Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu số

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Bản thân là giáo viên tiểu học. Người gieo mầm xanh cho đất nước, người đem
lại hạnh phúc sự yên tâm cho mỗi gia đình. Trẻ em trước xã hội phát triển các em
được ăn học, phát triển toàn diện. Trước sự đổi mới của nền giáo dục nước nhà. Đặc
biệt là chương trình đổi mới của nền giáo dục hiện nay. Dạy học theo chương trình
GDPT mới phát huy năng lực và phẩm chất của người học. Các em tiếp cận mơi
trường học tập hiện đại, tích cực đọc thơng viết thạo, tính tốn nhanh nhẹn, viết
đúng, viết nhanh rõ ràng là mục tiêu để các em phấn đấu. Là người đặt nền móng xây
những viên gạch đầu tiên cho ngơi nhà vững chắc, cô giáo lớp 1 tràn đầy nhiệt huyết,
là người tiên phong trong con đường đổi mới để nâng cao chất lượng dạy học, sáng
tạo và đổi mới trong giáo dục. Tôi đến với Tây Nguyên bởi một cái dun đó là tình
u nghề mến trẻ. Đã 11 năm bước vào nghề, thời gian chưa dài nhưng những niềm
vui nỗi buồn, những khó khăn vất vả, những thành tích đạt được cũng đủ để tơi vững
vàng, u nghề, tự hào về sự nghiệp trồng người mà tuổi thơ đã từng ao ước. Tôi
được phân công giảng dạy lớp 1, gặp rất nhiều khó khăn. Giảng dạy giữ vai trò và
trọng trách rất lớn để quyết định được kết quả học tập và hình thành rèn luyện đạo
đức để các em bước vào đời. Công tác trên vùng đất Cao Nguyên đầy nắng và gió.
Nơi có sự góp mặt của các dân tộc anh em dân tộc Tày, Nùng, ÊĐê, Thái, Dao,
Mường đến làm kinh tế mới. Các em đang gặp khó khăn về học tập, khó khăn về
cuộc sống gia đình, khó khăn về tinh thần và vật chất. Các em rụt rè và tự ti trong
giao tiếp, tiếng phổ thơng cịn hạn chế. Khả năng tiếp thu bài của học sinh dân tộc có
phần gặp khó khăn hơn với những học sinh thị trấn. Các em cảm thấy sợ khi học, cịn
nhút nhát khơng muốn giao tiếp khi tới trường. Học sinh DTTS hay nghỉ học và đi
học khơng đều giáo viên gặp khó khăn trong q trình dạy học. Cách tổ chức dạy học
chưa thu hút học sinh, chưa có nhiều đồ dùng dạy hoc phong phú bắt mắt và các trò
chơi để các em thấy vui, tự tin học tập, phát triển năng lực bản thân nên cũng là lí do
học sinh khơng hào hứng và cảm thấy áp lực trước những buổi học các con khơng
thích các em lại nghỉ học. Giáo viên chưa hiểu tâm sinh lý học sinh DTTS để gần
gũi uốn nắn chăm sóc các em, cịn nghiêm khắc hay la mắng các em nên đây cũng là
lý do học sinh đi học không đều. Học sinh DTTS các em quen với môi trường tự do

và sự chiều chuộng của các bậc phụ huynh người DTTS vơ tình tạo cho các con một
thói quen xấu, các con khơng xác định được mục tiêu học tập nên đi học theo cảm
tính. Nhận thấy được vai trị và lợi ích của việc đi học đều là vô cùng quan trọng và
cấp thiết đối học sinh DTTS. Rất nhiều lý do làm ảnh hưởng đến kết quả học tập và
rèn luyện của các em ở trường. Vẫn biết để làm tốt công tác giảng dạy nâng chất
lượng tại vùng đặc biệt khó khăn Bn Đliêya và việc duy trì sĩ số học sinh lớp 1dân
tộc thiểu số đang là vấn đề, tinh thần và trách nhiệm cần quan tâm. Là giáo viên trực
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
1


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

tiếp giảng dạy tại vùng đặc biệt khó khăn Bn Đliêya A học sinh phần đa là con em
dân tộc thiểu số. Bằng tình yêu nghề mến trẻ, đạo đức của một người giáo viên dạy
chữ, trang bị kiến thức nhân cách làm người. Trong suốt q trình học tập và giảng
dạy bản thân tơi thực hiện giải pháp và áp dụng trong kế hoạch dạy học của bản thân
đạt kết quả cao trong suốt những năm công tác. Tôi mạnh dạn chọn đề tài “Những
giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu số”. Để góp phần nâng cao chất
lượng dạy học và bắt kịp với trường trình đổi mới giáo giáo dục phát huy năng lực
phẩm chất của học sinh.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2.1 Mục tiêu:
Hoàn thành tốt chất lượng và nhiệm vụ được giao là giáo viên giỏi chuyên môn
và nhà tâm lý khéo léo, rèn luyện, giáo dục văn hóa cung cấp kiến thức giúp các em
đọc thơng viết thạo tính tốn nhanh nhẹn, bước đầu hình thành nề nếp, đạo đức phẩm
chất tồn diện cho các em trong suốt năm học.
Quản lý tốt học sinh 28 em đi vào nề nếp đạo đức tốt, đảm bảo sĩ số 28 em

khơng có học sinh nghỉ học, đi học chưa chuyên cần. Thu hút mọi đối tượng học
sinh. Hoàn thành chất lượng đúng chỉ tiêu nhà trường đề ra. Các em phát triển kĩ
năng đọc, viết, nói và nghe và phát triển phẩm chất tốt vốn có của dân tộc Việt Nam,
bước vào lớp 2 tự tin và mạnh dạn.
Phát huy được kế hoạch bản thân đề ra trong suốt quá trình giảng dạy. Sáng tạo,
nghiên cứu được nhiều tiết học hay, giờ học bổ ích để học sinh hào hứng khi học,
phấn đấu phát huy những điểm mạnh và khắc phục những hạn chế còn dang dở.
Tìm ra những nguyên nhân các em hay nghỉ học và xây dựng được giải pháp để
khắc phục duy trì sĩ số học sinh đi học chuyên cần hơn.
2.2 Nhiệm vụ:
Đóng góp một số giải pháp nhỏ bản thân đã làm trong những năm công tác
giảng dạy, chia sẻ học hỏi đồng chí đồng nghiệp về cơng tác duy trì sĩ số học sinh đối
với học sinh lớp 1 nói chung và học sinh dân tộc nói riêng và học sinh tất cả các
khối khác. Nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và tinh thần trách nhiệm trong công việc.
Nâng cao chất lượng và phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh
Hoàn thành chất lượng giáo năm học 2020-2021và hoàn thành xuất sắc nhiệm
vụ của người giáo viên trong năm học 2020-2021của trường TH Nguyễn Thị Minh
Khai. Nhân rộng đề tài tới tay học sinh, giáo viên, phụ huynh. Để phối hợp cùng
nhau mang lại điều tốt nhất đến với học sinh của mình.
3. Đối tượng nghiên cứu:
- Nghiên cứu “Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số.”
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
2


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Giới hạn của đề tài:

