
đồng nghiệp với nhau có thể giúp cung cấp những tư liệu chun mơn q.

Ảnh chụp màn hình khi tìm kiếm trên trang web:
Khi tìm kiếm, lựa chọn tư liệu cho bài học điều quan trọng nhất là tính phù
hợp. Tư liệu phù hợp là tư liệu liên qua đến nội dung giảng; có nội dung, hình
thức đa dạng (thơng tin, hình ảnh, video...) và được chọn lọc; lượng thơng tin bổ
sung vừa đủ khơng q ít, khơng q nhiều làm loãng nội dung.


8
5. Giải pháp 5:. Lựa chọn phông nền, màu chữ và hiệu ứng phù hợp
với nhau
Hầu hết các bài giảng đều được thiết kế trên phần mềm PowerPoint, phần
mềm này vốn đã có sẵn rất nhiều mẫu thiết kế với rất nhiều các hình nền bắt mắt
và nó cịn cho phép sử dụng tranh ảnh làm hình nền cho bản chiếu một cách khá
đơn giản. Tuy nhiên, cần phải cân nhắc giữa việc phối màu nền và màu chữ bảo
đảm đúng quy tắc tương phản, chỉ nên sử dụng chữ màu đậm (đen, xanh đậm, đỏ
đậm…) trên nền trắng hay nền màu sáng. Ngược lại, khi dùng màu nền đậm thì
chỉ nên sử dụng chữ có màu trắng hay vàng. Nền nên sử dụng màu đơn sắc
không nên sử dụng các bức tranh có quá nhiều màu thuộc các gam màu khác
nhau hoặc có quá nhiều chi tiết vẽ cầu kì để làm nền dễ dẫn đến khó phối màu
chữ phù hợp cho tất cả chi tiết bức tranh và gây ra phân tán cho đối tượng là trẻ
mầm non, ln thích thú với những cái mới lạ và rất dễ mất tập trung. Việc phối
màu cần được chạy thử trên máy chiếu vì khi chiếu lên màn chiếu, độ nét của
hình ảnh ít nhiều sẽ bị giảm đi điều này cũng còn phụ thuộc vào các yếu tố
khách quan như: phịng học q sáng khơng có rèm che, máy chiếu độ phân giải
và cường độ sáng thấp. Trong trường hợp này chọn màu nền sáng trắng tự nhiên
và màu chữ xanh đậm, đen, đỏ đậm sẽ đạt hiệu quả cao nhất.

9
Ở các slide mở đầu, giới thiệu thì nên lựa chọn chữ nghệ thuật cho tiêu đề
và màu chữ cũng phải phối hợp hài hòa để người xem thấy hấp dẫn, thích thú, có
ấn tượng với bài giảng ngay lúc ban đầu.

Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh, chuyển động được sử dụng
có mức độ, hợp lý, khơng bị lạm dụng, không gây nhiễu loạn làm mất tập trung
vào bài học. Các hiệu ứng và âm thanh xử lý phù hợp theo độ tuổi. Đối với trẻ
độ tuổi mầm non cần màu sắc sặc sỡ, âm thanh vui nhộn vì tuổi này cần hướng
tập trung hơn là chú ý tư duy vì kiến thức cịn ít và khơng có kiến thức tư duy.
Việc lựa chọn hiệu ứng quá nhiều sẽ làm trẻ phân tán chú ý, mất tập trung dẫn
đến kiến thức chính trong bài học bị ảnh hưởng bất lợi.
6. Giải pháp 6: Lựa chọn hình ảnh động hay tĩnh một cách hợp lý, phù
hợp với nội dung bài dạy
Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé, trẻ ln thích thú, say mê với những gì
nổi bật hoặc chuyển động.
Trong khi thiết kế bài giảng điện tử, muốn thu hút sự chú ý của trẻ vào đối
tượng nào thì chúng ta nên tìm cách để làm nổi bật đối tượng đó lên, bằng cách:


10
Tạo kích thước, màu sắc nổi bật, khác biệt với các đối tượng xung quanh; Tạo
hiệu ứng động cho vật (đối tượng) cần quan sát.
Ví dụ: Cho trẻ quan sát các phương tiện giao thông (các loại ô tô) trên màn
chiếu, khi muốn trẻ quan sát chiếc ô tô taxi, ta chọn hiệu ứng chuyển động cho
chiếc ô tô taxi và hỏi trẻ: Các con nhìn xem, chiếc ơ tơ đang từ từ chuyển bánh
là ơ tơ gì? Như vậy trẻ sẽ không bị nhầm giữa những chiếc ô tô đang đứng yên
và chiếc ô tô đang chuyển động.

