HD thuc hien nhiem vu nam hoc 20142015 cap Tieu hoc

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

UBND TỈNH HÀ TĨNH

<b>SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO</b> <b>CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>
Số: 1149/SGDĐT-GDTH

V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
năm học 2014-2015 cấp tiểu học

<i> Hà Tĩnh, ngày 19 tháng 8 năm 2014</i>

Kính gửi: Phịng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thành phố, thị xã

Căn cứ vào văn bản số 1088/BC-SGDĐT ngày 05/8/2014 của Sở Giáo dục
và Đào tạo về Báo cáo Tổng kết năm học 2013-2014, Phương hướng nhiệm vụ trọng
tâm năm học 2014-2015;

Căn cứ vào công văn số 4119/ BGDĐT-GDTH ngày 06/8/2014 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học năm học
2014-2015;

Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các Phòng Giáo dục và Đào tạo thực
hiện nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 đối với cấp Tiểu học như sau:

<b>A - NHIỆM VỤ CHUNG</b>

Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh; phát huy hiệu quả, tiếp tục thực hiện nội dung các cuộc vận động, các phong
trào thi đua của ngành phù hợp điều kiện thực tế địa phương.

Tiếp tục chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng
và định hướng phát triển năng lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp

đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ
năng sống; chỉ đạo triển khai hiệu quả mơ hình trường tiểu học mới; đổi mới đồng
bộ phương pháp dạy, phương pháp học và kiểm tra, đánh giá; tăng cường cơ hội
tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn; triển khai dạy học theo tài
liệu Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục trong tồn tỉnh; tích cực triển khai dạy
học ngoại ngữ theo chương trình mới ở những nơi có đủ điều kiện; phấn đấu hoàn
thành phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2; đẩy mạnh xây dựng trường
chuẩn quốc gia, thư viện thân thiện và tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.

Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lí chỉ đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên và
cán bộ quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo của giáo
viên và cán bộ quản lí giáo dục. Đẩy mạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin
trong dạy học và quản lí.

<b>B - NHIỆM VỤ CỤ THỂ</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

1. Thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh
việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết quả các
cuộc vận động chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, thực
hiện tốt cuộc vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học
và sáng tạo":

- Thực hiện tốt các quy định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện
phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; ngăn ngừa và đấu tranh kiên quyết
với các biểu hiện vi phạm pháp luật và đạo đức nhà giáo; tạo cơ hội, động viên,
khuyến khích giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục học tập và sáng tạo. .

2. Tiếp tục thực hiện sáng tạo các nội dung của hoạt động “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực”, chú trọng các hoạt động :

- Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua các môn học, hoạt
động giáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá. Nhà trường chủ động phối hợp
với gia đình và cộng đồng cùng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức và kĩ năng
sống cho học sinh. Thực hiện Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 của Bộ
GD&ĐT về tăng cường và nâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục cho học
sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT
ngày 28/02/2014 ban hành quy định về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và
hoạt động giáo dục ngồi giờ chính khóa; Thơng tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày
14/3/2014 quy định về hoạt động chữ thập đỏ trong trường học.

- Đẩy mạnh các giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; đủ
nhà vệ sinh sạch sẽ cho học sinh và giáo viên.

- Đưa các nội dung giáo dục văn hố truyền thống, giáo dục thơng qua di sản
vào nhà trường. Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, các hoạt động
văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp,
ngoại khố phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường và địa phương. Hướng dẫn
học sinh tự quản, chủ động tự tổ chức, điều khiển các hoạt động tập thể và hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

- Tổ chức lễ khai giảng năm học mới (với cả phần lễ và phần hội) gọn nhẹ,
vui tươi, tạo khơng khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học mới. Tổ chức lễ
đón học sinh lớp 1 trong ngày đầu tiên đến trường một cách trang trọng, ấn tượng.

- Tổ chức lễ ra trường trang trọng, tạo dấu ấn sâu sắc cho học sinh hồn
thành chương trình tiểu học trước khi ra trường (tuỳ điều kiện cụ thể, có thể tổ
chức trao giấy chứng nhận của Hiệu trưởng cho học sinh hoàn thành chương trình
tiểu học và các sinh hoạt tập thể, giao lưu, văn nghệ,…).