Đề tài nghiên cứu một số điều cơ bản cần làm và lưu ý để duy trì sĩ số học
sinh lớp 1. Nâng cao chất lượng dạy và học. Tìm ra nguyên nhân vì sao học sinh của
mình hay nghỉ học, chưa ham học và chưa có nề nếp, khắc phục tình trạng học sinh
nghỉ học bỏ học, hình thành ý thức nề nếp, tình yêu trường, yêu lớp, yêu thầy mến
bạn của 28 em học sinh lớp 1A5 và toàn thể học sinh khối 1 Trường Tiểu học
Nguyễn Thị Minh Khai.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học
- Phương pháp điều tra khảo sát thu thập số liệu qua những năm học khác
- Phương pháp quan sát theo dõi hs trong quá trình chủ nhiệm
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
- Dựa vào nhiệm vụ năm học 2020-2021 và chương trình đổi mới giáo dục và đặc
biệt chương trình giáo dục phổ thơng đang áp dụng ở khối lớp 1 hiện nay.
- Học sinh lớp 1, các em đang ở độ tuổi vui chơi chuyển từ hoạt động chơi sang
hoạt động học hết sức mới lạ và bỡ ngỡ, các em ham chơi ưa hoạt động, thích tị
mị khám phá. Hơn nữa rất dễ xúc động và bắt chước học theo rất nhanh. Một
tâm hồn trong trẻo, một tờ giấy trắng tinh. Cô giáo người họa sĩ tài ba nếu khéo
léo sẽ có sản phẩm là bức tranh tuyệt đẹp. Vơ tình cũng có thể trở thành người
họa sĩ làm bức tranh bị vấy bẩn. Lứa tuổi các em tư duy đang phát triển, tưởng
tượng sáng tạo nhưng cũng dễ học đòi ỷ lại, nhanh chán. Các em đang cần vòng
tay, cần một tấm lòng rộng mở, cần người mẹ thứ hai che chở uốn nắn dìu dắt.
Giáo viên một nhà tâm lý tinh tế trong suốt quá trình học tập rèn luyện.
- Trong suốt những năm cơng tác ở phân hiệu vùng khó khăn Buôn Đliêya A,
xã Đliêya. Các em là những các con em thuộc nhiều dân tộc anh em khác nhau, đều
là người Việt Nam, là những trẻ thơ đến từ những hoàn cảnh khác nhau. Nên cách
giáo dục rèn luyện không thể áp dụng giống nhau. Cần phải hiểu và phân loại học
sinh một cách linh hoạt và tìm ra phương pháp tối ưu, nhẹ nhàng, hiệu quả nhất áp
dụng vào thực tế học sinh lớp mình để phát triển năng lực của học sinh và nhất là

học sinh dân tộc thiểu số.
- Người giáo viên mang trọng trách rất lớn. Là người tiên phong trong giáo dục
sáng tạo và tự chủ trong dạy học, trang bị kiến thức đọc thơng viết thạo tính tốn
nhanh nhẹn làm nền móng vững là bàn đạp cho các em bước vào lớp 2, cũng là người
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
3


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

đầu tiên hình thành phẩm chất, đạo đức, nề nếp, là con ngoan, người trò giỏi. Người
đào tạo ra những công dân tốt cho xã hội. Người giáo viên khơng những phải có trình
độ chun mơn giỏi, có tâm với nghề, nhiệt tình kiên trì nhẫn lại mà còn phải là nhà
tâm lý thực thụ, phải hiểu và yêu thương học sinh như con của chính mình. Một cơ
giáo năng động, sáng tạo vui nhộn và hài hước, hiện đại và tinh tế, mạnh dạn sáng
tạo cách mạng trong quá trình dạy học.
- Các em phần đa con em dân tộc thiểu số người Tày, Thái, Ê đê, Nùng. Các em
nhút nhát, rụt rè, giao tiếp tiếng phổ thơng cịn hạn chế, kĩ năng sống và vốn tiếng
việt còn chậm, thiếu thốn về mọi mặt thậm chí mơ đến một chiếc xe đạp đi học
những đôi dép quai hậu xinh xinh để đi học như học sinh thị trấn vẫn còn xa vời. Học
sinh trong phân hiệu có đường xá đi lại rất xa xơi, hiểm trở, đường đất, đường rẫy bụi
bặm và trơn lầy vào những mùa mưa. Đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn, ăn chưa
no, mặc chưa ấm. Con đường tìm đến cái chữ cịn gặp nhiều chơng gai. Người giáo
viên phải mang trong mình tình thương đồng loại, một sự quyết tâm cao, nhiệt huyết
yêu nghề, yêu trẻ, không ngần ngại khó khăn, khơng trốn tránh trách nhiệm, thổi
niềm đam mê u trường, u lớp, tình đồn kết bè bạn, rút ngắn khoảng cách sự
phân biệt giữa các dân tộc. Là người đem đến cái chữ những dòng văn hay nhưng bài
tốn khó đến với núi rừng để tuổi thơ các em khơng hề lãng phí. Phát huy năng lực,

nhen nhóm ước mơ cho tương lai.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
a. Khó khăn
- Điều kiện học tập giảng dạy đặc thù của vùng khó khăn thuộc phân hiệu Bn
Dliêya anh hùng, các em phần đa học sinh dân tộc thiểu số người Tày, Thái, Ê đê,
nùng nhút nhát, rụt rè, giao tiếp tiếng phổ thơng cịn hạn chế, kĩ năng sống và vốn
Tiếng Việt còn chậm, thiếu thốn về mọi mặt. Học sinh hay nghỉ học vì nhút nhát cịn
sợ khi thấy đơng người hay do bị các bạn trêu trọc các em cũng nghỉ học.
- Học sinh lớp 1 sĩ số lúc nào cũng đông, bên cạnh niềm vui khi được thấy trẻ đến
trường, được nhìn thấy những khuôn mặt ngây thơ, trong sáng. Nhưng bên cạnh niềm
vui đó thì nỗi niềm băn khoăn cũng ln hiện hữu trong tâm trí của một người giáo
viên như tơi đó là: Dạy như thế nào? Quản lí các em ra sao gặp nhiều khó khăn?
Phịng học, chỗ ngồi, ánh sáng phải cố gắng khắc phục. Làm sao phân bổ thời gian
phù hợp để dạy dỗ quan tâm các em. Để các em thấy vui khi học tập và rèn luyện.
- Lớp 1A5 tơi chủ nhiệm có 28 học sinh trong đó dân tộc thiểu số. Hộ nghèo 13
em, gia đình hồn cảnh khó khăn rất nhiều. Các em lớn lên từ hoàn cảnh khác nhau
nhưng giống nhau độ phát triển tâm lí lứa tuổi tiểu học và giống nhau đều tìm đến cái
chữ và nhận được tình yêu thương từ cơ giáo. Một số học sinh cịn thiếu thốn đồ
dùng học tập và quần áo không mặc đúng đồng phục các em tự ti và tự ý nghỉ học
thất thường.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
4


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Các em là người dân tộc thiểu số ngôn ngữ, cách giao tiếp của mỗi dân tộc
mang màu sắc riêng. Phong tục tập quán lối sống các dân tộc khác nhau. Tiếng phổ

