Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động tạo hình

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HIỆP HÒA
TRƯỜNG MẦM NON THÁI SƠN



MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ
CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG TẠO
HÌNH

Họ và tên giáo viên: Hồng Thị Bình
Trường
: Mầm non Thái Sơn
Huyện
: Hiệp Hịa
Tỉnh
: Bắc Giang

1


Thái sơn, tháng 12 năm 2020
Mục

Nội dung
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1

Lí do thực hiện biện pháp

2

Mục đích, thời gian thực hiện
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1

Hiện trạng

2

Các biện pháp thực hiện
Biện pháp 1: Tự trau dồi kiến thức chuyên môn
Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ
Biện pháp 3:Tạo tâm thế cho trẻ trước, trong hoạt động
tạo hình
Biện pháp 4: Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình ở
các hoạt động khác
Biện pháp 5: Sử dụng các học liệu, phế liệu dạy trẻ làm
đồ chơi.
Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh

3

Kết quả và ứng dụng
PHẦN III. KẾT LUẬN

2

Trang

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do thực hiện biện pháp
Trong trường Mầm non, hoạt động tạo hình có một vị trí rất quan trọng đối
với việc giáo dục tồn diện, phát triển nhân cách cho trẻ . Thông qua hoạt động
còn phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng, óc sáng tạo, khả năng
phối hợp giữa mắt và tay giúp trẻ hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản (vẽ, nặn, xé,
cắt dán) giúp trẻ phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo ở trẻ, trẻ được bộc lộ
những cảm xúc của mình về thế giới xung quanh. Đối với việc giáo dục phát
triển nhân cách tồn diện cho trẻ em.
Tuy nhiên, qua q trình cho trẻ thực hiện một số bài tạo hình tơi thấy trẻ
chưa hứng thú, thiếu tích cực, cịn rụt rè, chưa mạnh dạn thể hiện kiến thức của
bản thân, không tự mình miêu tả được những hiểu biết của mình bằng nét vẽ,
còn thụ động khi nặn, xé - cắt dán, chưa nói lên được cảm xúc của trẻ khi thực
hiện hay khi xem một tác phẩm tạo hình của chính những trẻ trong lớp… Là một
giáo viên trẻ ln tận tâm với sự nghiệp trồng người, tôi luôn trăn trở và suy
nghĩ làm thế nào để mình khắc phục và nâng cao khả năng tạo hình của trẻ. Vì
vậy, tôi tiến hành đi sâu vào nghiên cứu “ Một số biện pháp tạo hứng thú cho
trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động tạo hình”
2. Mục đích, thời gian thực hiện
2.1. Mục đích của giải pháp
- Tìm ra các biện pháp nâng cao hiệu quả nhằm tạo hứng thú của trẻ trong
hoạt động tạo hình.
- Phát triển năng lực quan sát, khả năng ghi nhớ có chủ định, tính tích cực
chủ động, khả năng nhận xét đánh giá và khái quát hóa cho trẻ.
- Khơi gợi và phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có của trẻ, giúp trẻ biết u
thích cái đẹp và muốn sáng tạo ra cái đẹp.
- Phát huy tính sáng tạo dựa trên những nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có
của mỗi cá nhân trẻ trong hoạt động tạo hình để làm sao mỗi hoạt động tạo hình
sẽ mang lại một cảm xúc ở đó sự sáng tạo được bắt nguồn và nảy nở.

