Huong dan day hoc mon Ly 2014 2015

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

UBND TỈNH LÂM ĐỒNG
<b>SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO </b>

Số: 1598/SGDĐT- GDTrH
V/v hướng dẫn dạy và học
mơn Vật lí năm học 2014 - 2015

<b>CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM </b>
<b>Độc lập - Tự do - Hạnh phúc </b>

<i> Lâm Đồng, ngày 11 tháng 9 năm 2014 </i>

Kính gửi:

- Các h ng Giáo dục và Đào tạo;
- ác n v t c th c.

Th c hiện công văn số 1395/SGDĐT – GDT H ngày 12/8/2014 của Sở Giáo dục và
Đào tạo Lâm Đồng về Hướng dẫn th c hiện nhiệm vụ Giáo dục T ng học năm học 2014 –
2015, Ph ng Giáo dục T ng học hướng dẫn m t số n i d ng về việc t iển khai dạy học b
mơnVật lí như sa :

<b> I. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM </b>

<b> 1. Tiếp tục ổi mới mạnh mẽ phư ng pháp dạy và học nhằm phát h y tính tích c c, chủ </b>
ng, sáng tạo của học sinh; chú t ọng phát t iển phẩm chất và năng l c học sinh q a b môn vật
lí. Tăng cường kỹ năng th c hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải q yết các vấn ề th c
tiễn. Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú t ọng các hoạt ng t ải nghiệm sáng tạo, nghiên
cứ khoa học của học sinh t ong lĩnh v c vật lí. Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin và
t yền thông t ong dạy và học, chú t ọng dạy học phân hoá, tạo s hứng thú yê thích học tập
b mơn vật lí cho học sinh.

<b> 2. Tiếp tục ổi mới hình thức, phư ng pháp thi, kiểm t a, ánh giá kết q ả học tập và èn </b>
l yện của học sinh theo hướng phát t iển phẩm chất và năng l c học sinh trên c sở bám sát
chuẩn kiến thức, kỹ năng mơn vật lí, bảo ảm t ng th c, khách q an và a dạng hóa loại hình
kiểm t a ánh giá.

<b> 3. hú t ọng việc xây d ng và t iển khai dạy học các chủ ề tích hợp, lồng ghép; tăng cường </b>
các hoạt ng nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải q yết các vấn ề th c
tiễn; phong trào t làm và sử dụng ồ dùng dạy học cho giáo viên.

<b> 4. Chú t ọng ổi mới sinh hoạt ch yên môn nhằm nâng cao vai t và phát h y hiệ q ả hoạt </b>
ng của tổ/nhóm ch n mơn t ong nhà t ường. Tiếp tục th c hiện sinh hoạt tổ/nhóm ch n
mơn thơng q a hoạt ng nghiên cứ bài học. Tích c c tham gia các hoạt ng ch yên môn,
các c c thi, trao ổi giao lư học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy-giáo dục thông q a các
h i ngh và q a diễn àn Vật lý Giáo dục Lâm Đồng vatlylamdong.com.

<b> II. NHỮNG NHIỆM VỤ CỤ THỂ </b>

<b>1. T ch c hực h n n h úc, l nh hoạ , sán ạo chương trình. </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i><b>1.2.</b></i> Thơng q a chư ng t ình vật lí phổ thơng, sách giáo khoa, ch ẩn kiến thức kỹ năng
và các tài liệ liên q an, các t ường TH T, ph ng GDĐT hướng dẫn và tạo iề kiện cho các
tổ (nhóm) ch n mơn, giáo viên ược chủ ng l a chọn n i d ng, xây d ng các chủ ề dạy
học mơn vật lí và các chủ ề tích hợp, liên môn, ồng thời xây d ng kế hoạch dạy học phù
hợp với các chủ ề và theo hình thức, phư ng pháp và kỹ th ật dạy học tích c c; chú t ọng kỹ
năng giải q yết vấn ề, kỹ năng thí nghiệm th c hành, kỹ năng vận dụng kiến thức liên môn vào
giải q yết các vấn ề th c tiễn cho học sinh.

Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm ch n mơn, giáo viên phải ược lãnh ạo nhà t ường
phê d yệt ồng thời thông qua ph ng Giáo dục T ng học sở GDĐT t ước khi th c hiện và là

căn cứ ể thanh t a, kiểm t a.

<i><b>1.3.</b></i> T ên c sở kế hoạch dạy học ã ược phê d yệt, tổ/nhóm ch n mơn, giáo viên
có thể thiết kế tiến t ình dạy học cụ thể cho mỗi chủ ề mà không nhất thiết phải theo bài/tiết
t ong sách giáo khoa. Mỗi chủ ề có thể ược th c hiện ở nhiề tiết học, mỗi tiết có thể chỉ
th c hiện m t hoặc m t số bước t ong tiến t ình sư phạm của bài học. ác nhiệm vụ học tập
có thể ược th c hiện ở t ong hoặc ngoài giờ t ên lớp. Ngoài việc tổ chức cho học sinh th c
hiện các nhiệm vụ học tập ở t ên lớp, cần chú t ọng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở
ngồi lớp học và ở nhà, có thể thơng q a các hoạt ng tham q an, ngoại khóa, các c c thi
ứng dụng vật lí vào th c tiễn có tổng kết ánh giá, út kinh nghiệm.

<b>2. Đ ớ phươn pháp dạy học và k ể ra, đánh á </b>
<i><b>2.1.</b> Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học</i>

Phư ng pháp và hình thức dạy học phải chú t ọng phát t iển năng l c của học sinh trên
các mặt:

- hải phát h y tính tích c c, t giác, chủ ng của học sinh, hình thành và phát t iển
năng l c t học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thơng tin,...), t ên c sở ó
t a dồi các phẩm chất linh hoạt, c lập, sáng tạo của tư d y.

- ó thể chọn l a m t cách linh hoạt các phư ng pháp ch ng và phư ng pháp ặc thù
của mơn vật lí ể th c hiện. T y nhiên dù sử dụng bất kỳ phư ng pháp nào cũng phải ảm
bảo ược ng yên tắc “HS t mình hồn thành nhiệm vụ nhận thức với s tổ chức, hướng dẫn
của GV”.

- Việc sử dụng phư ng pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học. T ỳ
theo mục tiê , n i d ng, ối tượng và iề kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích
hợp như học cá nhân, học nhóm; học t ong lớp, học ở ngồi lớp... ần ch ẩn b tốt về phư ng
pháp ối với các giờ th c hành ể ảm bảo yê cầ èn l yện kỹ năng th c hành, vận dụng

kiến thức vào th c tiễn, nâng cao hứng thú cho người học.

- ần sử dụng ủ và hiệ q ả các thiết b dạy học môn học tối thiể ã q i nh. ó thể
sử dụng các ồ dùng dạy học t làm nế xét thấy cần thiết với n i d ng học và phù hợp với
ối tượng HS. Tích c c vận dụng cơng nghệ thông tin t ong dạy học nhằm phát h y tính tích
c c, chủ ng, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh; khắc phục lối t yền thụ
áp ặt m t chiề , ghi nhớ máy móc.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Hình thức tổ chức dạy học cần a dạng, chú ý các hoạt ng t ải nghiệm sáng tạo,
nghiên cứ khoa học của học sinh liên q an ến các lĩnh v c vật lí ứng dụng; sử dụng các hình
thức dạy học t ên c sở ứng dụng công nghệ thông tin và t yền thông như: các phần mềm dạy
học vật lí, các thí nghiệm ảo,... Tổ chức và ng viên học sinh tích c c tham gia c thi nghiên
cứ khoa học kỹ th ật học sinh t ng học lĩnh v c Vật lí - ông nghệ theo ông văn số
4241/BGDĐT ngày 24/6/2013 của B GDĐT và c thi vận dụng kiến thức liên mơn ể giải
q yết các tình h ống th c tiễn dành cho học sinh t ng học theo công văn số 5111/BGDĐT ngày
23/7/2013 của B GDĐT.

