Tiểu luận nghiên cứu khoa học PTIT

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG
KHOA VIỄN THƠNG

Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
Giảng viên: Đinh Thị Hương

BÀI TIỂU LUẬN

Nhóm mơn học 06: Sinh viên thực hiện
Trần Thu Trang - B17DCVT367

Năm học 2020 -2021


Phương pháp luận nghiên cứu khoa học

Đề Bài
Câu 1 (3 điểm). Anh (chị) hiểu thế nào về tính mới trong nghiên cứu khoa học?
Câu 2 (7 điểm). Từ chủ đề về chuyển đổi số trong giáo dục, anh (chị) hãy thực hiện các
yêu cầu sau:
a, Đặt tên một đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để trên (1 điểm).
b, Chỉ ra mục tiêu và phương pháp nghiên cứu (2 điểm).
c, Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước về đề tài đã chọn (2
điểm).
d, Sử dụng thẻ References trong Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn
APA và chuẩn MLA (2 điểm)

Trần Thu Trang – B17DCVT367

2

Phương pháp luận nghiên cứu khoa học

Câu 1: Anh (chị) hiểu thế nào là tính mới trong nghiên cứu khoa học.
Tính mới là một đặc điểm quan trọng của nghiên cứu khoa học. Quá trình nghiên cứu
khoa học là quá trình thâm nhập vào thế giới của những sự vật mà con người chưabiết
đến. Đây là một quá trình hướng tới và sáng tạo những cái mới do đó nó có tínhmới mẻ và
khơng bị trùng lặp.
Ta có thể hiểu tính mới ở đây là khi nghiên cứu khoa học ta phải ln ln tìm
hiểu,hướng tới những cái mới hay bổ sung thêm cho những cái đã có của khoa học để có
thể có được những bước phát triển hay những sáng tạo mới.
Tính mới chính là thuộc tính quan trọng số một của lao động khoa học. Ta có thểphân
loại tính mới như sau:
•

Mới hồn tồn: Khám phá và chứng minh về một vấn đề khoa học mà con
người chưa từng biết hay chưa được giải quyết.

•

Mới: Sử dụng các tri thức, kiến thức và cơng nghệ đã có để hình thành các lý
luận, cơng nghệ, phương pháp mới để đem lại hiệu quả cao hơn về lý thuyết
và thựctiễn.

•

Mới ở một phạm vi nhất định: Bổ sung cho một vấn đề, chứng minh đã được
giải quyết bằng các cách chứng minh mới, vận dụng vào một điều kiện mới
hay hoàn chỉnh thêm.

Câu 2: Từ chủ đề về chuyển đổi số trong giáo dục, anh (chị) hãy thực hiện các yêu
cầu sau:
a) Đặt tên một đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để trên:

Tên đề tài : “ Thời cơ để chuyển đổi số hiệu quả, nhanh vào giáo dục ”
b) Chỉ ra mục tiêu và phương pháp nghiên cứu:

Mục tiêu:
•

Tìm hiểu và phân tích cơ hội để chuyển đổi số giáo dục.

Trần Thu Trang – B17DCVT367

3


Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
•

Đưa ra những thách thức sau chuyển đổi số Giáo dục và phương án giải
quyết.

•

Tiết kiệm thời gian và kinh phí: thư viện đỡ tốn kinh phí xây dựng kho tàng,
kinh phí bổ sung tài liệu, bảo quản và kinh phí trả lương cho người phục vụ.
Hơn hết là giúp cho người dùng tin được dễ dàng thuận tiện, tiết kiệm được
thời gian, tiền bạc trong việc tìm thơng tin.
Bảo tồn được lâu dài các tài liệu quý hiếm, ngăn chặn những rủi ro hủy hoại

do thời gian, thiên tai, khí hậu và tần suất sử dụng.
Tăng cường mở rộng ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ thiết thực và
hiệu quả cho công tác quản lý, công tác đào tạo, nghiên cứu hướng tới mục
tiêu trở thành trường đại học tiên tiến đạt chuẩn trong khu vực và trên thế
giới.
Tạo ra một môi trường và cơ hội bình đẳng rộng mở cho tất cả mọi người
đều có cơ hội sử dụng nguồn tài liệu học tập bởi nó khơng bị giới hạn về
khơng gian và thời gian. Loại bỏ khoảng cách tri thức giữa người giàu và
người nghèo, giữa thành thị và nông thơn.