2.2. Thời gian thực hiện
3


Đề tài được tiến hành nghiên cứu trên 34 trẻ tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi
trường mầm non Thái Sơn, Huyện Hiệp Hòa, Tỉnh Bắc Giang.
Thời gian nghiên cứu thực hiện trên 1 năm học 2019-2020
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Hiện trạng
Năm học 2019 - 2020 tôi được nhà trường phân công vào lớp 5- 6 tuổi A3.
Lớp học có 34 cháu, là một lớp điểm của trường vì vậy điều kiện cơ sở vật chất
tương đối đầy đủ, bản thân ln tận tâm nhiệt tình, u nghề mến trẻ, chịu khó
học hỏi. Tuy nhiên trong q trình thực hiện tơi đã gặp một số thuận lợi và khó
khăn sau :
a.Thuận lợi
Được Phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện
trong việc học hỏi chuyên mơn, học hỏi những điển hình của trường bạn và được đầu
tư cơ sở vật chất trang thiết bị tương đối đầy đủ như trang bị giấy, vở, bút màu, đất
năn, kéo, keo, màu dạ, màu nước, bảng...
Diện tích lớp rộng, khơng gian thống mát, đảm bảo an tồn cho trẻ hoạt
động và vui chơi.
Bản thân tôi là giáo viên trẻ ln nhiệt tình, tận tâm với cơng việc, làm
giáo viên phụ trách độ tuổi 5-6 tuổi nhiều năm. Tôi ln sưu tầm ngun vật liệu
tạo hình đa dạng, chịu khó học hỏi để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, các sản phẩm
tạo hình phù hợp theo chủ đề.
Số trẻ đi học chuyên cần cao, các cháu trong lớp đều có kỹ năng tạo hình
nhất định từ lớp dưới.
Đa số phụ huynh quan tâm ủng hộ trong việc sưu tầm nguyên vật liệu để trẻ
hoạt động trong giờ hoạt động tạo hình.
b. Khó khăn

Tuy được trang bị nhiều ngun vật liệu để làm đồ dùng nhưng nguyên
liệu còn nghèo nàn chưa phong phú.
Dù nhiệt tình có khả năng nhưng cơ cịn trẻ kinh nghiệm chưa nhiều nên
khả năng chuẩn bị đồ dùng cho các hoạt động vẫn còn hạn chế.
Số trẻ hứng thú với giờ học chưa cao, trẻ chưa có cảm xúc khi thực hiện
các bài tạo hình.

4


Tuy cùng một độ tuổi nhưng kỹ năng tạo hình của trẻ cịn hạn chế. Sản
phẩm tạo hình cùa trẻ cịn nghèo nàn, đơn điệu thiếu tính sáng tạo, trẻ cịn thụ
động dập khn giống của cơ.
Khả năng tự nhận xét và nhận xét sản phẩm của bạn khác còn lúng túng,
chưa biết cách diễn đạt
c. Khảo sát ban đầu
Với đặc điểm của lớp như vậy tôi đã đi sâu khảo sát 34 trẻ trong lớp để tìm
ra nguyên nhân dẫn đến chất lượng giờ học chưa cao. Cụ thể:
STT
1
2
3
4
5
6

Nội dung khảo sát
Trẻ hứng thú hoạt động.
Kĩ năng vẽ, nặn, xé dán.
Cảm xúc khi thực hiện.

Bố cục tranh.
Trình bày ý tưởng.
Nhận xét sản phẩm.
2. Biện pháp thực hiện

Số trẻ
đạt
17
21
15
21
18
16

Tỉ lệ
50%
61%
44%
61%
53%
47%

Số trẻ
chưa đạt
17
13
19
13
16
18

Tỉ lệ
50%
39%
56%
39%
47%
53%

Với kết quả khảo sát trên trẻ không cao, dựa vào nguyên nhân của vấn đề tôi đã
đưa ra một số biện pháp sau:
Biện pháp 1: Tự trau dồi kiến thức chun mơn
Về bản thân tơi ln có ý thức tự học hỏi, tự tham khảo sách báo, tranh ảnh
trên mạng thường xuyên dự giờ các bạn đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho bản
thân. Xem video các tiết dạy của các trường điểm qua đó thấy được phong cách
lên lớp nhẹ nhàng, phương pháp sử dụng giáo cụ trực quan sinh động linh hoạt,
cách giới thiệu bài ngắn gọn của đồng ngiệp để áp dụng vào tiết dạy của mình .
Trước mỗi tiết dạy tơi dành nhiều thời gian nghiên cứu kỹ bài soạn để nắm
chắc nội dung yêu cầu của từng đề tài: Xem đề tài đó thuộc thể loại gì? Đề tài
gì? Với thể loại và đề tài đó thì cần cung cấp những kiến thức gì ?Từ đó cung
cấp những phương pháp hay và phù hợp với tình hình của lớp. Chuẩn bị kỹ đồ
dùng đẹp mắt hấp dẫn lôi cuốn trẻ.

