Tai lieu TVTLHD

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM. VỀ TƯ VẤN TÂM LÝ -GIÁO DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC. Thanh Hóa, Tháng 4 năm 2014.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> BÀI 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC TƯ VẤN TÂM LÝ I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ TÂM LÝ THƯỜNG GẶP Ở HS VÀ CÁCH GIẢI QUYẾT.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> HĐ1: THẢO LUẬN 1, Khi làm công tác chủ nhiệm lớp/giáo dục hs thầy cô thấy hs thường gặp những khó khăn gì mong muốn được thầy cô giúp đỡ/giải quyết? 2, Cách thầy cô giải quyết những khó khăn của hs có hiệu quả?.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> VẤN ĐỀ CỦA HS – CHỨC NĂNG TƯ VẤN CỦA GV – NỘI DUNG HỌC. KK ... C 1. KK 1 (CN ). KK 2 (HT). KK 3 (HN ). KK 4 (QH. KK 5 (bạ n). ?. ?. ?. ?. ?. C 2. C 3. C 4. C 5. C 6. C. ...

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trong lớp chủ nhiệm, khi có những học sinh có những khó khăn tâm lý, tình cảm, có những bức xúc của lứa tuổi cần được giải đáp, có những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, trong hướng nghiệp, giáo viên chủ nhiệm cần phải làm gì? l.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Bài tập Mỗi nhóm viết 01 tình huống về chủ đề. của mình:. Nội dung Mô tả tình huống HS gặp khó khăn (thông tin cụ thể) và cách GVCN đã giúp đỡ các em giải quyết như thế nào?.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> BT nhóm: Thầy / cô sẽ làm gì để giúp HS giải quyết những khó khăn trên? Chủ đề: Bản thân Chủ đề: Học tập Chủ đề : Tình yêu Chủ đề : QH cha mẹ Chủ đề : Bạn bè Chủ đề : QH thầy cô Chủ đề : Hướnng nghiệp Chủ đề: Thái độ với các vấn đề xã hội. Thời gian: 15 phút.

<span class='text_page_counter'>(8)</span>

<span class='text_page_counter'>(9)</span> II. CHỨC NĂNG TƯ VẤN CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 1. Chức năng của Giáo viên chủ nhiệm Dạy học. GVCN Giáo dục. Quản lý. TƯ VẤN.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Tư vấn cho học sinh là phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới những học sinh đang có những khó khăn tâm lý, tình cảm, những bức xúc của lứa tuổi cần được giải đáp, những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, trong hướng nghiệp, trong tìm kiếm việc làm cần được người am hiểu và có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải quyết để chọn được cách xử lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm và giúp học sinh thực hiện được nguyện vọng của mình. Công văn số 9971/BGD&ĐT-HSSV ngày 28 /10 / 2005 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> 2. Mục tiêu tư vấn.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> 3. Nội dung tư vấn 1. Hướng nghiệp, chọn nghề và thông tin tuyển sinh, 2. Tình yêu, giới tính và quan hệ với bạn khác giới, 3. Quan hệ giao tiếp, ứng xử với gia đình, giáo viên và bạn bè, 4. Phương pháp học tập. 5. Tham gia các hoạt động xã hội, 6. Thẩm mỹ, v. v….

<span class='text_page_counter'>(13)</span> 4. Đối tượng, nhiệm vụ tư vấn Nhiệm vụ Phòng ngừa Quan sát phát hiện Tư vấn, tham vấn Trị liệu, can thiệp bước đầu Gửi đến bộ phận tư vấn học đường, cơ sở chuyên môn Tư vấn trực tiếp; Tư vấn gián tiếp Tìm kiếm các nguồn lực về kinh tế, chính sách chế độ, pháp lý, y tế….. Đối tượng, phạm vi  PV: Tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt. động giáo dục: xây dựng môi trường tâm lý lớp học..  ĐT: Học sinh có khó khăn tâm lý. - HS có hành vi, nhân cách lệch chuẩn - HS; GV – cha mẹ… liên quan. - Học sinh có biểu hiện rối nhiễu tâm lý, hành vi, bệnh tâm lý học đường. - Học sinh có biểu hiện của bệnh tâm lý, hoặc vấn đề cần trợ giúp - Cha mẹ, các thầy cô, bạn bè hoặc những người có tác động không thuận lợi đến sự phát triển của học sinh - Hỗ trợ, bảo vệ, chăm sóc cho học sinh.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> 5. Mô hình tư vấn Trực tiếp. Tư vấn GVCN. HSCTV. Tư. Gián tiếp. vấ n. Tác nhân. Mục tiêu.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> 6. Một số yêu cầu đạo đức nghề nghiệp trong tư vấn - Luôn đảm bảo tính khách quan trong tư vấn. - Tránh các quan hệ nhiều tuyến với học sinh cần tư vấn - Tôn trọng học sinh cần tư vấn - Giữ bí mật thông tin trong tư vấn.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> TÌNH HUỐNG Một HS nữ lớp 7 tự nguyện bỏ học vì hoàn cảnh gia đình khó khăn. Yêu cầu học viên: -Xác định mục tiêu tư vấn - Nội dung cần tư vấn - Đối tượng cần tư vấn - Mô hình tư vấn.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM. VỀ TƯ VẤN TÂM LÝ -GIÁO DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC. Thanh Hóa, Tháng 4 năm 2014.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> TÌNH HUỐNG 1. Một học sinh đã bỏ nhà và bỏ học đi theo chúng bạn. GVCN gặp học sinh đó và khẳng định với em rằng, em chỉ có một sự lựa chọn duy nhất, đó là về nhà với bố mẹ. Không ngờ sau khi về nhà, em bị bố đánh rất đau. 2. Một GVCN đã hứa với cha mẹ của một học sinh bỏ học đi lang thang rằng mình sẽ thuyết phục bằng được con của họ quay trở lại lớp học. 3. Một GVCN nói với học sinh mà mình đang tư vấn rằng: “Mặc dù mẹ em hay quát mắng em, nhưng đó là cách mà mẹ em đang cố gắng thể hiện rằng mẹ em vẫn yêu quý em. Có lẽ mẹ em không biết cách bộc lộ sự yêu thương hoặc sợ bộc lộ sự yêu quý con thì con sẽ hư hoặc tự kiêu”. Lớp thảo luận và cho ý kiến về cách xử sự của GVCN trong các trường hợp này.

<span class='text_page_counter'>(19)</span>