KE HOACH BDTX 20142015

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU TỔ 4. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM. Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Ea Rốk, ngày … tháng 4 năm 2014. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN TỔ IV NĂM HỌC 2014 – 2015 Căn cứ Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học; Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Thực hiện Hướng dẫn số 1292/SGDĐT- TCCB của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đăk Lăk về việc Hướng dẫn thực hiện Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Căn cứ vào khả năng, năng lực cũng như các kế hoạch tự Bồi dưỡng thường xuyên của các thành viên trong tổ IV; Tổ IV xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2014 – 2015 cụ thể như sau: A. Mục đích, yêu cầu của bồi dưỡng thường xuyên: I. Mục đích. 1. Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, yêu cầu phát triển giáo dục, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương. 2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường. 3. Bồi dưỡng thường xuyên làm cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên tiểu học hướng tới đạt chuẩn quy định. II. Yêu cầu. Cán bộ quản lý, giáo viên nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng phù hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân. Sau đợt bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên có kĩ năng tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục. Cán bộ quản lý, giáo viên sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin phục vụ công tác quản lý, công tác giảng dạy..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Giáo viên vận dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực và các phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy. Có biện pháp để nâng cao hiệu quả quản lý, dạy học nhờ sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. Giáo viên xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng. B. Nội dung, hình thức, thời gian bồi dưỡng. I. Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản (Theo Kế hoạch của nhà trường) 1. Nội dung bồi dưỡng 1. - Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo viên. - Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học. - Do Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn nội dung. Phòng Giáo dục và Đào tạo lựa chọn những nội dung quan trọng để tổ chức BDTX theo hình thức tập trung. 2. Nội dung bồi dưỡng 2. - Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo viên. - Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học. II. Khối kiến thức tự chọn. * Nội dung 3: (60 tiết/năm học) - Nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên. - Thời lượng: 60 tiết/năm học/giáo viên. - Thực hiện bồi dưỡng từ 01/9/2014 đến 27/03/2015. Cá nhân tôi lựa chọn 04 nội dung: Theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng. 1. Mô đun TH2: Đặc điểm tâm lý của học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật hoặc chậm phát triển trí tuệ, học sinh có hoàn cảnh khó khăn. 2. Mô đun TH5: Tổ chức học tập cho học sinh ở lớp ghép. 3. Mô đun TH24: Đánh giá kết quả học tập ở tiểu học. 4. Mô đun TH34: Công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học. III. Kế hoạch và nội dung bồi dưỡng. 1. Khối kiến thức bắt buộc. Khối kiến thức bắt buộc do Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT bồi dưỡng, Nhà trường bồi dưỡng tập trung. 2. Khối kiến thức tự chọn. Thời gian. Tháng 9+10/ 2014. Mã mô đun TH2. Nội dung bồi dưỡng. Đặc điểm tâm lý của học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật hoặc chậm. T.gian Thời gian học Mục tiêu bồi dưỡng tự học tập trung (tiết) (tiết) Lý.th T.hành 1 3 0 1. Hiểu được tâm lí của. học sinh dân tộc ít người ở địa phương..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> phát triển trí tuệ, học sinh có hoàn cảnh khó khăn.. 2. Hiểu được tâm lí của học sinh khuyết tật và chậm phát triển trí tuệ.. 4. 1. 1. 3. Hiểu được tâm lí của học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Tháng TH5 Tổ chức học tập cho học 1. Tổ chức dạy học theo 11/2014 sinh ở lớp ghép. nhóm nhỏ ở lớp ghép có hiệu quả. 2. Học tập độc lập của học sinh trong lớp ghép. 3. Thực hành tổ chức học tập sinh động trong lớp ghép. Tháng TH24 Đánh giá kết quả học tập ở 1. Khái niệm cơ bản về 12/2014 tiểu học. đánh giá kết quả học tập ở – tiểu học. 01/2015 2. Nguyên tắc đánh giá kết quả học tập ở tiểu học. 3. Phân loại kiểm tra và đánh giá kết quả học tập ở tiểu học 4. Nội dung đánh giá kết quả học tập ở tiểu học. - Đánh giá kiến thức. - Đánh giá kỹ năng. - Đánh giá thái độ. Tháng TH34 Công tác chủ nhiệm lớp ở 1. Những vấn đề cơ bản về 02/2015 trường tiểu học. công tác chủ nhiệm trong – giai đoạn hiện nay: 3/2015 - Nhiệm vụ, chức năng của người giáo viên chủ nhiệm trong trường tiểu học. - Yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục ở địa phương trong giai đoạn hiện nay. - Quan hệ giữa giáo viên. 3. 1. 1. 5. 1. 5. 1 1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 1. 3. 9. 1. 1. 2.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Tháng 4/2015 – 5/2015. Tháng 6/2015 – 7/2015 Tháng 8/2015. - Tự nhận xét , đánh giá quá trình BDTX 2014 – 2015. - Tổng hợp nhu cầu, các nội dung cần bồi dưỡng, xây dựng KHBDTX năm học 2015 -2016. - GV tự BDTX + BD tập trung theo kế hoạch của Sở, Phòng GD&ĐT. chủ nhiệm đối với Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh, cha mẹ học sinh và cộng đồng. 2. Hồ sơ về công tác chủ nhiệm. Mức kiến thức đạt, chưa đạt.. 3. 1. - Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch của Sở, Phòng GD&ĐT.. IV. Hình thức bồi dưỡng: BDTX bằng hình thức tự học, tự nghiên cứu tài liệu và thông qua học từ xa (qua Internet), kết hợp với sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường. Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên của tổ 4 năm 2014 - 2015. Do kinh nghiệm lập kế hoạch còn nhiều hạn chế nên rất mong được sự đóng góp ý kiến của BGH và các đồng chí đồng nghiệp để kế hoạch tự bồi dưỡng của tôi được hoàn thiện và được thực hiện có hiệu quả trong năm học này./. Người xây dựng kế hoạch Duyệt của BGH Nhà trường. Tổ trưởng. Phạm Văn Bảy.

<span class='text_page_counter'>(5)</span>