<b>II. Thực hiện chương trình giáo dục</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

1.1. Tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học, chú ý định
hướng phát triển năng lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm
tâm sinh lí học sinh tiểu học;

1.2. Tăng cường các hoạt động thực hành vận dụng kiến thức đã học vào thực
tiễn cuộc sống, chú trọng giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ năng sống, hiểu biết xã hội
cho học sinh;

1.3. Điều chỉnh nội dung và yêu cầu các môn học và các hoạt động giáo dục
một cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, thời
gian thực tế và điều kiện dạy học của địa phương trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ
năng và đinh hướng phát triển năng lực học sinh;

1.4. Triển khai các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo
hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển năng lực học sinh, chú
trọng việc nhận xét, động viên, góp ý học sinh trong q trình học tập.

1.5. Tích hợp dạy học các môn học, các nội dung giáo dục (bảo vệ môi
trường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm,
hiệu quả; quyền và bổn phận của trẻ em; bình đẳng giới; an tồn giao thơng; phịng
chống tai nạn thương tích; phịng chống HIV/AIDS; ...) và các hoạt động giáo dục.
Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả, khơng gị ép, khơng gây áp lực
học tập đối với học sinh và giảng dạy đối với giáo viên.

2. Thực hiện dạy đại trà Tiếng Việt lớp 1 Cơng nghệ Giáo dục (CGD):

Các Phịng GD&ĐT, các trường tiểu học và các trường phổ thông có cấp tiểu
học cần làm tốt các nội dung sau:

2.1. Lãnh đạo các phòng Giáo dục và Đào tạo và Ban giám hiệu các trường tiểu
học báo cáo đầy đủ, kịp thời với các cấp ủy, chính quyền địa phương về chủ trương,
kế hoạch triển khai dạy học Tiếng Việt lớp 1 theo tài liệu CGD từ năm học 2014-2015
của đơn vị mình. Thực hiện tốt cơng tác tun truyền trong phụ huynh, học sinh và
các lực lượng xã hội về những ưu thế của Công nghệ giáo dục. Tuyệt đối không tổ
chức dạy cho trẻ đọc, viết trong các lớp mầm non và trước khi vào lớp 1.

2.2. Tạo điều kiện về mọi mặt để tổ chức cho đội ngũ giáo viên khối 1 sinh
hoạt chuyên môn, tiếp tục ôn tập kiến thức ngữ âm, nghiên cứu kĩ Thiết kế, sách
giáo khoa, xem băng hình các tiết dạy thể nghiệm, sưu tầm, bổ sung và thực hành
tổ chức trò chơi cho học sinh lớp 1 theo hướng dẫn tại các đợt bồi dưỡng… đề xuất
những vướng mắc về dạy học Tiếng Việt 1 để được cán bộ quản lí và đội ngũ giáo
viên cốt cán giải đáp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

học như bảng lớp, bảng con, đồ dùng học Tiếng Việt 1. Các trường cần tư vấn cho
phụ huynh, học sinh, lựa chọn mua sắm loại bảng lớp, bảng con chống lóa, có kẻ sẵn
ơ ly chính xác và có kích thước phù hợp; sớm có kế hoạch đặt mua đầy đủ sách giáo
khoa và các tài liệu dạy học Tiếng Việt 1- CGD cho giáo viên và học sinh.

2.4. Làm tốt công tác vận động phụ huynh học sinh và tham mưu với chính
quyền địa phương tập trung mọi nguồn lực tổ chức học bán trú cho học sinh lớp 1
trên cơ sở đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm (bếp ăn được Trung tâm y tế dự
phòng cấp huyện thẩm định và cấp giấy chứng nhận đủ điều kiện vệ sinh, an toàn
thực phẩm) và điều kiện nghỉ trưa tại trường nhằm tạo điều kiện tốt nhất để duy trì
sĩ số, đảm bảo sức khỏe và có thời gian cho học sinh nghỉ ngơi, vui chơi tại trường
để được giáo dục rèn luyện kĩ năng sống. Các trường cần coi đây là một trong
những điều kiện quan trọng để đảm bảo chất lượng dạy học nói riêng và chất lượng
giáo dục tồn diện ở tiểu học nói chung.

2.5. Chỉ đạo các trường tiểu học, đặc biệt là các trường vùng sâu, vùng xa,

vùng dân tộc thiểu số, có kế hoạch tuyển sinh sớm để chủ động tham mưu với
chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh về các chủ trương, giải pháp cho
việc triển khai dạy học Tiếng Việt lớp 1-CGD trong năm học 2014 - 2015. Thống
nhất chỉ đạo thực hiện chương trình tuần 0 cho lớp 1- CGD (02 tuần) bắt đầu từ
ngày 18 tháng 8 năm 2014.