Ngoài việc tổ chức cho học sinh th c hiện các nhiệm vụ học tập ở t ên lớp, cần coi t ọng
giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà t ường dưới dạng các bài
th yết t ình, các báo cáo nghiên cứ phù hợp với học sinh…

- Tăng cường tổ chức các hoạt ng có gắn với b mơn vật lí như: <i>“Hội thi thí nghiệm - </i>

<i>thực hành của học sinh”</i>, “<i>Hội thi tự làm và sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên”</i>, “<i>Ngày hội </i>
<i>công nghệ thông tin”, “Ngày hội sử dụng ngoại ngữ”</i>… nhằm kh yến khích giáo viên và học sinh
tăng cường sử dụng hợp lý, khai thác tối a tác dụng của các thiết b dạy học, phư ng tiện nghe
nhìn, ph ng học b mơn; sử dụng ngoại ngữ, chủ ng t làm thiết b dạy học.

<i><b>2.2.</b>Đổi mới kiểm tra và đánh giá</i>

- Đổi mới kiểm t a ánh giá t ong dạy học b mơn vật lí theo hướng chú t ọng ánh giá
phẩm chất và năng l c của học sinh. hú t ọng ánh giá q á t ình: ánh giá t ên lớp; ánh giá
bằng hồ s ; ánh giá bằng nhận xét; tăng cường hình thức ánh giá thông q a sản phẩm d
án; bài th yết t ình; kết hợp kết q ả ánh giá t ong q á t ình giáo dục và ánh giá tổng kết
c ối kỳ, c ối năm học. ác hình thức kiểm t a, ánh giá ề hướng tới phát t iển năng l c của
học sinh; coi t ọng ánh giá ể giúp ỡ học sinh về phư ng pháp học tập, ng viên s cố gắng,
hứng thú học tập của các em t ong q á t ình dạy học. Việc kiểm t a, ánh giá không chỉ là việc
xem học sinh học ược cái gì mà q an t ọng h n là biết học sinh học như thế nào, có biết vận
dụng không.

- hủ ng kết hợp m t cách hợp lý, phù hợp giữa hình thức t ắc nghiệm t l ận với t ắc
nghiệm khách q an, giữa kiểm t a lý th yết và kiểm t a th c hành t ong các bài kiểm t a. Tiếp
tục nâng cao yê cầ vận dụng kiến thức liên môn vào th c tiễn. Khi chấm bài kiểm t a phải
có phần nhận xét, ng viên s cố gắng, tiến b của học sinh. Việc cho iểm có thể kết hợp
giữa ánh giá kết q ả bài làm với theo dõi s cố gắng, tiến b của học sinh. hú ý hướng dẫn
học sinh ánh giá lẫn nha và biết t ánh giá năng l c của mình.

- Th c hiện nghiêm túc việc xây d ng ề thi, kiểm t a theo ma t ận, trong ó cần chỉ rõ
<b>các kỹ năn cần được k ể ra; với các t ường có iề kiện, t ong các ề kiểm t a vật lí phần </b>
t ắc nghiệm khách q an có thể th c hiện việc a các câ hỏi nhiề l a chọn úng thay vì chỉ có
các câ hỏi 1 l a chọn úng như t ước ây. Về iểm bài th c hành th c hiện như năm học
t ước: Mỗi học kỳ có tối a m t bài th c hành lấy iểm kiểm t a 1 tiết (hệ số 2).

- Tăng cường a câ hỏi, bài tập kiểm t a theo nh hướng phát t iển năng l c ể bổ s ng
cho thư viện câ hỏi của t ường. Tăng cường xây d ng "Ng ồn học liệ mở" (thư viện) câ hỏi,
bài tập, ề thi, kế hoạch bài dạy, tài liệ tham khảo có chất lượng t ên website của B (tại a
chỉ <i>) </i> và của b mơn vật lí Lâm Đồng tại a chỉ
. Đ ng viên giáo viên và học sinh tích c c tham gia Diễn
àn t ên mạng () về ổi mới kiểm t a ánh giá theo nh
hướng phát t iển năng l c học sinh.