5


Tôi đã không ngừng học hỏi để ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạt động tạo
hình cho trẻ: Có những hoạt động tơi gặp khó khăn trong việc tìm kiếm vật mẫu
hoặc làm tranh mẫu sẽ không hấp dẫn được trẻ. Như bài vẽ, xé dán về động vật
sống trong rừng nếu chỉ có tranh mẫu khơng thì khó có thể lơi cuốn được trẻ.

Tơi đã sưu tầm các hình ảnh về động vật trên mạng để cho trẻ quan sát: Hình
dạng, màu sắc, vận động của các con vật đó. Điều này sẽ in dấu sâu đậm cho trẻ.
Với biện pháp này tôi đã xây dựng được những hoạt động tạo hình nhiều
màu sắc, tạo sự gần gũi với trẻ, giúp trẻ nhận ra rằng mỗi yêu cầu của bài học là
những gì trẻ đã biết, đã nhìn thấy, có thể làm được chứ khơng phải là những yêu
cầu xa vời với trẻ và hơn hết tôi đã tạo ra được niềm háo hức cho trẻ trước mỗi
giờ hoạt động tạo hình.
Biện pháp 2: Tạo mơi trường hoạt động cho trẻ
Với mơi trường trong lớp: Các mảng chính trong lớp, các tiêu đề của các
góc. Để gây ấn tượng cho trẻ tôi thường sưu tầm, thiết kế các hình ảnh ngộ
nghĩnh đáng u, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí và có tên thật gần gũi với trẻ.

6


Tơi bố trí đồ dùng ở trạng thái mở, phù hợp với chiều cao của trẻ giúp trẻ
dễ lấy và sử dụng. Bên cạnh đó giáo viên chuẩn bị một bức tranh hay một sản
phẩm tạo hình mà tơi đã cung cấp hoặc sắp cung cấp trên hoạt động chung để
làm mảng cung cấp kiến thức cho trẻ thu hút sự chú ý của trẻ trong các giờ đón
và trả trẻ, giờ hoạt động góc, kết hợp với lời gợi ý trẻ vào góc chơi. Từ đó giúp
trẻ được củng cố và làm quen kiến thức đó giúp trẻ tăng thêm vốn kiến thức, kỹ
năng trong giờ hoạt động chung.

7


Khơng những chỉ có góc tạo hình mới phát huy khả năng tạo hình của trẻ
mà ở các góc chơi khác giáo viên cũng có thể rèn luyện kỹ năng về tạo hình cho
trẻ. Cụ thể:
Góc học tập:

VD: Với nội dung tốn: “Tơ màu theo u cầu của cơ” thì giáo viên kết
hợp rèn luyện cho trẻ kỹ năng cầm bút và kỹ năng tơ màu. Sau đó cho trẻ được
cắt dán tranh ảnh, đồ dùng, con vật theo chủ đề tiến hành, cô kết hợp rèn luyện
kỹ năng cầm kéo, cắt và phết hồ cho trẻ.

Góc sách: Là một góc yên tĩnh nhất, khi vào góc sách trẻ được xem các
loại sách, tô vẽ, làm tranh chuyện, kể chuyện sáng tạo cùng cơ kể về các đồ
dùng có liên quan tới chủ đề đang thực hiện thì giáo viên củng có thể nhẹ nhàng
đưa kiến thức, kỹ năng hoạt động tạo hình rèn thêm cho trẻ.