Thực tế tơi nhận thấy, nhiều giáo viên thích lựa chọn những khung hình
động, màu sắc lịe loẹt, nhấp nháy liên tục để tạo thẩm mỹ cho bài giảng của
mình nhưng đơi khi những khung hình đó lại làm mất đi sự tập trung của trẻ vào
nội dung bài dạy, dẫn đến giờ học đạt kết quả khơng cao. Vì vậy, để khắc phục
tình trạng này, địi hỏi giáo viên phải nắm chắc nội dung, yêu cầu của bài dạy:
cần cung cấp cho trẻ kiến thức gì? Và cần làm nổi bật chi tiết nào? Để có thể
giúp trẻ nhận biết, lĩnh hội tri thức một cách đơn giản, dễ hiểu nhất.
7.Giải pháp 7. Tìm hiểu một số phần mềm để thiết kế bài giảng


11
* Phần mềm Powerpoint:

Hình ảnh bài giảng trên powerpoint
+ Chọn phần Catasia sudio là phần mềm quay video,chụp ảnh màn hình
máy tính là phần mềm đa năng nhất hiên nay
+ Soạn một Slide nội dung thật hoàn chỉnh về mọi mặt: các hiệu ứng, các
Font chữ và cỡ chữ, màu nền... Sau đó copy tồn bộ Slide này cho các trang sau,
chỉ cần thay đổi phần Text (nội dung), tất cả các tùy chọn sẽ được giữ nguyên,
không cần chọn lại.
+ Cài đặt các đường dẫn đặc biệt cho các câu hỏi để có thể linh hoạt khi
đặt câu hỏi hoặc trình bày minh hoạ cho bài giảng. Lúc cần, chúng ta có thể tự
quyết định trình bày hay khơng trình bày, đặt câu hỏi hay khơng đặt câu hỏi, tùy
từng lứa tuổi.
+ Đặt các hình ảnh, âm thanh trên các chương trình song song, khơng
cần cắt chèn vào bài giảng, khi mở bài giảng ta có thể mở đồng thời các
chương trình này.
+ Lưu file giáo án dưới dạng Slide Show để tránh mất thời gian khi phải
mở từ đầu và chọn Slide Show cho từng bài giảng.

+ Một điều cần lưu ý nữa trong khi soạn giáo án điện tử đó là nên hết sức
thận trọng trong việc chọn lựa Font chữ, màu chữ, cỡ chữ, màu nền của Slide và
các hiệu ứng. Chẳng hạn như sử dụng những Font chữ nghệ thuật với quá nhiều


12
nét cong, sử dụng nhiều hiệu ứng trong đó các hình ảnh hay chữ viết nhảy múa
với nhiều kiểu bắt mắt…
* Phần mềm Fimora 9, Phầm mềm Camva( Phầm mềm cắt ghép nhac,cắt
ghép chỉnh sửa ảnh)

Nếu như trước kia việc tìm bài hát cho phù hợp với chủ đề, với bài dạy các
giáo viên phải vất vả đến các cửa hàng băng đĩa để tìm và phải mở bằng đầu đĩa


13
thì hiện nay, với mạng internet chúng ta có thể Download bất cứ bài nhạc nào
hoặc đoạn video mình cần và có thể chèn trực tiếp vào trong các Slide. Có một
số đoạn video hoặc bài nhạc yêu cầu phải đổi đi mới có thể chèn vào Slide
được. Vì vậy, chúng ta phải làm thêm một thao tác đổi đuôi cho đoạn nhạc video
cho phù hợp.
Phần mềm này có rất nhiều tính năng, bạn có thể sử dụng để đổi đuôi ảnh,
đổi đuôi cho đoạn video... cắt âm thanh, cắt đoạn video... để có được những tư
liệu như mong muốn. Từ các hình ảnh, chúng ta có thể tạo ra đoạn video nhờ có
phần mềm. Để tạo được đoạn video với những hình ảnh bạn cần, trước tiên bạn
Download phần mềm về máy, khởi động phần mềm, sau đó Import các ảnh cần
tạo trong đoạn video, vào mục Selectmusic để chọn bài nhạc hoặc âm thanh cần
chèn. Chọn ổ lưu đoạn video vừa tạo. Như vậy là chúng ta đã tạo được một đoạn
phim mà mình cần.
* Ngồi những phần mềm này cịn có rất nhiều phần mềm khác giúp cho

việc soạn giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy trẻ như:
Phần mềm cắt video Format Factory ,Phần mềm photosop….
8. Giải pháp 8. Khắc phục khi khơng có máy chiếu
Thực tế khơng phải trường nào cũng được đầu tư máy tính, máy chiếu nên
việc trình chiếu các bài giảng điện tử đối với các trường mầm non cũng gặp
nhiều khó khăn. Nhưng khơng phải cứ nhất thiết sử dụng máy chiếu mới là ứng
dụng công nghệ thơng tin vào trong giảng dạy. Khi khơng có máy tính, máy
chiếu có thể khắc phục bằng cách: Trong các hoạt động, giáo viên có thể thiết kế
bài giảng tại máy tính ở nhà hoặc máy tính ở trường, sau đó cóp vào USB để mở
trực tiếp trên màn hình tivi, trẻ vẫn có thể bao qt, quan sát được rõ ràng, âm
thanh vẫn rõ nét và trẻ vẫn thực sự hứng thú khi tham gia hoạt động. Trẻ học mà
lại có cảm giác như đang được xem phim hoạt hình trên tivi. Và thực tế tơi nhận
thấy, giờ học vẫn đạt hiệu quả rất cao.