thông với các em còn hạn chế nên giảng dạy truyền đạt kiến thức cũng gặp khó khăn.
Đặc biệt học sinh tiếp thu chậm các em lo sợ khi chưa hiểu bài, khơng đọc viết được
các em cũng khơng thích học và lười giao tiếp đông người, hay nghỉ học và đi học
không chuyên cần.
- Lớp 1 là lớp đầu cấp, năm đầu tiên các em làm quen với môi trường học tập
mới tự lập xa bố mẹ và học tập rất nhiều môn hơn nữa tâm sinh lý các em đang độ
tuổi ham chơi hiếu động, hay khóc, ưa dỗ dành. Giáo viên hay phải dỗ dành chiều
chuộng, nhẹ nhàng và hiểu được tâm lý học sinh nhiều lúc cũng thấy rất áp lực.
- Các em chưa biết chữ khả năng nhớ lời cơ dặn có phần hạn chế nên mỗi khi có
cơng việc gì cần trao đổi nhắc nhở phụ huynh giáo viên phải ghi giấy về nhà. Lấy
thông tin cá nhân của các em rất lâu và gặp nhiều khó khăn. Hơn nữa nhiều phụ
huynh người dân tộc tại chỗ chưa dùng điện thoại.
- Đồ dùng học tập của các em giáo viên phải mua riêng để ở lớp vì các em hay
quên chưa cẩn thận và chưa ý thức được việc phải ngăn nắp gọn gàng, các em chưa
soạn bài và chuẩn bị chu đáo như học sinh lớp lớn hơn.
- Một số em do điều kiện khó khăn chưa qua chương trình mẫu giáo nên các em
cịn rụt rè, sợ đi học hoặc là đi học nhưng các em chưa nắm được chữ cái chưa nhận
diện mười chữ số. Các em còn mặc cảm hay nản trong q trình học tập nên các em
đi học khơng đều và nghỉ học.
- Một số phụ huynh người dân tộc thiểu số cịn xem nhẹ về học văn hóa nhiều
ngun nhân, lí do chưa xứng đáng mà khơng tuyển sinh cho con đi học. VD: Cho
con ở nhà vì con khơng thích đi học, học làm gì tốn tiền đi rẫy đi nương có lợi hơn,
khơng có tiền tuyển sinh cho con rồi giấy khai sinh giấy tờ thiếu không chịu đi làm
tuyển sinh cho con... Họ thường cho con nghỉ và ủng hộ con khi con khơng thích đến
trường, họ khơng kiên trì trong việc dạy dỗ và kèm cặp con cái.
- Các bậc phụ huynh người dân tộc thiểu số chưa nhận thức được tính kỉ luật và
nề nếp nội quy trường học thích thì đi học khơng thích là tự ý cho con em nghỉ ở nhà,
khó khăn cho giáo viên trong khi đứng lớp và học sinh khơng theo kịp bài. Đặc biệt
chương trình giáo dục phổ thơng mới hiện nay, chương trình và nội dung bài nhiều và
kiến thức lôgic với nhau, các em hay nghỉ học thì khơng đảm bảo được lượng kiến

thức và theo kịp bạn bè. Giáo viên rất mệt mỏi thấy lo lắng với những đối tượng học
sinh hay nghỉ học.
- Học sinh học tại phân hiệu rất xa, một số em người dân tộc Thái, Nùng, Tày xa
trường mấy chục cây số, họ đưa con đi học rất vất vả, tiền xăng cộ ăn uống hàng
ngày của con và những ngày mưa bão đường trơn và lầy lội việc đi lại đến trường
gian nan, vất vả, nhiều em ăn trưa tại lớp chế độ ăn uống nghỉ trưa cũng thất thường.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
5


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ăn uống chưa đảm bảo được chất dinh dưỡng. Buôn Dliêya nằm sâu và cao nhất của
xã khí hậu lạnh học sinh hay ốm đau, đề kháng yếu mỗi lần ốm các em phải nghỉ học
vài ngày vất vả cho các em, giáo viên và gia đình. Ảnh hưởng chất lượng và tiếp thu
kiến thức.
- Lớp 1 là năm đầu tiên tiếp cận với chương trình sách mới. Đặc biệt bộ sách
“Kết nối tri thức với Cuộc Sống” các em thấy mới lạ, kiến thức, từ ngữ và hình ảnh
đối với các em càng lạ lẫm. Các em khơng thể tự ơn bài một mình ở nhà được nên
phụ huynh ỷ lại phó thác việc dạy và kèm con cho giáo viên và nhà trường, đặc biệt
là người dân tộc Ê đê họ chưa quan tâm đến con em vì lý do đi làm về mệt hoặc là
bng xi học được cái gì thì học. Học sinh đọc viết chưa tự tin, sợ khi cô giáo
kiểm tra bài các em cũng nghỉ học.
b. Thuận lợi
Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai thuộc xã khó khăn được Đảng, Nhà
nước, Ban Giám Hiệu nhà trường quan tâm, hỗ trợ. Cơ sở vật chất trường học khang
trang sạch sẽ có bàn ghế, đầy đủ phịng học. Có chế độ cho học sinh nghèo có hồn
cảnh khó khăn, hỗ trợ gạo, học phí động viên các em trong suốt quá trình học tập.

Các em được hưởng chế độ 116 được trợ cấp tiền ăn, tiền trọ …
* Một số em hộ nghèo gia đình khó khăn được ưu tiên miễn giảm tiền học và đồ
dùng sách vở.
* Được giáo dục tồn diện các mơn học đảm bảo vừa học vừa chơi không gây áp
lực cho học sinh.
* Lớp 1 phụ huynh đa phần trẻ năng động nhận thức tiến bộ. Quan tâm đến các
em và hoạt động của lớp khi phát động. Tham gia cuộc họp đầy đủ tự giác. Đã quan
tâm con em học tập và chuẩn bị bài ở nhà trước khi đến lớp, đã hợp tác nhiệt tình
cùng với giáo viên để nâng cao chất lượng. Phụ huynh thực hiện đúng nội quy trường
học và nghỉ học có lý do và xin phép đầy đủ.
* Lớp học được lắp tivi và máy chiếu phục vụ quá trình giảng dạy, giáo viên áp
dụng linh hoạt cơng nghệ thông tin vào soạn giảng và tổ chức được rất nhiều giờ học
hay bổ ích và thu hút được học sinh.
* Phong trào đoàn đội do liên đội đề ra các em rất hào hứng tham gia tích cực,
hiệu quả. Phong trào khen thưởng động viên học sinh có thành tích trong học tập nhà
trường, phụ huynh tham gia nhiệt tình hiệu quả.
3. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp như sau
a. Mục tiêu của giải pháp:
- Nâng cao chất lượng dạy và học đảm bảo kiến thức cơ bản cần thiết để chuẩn
bị lên lớp 2 học sinh, giáo viên, lớp học ngoan nề nếp. Lễ phép đoàn kết giúp đỡ bạn
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
6


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

bè 100% học sinh lên lớp đọc viết nhanh nhẹn, thành thạo. Giáo viên yên tâm trong
quá trình giảng dạy và chủ nhiệm.

- Duy trì sĩ số học sinh, khơng có học sinh đi học không chuyên cần. 100% học
sinh dân tộc thiểu số đi học đúng độ tuổi. Học sinh ham học, hứng thú tự giác mạnh
dạn trong quá trình học và đến trường đầy đủ.
- Phát huy những điểm mạnh, khắc phục những hạn chế khó khăn rút ra kinh
nghiệm trong q trình cơng tác chủ nhiệm ở vùng có học sinh con em dân tộc thiểu
số.
- Xác định được ý nghĩa của việc đi học đều, hình thành nhân cách đạo đức tốt
cho các em.
- Phối kết hợp gây dựng niềm tin và có sự phối hợp tốt giữa phụ huynh nhà
trường và xã hội. Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục để giáo dục là mối quan tâm và
tầm quan trọng của mọi nhà. Đặc biệt là phụ huynh người dân tộc thiểu số.
b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:
Giải pháp thứ nhất: Nắm bắt tâm lý, tính cách, sự nhận thức của học sinh
DTTS nâng cao chất lượng và duy trì được sĩ số lớp.
- Các em học sinh DTTS cũng giống như học sinh người kinh ở độ tuổi này các
em tri giác chưa được sâu sắc cịn dễ sai lầm, có khi cịn lẫn lộn. Các em học sinh
DTTS cộng thêm một khó khăn về ngôn ngữ là tiếng phổ thông để diễn tả lại nội
dung các em sẽ gặp nhiều khó khăn. Người giáo viên khơng chỉ dựa vào lời nói để
đánh giá kết quả tri giác của các em mà phải hiểu nội dung em học sinh DTTS đó
đang muốn diễn đạt, người giáo viên cần gợi mở thêm về ngôn ngữ để các em diễn
tả hoàn chỉnh trọn vẹn và đầy đủ hơn nội dung bài học.
- Hạn chế về khả năng nghe hiểu Tiếng Việt cũng là một trong những yếu tố làm
hạn chế khả năng chú ý của học sinh DTTS. Bởi một lẽ trong quá trình các em lắng
nghe mà không hiểu hết lời giảng của cô giáo cũng làm sao nhãng sự chú ý của các
em. Vì vậy mà giáo viên cũng phải chú ý tâm trạng và khả năng nghe hiểu của các
em để điều chỉnh kịp thời về tốc độ lời giảng và có thể nhắc lại nhiều lần và diễn giải
thêm hỗ trợ khả năng chú ý của các em, có thời gian quan tâm các trong giờ học.
- Về khả năng ghi nhớ của học sinh DTTS vẫn khơng có gì khác biệt với học
sinh cùng lứa tuổi nhưng ghi nhớ về nội dung dài là khó khăn lớn nhất về quá trình
nhận thức của học sinh DTTS. Có khi các em khơng nhớ hết, có khi nhớ mà khơng

diễn đạt được bằng lời thậm trí cịn đọc vẹt là điều có thể xảy ra. Giáo viên hiểu được
đặc điểm này và thơng cảm cho các em khơng được nóng nảy, la mắng hối thúc các
em mà phải kiên trì nhẫn lại, giúp các em hiểu và nhớ từng âm, từng vần từng câu,
từng chữ. Các em học tập cảm thấy tự tin không bị áp lực.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
7