•
•

•

Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp phân tích và tổng hợp.
Phân tích trước hết là phân chia đối tượng nghiên cứu thành những bộ phận, những
mặt, những yếu tố đơn giản hơn để phân tích, phát hiện ra bản chất, thuộc tính, quy luật
của từng bộ phận nhận của đối tượng nghiên cứu để từ đó hiểu rõ hơn đối tượng nghiên
cứu, từng bước bóc tách từng mảng dữ liệu để nhìn rõ hơn bản chất của sự vật, hiện tượng
nghiên cứu.
Khi đứng trước một đối tượng nghiên cứu, để việc phân tích trở nên dễ dàng và đơn
giản hơn chúng ta cần xác định:
•
•
•

Lựa chọn tiêu chí, cách thức phân chia
Xác định điểm xuất phát ban đầu để nghiên cứu
Tùy theo mục đích nghiên cứu, phân loại để chọn ra những thuộc tính riêng và

chung

Tên phương pháp đã thể hiện rõ cách thức làm việc của nó, bước tiếp theo là tổng
hợp.
Tổng hợp là quá trình đi ngược lại với phân tích từ kết quả phân tính những phần, bộ
phận sau khi đã bóc tách để nhìn thấy được cái bao qt, cái chung từ đó tìm ra bản chất,
quy luật của đối tượng nghiên cứu.
Phân tích và tổng hợp là 2 phương pháp không thể tách rời nhau trong nghiên cứu
khoa học. Chúng hỗ trợ, bổ sung cho nhau trong quá trình nghiên cứu. Phương pháp này
làm tiền đề, cơ sở để hỗ trợ phương pháp còn lại tìm ra bản chất, quy luật của bản thân sự
vật.
Trần Thu Trang – B17DCVT367

4


Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
c) Trình bày khái qt tình hình nghiên cứu trong và ngồi nước về đề tài đã chọn:

Tình hình nghiên cứu trong nước:
Hiện nay, toàn ngành giáo dục đã chủ trương, xác định ứng dụng CNTT là 1 trong
9 nhóm nhiệm vụ trọng tâm triển khai có hiệu quả Nghị quyết số 29 của Ban chấp hành
Trung ương Đảng về đổi mới căn bản tồn diện GDĐT. Thủ tướng Chính phủ đã ban hành
Đề án tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý giáo dục, hỗ trợ đổi mới dạy - học,
nghiên cứu khoa học triển khai trong tồn ngành. Hàng loạt chính sách thúc đẩy chuyển
đổi số giáo dục được ban hành, dần hoàn thiện hành lang pháp lý như các quy định ứng
dụng CNTT trong quản lý, tổ chức đào tạo qua mạng, quy chế đào tạo từ xa trình độ đại
học, quy định quản lý, vận hành sử dụng hệ thống CSDL tồn ngành, mơ hình ứng dụng
CNTT trường phổ thơng, chuẩn dữ liệu kết nối; hướng dẫn nhiệm vụ CNNT cho khối đại
học, phổ thông hàng năm và nhiều văn bản chỉ đạo điều hành khác.

Trong quản lý giáo dục, tồn ngành đã triển khai số hóa, xây dựng cơ sở dữ liệu
dùng chung từ Trung ương đến 63 sở GDĐT, 710 phòng GDĐT và khoảng 53.000 cơ sở
giáo dục. Hiện nay đã số hóa và định danh dữ liệu của khoảng 53.000 trường học, 1,4
triệu giáo viên, 23 triệu học sinh.
Khối phổ thông khoảng 82% các trường sử dụng phần mềm quản lý trường học, sổ
điểm điện tử, học bạ điện tử và hầu hết các cơ sở giáo dục đại học đều sử dụng phần mềm
quản trị nhà trường. Hệ thống quản lý hành chính điện tử kết nối 63 sở GDĐT và hơn 300
trường đại học, cao đẳng trên cả nước với Bộ GDĐT hoạt động thông suốt, ổn định, phát
huy hiệu quả tích cực.
Về dạy - học, giáo viên toàn ngành được huy động tham gia, đóng góp chia sẻ học
liệu vào kho học liệu số tồn ngành; đóng góp lên Hệ tri thức Việt số hóa gần 5.000 bài
giảng điện tử e-learning có chất lượng, kho luận văn tiến sĩ với gần 7.000 luận văn, ngân
hàng câu hỏi trắc nghiệm với trên 31.000 câu hỏi…góp phần xây dựng xã hội học tập và
đẩy mạnh học tập suốt đời.
Về nhân lực số, ở bậc phổ thông, thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng mới,
mơn Tin học sẽ được đưa vào giảng dạy bắt buộc ngay từ lớp 3; giáo dục STEM được
lồng ghép trong các môn học, gắn việc học của học sinh thông qua các hoạt động ứng
dụng công nghệ để giải quyết các bài toán và hiện tượng trong cuộc sống. Trong giáo dục
đại học, triển khai cơ chế đặc thù đào tạo nhân lực CNTT.
Trong thời kỳ đại dịch, ngăn cản việc tới trường của học sinh, sinh viên thì tầm
quan trọng của chuyển đổi số giáo dục càng được nâng cao.
Trần Thu Trang – B17DCVT367