8


VD: Sưu tầm các câu chuyện có tranh tơ màu hướng dẫn cách tô màu cho
bức tranh thêm đẹp, hay cắt dán các nhân vật trong truyện cổ tích để trẻ có thể
làm thành sách tranh, làm các con rối bằng các đĩa nhạc đã bị hỏng, không
dùng đến…

Như vậy, ở trong mỗi góc chơi nhóm chơi chỉ có một nhóm trẻ hoặc một
cá nhân tham gia hoạt động sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ
cá biệt yếu kém hoặc củng cố kỹ năng cho trẻ, giúp trẻ phát triển hơn về khả
năng tạo hình.
9


Tóm lại, việc tạo mơi trường hấp dẫn cho trẻ là một việc làm rất quan trọng
góp phần kích thích trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình.
Biện pháp 3:Tạo tâm thế cho trẻ trước, trong hoạt động tạo hình
Để lơi cuốn được trẻ tham gia vào hoạt động thì người giáo viên cần phải
tìm tịi những sáng kiến mới, những thủ thuật sư phạm và từ đó dùng ngơn ngữ

của mình để truyền đạt tới trẻ một cách sinh động và lơi cuốn. Điều đó muốn nói
đến khả năng ngơn ngữ, dí dỏm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây sự chú ý của trẻ vào
hoạt động. Đặc biệt, giáo viên cũng phải có khả năng tạo hình và tạo ra những
tác phẩm đẹp, vì thế địi hỏi người giáo viên cũng phải đưa ra tranh mẫu đẹp mắt
và mầu sắc đẹp.
VD: Hoạt động “Tô mầu các chú bộ đội”. Mở đầu tôi cho trẻ hát và vận
động bài “Làm chú bộ đội”. Sau đó trị chuyện với trẻ về trang phục của các
chú bộ đội, bé biết chương trình vui chơi nào dành cho các chú bộ đội? Các chú
bộ đội có những hoạt động gì? (rèn luyện sức khỏe (võ), bảo vệ Tổ quốc, vui
chơi giải trí…) con thích hình ảnh chú bộ đội đang làm gì nhất. Được thể hiện
những điều mình biết trẻ rất thích thú và say sưa, trẻ cảm nhận được yêu cầu bài
tô mầu là tô mầu về điều trẻ đã biết. Chính sự bắt đầu nhẹ nhàng đó tạo cho trẻ
cảm giác tự tin, từ đó trẻ mạnh dạn thể hiện kiến thức của mình, qua đó cơ có
thể gợi ý, mở rộng nội dung tô mầu cho trẻ.

10


Đối với trẻ 5-6 tuổi trẻ đã có kỹ năng tạo hình cơ bản từ lớp dưới. Rèn kỹ
năng tạo hình ở lứa tuổi này chủ yếu là rèn cách tư duy sáng tạo để tạo ra những
sản phẩm tạo hình ưng ý, gần giống thật hơn. Chính vì thế tôi lấy trẻ làm trung
tâm, cô chỉ là người chỉ dẫn gợi mở.
VD: Khi trẻ hoạt động cô giáo sẽ tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ
củng cố và áp dụng những kinh nghiệm đã được lĩnh hội trong cuộc sống hàng
ngày. Động viên trẻ suy nghĩ thăm dị, tìm cách giảỉ quyết vấn đề giúp trẻ. Cụ
thể: Cơ có thể gợi ý: Con vẽ như thế nào? Sử dụng chất liệu gì? Bố cục tranh ra
sao?.....Với cách hỏi như vậy sẽ kích thích trẻ tư duy, sáng tạo trong khi thể
hiện.

Từ những cảm xúc tạo hình, trẻ bắt đầu cảm nhận, phân biệt hình dạng và

thể hiện hình dáng của các vật mẫu, phát triển kỹ năng tạo hình, đồng thời là khả
năng tri giác bằng mắt, sự khéo léo của ngón tay, sự thuần thục khi phối màu...
Với những trẻ thể hiện chi tiết chưa đảm bảo tính xa gần trong bố cục tơi
cho trẻ tham gia vào trị chơi xếp hình. Tơi tận dụng bảng nhám và các hình hình
học hay những hình ảnh tơi sưu tầm được sẽ cho trẻ gắn lên bảng sao cho đối
tượng ở gần sẽ to, đối tượng ở xa sẽ nhỏ (ảnh dưới)...nhiều lần như vậy trẻ sẽ
11


nhận ra cách thể hiện các đối tượng theo luật xa gần khi vẽ (gần thì vẽ to, xa thì
vẽ nhỏ).