2.6. Các Phòng Giáo dục và Đào tạo thành lập tổ chỉ đạo tư vấn TV1-CGD,
có kế hoạch thường xuyên thực hiện việc kiểm tra, giúp đỡ, tư vấn việc dạy học
Tiếng Việt lớp 1 và báo cáo kip thời về Sở GDĐT, đột xuất khi cần thiết và định
kỳ mỗi học kì 2 lần (giữa kì và cuối kì).

3. Triển khai nhân rộng Mơ hình trường học mới (VNEN)

Năm học 2014-2015, Sở GD&ĐT tiếp tục chỉ đạo triển khai Mơ hình
Trường học mới tại trường tiểu học Cẩm Quang- Cẩm Xun và nhân rộng mơ
hình tới 43 trường tiểu học khác trên toàn tỉnh ( trong đó có 11 trường nhân rộng từ
năm học 2013-2014, 32 trường nhân rộng năm học 2014-2015).

- Các Phòng GD&ĐT cần rà sốt lại việc thực hiện cơng tác chuẩn bị các
điều kiện để triển khai Mơ hình trường học mới theo tinh thần Hội nghị Hiệu
trưởng toàn tỉnh vào ngày 21/ 5/2014.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Các Phòng giáo dục và Đào tạo thành lập tổ chỉ đạo, tư vấn VNEN, có kế
hoạch kiểm tra, giúp đỡ, tư vấn kịp thời, tránh việc thực hiện hình thức, khơng đảm
bảo mục đích, yêu cầu. Tiếp tục đổi mới sinh hoạt chuyên môn, điều chỉnh tài liệu
Hướng dẫn học để bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn và nâng cao năng lực sư
phạm cho giáo viên (theo hướng dẫn tại Công văn số 86/GPE-VNEN ngày
18/3/2014 về Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn ở các trường triển khai Mơ hình
VNEN). Lựa chọn, bố trí đội ngũ đáp ứng yêu cầu dạy học theo chương trình mới.

- Khuyến khích các trường tổ chức cho phụ huynh, học sinh, cộng đồng và
giáo viên tự làm các nội dung trong tổ chức lớp học thiết thực, phù hợp, tránh tình
trạng lãng phí, khơng có hiệu quả.

- Các Phịng GD&ĐT chỉ đạo các trường, lớp chưa thực hiện Mô hình
VNEN đăng kí thực hiện những hạng mục phù hợp với trường mình.

4. Triển khai đại trà phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột”

- Tiếp tục thực hiện Đề án "Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột ở
trường phổ thông giai đoạn 2011-2015" theo Quyết định số 6120/QĐ-BGDĐT
ngày 01/12/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, và Công văn số 3535
/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về việc Hướng dẫn triển khai thực hiện phương
pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác.

- Các Phòng GD&ĐT tổ chức tập huấn phương pháp dạy học “Bàn tay nặn
bột” cho cán bộ, giáo viên các trường tiểu học, hoàn thành trong tháng 8/2014.

- Chỉ đạo các trường tiểu học sưu tầm, tự làm, mua sắm các đồ dùng dạy
học, thiết bị dạy học theo yêu cầu của từng bài học dạy theo phương pháp “Bàn tay
nặn bột”. Trước tháng 9/2014, Sở sẽ gửi danh mục các bài dạy sử dụng phương
pháp “Bàn tay nặn bột” cho các đơn vị.

- Mỗi tháng các trường tổ chức dạy ít nhất 01 tiết Tự nhiên và Xã hội hoặc
Khoa học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” và ghi băng hình tiết dạy đó.

- Khuyến khích các nhà trường xây dựng phòng thực hành để tổ chức dạy
học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột”.

5. Đối với các trường, lớp dạy học 1 buổi/ngày

Thời lượng tối đa 5 tiết/buổi, tối thiểu 5 buổi/tuần.

Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (4 tiết/tháng) thực hiện tích
hợp các nội dung giáo dục Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công/Kĩ thuật, phù hợp điều
kiện thực tế địa phương và nhà trường (truyền thống văn hoá, nghề nghiệp địa
phương; năng lực giáo viên và thiết bị dạy học của nhà trường).

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

6.1. Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày trên cơ
sở các văn bản hướng dẫn hiện hành và đảm bảo các yêu cầu:

- Học sinh được tự học có sự hướng dẫn của giáo viên để hoàn thành yêu
cầu học tập trên lớp, không giao bài tập về nhà cho học sinh. Dạy học các môn học
bắt buộc, các môn học tự chọn; tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã
hội, tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, câu lạc bộ, hoạt
động ngoại khố,…sử dụng tối đa các mơi trường giáo dục, thư viện xanh, thư viện
thân thiện để tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục cho học sinh.