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Trí tưởng tượng của học sinh DTTS cũng hồn nhiên như học sinh khác nhưng
các em gặp khó khăn về lời nói để diễn tả lại kết quả tưởng tượng của mình. Nên
giáo viên cần biết lắng nghe, phán đoán và kịp thời gợi mở giúp các em diễn đạt
được được ý nghĩ của mình một cách trọn vẹn và đầy đủ
- Khả năng tư duy của học sinh DTTS vẫn cao bằng với học sinh kinh nên học
sinh DTTS vẫn tính tốn nhanh và tính chính xác, các em chỉ gặp khó khăn với dạng
kiến thức về nghe và chữ viết. Vốn Tiếng Việt ít ỏi lại khơng được sử dụng thường
xun nên khơng phát triển được kĩ năng. Chính vì thế các em ngại giao tiếp bằng
tiếng việt, lo sợ phải phát biểu xây dựng bài. Điều này cũng đồng nghĩa làm kìm
hãm sự phát triển tư duy ở các em.
- Học sinh DTTS có một ưu điểm tốt là sớm có thái độ và thói quen tốt với lao
động. Hầu hết các em đều giúp đỡ ba mẹ từ rất sớm ,các em thích tham gia những lần
lao động nhỏ nhẹ của tập thể đơng vui. Nhưng chính phụ huynh những bậc cha mẹ
của các em lại xem nhẹ việc học tập hàng ngày đều đặn của các em nên ảnh hưởng
chất lượng kiến thức và việc duy trì sĩ số, giáo viên phải tìm hiểu hồn cảnh động
viên kịp thời để các em học tập nề nếp hơn.
- Giáo dục tình cảm cho học sinh tiểu học vốn đã khó rồi giáo dục tình cảm cho

học sinh DTTS lại càng khó khăn hơn đặc biệt là học sinh lớp 1. Học sinh DTTS
nhiều em chưa trải qua sự chăm sóc của bậc mầm non, các em chỉ sử dụng tiếng mẹ
đẻ khi ra ngoài. Học Tiếng Việt với các em y như học ngoại ngữ là dạng ngôn ngữ
thứ hai. Đến trường đến lớp với sự e ngại rụt rè. Chính vì vậy mà người giáo viên
hết sức ân cần, vui vẻ tạo khơng khí vui nhộn tự nhiên để các em có một tâm lý thoải
mái thì ham học tập đi học đều, học tập sẽ hiệu quả hơn.
- Tóm lại để có sự hiệu quả trong giảng dạy và duy trì sĩ số học sinh,nhất là đối
tượng học sinh là con em DTTS, người giáo viên càng phải cố gắng nỗ lực hơn
nữa ,gần gũi yêu thương để hiểu được tâm lý, tính cách của các em, từ đó mới có
những cư xử đúng mực, những biện pháp dạy học phù hợp để thu hút, giúp các em
học sinh DTTS ham học mạnh dạn hịa nhập có tâm lý thoải mái thì các em thích đến
trường đi học đều, tự tin trong giao tiếp và học tập.
Giải pháp thứ hai : Tìm hiểu thơng tin học sinh, phân hóa học sinh xây dựng kế
hoạch, phương pháp giáo dục phù hợp với từng đối tượng học sinh
Nhũng công việc quan trọng cần làm của một người giáo viên trước năm học
mới. Những em học sinh DTTS nào đã qua chương trình mẫu giáo. Bao nhiêu em
học sinh DTTS lưu ban năm cũ, những em nào tuyển mới. Bao nhiêu em học đúng
độ tuổi? Bao nhiêu em dân tộc Ê đê? bao nhiêu em dân tộc Tày? Thái, Nùng, Kinh?
Em nào nhà xa trường đi lại khó khăn. Em nào hồn cảnh khó khăn? ...giáo viên phải
nắm vững để lên kế hoạch giảng dạy,theo dõi độ chuyên cần và tiến bộ của các con.
Xác định nhiêm vụ cho mình, tư tưởng lập trường vững vàng yên tâm công tác. Qua
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
8


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

danh sách lớp và hồ sơ tuyển sinh và lấy thông tin hai chiều giáo viên phân loại học

sinh xây dựng kế hoạch giảng dạy kèm cặp cụ thể như sau:
- Học sinh có kết quả học tập xuất sắc, khả năng tiếp thu tốt
- Học sinh tiếp thu chậm, cần cố gắng, nhận thức chậm
- Học sinh thuộc hộ nghèo, hồn cảnh khó khăn
- Học sinh hay nghịch ham chơi đạo đức chưa ngoan, cá biệt
- Học sinh khuyết tật
- Học sinh nào hay nghỉ học thường xuyên. Học sinh chưa được gia đình quan
tâm
Học sinh thuộc hộ nghèo và hồn cảnh khó khăn:
Vào cuộc họp hội đồng giáo viên đề xuất lên Ban giám hiệu, bên Đ ội về trường
hợp các em thuộc hộ nghèo. Giáo viên trình bày hồn cảnh các em học sinh DTTS
qua tìm hiểu để tìm phương pháp giúp đỡ các em về mặt vật chất sách vở quần áo.
Bản thân giáo viên chia sẻ động viên các em để tiếp thêm nghị lực các em cố gắng.
Có thái độ thân thiện cảm thông hỏi thăm các em thường xuyên liên tục để biết xem
các em có được ăn no mặc ấm đến trường không? VD: Sáng nay các em ăn gì trước
khi đi học, về nhà em giúp gì cho bố mẹ mình? em học vào lúc nào trong ngày? Thái
độ thân thiện một chút là giáo viên chúng ta sẽ nhận được những câu trả lời chân
thành ngây thơ của các em. Những lúc gần các em có hồn cảnh khó khăn giáo viên
thấy thương các em hơn và nảy ra nhưng phương án giúp đỡ các em cực kì hiệu quả
mặc dù chỉ là phần quà nhỏ động viên các em. Những viên kẹo những lát bánh mì
cũng ấm lịng nhân văn và tình cảm cơ trị, nhìn được sự vui mừng trong những đơi
mắt ấy.
- Phối hợp với tổng phụ trách Đội kêu gọi lên các hội nhóm của các nhà từ thiện
giúp đỡ các em, 2 năm gần đây Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai nhận được rất
nhiều sự quan tâm. Đặc biệt phân hiệu Buôn Dliêya các em được phát áo ấm mùa
đông, được trợ cấp ăn trưa cho những học sinh ở xa, được nhận quà tết, được nhận
học bổng học sinh nghèo vượt khó và học sinh lớp 1A5 của tơi được ưu tiên nhiều
nhất .
- Trao đổi với phụ huynh làm đơn miễn giảm trình lên ban giám hiệu xin miễn
giảm tiền học. Lớp tơi 5 em thuộc diện khó khăn được nhà trường quan tâm miễn

giảm. Đây cũng là động lực lớn để phụ huynh và học sinh yên tâm đến trường và gửi
gắm con em.
- Giáo viên luôn gần gũi không những áp lực cho phụ huynh và học sinh VD:
Nhắc nhở nộp các khoản thu, nạt nộ HS khi khơng có đồ dùng dạy học rất nhiều tình
huống khác thì người giáo viên ln ln cảm thơng nhắc nhở nhẹ nhàng phù hợp
với hoản cảnh. Có như vậy học trò tự tin trong học tập và đi học đều tâm trạng vui
tươi mỗi ngày
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
9