14

III. Kết quả thực hiện
1. Khả năng áp dụng
Giải pháp này khơng tốn nhiều kinh phí mà địi hỏi giáo viên cần chăm chỉ
học hỏi. Vậy nên rất dễ áp dụng. Tôi đã áp dụng rất thành công và chia sẻ với
đồng nghiệp trong trường. Hy vọng khi chia sẻ với đồng nghiệp trong huyện sẽ
giúp ích được nhiều giáo viên. Khả năng ứng dụng giải pháp khơng phức tạp,
khó khăn nên tơi mong muốn nó sẽ được ứng dụng rộng rãi.
2. Hiệu quả lợi ích thu được do áp dụng giải pháp
- Tôi đã tiến hành thực nghiệm các hoạt động dạy trẻ có ứng dụng cơng
nghệ thơng tin tại lớp 3T A2
- Qua việc áp dụng một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào các
hoạt động dạy trẻ đã đem lại nhiều hiệu quả đối với bản thân tôi và đã giúp trẻ
lớp tôi hứng thú với các hoạt động hơn.

- Việc ứng dụng các phần mềm tin học vào hoạt động giảng dạy trẻ, tôi thấy
đã thu hút được 100% trẻ lớp tôi chăm chú vào tiết học, bởi những hình ảnh, âm
thanh sống động, mơ phỏng các hoạt động tương đối chính xác, tạo cho trẻ tham
gia các hoạt động một cách chủ động. Chất lượng, kiến thức ở mỗi tiết học
truyền đạt đến trẻ kết quả đạt hết sức khả quan.
Kết quả khảo sát cuối năm


15
Nội dung khảo sát

Số trẻ đạt khi sử dụng
UDCNTT
TS

%

Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động

30/30

100

Trẻ nắm được kiến thức các hoạt động

28/30

93,4

Trẻ có kỹ năng trong các hoạt động

27/30

90

IV. Kết luận
1.Kết luận
- Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy là một phương pháp
mới đa hình thức và đang được mọi người quan tâm. Thực hiện công việc này
giúp tôi học hỏi được nhiều điều từ các nguồn thơng tin khác nhau trong q
trình tìm hiểu, nghiên cứu. Mặt khác, việc cho trẻ làm quen tiếp cận công nghệ
thông tin sớm là một phương án tốt nhằm hình thành thêm cho trẻ một số kĩ
năng sống cần thiết trong thời đại công nghệ mở rộng như ngày nay.
- Tuy nhiên chúng ta cũng không nên lạm dụng nhiều việc ứng dụng cơng
nghệ thơng tin vì trẻ ln là trung tâm và việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy cũng chỉ là phương tiện giúp cho ta đạt đến mục tiêu chính là
phát triển tồn diện cho trẻ.
2. Bài học kinh nghiệm
- Tìm hiểu một số giải pháp giúp giáo viên mầm non ứng dụng công nghệ
thơng tin một cách có hiệu quả vào việc dạy trẻ mẫu giáo bé (3 - 4 tuổi):
-Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học; Chọn bài giảng thích hợp;
Khai thác các tư liệu hình ảnh trên Internet; Lựa chọn phông nền, màu chữ và
hiệu ứng phù hợp với nhau;
-Lựa chọn hình ảnh động hay tĩnh một cách hợp lý, phù hợp với nội dung
bài dạy; Tìm hiểu 1 số phần mềm khi thiết kế bài giảng;
- Khắc phục khi khơng có máy chiếu.
Trên đây là giải pháp tơi đã áp dụng. Tuy nhiên, thời gian tìm hiểu chưa
nhiều, do vậy kết quả phần nào còn bị hạn chế. Để giải pháp này đạt được hiệu

16
quả cao hơn nữa tơi mong muốn có cơ hội được giao lưu, trao đổi học hỏi kinh
nghiệm với đồng nghiệp, được tham gia nhiều lớp tập huấn về CNTT. Bên
cạnh đó, tơi cũng mong muốn nhà trường trang bị thêm, sửa chữa hệ thống
máy tính, các phần mềm... để tơi có thêm nguồn tài liệu, phương tiện trong việc
giáo dục trẻ.
Tơi xin trân trọng cảm ơn!
Hồng An, tháng 10
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG

năm 2020

NGƯỜI LÀM GIẢI PHÁP

Nguyễn Thị Thúy