- Thời gian tối đa dành cho dạy học mơn Tốn ở buổi 2 là 1 tiết/ tuần, môn
Tiếng Việt là 2 tiết/ tuần, thời gian cịn lại để dạy các mơn tự chọn, bồi dưỡng năng
khiếu (ngồi mơn Tốn, Tiếng Việt), giáo dục kĩ năng sống và tổ chức các hoạt
động ngồi giờ lên lớp.

- Đối với những vùng khó khăn, vùng có học sinh dân tộc thiểu số, việc tổ
chức dạy học 2 buổi/ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng
cường tiếng Việt bằng nhiều hình thức, đa dạng và phong phú để học sinh có nhiều
cơ hội giao tiếp bằng tiếng Việt.

- Động viên phụ huynh, cộng đồng, đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tài
lực để thực hiện giáo dục tồn diện cho học sinh trong hoạt động tổ chức dạy học
2 buổi/ngày.

6.2.Triển khai dạy học ngoại ngữ :

a) Triển khai chương trình Tiếng Anh thực hiện Đề án “Dạy và học ngoại
ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” theo Quyết định số
1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủ.

Triển khai dạy học Tiếng Anh theo Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT ngày
12/8/2010 về việc ban hành Chương trình thí điểm Tiếng Anh tiểu học và các văn
bản hướng dẫn riêng, lưu ý :

- Các giáo viên đạt chuẩn về năng lực tiếng Anh, đã được bồi dưỡng về dạy
học tiếng Anh tiểu học phải được bố trí dạy Chương trình thí điểm với thời lượng
như sau : ở các trường dạy học 2 buổi/ngày bố trí dạy 4 tiết/tuần; ở các trường khác
thì do nhà trường linh hoạt sắp xếp thời gian phù hợp, không bắt buộc dạy hết
chương trình. Lưu ý dạy đủ 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, trong đó
tập trung phát triển hai kĩ năng nghe và nói.

- Các giáo viên chưa đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồi dưỡng
về phương pháp dạy tiếng Anh tiểu học thì được bố trí đi học để đạt chuẩn/u cầu
trước khi phân công dạy học.

- Tập huấn bồi dưỡng thường xuyên về phương pháp dạy học, đánh giá
thường xuyên, đánh giá định kì cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở tiểu học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

chương trình có yếu tố nước ngoài và chịu trách nhiệm về kết quả học tập của học
sinh.

6.3. Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học mơn Tin học theo Chương trình giáo
dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày

05/5/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ở những nơi có đủ điều kiện. Đẩy mạnh các
hoạt động giáo dục có nội dung Tin học – Cơng nghệ thơng tin dưới hình thức các
câu lạc bộ để học sinh được tiếp cận, hình thành các kĩ năng học tập, nghiên cứu
sáng tạo.

<b>III. Sách, thiết bị dạy học</b>
1. Sách

- Sách quy định tối thiểu đối với mỗi học sinh :

<b>Lớp 1</b> <b>Lớp 2</b> <b>Lớp 3</b> <b>Lớp 4</b> <b>Lớp 5</b>

1. Tiếng Việt 1
(tập 1)

2. Tiếng Việt 1
(tập 2)

3. Vở Tập viết 1
(tập 1)

4. Vở Tập viết 1
(tập 2)

5. Toán 1
6. Tự nhiên và
Xã hội 1

1. Tiếng Việt 2
(tập 1)

2. Tiếng Việt 2
(tập 2)

3. Vở Tập viết 2
(tập 1)

4. Vở Tập viết 2
(tập 2)

5. Toán 2
6. Tự nhiên và
Xã hội 2

1. Tiếng Việt 3
(tập 1)

2. Tiếng Việt 3
(tập 2)

3. Vở Tập viết 3
(tập 1)

4. Vở Tập viết 3
(tập 2)

5. Toán 3
6. Tự nhiên và
Xã hội 3

1. Tiếng Việt 4
(tập 1)

2. Tiếng Việt 4
(tập 2)

3. Toán 4
4. Đạo đức 4
5. Khoa học 4
6. Lịch sử và
Địa lí 4

7. Âm nhạc 4
8. Mĩ thuật 4
9. Kĩ thuật 4

1. Tiếng Việt 5
(tập 1)

2. Tiếng Việt 5
(tập 2)

3. Toán 5
4. Đạo đức 5
5. Khoa học 5
6. Lịch sử và
Địa lí 5

7. Âm nhạc 5
8. Mĩ thuật 5

9. Kĩ thuật 5
- Các trường tiểu học xây dựng tủ sách dùng chung; bảo đảm ngay từ khi
bước vào năm học mới tất cả học sinh đều có sách giáo khoa để học tập.