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Giáo dục các em trong lớp hòa đồng động viên giúp đỡ các bạn có hồn cảnh
khó khăn về tinh thần và bằng khả năng của các em. Giáo dục các em ý thức tiết
kiệm khơng lãng phí vở, đồ dùng, phải biết chia sẻ gìn giữ giúp nhau trong học tập.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
10


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

* Đối với học sinh khuyết tật:
Lớp tôi 1 em học sinh DTTS khuyết tật khó khăn ngơn ngữ. Em chậm phát triển
hơn các bạn thiệt thịi hơn với mọi người. Vẻ bề ngồi các em chưa được nhanh

nhưng trái tim ấy vẫn có sở thích vẫn thích chơi như bao bạn khác. Nhìn em bằng cả
tình thương tơi gần gũi hỏi thăm gia đình tìm cho em người bạn thân nhất giúp đỡ em
về tinh thần và học tập, tôi xếp em ngồi bàn đầu cho em tham gia vào các hoạt động
học tập nhóm 2, nhóm 6 với nội dung nhẹ nhàng gợi mở để em có cơ hội học tập và
thể hiện bản thân trước các bạn để em quên đi sự tự ti mặc cảm phấn chấn hơn trong
học tập. Liên lạc cha mẹ học sinh để bố mẹ các em, lưu ý thơng báo tình hình sức
khỏe và học tập của em hằng ngày ở nhà. Các em đi học đều và đau ốm phụ huynh
phải gọi điện xin phéo giáo viên.
* Đối với học sinh chưa ngoan ham chơi cá biệt .
Những học sinh có cá tính mạnh mẽ lớp tơi có hai em học sinh người dân tộc Ê
đê nghịch hơn so với các bạn, đi học không đều. Tình trạng nghỉ học cũng hay xảy
ra. Sau khi dạy các em một vài tuần đầu, tôi cảm thấy gặp trở ngại rất nhiều tưởng
như chán nản. Nhưng bằng nghị lực sự kiên trì và ý thức cố gắng hoàn thành tốt
nhiệm vụ cam kết đầu năm học 100% số học sinh lên lớp hồn thành chương trình
lớp học. Thêm một chút bản tính hiếu thắng tơi cũng muốn thử sức chinh phục khó
khăn. Kết quả gần hết 1 năm học 2 em bây giờ cải thiện tiến bộ, học tập kết quả khả
quan với 2 em tôi đã tác động tình cảm dỗ dành rất nhẹ nhàng khi thì tơi nghiêm khắc
một lát sau tơi lại tìm một vài điểm tốt khen khích lệ các em. Giao nhiệm vụ, thường
xuyên gọi quan tâm các em trong giờ học, giao quyền quản lí nhóm, tổ, hoặc lớp để
các em háo hức ít có thời gian chơi từng bước dần dần các em điều chỉnh bản thân.
Nhận thức và ý thức với việc học tập ở trường và nề nếp lớp học, đi học chuyên cần
hơn.
* Đối với học sinh học nhận thức chậm hay nghỉ học, đi học chưa chuyên cần,
gia đình chưa thật sự quan tâm
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
11


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Để biết em học sinh DTTS đó học chậm như thế nào? Nguyên nhân từ đâu mà
em kết quả học tập chưa cao? là do bản thân em ham chơi không tập trung, hay một
phần do gia đình chưa thực sự quan tâm đến con em học tập ở nhà ở trường. Phần
nữa do các em tư duy cịn chậm chạp. Lớp tơi nhiều em chữ cái, chữ số chưa thuộc
có em thuộc nhưng viết chưa được... em học toán nhanh, Tiếng Việt tiếp thu chậm
bản thân tơi đã tính tốn cân nhắc vạch ra kế hoạch cách dạy hiệu quả các em tiến bộ
hơn, cô giáo cũng đỡ mệt hơn.
+ Trong giờ học tôi thường xuyên gọi các em với câu hỏi vừa sức, khen góp ý
tạo động lực cho các em.
+ Giảng dạy cẩn thận chậm và chắc không lướt qua và đi quá nhanh làm các
em lo lắng khi chưa hiểu hết bài. Lắng nghe những câu hỏi của các em không nóng
giận chê trách các em.
+ Đầu giờ 15 phút hoặc giờ ra chơi gọi các em lên. Hỏi thăm quá trình học tập
ở nhà có ai giúp đỡ khơng? Và khảo sát bài học bằng câu hỏi đố vui để các em thấy
vui vẻ, không lo lắng, ham học tập hơn.
+ Tổ chức các cặp, nhóm và đơi bạn cùng tiến để các em bộc lộ với nhau giúp
nhau trong học tập, cải thiện mối quan hệ bạn bè.
+ Thường xuyên trao đổi thông tin với cha mẹ học sinh động viên tiếp thêm năng
lượng để bố mẹ các em nhìn thấy niềm tin ở các con. Em nào cịn chậm thì nhắc nhở
tế nhị để cùng nhau phối hợp cho các em tiến bộ.
+ Khơng nên có thái độ phân biệt, chê bai các em, điều này làm các em thấy
xấu hổ, chán học, nản chí trong học tập rèn luyện. Những lúc gần gũi nắn từng con
chữ tình cảm cơ trị lại gần gũi, các em thấy n tâm khi được cô kèm cặp .
Học sinh không cảm thấy sợ, lo lắng trong quá trình học. Các em mạnh dạn tự tin
đi học chuyên cần và chia sẻ với cô những câu chuyện những bài học các con chưa
hiểu hết. Các bạn trong lớp đồn kết đơn đốc gọi nhau đi học đối với những em học
sinh nhà gần nhau. Giúp nhau tiến bộ và hoàn thiện phẩm chất cho nhau.
*Đối với em học tốt, nhanh nhẹn, tích cực trong hoc tập đi học chuyên cần

Quán triệt tinh ý trong tất cả các môn học: em học sinh DTTS nào chữ đẹp, làm
tốn nhanh thơng minh sáng dạ, em hát hay vẽ đẹp tìm ra học sinh có năng khiếu bồi
dưỡng cho các em. Những bạn trong lớp hay đi học đầy đủ đúng giờ. Lớp tôi 10 em
viết chữ đẹp tham gia cuộc thi chữ đẹp cấp trường và 8 em múa tham gia cuộc thi
giai điệu tuổi hồng. Tham gia nhảy dân vũ cha cha cha do liên Đội tổ chức và các
ngày thứ hai, thứ tư, thứ sáu. Bản thân tôi là người mừng đầu tiên hơn cả phụ huynh
các em. Để được thành quả như mong muốn bản thân tôi khơi dậy niềm đam mê
hứng thú học tập động viên các em bằng món quà nhỏ qua các hội thi, qua thành tích
các em làm được. Bằng những bông hoa thi đua khen những bạn đi học đều đúng giờ
và thực tốt nội quy được các tổ trưởng theo dõi. Bằng viên kẹo thưởng nóng cho các
con trong mỗi giờ học sơi nổi. Những gương mặt hân hoan. Nêu gương các em khác
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
12


