GD BAY GIO TIM DAU RA HS KHONG GIOI

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Bây giờ tìm đâu ra học sinh không giỏi</b>

<b>Theo các chuyên gia, cần xem lại cách đào tạo và đánh giá chất lượng giáo dục </b>
<b>hiện nay, bởi một lớp có đến 90% học sinh giỏi nhưng hầu hết vẫn trượt đại học.</b>

Quan tâm đến lĩnh vực giáo dục đào tạo trong dự thảo văn kiện Đại hội Đảng XII, bà
Nguyễn Thị Cúc, ủy viên Ban Chấp hành Hội nữ trí thức Việt Nam, ủy viên Thường vụ
Hội Khoa học kỹ thuật an toàn thực phẩm Việt Nam cho rằng, Nhà nước phải giữ vai trò
chủ đạo trong đầu tư phát triển giáo dục và đổi mới phát triển giáo dục đào tạo.

Vai trò chủ đạo thể hiện cụ thể là công tác quản lý giáo dục và chất lượng giáo dục

nói chung ở tất cả các cấp học. Chất lượng giáo dục ở đây gồm 2 phần, là đội ngũ

giáo viên và đào tạo. “Đội ngũ giáo viên phải tốt thì mới có học trị ngoan được.

Thầy giáo giỏi mới có học trò giỏi”.

Bà Nguyễn Thị Cúc, ủy viên Ban Chấp hành Hội nữ trí thức Việt Nam. Ảnh: <i><b>VOV</b></i>.

<b>“Khó chấp nhận học sinh giỏi mà vẫn trượt Đại học”</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

“Khi có vấn đề gì sai thì Nhà nước phải chịu trách nhiệm chứ khơng phải trường nào
thích thì đưa ra giáo trình, ngành nào cũng đưa ra được giáo trình rồi khi có lỗi lại đổ tại
ngành, cấp đó. Như thời gian vừa qua, có những bài văn, bài thơ trong chương trình rất
phản giáo dục, khơng có tính đạo đức rồi đến việc cờ Tổ quốc cũng nhầm thì đây phải
là vấn đề của Trung ương chứ không phải địa phương nữa”.

Theo bà Nguyễn Thị Cúc, chất lượng giáo dục cũng đừng đáng giá qua các kỳ thi,

mà chất lượng phải từ các cấp. “Ngày xưa chúng tôi đi học, học sinh giỏi chỉ có vài

người, học khá, học trung bình thì nhiều lắm nhưng bây giờ cả lớp học sinh giỏi

nhưng đi thi lại trượt gần hết. Chúng ta phải chú trọng chất lượng đào tạo từ dưới

lên trên chứ không phải ai cũng giỏi hết, các trường, các cấp lấy thành tích nhưng

đến khi thi Đại học, học sinh giỏi lại trượt. Ngay như cháu tôi, học sinh giỏi nhưng

trượt Đại học. Chuyện rất vô lý là học sinh giỏi mà trượt Đại học”.

Giáo dục bây giờ, tìm đâu ra học sinh “không giỏi”. Ảnh: <i><b>VOV</b></i>.

“Vấn đề cốt lõi là giáo giáo dục mà ngân sách Nhà nước chi cho giáo dục cũng rất lớn,
đến 20% tổng ngân sách Nhà nước. Chúng ta cứ chỉ đạo ở đâu mà khơng có trục trọng
tâm”-Bà Nguyễn Thị Cúc trăn trở.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

lượng đào tạo có tiến bộ là chưa hồn tồn chính xác. Chất lượng đào tạo có tiến bộ
nhất định, nhưng vẫn còn rất nhiều vấn đề.

“Thế hệ chúng tôi đi học, học sinh giỏi trong 1 lớp chỉ có 2-3 người và thực sự là những
người xuất sắc, nhưng bây giờ 90% số học sinh trong một lớp là học sinh giỏi, còn học
sinh khá bây giờ thì giống như cá biệt ngày xưa. Sao lại có cách đánh giá như vậy? Tơi
cho đánh giáo giáo dục như vậy là không thực chất. Đề nghị xem lại đánh giá trong lại
chất lượng trong giáo dục đào tạo. GD&ĐT có tiến bộ sao vẫn có đến 43 trường khơng
tuyển được đủ sinh viên, có những trường thiếu đến hơn 4.000 sinh viên?”- PGS.TSKH
Trịnh Thị Kim Ngọc nói.

NSND Chu Thúy Quỳnh, Chủ tịch Hội nghệ sĩ múa Việt Nam cũng trăn trở về vấn đề
giáo dục đạo đức trong nhà trường đang khá bức xúc hiện nay. “Học sinh ở đâu cũng
thấy nói tục, chửi bậy. Khơng hiểu giáo dục đạo đức cho học sinh bây giờ như thế
nào?”.

<b>Làm thế nào giảm tình trạng chạy trường, chạy lớp?</b>

TS Nguyễn Thị Xuân Thảo, chi hộ nữ trí thức trường Đại học Thương mại cho rằng, để
đổi mới giáo dục theo Nghị quyết 29, cần có các giải pháp thiết thực mới thực hiện có
hiệu quả. Đối với đào tạo ở bậc phổ thông, cần nghiên cứu và áp dụng phương pháp
giảng dạy tích cực để giúp cho học sinh không chỉ nắm bắt được các kiến thức khoa

học cần thiết mà con giúp học sinh thể hiện được các khả năng tiềm ẩn, rèn luyện tính
năng động, sáng tạo và kỹ năng sống.

“Cần thành lập các tiểu ban hoặc hội đồng nghiên cứu một cách toàn diện các chương
trình giáo dục tiên tiến của các nước trên thế giới và triển khai ứng dụng vào Việt Nam
một cách phù hợp với điều kiện thực tế nước ta, khơng ứng dụng một cách máy móc,
bê nguyên si và phê phán một cách tùy tiện chương trình, nội dung giáo dục ở Việt
Nam hiện nay”- TS Xuân Thảo đề nghị.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

“Thời gian qua, Đảng và Nhà nước đã có chính sách ưu đãi đối với giáo dục vùng sâu,
vùng xa, vùng khó khăn và đối với đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục các vùng
này. Tuy nhiên, các chính sách này khi triển khai cịn nhiều vướng mắc, hạn chế thậm
chí cịn có những sai phạm. Vì vậy cần bổ sung, sửa đổi để các chính sách này đi vào
cuộc sống”.

TS Xuân Thảo đề xuất, đối với tuyển sinh đầu cấp các cấp học phổ thơng cần có
phương thức ổn định vừa đảm bảo được chỉ tiêu tuyển sinh cho phép vừa tránh được
sự rối loạn, tiêu cực của mỗi kỳ tuyển sinh. Các địa phương, các tỉnh cần có sự cơ cấu,
phân bổ hợp lý đội ngũ giáo viên để tránh trường hợp trường thì có nhiều giáo viên giỏi,
có kinh nghiệm cịn có trường thì nhiều giáo viên chưa có kinh nghiệm, trình độ hạn
chế. Có như vậy mới khắc phục được tình trạng chạy trường, chạy lớp, giảm bớt áp lực
cho các trường”.

</div>

<!--links-->