- Giáo viên cần hướng dẫn sử dụng sách, vở hàng ngày để học sinh không
phải mang theo nhiều sách, vở khi tới trường; sử dụng có hiệu quả sách và tài liệu
của thư viện nhà trường. Nơi có điều kiện thì tổ chức cho học sinh để sách vở, đồ
dùng học tập tại lớp.

- Huy động các nguồn kinh phí để thực hiện việc cấp sách giáo khoa, không
thu tiền đối với học sinh ở địa bàn đặc biệt khó khăn, học sinh là con liệt sỹ, con
thương binh.

- Khuyến khích các trường áp dụng mơ hình “thư viện xanh”, “thư viện thân
thiện”,…phù hợp điều kiện thực tế.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

* Tất cả các trường tiểu học đưa vào nội dung chuyên đề chuyên môn trọng
tâm là xây dựng phong trào đọc sách, viết bài, tự học, tự nghiên cứu. Đưa ra những
giải pháp sáng tạo để thực hiện hiệu quả ngay từ năm học này. Cuối kỳ, cuối năm
Phòng GD&ĐT báo cáo cụ thể kết quả phong trào về Sở GD&ĐT.

<b>- Phòng GD&ĐT tiếp tục chỉ đạo xây dựng thư viện đạt chuẩn, thư viện tiên</b>
tiến theo Công văn số 1232/SGDĐT-GDTH ngày 14/10/2013 của Sở GD&ĐT về
việc xây dựng và tổ chức hoạt động thư viện trường tiểu học. Trong năm học
2014-2015, mỗi huyện (thành phố, thị xã) xây dựng được ít nhất 3 thư viện tiên tiến.

- Khuyến khích các trường xây dựng Mơ hình thư viện thân thiện gắn với
thư viện xanh nhằm tạo ra môi trường, không gian đọc và tổ chức các hoạt động
giáo dục bổ ích.

- Phát huy tối đa chức năng của phòng thư viện, đẩy mạnh phong trào đọc
sách , tự học, tự nghiên cứu trong cán bộ giáo viên và học sinh của nhà trường.

3. Thiết bị dạy học

- Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
(TBDH) để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy
học tối thiểu đã ban hành (Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009),
đồng thời quản lí tốt việc sử dụng và bảo quản đồ dùng dạy học. Thực hiện Công
văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 về việc đầu tư mua sắm thiết
bị dạy học, học liệu các cơ sở giáo dục đào tạo.

- Các Phòng GD&ĐT chỉ đạo từng bước mua mới, thay thế, sửa chữa bàn
ghế đáp ứng các tiêu chuẩn theo quy định của Thông tư số
26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT ngày 16/6/2011 về Hướng dẫn tiêu chuẩn bàn ghế học
sinh trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông.

- Khai thác các nguồn lực nhằm tăng cường các TBDH hiện đại, thiết bị dạy
học có yếu tố cơng nghệ thơng tin, phần mềm dạy học mơn Tiếng Việt, Tốn, Tự
nhiên và Xã hội.

- Xây dựng và tổ chức các sân chơi vận động ngồi trời, trong đó có các loại
đồ chơi, thiết bị vận động phù hợp với học sinh tiểu học. Bảo quản tốt và sử dụng
hiệu quả đàn piano kĩ thuật số trong giờ học âm nhạc và các hoạt động giáo dục
khác.

- Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của viên chức làm
công tác TBDH, tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học thông qua
các hoạt động làm mới, cải tiến, sửa chữa đồ dùng dạy học; thu thập, tuyển chọn
các sản phẩm tốt để lưu giữ, phổ biến, nhân rộng trong toàn ngành.

- Tiếp tục triển khai Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm
non và phổ thông giai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT
ngày 16/9/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

1. Đối với học sinh dân tộc thiểu số

- Căn cứ vào thực tiễn địa phương, các phòng giáo dục và đào tạo tiếp tục
chỉ đạo các trường thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt
cho học sinh dân tộc thiểu số: thực hiện Công văn số 8114/BGDĐT ngày
15/9/2009 về việc Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc
thiểu số; Công văn số 145/TB-BGDĐT ngày 02/7/2010 về việc Thông báo Kết
luận của Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển tại Hội nghị giao ban dạy học tiếng Việt
cho học sinh dân tộc thiểu số cấp Tiểu học.

- Tổ chức tốt việc tập huấn, hướng dẫn, hội thảo chuyên đề trong quá trình
triển khai các phương án dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số.

- Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh qua các hoạt động
dạy học tiếng Việt trong các môn học và hoạt động giáo dục; tổ chức các trò chơi
học tập, các hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, làm truyện tranh, cây từ vựng;
sử dụng hiệu quả các phương tiện hỗ trợ các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết; sử dụng
hiệu quả thư viện thân thiện, thư viện lưu động.

Trong điều kiện không thể dạy học tăng buổi trong tuần, hoặc dạy học 2
buổi/ngày cho học sinh lớp 1, các trường có thể điều chỉnh giảm nội dung, thời
lượng dạy học các các môn học khác để tập trung dạy học tiếng Việt cho học sinh.

- Việc tổ chức dạy học lớp ghép thực hiện theo Công văn số
9548/BGDĐT-GDTH ngày 13/10/2008 về việc Hướng dẫn quản lí và tổ chức dạy học lớp ghép.

2. Đối với trẻ em lang thang cơ nhỡ

Thực hiện Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 19/12/2009 ban hành quy
định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn. Tổ chức dạy học linh
hoạt cho trẻ lang thang, cơ nhỡ theo kế hoạch dạy học và thời khoá biểu được điều
chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện của địa phương; chương trình
tập trung vào các mơn Tiếng Việt, Tốn nhằm rèn kĩ năng đọc, viết và tính tốn
cho học sinh. Căn cứ vào số lượng trẻ có thể tổ chức thành các lớp cùng trình độ
hoặc các lớp ghép khơng q hai trình độ. Đánh giá và xếp loại học sinh có hồn
cảnh khó khăn cần căn cứ vào mức độ đạt được so với nội dung và yêu cầu đã
được điều chỉnh theo quy định tại Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT.

3. Đối với trẻ em khuyết tật

- Các địa phương cần tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật
theo Luật người khuyết tật, Nghị định số 28/2012/NĐ-CP ngày 10/4/2012 Quy
định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật người khuyết tật, triển
khai hiệu quả chính sách về người khuyết tật: Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT
Quy định về giáo dục hòa nhập cho người tàn tật, khuyết tật; Thông tư số
39/2009/TT-BGDĐT Quy định giáo dục hịa nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó
khăn; Thơng tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC Quy định về
chính sách giáo dục đối với người khuyết tật.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

điều chỉnh linh hoạt về tổ chức dạy học, chương trình, phương pháp dạy học, đánh
giá, xếp loại học sinh khuyết tật.

<b>V. Làm tốt công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo </b>
1. Tích cực đổi mới cơng tác quản lí: thực hiện hiệu quả chủ trương phân
cấp quản lí và giao quyền tự chủ cho cơ sở, xã hội hố giáo dục, “ba cơng khai”,

thực hiện nghiêm túc chế độ báo cáo định kì và đột xuất; tiếp tục đẩy mạnh ứng
dụng công nghệ thông tin vào đổi mới công tác quản lý, sử dụng phần mềm EQMS
trong công tác báo cáo số liệu thống kê chất lượng giáo dục tiểu học ba kì đảm bảo
chính xác, kịp thời (đầu năm: 13/9, giữa năm: 13/1, cuối năm: 30/5) theo Công văn
số 9283/BGDĐT-GDTH ngày 27/12/2013 về việc triển khai phần mềm quản lý
chất lượng giáo dục tiểu học; sử dụng phần mềm phổ cập theo Công văn số
7475/BGDĐT-KHTC ngày 14/10/2013 về việc Hướng dẫn triển khai hệ thống
thông tin điện tử quản lý PCGD-XMC; sử dụng phần mềm quản lý trường học
theo Quyết định số 558/QĐ-BGDĐT ngày 13/2/2012 về việc triển khai sử dụng
thống nhất hệ thống phần mềm quản lý trường học (VEMIS) trong các trường phổ
thông.

2. Thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 về
việc chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thông tư số
17/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 ban hành quy định về dạy thêm, học thêm; Quyết định số
2942/QĐ-UBND ngày 10/10/2012 của ủy ban nhân dân tỉnh về việc ban hành Quy
định về dạy thêm, học thêm. Tuyệt đối không tổ chức dạy thêm, học thêm ở tiểu
học.

3. Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng lấy học sinh
làm trung tâm, tổ chức ghi băng hình các tiết dạy thao giảng để phục vụ việc dạy
học và đánh giá xếp loại tiết dạy.

4. Tiếp tục tăng cường công tác quản lý thu chi trong các trường tiểu học,
thực hiện nghiêm túc theo Công văn số 5584/BGDĐT ngày 23/8/2011 về việc tiếp
tục chấn chỉnh tình trạng lạm thu trong các cơ sở giáo dục, công văn
1702/LNGD-TC Hướng dẫn liên ngành Về việc tổ chức huy động các khoản đóng góp tự
nguyện của cha mẹ học sinh trong các cơ sở giáo dục và đào tạo.