5


Phương pháp luận nghiên cứu khoa học

Tình hình nghiên cứu ngoài nước:
Trong khi thế giới đã hướng tới một tương lai kỹ thuật số trước năm 2020, đại dịch

Coronavirus đã tăng tốc đáng kể trong nhiều lĩnh vực.
Điều đó chắc chắn đúng với quá trình chuyển đổi kỹ thuật số trong lớp học, diễn ra
tốc độ gần như chỉ trong một đêm khi trường học đóng cửa và các bài học lần đầu tiên
được chuyển trực tuyến.
Vào thời điểm đó, sự thay đổi này nhằm làm nổi bật mức độ chưa được chuẩn bị
của hầu hết các lĩnh vực cho chuyển đổi kỹ thuật số. Bộ Giáo dục (DFE) ước tính có
khoảng 10.000 trường học ở Anh có khả năng hạn chế trong việc cung cấp phương pháp
học tập từ xa hoặc khơng có bất cứ điều gì. Tương tự, người ta ước tính vào tháng 4 năm
2020 rằng chỉ có khoảng 20 trong số 150 trường đại học ở Vương quốc Anh được thành
lập để cung cấp các khóa học kỹ thuật số với tiêu chuẩn tương đương với việc học trên
lớp.
Hiện tại, DFE đã cung cấp cho các trường hướng dẫn rõ ràng hơn về cách học từ
xa. Trong khi đó, một sáng kiến có tên Học tập và Giảng dạy lại (LTR), do JISC (trước
đây là Ủy ban Hệ thống Thông tin Liên hợp) đứng đầu, đã đưa ra một báo cáo về các tầm
nhìn ngắn hạn, trung hạn và dài hạn và các giải pháp cho chuyển đổi kỹ thuật số trong
giáo dục và đào tạo.
Báo cáo LTR coi Đại học Aberdeen như một hình mẫu cho sự thay đổi, phác thảo
cách Aberdeen đặt ra các u cầu cơng nghệ cho các khóa học và chủ động khảo sát sinh
viên để khám phá nhu cầu công nghệ của họ.
Bằng cách áp dụng cách tiếp cận này ở cấp độ thể chế, thay vì cấp độ khóa học
hoặc khoa, các nhà cung cấp dịch vụ giảng dạy và đào tạo sẽ được thiết lập để ảnh hưởng
đến chuyển đổi kỹ thuật số trong lớp học trong những tháng và năm tới. Xét cho cùng,
việc trao quyền cho sinh viên từ mọi nền tảng kinh tế để hoạt động từ xa chắc chắn sẽ
giúp họ thiết lập tốt hơn cho một thế giới làm việc nơi họ có thể trải qua những thay đổi
tương tự.
Đại học Dundee cung cấp phần mềm hỗ trợ có thể giúp sinh viên bị khiếm thính,
chứng khó đọc và các khuyết tật khác.
Một cuộc khảo sát từ Office For Students cho thấy 56% sinh viên khơng cảm thấy
họ có tài liệu khóa học trực tuyến phù hợp.
d) Sử dụng thẻ References trong Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn

APA và chuẩn MLA
Trần Thu Trang – B17DCVT367

6


Phương pháp luận nghiên cứu khoa học

APA
digital, F. (2020). Xu Hướng Chuyển Đổi Số Trong Ngành Giáo Dục.
/>Ecoit. (2016). Giải pháp số hóa nguồn tài liệu và xây dựng các bộ sưu tập số trong thư
viện các trường đại học. Ecoit Group Together.
Short, A. (February 4th 2021). Digital Transformation in Education & Training.
/>TT&TT, T. c. (20/4/2021). Chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo: Thực trạng
và giải pháp. />
MLA
digital, FPT. "Xu Hướng Chuyển Đổi Số Trong Ngành Giáo Dục."
(2020).
Ecoit. "Giải pháp số hóa nguồn tài liệu và xây dựng các bộ sưu tập số trong thư viện các
trường đại học." Ecoit Group Together (2016).
Short, Amber. "Digital Transformation in Education & Training." />(February 4th 2021).
TT&TT, Tạp chí. "Chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo: Thực trạng và giải
pháp." (20/4/2021).

Trần Thu Trang – B17DCVT367

7