Có như vậy cơ mới tạo cho trẻ lịng tự tin và mong muốn vươn lên thi đua
cùng các bạn. Nếu chúng ta có biện pháp phù hợp sẽ tạo đà để trẻ tự tin muốn vẽ
đẹp bằng bạn, muốn được cô khen…). Làm được như vậy là chúng ta đã giải
quyết được vấn đề tâm lí của trẻ là luôn muốn được người khác khen ngợi mà lại
thu được kết quả tốt sau khi tổ chức cho trẻ hoạt động.
Biện pháp 4: Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình ở các hoạt động khác
a. Tạo hứng thú cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời
Trong một buổi dạo chơi xung quanh trường cô cho trẻ ngắm những chậu
hoa và hỏi trẻ: Con thích chậu hoa nào nhất nào? Con nhìn xem bơng hoa này có
màu gì? Trơng những cánh hoa của nó ra sao? Khi mặt trời nhơ lên thì cánh hoa
trơng khác biệt như thế nào?... để chuẩn bị biểu tượng cho bài “ Cắt dán hoa”
ngày mai thì chính việc làm này sẽ giúp trẻ thể hiện lại được những nét độc đáo
riêng của mình thông qua việc quan sát tận mắt, mà không tạo ra một cách máy
móc và dựa trên ý tưởng sẵn có của người khác.

12

VD:Chủ đề”Trường mầm non” tổ chức cho trẻ quan sát đồ chơi trong sân
trường sẽ giúp trẻ ghi nhớ về màu sắc, hình dạng, đường nét, họa tiết, tên các đồ
chơi ngồi trời. Từ đó hình thành nên những cảm xúc tốt để phát huy tính sáng
tạo trong hoạt động vẽ.

13


Cũng ở giờ hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ lấy phấn vẽ lên gạch ở sân
trường đây là lúc trẻ được rèn luyện các kỹ năng vẽ, cách bố cục, cách sắp xếp
chi tiết ở những kích cỡ khác nhau.

14


b. Tạo hứng thú cho trẻ thông qua hoạt đông góc
Trong những buổi hoạt động góc, tơi đã cho các con cùng quan sát những
bức tranh, sản phẩm đẹp của các bạn trong lớp và ở lớp bạn, thông qua đó, tơi
khuyến khích trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển khả năng cảm thụ thẩm mỹ,
phát triển hứng thú của trẻ đối với hoạt động tạo hình, khiến trẻ hưởng ứng ngay
mỗi khi cô cho trẻ vẽ, nặn, xé - cắt dán giấy. Được quan sát nhiều, trí tưởng
tượng của trẻ tăng, trẻ có điều kiện tích luỹ, làm phong phú vốn hiểu biết của trẻ
về nghệ thuật, đó chính là nền tảng để phát triển tính sáng tạo của trẻ.
Khi cho trẻ chơi với màu sắc, tôi đã cho trẻ trang trí những viên sỏi theo sự
tưởng tượng của trẻ, cô chỉ là người gợi mở nội dung: Con có thể trang trí bằng
hình bơng hoa, hình các loại quả, hay con có thể vẽ chân dung của bạn mình lên
đó. Đơi khi trẻ chỉ chấm các màu sắc khác nhau lên đó nhưng sản phẩm trẻ tạo
ra trẻ cũng đã rất thích thú.

c. Tạo hứng thú cho trẻ thơng qua các giờ hoạt động học

Hoạt động tạo hình cịn có thể được thực hiện trên các tiết học của các lĩnh
vực hoạt động khác, ở các tiết học này có thể giải quyết bổ sung một số nhiệm
vụ của hoạt động tạo hình, bởi vậy trong các hoạt động của những tiết học đó
xen vào một số yếu tố của hoạt động mang tính tạo hình.
15


VD: Khi dạy trẻ hoạt động “Khám phá khoa học” với đề tài: “ Tìm hiểu
một số loại hoa” kết thúc cho trẻ vẽ những bơng hoa trẻ thích.