5. Công tác thanh tra , kiểm tra

- Cần xây dựng kế hoạch thanh tra, kiểm tra cụ thể, rõ ràng, tiến hành thanh
tra, kiểm tra trên cơ sở kế hoạch đã đề ra nhằm phòng ngừa, phát hiện và đề xuất
phương án xử lý các hành vi vi phạm pháp luật hoặc chấn chỉnh kịp thời những
thiếu sót trong việc thực hiện các văn bản quy phạm pháp luật của Nhà nước, văn
bản hành chính của nhà trường; phát huy nhân tố tích cực; góp phần nâng cao hiệu
lực, hiệu quả quản lý trong nhà trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

- Coi trọng công tác kiểm tra nội bộ trường học, cần xây dựng được quy chế
kiểm tra nội bộ của nhà trường để đưa các hoạt động của nhà trường đi vào nề nếp,
tăng dần chất lượng, góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
và công tác thanh tra.

- Trong thanh tra, kiểm tra cần theo dõi, giám sát chặt chẽ việc khắc phục
các hậu quả theo kiến nghị của đồn.

6. Cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục Tiểu học

Các đơn vị thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả cơng tác tự đánh giá theo
đúng hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, với định hướng: Đánh giá đúng thực trạng,
khách quan, xác định điểm mạnh để phát huy, điểm yếu để cải tiến nhằm từng
bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường; tuyệt đối tránh chạy theo
thành tích, hình thức. Công tác tự đánh giá là nhiệm vụ trọng tâm, quan trọng nhất
của công tác kiểm định chất lượng giáo dục của các đơn vị;

Trong năm học 2014-2015 đảm bảo 100% cơ sở giáo dục hoàn thành tự
đánh giá đúng quy định; có trường tự nguyện đăng ký đánh giá ngồi.

- Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá kết quả việc chỉ đạo và tổ chức
thực hiện công tác tự đánh giá ở các đơn vị cơ sở; triển khai đánh giá ngoài đối với

các trường đã hoàn thành báo cáo tự đánh giá và tự nguyện có đăng ký đánh giá
ngồi.

- Các trường đã được đánh giá ngồi tiếp tục thực hiện cơng tác tự đánh giá
hằng năm, tiến hành rà soát và thực hiện các kế hoạch cải tiến chất lượng đã đề ra
để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục.

- Thực hiện việc phân bổ ngân sách nguồn kinh phí cho cơng tác tự đánh giá
và đánh giá ngồi theo hướng dẫn liên Bộ Tài chính - Giáo dục.

- Định kỳ tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết và các hội thảo về công tác đánh
giá và quản lý chất lượng giáo dục để trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm; đẩy mạnh
công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức và các kết quả đánh giá, kiểm định chất
lượng giáo dục đã đạt được, tạo điều kiện cho xã hội biết và tham gia giám sát chất
lượng giáo dục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>VI. Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học, thực hiện</b>
<b>Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2 </b>

- Sở tham mưu UBND tỉnh ra Quyết định ban hành Kế hoạch
PCGDTHĐĐT mức độ 2 và triển khai thực hiện tốt kế hoạch.

<b>- Trước khi Ủy ban nhân dân tỉnh có Quyết định ban hành kế hoạch</b>
PCGDTHĐĐT mức độ 2, các Phòng GD&ĐT chủ động điều chuyển giáo viên Thể
dục, Tiếng Anh, Tin học dôi dư của THCS về dạy tiểu học đúng định mức tiết dạy/
tuần theo qui định. Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn thể dục cho giáo viên văn
hóa đơi dư của tiểu học để bố trí chuyên trách dạy thể dục tiểu học. Điều chuyển
giáo viên, cân đối về số lượng và cơ cấu giữa các trường.

- Phòng GD&ĐT tham mưu, chỉ đạo để các trường xây dựng, bổ sung đủ cơ

sở vật chất theo yêu cầu của chuẩn PCGDTHĐĐT mức độ 2.

- Tiếp tục chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở các nhà trường
để đảm bảo các tiêu chuẩn một cách vững chắc.

<b>VII. Thực hiện quy hoạch, Xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia</b>
1. Nâng cao chất lượng quy hoạch mạng lưới trường lớp (theo Quyết định
2286/QĐ-UBND ngày 08/8/2012 của Ủy ban nhân dân tỉnh về việc Qui hoạch hệ
thống trường Mầm non và Phổ thông tỉnh Hà Tĩnh đến năm 2020):

- Giảm điểm trường lẻ, xây dựng lộ trình qui hoạch về điểm trường trung
tâm (đối với địa bàn thuận lợi).