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

cố gắng. Thu hút học sinh về mình, lấy uy tín vị trí trong suy nghĩ các em. Kích thích
sự hào hứng trong thi đua rèn luyện của học sinh lớp mình.
Giải pháp thứ ba : Giữ vững kênh thôn tin giữa giáo viên, phụ huynh, nhà
trường xã hội hóa giáo dục, quan tâm, đơn đốc học sinh đi học đều nâng cao
chất lượng dạy học và rèn luyện
Người giáo viên giảng dạy tốt có thành tích trong dạy học, tâm huyết với học
sinh ai là người công nhận đầu tiên. Phụ huynh, nhà trường và xã hội là ba mối quan
hệ gắn bó sâu sắc trong nền giáo dục xưa nay. Trước hết công tác dạy học tốt công
tác tuyên truyền vận động, công tác tổ chức. Ngoài việc trao đổi về học tập rèn luyện
của các em ở trường thông qua bài vở các em học tập ở lớp giáo viên chấm chữa,
nhận xét thường xuyên để học sinh và phụ huynh nắm được tình hình học tập con

em của mình. Nhận xét đánh giá theo đúng thơng tư 27 của chương trình giáo dục
phổ thông mới dành cho khối lớp 1. Nhận xét thường xuyên và định kì, qua bài vở
hàng ngày qua đợt thi kì 1 và cuối năm. Giáo viên là người nhận xét và trao đổi với
các bậc cha mẹ học sinh nhằm phối hợp để cùng nhau chăm sóc dạy dỗ kèm cặp con
em mình, trao đổi kế hoạch dạy học và sự tiến bộ của các con. Ngoài ra người giáo
viên tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia phong trào do ngành, nhà trường
phát động như các cuộc thi của học sinh trong năm học. Tổ chức cuộc họp cha mẹ
học sinh chi tiết, đề ra được kế hoạch dạy học nâng cao chất lượng học sinh lớp
mình, hướng dẫn phụ phụ huynh cách dạy và kèm con em ở nhà nâng cao tốc độ đọc
viết nói nghe, kĩ năng tính tốn cho các em qua hai mơn học quan trọng Tốn và
Tiếng Việt. Trong khi họp phụ huynh và trao đổi với phụ huynh giáo viên có thái độ
thân thiện dễ gần, biết lắng nghe biết tiếp thu, sửa chữa và khéo léo tế nhị để phụ
huynh người dân tộc thiểu số hiểu và tự tin phối hợp kèm học sinh ở nhà, đôn đốc
nhắc nhở các con đi học chuyên cần và nghỉ học phải có lý do và xin phép cơ khi cần
thiết. Họ có suy nghĩ tích cực về mơi trường giáo dục, họ thấy yên tâm vào chương
trình đổi mới giáo dục, họ kiên trì dạy con có dịp bộc lộ suy nghĩ và tự tin thăm hỏi
con em của mình.
Giải pháp thứ tư : Thường xuyên khen, động viên, chia sẻ, góp ý sửa lỗi cho học
sinh để thu hút học sinh ham học đi học đều và ln có tinh thần cố gắng.
Tục ngữ có câu “Mười đồng tiền công không bằng một đồng tiền thưởng” từ xưa
tới nay công tác khen thưởng động viên được áp dụng mọi mặt mọi lĩnh vực khác
nhau. Trong nền giáo dục tiểu học khen thưởng giữ vai trò quan trọng đây là hình
thức khích lệ động viên các em trong q trình học tập. Các em lớp 1 rất thích được
khen thích được nghe lời ngọt ngào. Ngoài giấy khen của ban giám hiệu nhà trường
cuối năm học. Bản thân tôi đã tổ chức các hình thức khen các em trong tuần trong
tháng bằng thư khen, hoa điểm tốt bằng món quà nhỏ để các em hào hứng phấn đấu
thi đua với nhau trong học tập và rèn luyện.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
13

Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

+ Với cá nhân học sinh có tiến bộ trong học tập các tổ bầu ra, giáo viên bầu ra 1
em có sự tiến bộ trong tuần. Giáo viên trích tiền quỹ lớp mua món quà nho nhỏ như
vở đồ dùng, bút thước tặng cho cá nhân học sinh có thành tích trong tuần.
+ Với cá nhân học sinh trong giờ học đóng góp xây dựng bài tốt giáo viên khen
bằng lời hoặc tặng cho học sinh hộp màu, cục tẩy, cây bút, bằng tràng pháo tay...
Luôn luôn động viên quan tâm học sinh tiếp thu cịn chậm khơng được trách mắng
làm tổn thương các em

Vậy thôi chỉ một vài cử chỉ xoa đầu, những cái cầm tay nhẹ nhàng, hay những cái
vỗ vai truyền thêm động lực, thêm một vài món quà nho nhỏ tất cả đem lại hiểu quả
rất cao trong học tập các em tiếp thu bài tự tin ý thức học tốt hơn. Học sinh rút kinh
nghiệm khắc phục những môn còn chậm, các em học tập noi gương nhau cùng cố
gắng. Những tấm giấy khen, những quyển vở mới nhìn các em hào hứng lắm. Đã có
một số học sinh đạt giải cao và công nhận là học sinh “giữ vở sạch viết chữ đẹp”
được nhà trường trao tặng. Học sinh DTTS các em cũng làm được kì diệu ấy. Trong
một tập thể mỗi em có tính cách và sự nhận thức khác nhau, em tiếp thu nhanh, em
tiếp thu chậm, em chịu khó, em lơ là, người giáo viên không nên so sánh học sinh
này với học sinh kia, không la mắng khi các con nghỉ học. Mà nên tận dụng các hoạt
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
14


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

động nhóm, tổ, để các em học hỏi kèm cặp giúp nhau cùng tiến, những phần quà
những cuốn vở sẽ được trích từ quỹ lớp để động viên các em hàng tuần. Đối với
những em chậm tiến thì giáo viên lên kế hoạch phụ đạo cho các em, góp ý nhẹ nhàng
động viên cho tinh thần các em thêm phấn khích. Cơng tác khen thưởng lúc nào cũng
giữ vai trò quan trọng, và cần thiết trong việc giáo dục giảng dạy học sinh đặc biệt là
học sinh DTTS. Để các em cảm thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui. Vui vẻ
lạc quan tự tin trong môi trường giáo dục, đi học chuyên cần và hiểu được quyền lợi
nhiệm vụ của một học sinh ngoan.
Giải pháp thứ năm : Kiên trì vận động, nhiệt tình, khi có học sinh nghỉ học dài
ngày xảy ra.
Đi học đều đúng giờ là yếu tố quan trọng ảnh hưởng về mọi mặt đối với một
người học sinh, tạo sự liên tục gắn kết trong quá trình học tập. Đối với học sinh dân
tộc thiểu số lại càng phải cấp thiết hơn. Trước khi bước vào lớp việc làm đầu tiên tôi
thường kiêm tra sĩ số lớp. Em nào vắng, lý do vắng của em thế nào? Tìm cách liên
lạc động viên nhắc nhở kịp thời. Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai thuộc xã
Đliêya có 2 điểm trường, Trường chính tại thơn Ea Bi, phân hiệu tại bn Đliêya A
anh hùng tổng số học sinh 710 em có 21 lớp, trong đó số học sinh dân tộc thiểu số
tập trung tại phân hiệu. Lớp 1A5 tôi chủ nhiệm tại phân hiệu, có trường hợp các em
nghỉ. VD em học 4 ngày nghỉ 1 ngày, em học chính buổi sáng buổi chiều nghỉ, rồi có
những em nghỉ một tuần học một tuần. Vào những ngày đầu năm học tôi lo lắng, sốt
ruột lo lắng áp lực. Áp lực nhiều khi nản lịng. Thế rồi trong những lúc khó khăn là
chúng ta tư duy giải quyết công việc thấy hiệu quả rõ rệt. Tơi bình tĩnh tìm hiểu
ngun nhân giải quyết khéo léo, tế nhị. Em nào nghỉ do ốm đau giáo viên gọi điện
thăm hỏi, học sinh ốm nặng giáo viên tới nhà thăm. Học sinh nghỉ khơng có lý do dù
chỉ là một buổi giáo viên gọi hỏi thăm, nhắc nhở để hình thành tính kỉ luật cho các
em. Những năm đầu công tác những trường hợp học sinh nghỉ cũng xảy ra thường
xuyên. Những năm gần đây việc duy trì sĩ số khơng cịn áp lực với tôi. Muốn các em
ham học, ý thức được nhiệm vụ học tập của mình. Hàng ngày cơ phải kiểm tra sĩ số