d. Tạo hứng thú cho trẻ thông qua hoạt động chiều
Trong giờ hoạt động chiều, để củng cố kiến thức và phát huy tính sáng tạo
cho trẻ. Thời gian này tơi khơng để trẻ phải tự mình tạo ra sản phẩm hay hồn
thiện nốt những sản phẩm cịn dang dở của trẻ mà tơi cho trẻ lựa chọn những sản
phẩm đã có, tìm tịi thêm hình ảnh ở các góc chơi khác để cùng cô tạo ra 1 bức
tranh sinh động và hấp dẫn.
VD: Ở chủ đề thế giới động vật: Tôi đã gợi ý để trẻ xếp một sa bàn có cây
cối, có vườn, có chuồng các con vật... Mỗi trẻ một ý tưởng trẻ thì thả gà, vịt (Do
trẻ đã trang trí), có trẻ lại ni lợn - thỏ, có trẻ lại chọn chú chó cún đáng yêu…
Với mỗi trẻ một ý tưởng tôi chỉ là người gợi ý để trẻ tạo ra những hình ảnh sinh
động nhưng đúng với môi trường sống của các con vật và logic của bức tranh.
Với mỗi lần chơi trẻ lại tạo ra những mơ hình và bố cục thật sinh động và hấp
dẫn

16


Chính hoạt động này, trẻ được củng cố lại về cách bố cục tranh, cách sắp
xếp các chi tiết và trẻ còn được thể hiện sự sáng tạo trong tập thể, học hỏi được
kinh nghiệm của bạn bè. Như vậy trẻ khơng chỉ phát huy được tính sáng tạo một

cách tự nhiên và trẻ còn học cách hợp tác với người khác khi tạo ra cái đẹp.
Thông qua các hoạt động trên tính sáng tạo của trẻ càng phát huy mạnh mẽ
vì trẻ khơng bị gị bó vào những u cầu nhất định của nội dung hoạt động. Điều
này tạo cho trẻ sự thoải mái và mạnh dạn trong việc thể hiện kỹ năng tạo hình
mà cao hơn là sáng tạo ra cái đẹp.
e. Tạo hứng thú cho trẻ thông qua các lễ hội, ngày sinh nhật
Cùng với những hoạt động chung hằng ngày hay hoạt động mọi lúc mọi
nơi, thì ngồi ra trong trường cũng tổ chức các hoạt động phong trào vui chơi,
đón ngày lễ ngày tết, thơng qua đó trẻ được quan sát cách trang trí cho ngày tết
và các ngày lễ hội, ngày rằm trung thu, ngày 20 tháng 11, ngày sinh nhật... Thú
vị hơn tôi cho trẻ được trực tiếp tham gia vào các công việc chuẩn bị như làm lì
xì, câu đối, làm quà tặng bạn nhân ngày sinh nhật...
VD: Dậy trẻ làm quà tặng bạn trong ngày sinh nhật
Tơi dùng giấy gói q sinh nhật và những hạt sỏi hoặc cắt xốp ra cho trẻ
gói kẹo (Sản phẩm này trẻ vừa làm đồ chơi ở góc bán hàng, vừa làm đồ dùng
học tốn: So sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều - ít, phân biệt kẹo màu
xanh - màu đỏ - màu vàng, hay dạy trẻ tách gộp …). Điều này vô cùng hấp dẫn

17


hơn vì chính tay trẻ làm ra được các loại kẹo: Kẹo to, kẹo nhỏ, kẹo nhiều mầu để
tặng bạn mình.

Hoặc ở chủ đề thực vật tơi tận dụng giấy báo cũ, giấy in phơ tơ…cho trẻ vo
giấy, sau đó cho trẻ dùng những mảnh giấy màu vụn của các bài xé dán, cắt dán
trước đó cho trẻ bồi ra ngồi để tạo ra các loại quả tặng bạn mình trong ngày
sinh nhật khiến trẻ rất thích thú.