<i><b> </b></i><b> 3. Đ ớ s nh hoạ chuy n ôn </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

nghiệm, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong giảng dạy...t ánh sinh hoạt tổ chỉ mang
tính s vụ.

- Tiếp tục t iển khai th c hiện ổi mới sinh hoạt ch n mơncủa tổ/nhóm ch n mơn
thơng q a hoạt ng nghiên cứ bài học theo hướng dẫn và mơ hình Sở ã t iển khai t ong năm
học 2013 – 2014. Thống nhất lập kế hoạch hoạt ng tổ/nhóm chun mơn và kế hoạch cá nhân
theo mẫ Sở ã gửi về các n v .

- ác tổ cần có kế hoạch từng bước nâng cao năng l c tiếng Anh vật lí cho giáo viên,
t iển khai thí iểm dạy học vật lí song ngữ tiếng Anh tại các t ường TH T ch yên Thăng Long,
Bảo L c và tại các t ường TH T khác có ủ iề kiện. ó thể tổ chức dưới dạng ch yên ề,
ngoại khóa…

- Thông qua sinh hoạt tổ ch yên môn, các tổ cũng cần có kế hoạch biện pháp nâng
cao t ình ch yên môn, nghiệp vụ sư phạm của giáo viên t ong tổ. Đẩy mạnh tổ chức các
sinh hoạt ch yên ề, tham gia tích c c các hoạt ng ch yên môn của a phư ng, của ngành,
tăng cường giao lư học hỏi về ch yên môn, chia sẻ kinh nghiệm. Tiếp tục ng viên giáo
viên tham gia tích c c diễn àn Vật lý Giáo dục Lâm Đồng (vatlylamdong.com

<i><b> - </b></i>Đối với các t ường ch yên biệt: Tổ Vật lí t ường TH T h yên Thăng Long, TH T
chuyên Bảo L c cần nắm vững chư ng t ình, các ch yên ề ch yên sâ cũng như cập nhật
các nhiệm vụ năm học mới 2014-2015 ể có kế hoạch dạy học phù hợp, từng bước t iển khai
thí iểm dạy học vật lí song ngữ tiếng Anh. ác t ường Dân t c n i t ú cần nắm vững n i d ng
chư ng t ình<b>, </b>các n i d ng giảm tải mơn vật lí ể áp dụng cho phù hợp với ối tượng học
sinh. Các t ng tâm GDTX có hệ bổ túc văn hóa cần lư ý việc dạy học theo úng ch ẩn
KTKN kết hợp với việc lồng ghép các n i d ng bảo vệ môi t ường, sử dụng năng lượng tiết
kiệm và hiệ q ả, giáo dục kỷ năng sống vào bài học. hú t ọng ến việc biên soạn ề kiểm

t a cần có ma t ận thống nhất cho từng bài kiểm t a bám sát ch ẩn kiến thức kỷ năng. Ngoài a
cần chú ý những n i d ng giảm tải t ong chư ng t ình ch ẩn TH T ể áp dụng giảng dạy, a
ề kiểm t a cho các lớp bổ túc.

<b> III. CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI </b>

<i><b> 1</b></i>. Đẩy mạnh việc phát hiện và ào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí, lập i t yển ể
tham gia thi học sinh giỏi cấp tỉnh. Tích c c ch ẩn b ể tham gia H i ngh công tác bồi dưỡng
học sinh giỏi cấp THPT t ong năm học 2014 – 2015 (sẽ có kế hoạch iêng của Sở GDĐT).

<i><b> 2</b></i>. Đề thi học sinh giỏi Vật lý trong năm học 2014-2015 ở các cấp chủ yếu vẫn ra
theo dạng đề tự luận. Việc dạy bồi dưỡng và a ề thi học sinh giỏi cần chú ý ến phư ng án
th c hành t ên giấy thi liên quan đến nội dung chương trình vật lí phổ thơng đã được quy
định.