khen động viên các em, tạo khơng khí thoải mái hào hứng, phương pháp dạy học tích
cực. Tuyệt đối không la mắng trách phạt gây áp lực tổn thương các em, khơng kì thị
phân biệt để các em tủi thân xấu hổ vối bạn bè.
Mỗi ngày đến trường là một ngày vui. Trường học là ngôi nhà thứ hai nuôi các
em khôn lớn, thường xuyên giành thời gian quan tâm học sinh chậm tiến, học sinh
khuyết tật, khó khăn, học sinh cá biệt nghỉ học, chán học thường xảy ra với các em
nhiều hơn những em học sinh học tốt. Đừng vì thế mà nản lịng, bng xi bỏ rơi
các em. Muốn học sinh đi học đều thì tinh thần học tập phải phấn trấn, khơng khí học
tập thoải mái vui vẻ, dù các em có chậm, các em có hư, khơng được có cái nhìn tiêu
cực về học sinh của mình, thường xun tổ chức các trị chơi các hoạt động học kích
thích sự ham học của các em, đến lớp giáo viên la mắng hay bỏ bê khơng quan tâm
để học sinh khơng muốn đến lớp, chính vì vậy tinh thần học tập là trên hết. Các em đi
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
15


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

đều sẽ hình thành thói quen, định hướng nhiệm vụ của mình rồi giáo viên mới có cơ
hội để giảng dạy uốn nắn từ từ một ngày, hai ngày rồi cả một năm. Bình tĩnh tư duy
áp dụng những phương phương khả thi nhất cho học sinh của mình.
Nếu chúng ta đã áp dụng mà trường hợp học sinh nghỉ dài vẫn xảy ra thì giáo
viên trực tiếp đến thăm nhà điều tra nguyên nhân học sinh nghỉ học. VD: Do hoàn
cảnh, do thiếu đồ dùng học tập, do khơng có đồng phục, do ham chơi, do thích đi rẫy
với bố mẹ là giáo viên tác động với phụ huynh, giúp đỡ các em bằng cuốn vở hay
cái bút, nhắc nhở phụ huynh đưa con em đến trường, phụ huynh đồng tình cho con
em nghỉ ở nhà là thương con không đúng. Cô và cả lớp, nhà trường giúp đỡ các em.
Khó khăn phức tạp nữa là giáo viên cần sự giúp đỡ bên hội phụ huynh và bên Đội

đến động viên đưa học sinh đi học trở lại. Tôi nghĩ học sinh ở lứa tuổi tiểu học các
em rất biết nghe lời thích được yêu thương chăm sóc nên học tập mà thoải mái vui vẻ
là các em đi học đều đúng giờ.Khơng có trường hợp học sinh bỏ học xảy ra.
Trồng cây xanh cũng vậy phải kiên trì, cần cù chịu khó chăm sóc tưới tắm phân
tro, phải dũng cảm đương đầu với nắng mưa rồi sẽ đến ngày hái trái. Trồng người
cũng vậy có khi cịn vất vả hơn trăm ngàn lần. Người gieo mầm xanh cho đất nước,
những người thợ xây là những thầy cô tâm huyết. Chấp nhận đến với cái khó là
chúng ta thành cơng đi lên từ khó khăn, môi trường học tập thân thiện là các em sẽ tự
giác trong học tập yêu trường, yêu lớp, yêu thầy mến bạn ý thức nhiệm vụ học tập là
các em đi học đều đúng giờ, xin phép đầy đủ trước khi nghỉ học. Có những kỉ niệm
đẹp thậm chí là bữa cơm ấm lòng của bậc phụ huynh dành cho tôi trong những lần đi
thăm học sinh và vận động học sinh đi học trở lại.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
16


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Giải pháp thứ sáu : Có đầy đủ đồ dùng dạy học đa dạng, phong phú. Áp dụng
linh hoạt các phương pháp dạy học nhằm kích thích phát huy tinh thần học tập
thu hút học sinh trong giờ học, giờ chơi
- Là người giáo viên tiên phong trong con đường đổi mới giáo dục. Chương trình
giáo dục phổ thơng đã và đang áp dụng với khối lớp 1. Qua các lớp tập huấn qua các
modun được tập huấn kĩ càng và nhiệt tình của giáo viên cốt cán và các trang tập
huấn trên intenet của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo. Bản thân tôi học hỏi và mở mang rất
nhiều. Khơng ngừng tìm tịi sáng tạo tìm ra phương pháp, hình thức và kĩ thuật dạy
học phù hợp với đối tượng học sinh nơi tôi công tác. Được tiếp cận các đồ dùng

,giảng dạy trên tivi, máy chiếu và sử dụng các tranh ảnh, học liệu đưa vào giảng dạy
rất sinh động, thu hút và kích thích sự vui vẻ ham học của học sinh. Học sinh đi học
đều đặn và có sự tương tác tốt giữa giáo viên và học sinh. Đặc biệt các em thao tác
trên đồ dùng và có cơ hội trao đổi nhóm, chia sẻ, học hỏi lẫn nhau và phát huy được
năng lực.
- Đặc biệt một ưu điểm của chương trình giáo dục phổ thơng mới là giáo viên
được tự chủ trong quá trình dạy học. Giáo viên lên kế hoạch dạy học, phân bổ thời
gian và tiến trình dạy học phù hợp với đối tượng học sinh lớp của mình. Giáo viên và
học sinh khơng cảm thấy áp lực trong q trình giảng dạy và kích thích được sự sáng
tạo trong dạy học và tập trung chủ yếu là phát triển năng lực của học sinh.
- Tiết học sinh động thoải mái học sinh ghi nhớ kiến thức hiệu quả hơn. Đối với
học sinh đồ dùng học tập cũng quan trọng làm nên ý thức học tốt cho các em. Giáo
viên phải nghiên cứu và chuẩn bị chu đáo đồ dùng trước khi lên lớp. VD: Bộ đồ dùng
dạy Toán, Tiếng Việt lớp 1, bảng âm, vần, bộ tranh Toán, Tiếng việt, Đạo đức và Tự
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
17


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

nhiên xã hội trên hành trang số hình ảnh sinh động rõ ràng xát với thực tế. Kích thích
dẫn dắt kiến thức vừa sức với các em. Ngồi ra bản thân tơi cịn sáng tạo và tìm tịi
thêm, làm đồ dùng đơn giản một số đồ vật thật để các em được trải nghiệm phục vụ
bài học .
- Sau đây là một số hình ảnh bản thân tơi và học sinh của mình sử dụng các
phương pháp, kĩ thuật dạy học cuốn hút học sinh và học sinh không cảm thấy áp lực
và nhàm chán trong giờ học và tất cả các hoạt động khác. Học sinh đi học chuyên cần
nên kiến thức các em nắm được vững vàng hơn. Hết học kì I mà các em đọc trơn và

đọc hiểu văn bản, tính tốn nhanh nhẹn. Hình thành được rất nhiều phẩm chất tốt
đẹp. Trong q trình dạy học bản thân tơi đã nghiên cứu phân loại và lên kế hoạch,
vạch ra mục tiêu cần đạt cho học sinh chậm tiến, chưa tập trung và chưa tự tin trong
học tập. Để tất cả các em đều được quan tâm và tham gia hoạt động học một cách
tích cực. Và nhận thấy sự tiến bộ của học sinh.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
18