Như vậy sẽ tạo cho trẻ những cảm xúc vui vẻ, thích thú, cảm xúc ấy được

trẻ thể hiện vào hoạt động tạo hình sẽ sinh động tạo được sự hứng thú khi tham
gia hoạt động tạo hình. Từ đó tơi tìm hiểu được năng khiếu của mỗi trẻ để có
hướng bồi dưỡng kịp thời.
18


Biện pháp 5: Sử dụng các học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi
Như chúng ta đã biết sản phẩm của hoạt động tạo hình là một dạng sản
phẩm đa dạng về màu sắc, chất liệu, cách thức thể hiện là ngôn ngữ nghệ thuật
riêng của người sáng tạo ra nó. Ngun vật liệu tạo hình là những loại đồ dùng
dễ kiếm như: lá cây, vỏ hộp bia, phế liệu hỏng, bông vải vụn....Từ sự đa dạng
của nguyên vật liệu tạo hình như vậy tơi đã tận dụng các học liệu sẵn có để dạy
trẻ làm đồ chơi.
VD: Chủ đề phương tiện giao thông: Dạy trẻ làm những chiếc ô tô, tàu hoả
bằng các hộp phế liệu, ngoài ra tơi cịn hướng dẫn trẻ làm thuyền bằng lá cây,
dùng giấy gấp máy bay và vẽ phương tiện giao thông theo ý thích sau đó dùng
đất nặn miết lên hình ảnh trẻ đã vẽ, Tôi tạo sa bàn cho trẻ trưng bày sản phẩm.
Những cơng đoạn khó như gắn keo, cắt vỏ hộp tơi sẽ giúp đỡ trẻ sau đó cho trẻ
trang trí theo ý tưởng của từng nhóm.

19


VD: Chủ đề thế giới động vật: Tận dụng các lõi giấy vệ sinh, xốp màu, giấy
màu...để làm các con vật khác nhau. và tơi cịn cho trẻ tạo ra hình các con vật
bằng chính bàn tay của trẻ thơng qua các bức ảnh gợi ý như làm con công, con
cá....
VD: Làm con công:

Làm con cá:

Làm con bướm:

Làm con hươu cao cổ:

20


- Làm con thỏ:

Tóm lại, để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình một cách
sáng tạo thì giáo viên phải làm tốt cơng tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật
mẫu đến nội dung của mỗi hoạt động sao cho không trùng lặp không đơn điệu.
Các ngun vật liệu thì phù hợp, an tồn, tiết kiệm, bền đẹp và đủ với số lượng
cho tất cả mọi trẻ đều được tham gia hoạt động. Có như vậy thì giờ hoạt động sẽ
thu được kết quả cao hơn. Nhưng quan trọng hơn cả là sản phẩm của cô và trẻ
làm ra phải ứng dụng được vào các hoạt động của trẻ chứ không chỉ là sản phẩm
để trưng bày rồi bị lãng quên có như vậy mới tạo cho trẻ sự say mê sáng tạo,
thích thú tham gia hoạt động tạo hình.
Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh
Trước khi tiến hành đề tài mới tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về
đề tài mà các cháu sắp được học trong tuần, trong tháng ở bảng tuyên truyền.

21


Từ đó phối kết hợp với phụ huynh giúp đỡ về cơ sở vật chất, trò chuyện
thêm về chủ đề mới sắp học tại gia đình giúp trẻ tích luỹ tích luỹ kiến thức và có
thể tìm hiểu trước để hiểu sâu hơn về đề tài trước khi hoạt động.
Khuyến khích bố mẹ xem các sản phẩm của trẻ được trưng bày ở lớp để từ

đó kết hợp cùng cơ uốn nắn thêm cho con. Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu,
phế liệu như bìa lịch cũ, vỏ chai, hộp các loại, giấy bọc hoa, để làm đồ dùng, đồ
chơi phục vụ cho hoạt động tạo hình

Qua việc trao đổi về khả năng tạo hình của con để phát hiện năng khiếu
của trẻ để giáo viên và phụ huynh cùng bồi dưỡng năng khiếu cho trẻ.
3. Kết quả và ứng dụng
a. Kết quả:
22


Qua một năm tiến hành các biện pháp trên tôi đã tiến hành khảo sát lại
vào cuối và thu được kết quả như sau:

Cuối năm
Nội dung khảo sát

Số trẻ
đạt

Tỉ lệ

33
30
28
30
29
31

97%

88%
82%
88%
85%
91%

Trẻ hứng thú hoạt động
Kĩ năng vẽ, nặn, xé dán.
Cảm xúc khi thực hiện
Bố cục tranh
Trình bày ý tưởng
Nhận xét sản phẩm

Số trẻ
chưa
đạt
1
4
6
4
5
3

Tăng
Tỉ lệ

Số trẻ

Tỉ lệ

3%
12%
18%
12%
15%
9%

16
9
13
9
11
15

47%
26%
38%
26%
32%
44%

b. Phạm vi ứng dụng
Qua quá trình thực hiện biện pháp, Tơi nhận thấy đề tài có triển vọng tốt.
Nó phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ. Phù hợp với đặc điểm tình
hình và tạo được hứng thú cho trẻ đối với hoạt động Tạo hình. Đề tài này đã
được thơng qua hội đồng nhà trường và được áp dụng trong tồn trường,Tơi
mong rằng đề tài của tơi sẽ áp dụng rộng hơn trên địa bàn tồn Huyện để góp
phần nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ.
PHẦN III. KẾT LUẬN
Sau một thời gian nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú

cho trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động tạo hình”, trên 34 trẻ trường MN Thái sơn Hiệp Hòa - Bắc Giang. Thực tế nếu sử dụng biện pháp này một cách thường
xuyên liên tục thu được kết quả rất cao. Trẻ có kỹ năng, hứng thú và tự tin hơn.
Từ đó kết quả thu được của trẻ rất tốt. Dẫn đến trẻ ham học, thích được tham gia
hoạt động tạo hình. Cịn một số lớp không sử dụng biện pháp này thường xuyên
liên tục. Kết quả thu được ngược lại (Trẻ không hứng thú, không thích tham gia
hoạt động tạo hình..)
23


Góc tạo hình đã có nhiều tranh của nhiều cháu và các sản phẩm bằng đất
nặn, xé dán, đồ dùng đồ chơi tự tạo đa dạng phong phú làm cho phụ huynh phấn
khởi và yên tâm hơn. Vì thế mà phụ huynh đã có những cách nhìn nhận tốt hơn
về năng lực của con em mình. Từ đó, có những đóng góp tích cực đối với các
hoạt động của lớp, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi giúp đỡ và phối hợp với giáo viên
chủ nhiệm để giúp trẻ ngày càng tiến bộ hơn
Sử dụng biện pháp này có ý nghĩa rất lớn trong việc phát huy tình hình
thực tế một cách hợp lí và kết quả mang lại cho trẻ trong giờ hoạt động tạo hình
đạt được nhiều thành quả đáng khích lệ. Như vậy, hoạt động tạo hình là một hoạt
động nghệ thuật hấp dẫn trẻ, đặc biệt là trẻ mầm non. Hoạt động này rất thích
hợp với khả năng tri giác, tư duy của trẻ.Việc áp dụng biện pháp trên đã đáp
ứng được nhu cầu hứng thú hoạt động của trẻ 5-6 tuổi, đồng thời đã tạo cho trẻ
khả năng hoạt động linh hoạt, tích cực, sáng tạo. Từ những kết quả thu được
trong qúa trình thực hiện, cho phép tôi khẳng định kết quả nghiên cứu phù hợp
với mục đích của đề tài đã được thể hiện.
Trên đây là kinh nghiệm của tôi về “Một số biện pháp tạo hứng thú cho
trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động tạo hình”. Chắc hẳn cịn hạn chế và thiếu sót, xong
tôi nghĩ rằng bản thân tôi cần cố gắng nhiều hơn nữa để góp phần nhỏ vào cơng
tác giáo dục trẻ. Rất mong quý lãnh đạo tạo điều kiện giúp đỡ để biện pháp của
tôi được nghi nhận./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

Thái Sơn, ngày 15 tháng 12 năm 2020
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG
NGƯỜI VIẾT
HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Thị Tuyết Thúy

Hoàng Thị Bình

XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GIÁO DỤC
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
24


.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

25