<i><b> 3</b></i>. Hàng năm, Sở ( h ng KTKĐ L) sẽ cĩ văn bản hướng dẫn về n i d ng và phạm vi ề
thi học sinh giỏi tỉnh TH S và TH T. T y nhiên nội dung chương trình bồi dưỡng tại các
n v hàng năm cần phải bảo ảm những n v kiến thức như sau:

<i> <b>3.1. Thi học sinh giỏi Vật lý lớp 9: </b></i>

Dựa vào nội dung chương trình Vật lý THCS, cụ thể như sau:
<i>* Kỳ thi vòng Huyện, Thị, Thành phố: </i>

- Toàn bộ phần Cơ học ở lớp 6 và 8 (có nâng cao,bổ sung các công thức định
lượng).

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i> * Kỳ thi vòng Tỉnh: </i>Gồm các nội dung đãõ có ở vịng huyện, thị, thành phố, đồng
thời thêm các nội dung sau:

- Toàn bộ phần Điện từ (Chương II) lớp 9.

- Toàn bộ chương III - phần quang lớp 9 (Bổ sung cơng thức thấu kính).
<i><b>3.2. Thi học sinh giỏi vật lý lớp 12: </b></i>

Dựa vào nội dung chương trình Vật lý THPT (chương trình nâng cao):
<i>* Thi chọn học sinh giỏi tỉnh: </i>

- Toàn bộ phần cơ học lớp 10.

- Toàn bộ phần Vật lý phân tử và nhiệt học ở lớp 10 .

- Toàn bộ phần điện học, từ trường, cảm ứng điện từ ở lớp 11.
- Toàn bộ phần Quang hình học lớp 11.

- Toàn bộ phần Cơ học vật rắn, Dao động cơ học, Sóng cơ học - âm học, Dịng
điện xoay chiều (khơng phân nhánh), Sóng điện từ lớp 12.

Tùy theo thời iểm thi mà cĩ thể thêm bớt n i d ng cho phù hợp với kiến thức ã học.
<i>* Thi chọn học sinh dự thi quốc gia </i>

Nội dung thi ở vòng này ngồi những kiến thức theo chư ng t ình vật lí TH T nâng
cao cịn bao gồm cả các chuyên đề chuyên sâu mà Bộ GD&ĐT đã quy định cho trường
Chuyên theo công văn số 10803/ BGDĐT-GDTrH ngày 16/12/2009 <i>hướng dẫn thực hiện </i>

<i>chương trình chuyên sâu các môn chuyên cấp THPT. </i>Ngồi a các n v cũng cần chủ ng

nắm n i d ng các ch yên ề bồi dưỡng cho giáo viên ch yên hàng năm của B GDĐT.

Nội dung bồi dưỡng và thi ở các vịng khơng chỉ là những vấn đề cơ bản của

chương trình Vật lý THCS, THPT mà còn bao gồm những kiến thức và kỷ năng nâng cao
cho từng đơn vị kiến thức.

<b> </b><i><b>3.3. N</b><b>ội dung thi vào lớp 10 chuyên lí </b></i>

Nội dung và yêu cầu như kỳ thi học sinh giỏi THCS vịng tỉnh. Trong đó trọng tâm
là chương trình vật lý lớp 9.

Sở Giáo dục và Đào tạo ề ngh các n v t iển khai Hướng dẫn b mơn Vật lí ến
giáo viên t ong tổ ch yên môn và tạo iề kiện th ận lợi ể giáo viên th c hiện tốt các n i
dung nêu trên.

<i><b> Nơi nhận:</b><b> </b></i>

- Lãnh ạo Sở;
- Các phòng GDĐT;

- ác n v t c th c;
- Phòng KT-KĐ LGD;

<i>- </i>Website Phòng GDTrH;

- Lư : VT, GDT H.

</div>

<!--links-->
<a href=' />