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
19


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

d. Kết quả khảo nghiệm
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
20


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Trong 11 năm công tác tơi đã tích lũy đã và đang thực hiên giải pháp nêu trên,
lớp tôi đạt hiệu cao trong mọi mặt như sau:
- Khơng có học sinh bỏ học
- Lớp nhi đồng xuất sắc do liên đội bầu ra
- 100% học sinh lên lớp theo chỉ tiêu nhà trường đề ra, học sinh xuất sắc viết
chữ đẹp rất nhiều
- Tham gia cuộc thi, phong trào đội phát động rất tích cực phong trào nuôi heo
đất, phong trào hoa điểm mười, phong trào thu gom phế liệu, phong trào gói bánh
chưng xanh, phong trào hũ gạo tình thương, phong trào hướng về Miền Trung các em
tham gia đạt kết quả cao. Được Đội khen và nêu gương.
- Lớp học sạch sẽ, trang trí đẹp…
Học sinh dân tộc tham gia văn nghệ múa hát sân trường tự tin mạnh dạn có giải cao.
Sau đây là kết quả gần nhất tôi đạt được khi áp dụng các giải pháp bản thân đề ra vào
đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm 1A5 Trường Tiểu Học Nguyễn Thị Minh Khai.
DUY TRÌ SĨ SỐ LỚP 1A5 TRONG CÁC NĂM HỌC NĂM HỌC
Năm học
Sĩ số
Học sinh đi học
Học sinh phải đến Học sinh bỏ học
chưa chuyên cần

nhà vận động

40

6

3

0

Cuối năm

40

0

0

0

2019-2020

32

3

2

0

32

0

0

0

2018-2019
Đầu năm

Đầu năm
Cuối năm

III. KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ
1 Kết luận
Bước chân vào nghề giáo viên mang trong mình nhiệm vụ cao cả công việc của
người giáo viên không ai có thể định nghĩa được. Địi hỏi tình u nghề mến trẻ làm
việc bằng một cái tâm. Một cô giáo chun mơn giỏi cịn là một nhà tâm lí sâu sắc.
Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy kỉ niệm buồn vui đã trải qua rất nhiều. Công
tác giảng dạy tại Buôn Dliêya A, xã Dliêya, Krông Năng, Đăk Lăk thuộc thơn bn
khó khăn vùng sâu vùng xa. Nhìn học sinh dân tộc các em ngây thơ đang gặp khó
khăn thiếu thốn trăm bề, khơi dậy trong tơi tình u nghề mến trẻ. Suốt 11 năm qua
nhờ sự giúp đỡ của bạn bè đồng nghiệp và Ban Giám Hiệu trường Tiểu Học Nguyễn
Thị Minh Khai.Và tập thể phụ huynh của lớp. Bản thân tơi hồn thành tốt các nhiệm
vụ được phụ huynh, học sinh tin yêu. Năm này qua đi năm khác tới cứ thế các thế hệ
học sinh trưởng thành lịng tơi thấy tự hào phấn chấn. Mỗi giáo viên phương pháp
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
21


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

dạy học quản lí lớp khác nhau, có cách thu hút học sinh, năng khiếu có dun với
nghề. Hoa đẹp do người cắm, Ngơi nhà đẹp nhờ người thợ xây. Các biện pháp tôi đưa
ra mới chỉ phần nào trong sự nghiệp nhà giáo và cải thiện chất lượng dạy học, góp

phần hình thành phẩm chất từ những năm đầu tiên của con đường học tập. Tôi cũng
mong rằng từ những kinh nghiệm và bằng khó khăn trải qua. Tơi muốn chia sẻ cùng
đồng nghiệp những kinh nghiệm quý báu này. Một phần phát huy được điểm mạnh
và hạn chế, khắc phục những việc làm chưa hết.
2/ Kiến nghị, đề xuất
Trong q trình cơng tác được sự giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường, của
Đảng và nhà nước. Bản thân tơi hồn thành xuất sắc nhiệm vụ đạt thành tích cao
trong dạy học rất nhiều học sinh xuất sắc thi đạt giải cao và ra trường học tập ở các
trường dân tộc nội trú. Bằng những kinh nghiệm và những gì đã áp dụng cho học
sinh lớp của mình. Tơi muốn đóng góp một phần nho nhỏ vào sự nghiệp trồng người.
Để có những kết quả cao hơn có việc làm cụ thể thiết thực. Ban Giám Hiệu nhà
trường các đồng chí giáo viên ln thương u chăm lo cho học sinh của mình.
Trường Tiểu Học Nguyễn Thị Minh Khai và tất cả các trường tiểu học khác khơng có
học sinh bỏ học, nghỉ học, học sinh chưa chuyên cần. Mua và bổ sung đồ dùng dạy
học, sách báo truyện tranh, nâng cao hơn nữa cơ sở vật chất phòng học để học sinh
phấn chấn hơn vui vẻ tự tin mỗi khi đến lớp. Nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên
môn, tập huấn, chuyên đề theo cụm chuyên môn để giáo viên được giao lưu học hỏi,
nâng cao chuyên môn cho giáo viên và đồng nghiệp. Phòng Giáo Dục, Sở Giáo Dục
thường xuyên tổ chức các cuộc thi, các buổi giao lưu học hỏi. Để giáo viên và học
sinh chúng tôi được bày tỏ được đóng góp được trải nghiệm và học hỏi nhiều hơn
nữa.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Đliêya, ngày ... tháng .... năm
Người viết

NGUYỄN THỊ HẠNH

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
22

Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
23


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

V. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
- Nhiệm vụ năm học 2020-2021 của PGD Krông Năng.
- Tài liệu tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học
- Tài liệu, kiến thức nắm được khi tập huấn các modun của chương trình giáo
dục phổ thơng mới

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
24


Đề tài:
Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MỤC LỤC
Nội dung

Trang
I Phần mở đầu
1
1 Lý do chọn đề tài
1
2 Mục tiêu, nhiệm vụ
2
3 Đối tượng nghiên cứu
2
4 Giới hạn của đề tài
3
5 Phương pháp nghiên cứu
3
II Nội Dung:
3
1 Cơ sở lý luận
3
2 Thực trạng nghiên cứu
4
3 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
7
a. Mục tiêu của giải pháp
7
b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp
7
Giải pháp thứ nhất : Giảng dạy ở vùng đối tượng là học 7
sinh dân tộc thiểu số thì giáo viên phải hiểu nắm bắt được
tâm sinh lý, nhận thức của học sinh DTTS nâng cao chất
lượng và duy trì được sĩ số lớp.
Giải pháp thứ hai : Tìm hiểu thơng tin học sinh, phân 9

loại học sinh tìm ra phương pháp giáo dục để học sinh
ham học,thu hút học sinh tới lớp và đi học đều .
Giải pháp thứ ba : Giữ vững kênh thôn tin giữa giáo
viên –phụ huynh- nhà trường và xã hội hóa giáo dục,quan
tâm, đơn đốc học sinh đi học đều nâng cao chất lượng
dạy học và rèn luyện
Giải pháp thứ tư : Thường xuyên khen, động viên,chia
sẻ, góp ý sửa lỗi cho học sinh để thu hút học sinh ham
học đi học đều và ln có tinh thần cố gắng
Giải pháp thứ năm : Kiên trì vận động, nhiệt tình, khi
có trường hợp học sinh bỏ dài ngày xảy ra
Giải pháp thứ sáu : Có đầy đồ dùng dạy học, áp dụng
linh hoạt các phương pháp dạy học nhằm phát huy tinh
thần học tập thu hút học sinh trong giờ học
c. Kết quả khảo nghiệm
III Phần kết luận,kiến nghị
1. Kết luận
2. Kiến nghị

12

12

13
13

20
22
22
23

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Người viết đề tài: Nguyễn Thị Hạnh
25