- Chú trọng công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học ở những
trường phổ thơng có cấp tiểu học.

2. Thực hiện qui hoạch tổng thể, chi tiết, xây dựng trường Chuẩn Quốc gia:
- Các Phòng GD&ĐT cần tham mưu với UBND huyện (thành phố, thị xã)
công văn hướng dẫn thực hiện quy hoạch theo đúng quy định, chỉ đạo các trường
tiểu học trên địa bàn hoàn thành việc qui hoạch nhà trường theo công văn
1548/SGDĐT-GDTH ngày 17 tháng 12 năm 2013 của Sở GD&ĐT về việc quy
hoạch và xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia và công văn của UBND cấp
huyện.

- Căn cứ Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 ban hành Quy
định về Tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối
thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia và các văn bản hướng dẫn của Bộ, của
Sơ, các Phòng giáo dục và đào tạo chủ động rà soát, xây dựng kế hoạch và tổ chức
thực hiện việc xây dựng, kiểm tra, đánh giá trường tiểu học đạt mức chất lượng tối
thiểu và trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

- Các Phòng GD&ĐT cần chỉ đạo các trường hoàn thành việc xây dựng
trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia theo tiến độ được quy định tại công văn số
815/SGDĐT-GDTH ngày 22/8/2011.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

1. Các Phòng GD&ĐT chỉ đạo các trường thực hiện tốt Chỉ thị
1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc tăng
cường và nâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên
trong các cơ sở giáo dục, đào tạo.

2. Khuyến khích các Phịng Giáo dục và Đào tạo tổ chức các hoạt động
ngoài giờ lên lớp với nhiều sân chơi bổ ích lí thú nhằm phát triển năng lực cho học
sinh tiểu học như liên hoan tiếng hát dân ca, Robotics, giao lưu tìm hiểu An tồn
giao thơng, Olympic mơn học, Olympic cấp học, các hoạt động giao lưu Tiếng
Anh cho giáo viên và học sinh, tham quan dã ngoại, giao lưu thi đấu thể thao …
trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh tiểu học.

3. Phối hợp chặt chẽ, đồng bộ công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh, Nhi đồng Hồ Chí Minh với cơng tác giáo dục của nhà trường.

4. Tổ chức giao lưu Văn hay, chữ đẹp lớp 4, 5 cấp huyện.

5. Tổ chức Olympic Toán Tuổi thơ: cấp huyện (tổ chức vào tháng 11/2014),
cấp tỉnh (tổ chức vào tháng 3/2015), cấp quốc gia (tổ chức vào tháng 6/2015). Hà
Tĩnh đăng cai tổ chức Olympic Toán Tuổi thơ quốc gia lần thứ 11 năm 2015.

6. Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện (đối với tất cả các đơn vị chưa tổ
chức thi trong năm học 2013-2014).

7. Khảo sát chất lượng cán bộ quản lý các trường tiểu học (tháng 8/2015).
8. Chỉ đạo tốt việc đánh giá học sinh theo Thông tư đánh giá học sinh tiểu
học (thay thế Thông tư số 32/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 về Đánh giá và xếp
loại học sinh tiểu học.

9. Đẩy mạnh phong trào viết bài trên “Diễn đàn giáo dục tiểu học”, viết và
giải bài trên các báo và tạp chí.

10. Các phịng GD&ĐT chọn trường tiểu học để xây dựng mơ hình điểm về
chất lượng tồn diện.

<b>C. TỔ CHỨC THỰC HIỆN</b>

Yêu cầu các Phòng Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo triển khai thực hiện có hiệu quả
các nhiệm vụ trên, trong q trình chỉ đạo thực hiện có những vấn đề khó khăn cần giải
quyết, các Phòng Giáo dục và Đào tạo phản ánh về Sở Giáo dục và Đào tạo (Phòng Giáo
dục Tiểu học) để chỉ đạo và xử lí kịp thời./.

<i><b>Nơi nhận:</b></i>

- Các phịng GD&ĐT;

- Giám đốc, các Phó Giám đốc;
- TT Cơng đồn Ngành;
- Thanh tra Ngành;
- Văn phịng Sở GD&ĐT;
- Website Sở GD&ĐT;
- Lưu: VT, GDTH.

<b>KT. GIÁM ĐỐC</b>

<b>PHÓ GIÁM ĐỐC</b>

<i>(Đã kí)</i>

</div>

<!--links-->